Магистерская программа «Психология и педагогика развития» Общенаучный цикл Базовая часть Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия образования и науки» icon

Магистерская программа «Психология и педагогика развития» Общенаучный цикл Базовая часть Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия образования и науки»



Смотрите также:
«Философия»
Магистерская программа отечетвенная история аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия...
Основная образовательная программа: направление 022000. 68...
Основная образовательная программа: направление 022000. 68...
Основная образовательная программа: направление 022000. 68...
Аннотация рабочей программы дисциплины психология и педагогика наименование дисциплины для...
Аннотации к программам дисциплин (модулей) Общенаучный цикл Базовая часть...
Рабочая программа дисциплины Общая психология (Раздел «Познавательные психические процессы»)...
Рабочей учебной программы дисциплины...
Рабочая программа дисциплины «Философия культуры» од. А. 04; цикл од. А...
Рабочая программа дисциплины Научные и социально-экономические проблемы рыболовства и...
Аннотация рабочей программы дисциплины история государства и права России Место дисциплины в...



страницы: 1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
вернуться в начало
скачать

Развитие общенаучных и профессиональных компетенций обучающихся в сфере научно-методического сопровождения и обеспечения воспитательной работы через сочетание опыта работы с научным руководителем и выполнением собственного тематического исследования, ограниченного конкретной научной проблемой; освоение методов анализа, поиска, обработки, использования и презентации научно-психологической информации.

^

3. Требования к результатам научно-исследовательской практики


Научно-исследовательская практики магистранта в семестре направлена на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- владение практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

- способность принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);

– способность выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11);

– способность использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки и их интерпретации (ОПК-2);

– владение современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем своей профессиональной деятельности (ОПК-6);

– способность выделять актуальные проблемы современной системы образования, обучения и развития детей (ПКНИ-2);

– способность разработать и представить обоснованный план исследовательской деятельности (ПКНИ-5);

– способность представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде статей, научных докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами профессионального сообщества (ПКНИ-8);

– способность выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ-9).

В результате прохождения практики студенты должны:

знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию; общие принципы построения психолого-педагогической теории; методы и приёмы научных исследований, используемые в современной науке, и их возможности;

уметь обобщать результаты научного познания и использовать их как средство приращения нового знания; правильно формулировать цели и задачи исследования, концепцию научного поиска; использовать наиболее эффективные методы и приёмы исследования; выбирать методы статистической обработки, адекватные задачам исследования; работать в системе Интернет и пользоваться её службами; использовать концептуальный и методический аппараты смежных наук;

владеть навыками проектирования общенаучной методологии и научно-теоретического аппарата психолого-педагогических наук, приёмов и принципов профессиональной деятельности; культуры системного мышления, инновационно-познавательной, инициативной, самостоятельной творческой деятельности.


^ 4. Краткое содержание практики

Проведение различных этапов научно-исследовательской работы (постановка задачи исследования, накопление и анализ экспериментального (теоретического) материала, формулировка выводов по итогам исследований). Овладение теоретическими, эмпирическими, диагностическими методами исследования проблем психолого-педагогической науки и образования. Проведение эксперимента, количественной и качественной обработки и интерпретации эмпирических данных. Написание научной статьи. Организация и проведение научной конференции.

Оформление отчёта магистранта о результатах научно-исследовательской практики и определение места результатам практики в структуре магистерской диссертации: обоснование выбора научной тематики; методика сбора фактического материала; методика обработки материала; обсуждение полученных результатов; выводы.


^ 5. Место и время проведения практики

Практика проводится на базе кафедры педагогики КГУ и образовательных учреждений г. Курска, в зависимости от места проведения экспериментального исследования.

Практика проводится без отрыва от производства в А семестре.


^ 6. Общая трудоемкость научно-исследовательской практики

5 зачетных единиц (180 часов).


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет


8. Составитель

Гонеев Александр Дмитриевич, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики


Аннотация к рабочей программе

производственной практики


^ 1. Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Производственная квалификационная практика является составной частью раздела «Практика и научно-исследовательская работа». Она ориентирована на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Входные знания, умения и компетенции, необходимые для успешного прохождения квалификационной практики, формируются как в процессе подготовки бакалавров, так и при изучении дисциплин общенаучного и профессионального циклов магистратуры: «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Организация профессиональной деятельности Психолого-педагогического направления», «Проектирование естественно-научного образования в школе», «Информационные технологии в начальной школе» и др.

Данная практика является самостоятельным модулем.


^ 2. Цель производственной практики

Приобретение обучающимися в магистратуре умений и навыков организации различных видов воспитательной деятельности со школьниками; навыков конструирования, реализации и анализа результатов использования различных методов и технологий воспитания в условиях школы; умений проектировать в воспитательной практике индивидуальные программы развития траекторий школьников.


^ 3. Требования к результатам прохождения практики.

Производственная педагогическая практика выступает необходимой формой развития и проявления базовых и специальных компетенций:

– владеть практическими способами научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знания (ОК-3);

– способность принимать участие в профессиональной дискуссии и обсуждениях, логически аргументировать свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);

- способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях, самостоятельно принимать решения и готовность нести за них ответственность (ОК- 5);

– способность строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

–использовать научно обоснованные технологии и методы в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

– готовность применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9);

– готовность использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возраста (ПКПП-5);

– готовность использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы (ПКОД-2).


В результате научно-исследовательской работы обучающийся должен:

- знать: современные парадигмы образования, закономерности, принципы, условия и технологии образования личности в начальном звене школы; принципы и технологии проектирования образования младших школьников;

- уметь осуществлять проектирование образовательной деятельности в начальном звене школы, проводить научный анализ проблем проектирования образования ребенка младшего школьного возраста; планировать и провести экспериментальное педагогическое исследование; разработать программу психолого-педагогического наблюдения; программы индивидуального движения ребенка в образовательном пространстве; осуществлять преемственность в образовании ребенка в начальном звене школы с учетом достижений дошкольного детства и перспектив перехода в основное звено школы;

- владеть способами анализа эмпирических фактов; технологиями и методами проектирования содержания образования в начальном звене школы по различным областям знания и предметной деятельности; методами и технологиями оказания психолого-педагогической помощи и поддержки ребенка с проблемами в обучении.


^ 4. Краткое содержание практики

Разработка программы педагогической диагностики достижений учащихся. Проектирование уроков математики, русского языка, литературного чтения и обществознания в начальных классах. Организация проектно-исследовательской деятельности младших школьников. Разработка проектов. Проведение ученической конференции. Составление программы психолого-педагогического сопровождения младших школьников с проблемами обучения и развития. Апробация разработанной программы в образовательном процессе. Организация и проведение педагогического наблюдения. Проведение педагогического эксперимента. Разработка методических рекомендаций для участников педагогического процесса (педагоги, родители). Изучение индивидуальных особенностей развития детей. Формулирование практических рекомендаций учителю, родителям ребенка.


^ 5. Место и время проведения практики

Производственная практика проводится в начальных классах общеобразовательных школ, лицеев, гимназий г. Курска


^ 6. Общая трудоемкость практики

9 зачетных единиц (6 недель).


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет (С семестр).


8. Составитель

Воробьева Надежда Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики КГУ.


Аннотация к программе итоговой государственной аттестации выпускника


Итоговая государственная аттестация выпускника проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по

направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование», утвержденного приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от

«16» апреля 2010 г. № 376; «Положением об итоговой

государственной аттестации выпускников высших учебных заведений» (утверждено приказом Министерства образования РФ от 23.03.03 №1155) и «Положением о выпускных квалификационных работах бакалавра, дипломированного специалиста, магистра в Курском государственном университете» (утверждено Ученым советом КГУ 4.03.2008).

Цель итоговой государственной аттестации - установление соответствия уровня подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).


^ Общие требования к уровню подготовки магистра по программе

Психология и педагогика развития

Магистр подготовлен к профессиональной деятельности в сфере образования, социальной сферы, здравоохранения и культуры.

Объектами профессиональной деятельности магистра являются: обучение и воспитание, индивидуально-личностное развитие учащихся, здоровье учащихся, здоровьесберегающие технологии образования; психолого-педагогическое и социальное сопровождение учащихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида, социализация.

Магистр подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

изучение и обеспечение оптимальных условий всестороннего психического, социально-культурного развития детей разных возрастов;

разработка психолого-педагогических проектов, обеспечивающих эффективное взаимодействие участников образовательного процесса: коллективно-распределенную деятельность обучающихся, взаимодействие педагога и детей;

эффективная организация образовательной среды для освоения различных видов деятельности обучающихся, испытывающих трудности в обучении, с поведенческими проблемами и проблемами межличностного взаимодействия;

осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами профессионального сообщества;

организация и проведение мониторинговых исследований, разработка и реализация исследовательских и научно-практических проектов, анализ, обобщение и представление результатов собственной профессиональной деятельности;

участие в проектировании и создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды;

организация и участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных исследованиях и иных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

формирование у субъектов образования потребности в саморазвитии и самосовершенствовании;

–организация межличностных контактов и общения участников образовательного процесса в условиях поликультурной среды.

контроль за ходом психического развития детей на различных ступенях образования в учреждениях различных типов и видов;

разработка и реализация образовательных программ психолого-педагогического направления, повышение психологической компетентности участников образовательного процесса;

осуществление в ходе психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса психологической диагностики, коррекционно-развивающей работы, психологического консультирования детей и их родителей, психологической профилактики в образовательных учреждениях различных видов и типов;

реализация индивидуально-ориентированных мер по снижению или устранению отклонений в психическом и личностном развитии детей;

мониторинг сформированности компетенций обучающихся;

разработка совместно с педагогами траекторий обучения обучающихся с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей;

взаимодействие с участниками образовательного процесса по проведению коррекционной и развивающей работы с детьми в ходе становления ведущей деятельности;

разработка и реализация программ профилактики и коррекции девиаций и асоциального поведения подростков;

организация и руководство проектно- исследовательской деятельностью обучающихся;

организация и руководство системой помощи обучающимся в процессе их профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;

проведение экспертизы образовательной среды;

исследование и разработка проектов командообразования в учреждениях образования и социальной сферы.


Перечень общекультурных и профессиональных компетенций, которым должен обладать магистр.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);

владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2);

владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

способностью принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);

способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);

способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой (ОК-6);

способностью к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);

способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);

способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общими для всех видов профессиональной деятельности магистра данного направления подготовки (ОПК):

способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОГЖ-1);

использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-З);

уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4);

способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);

владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);

способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);

способностью применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);

готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).

^ В психолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1);

способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2);

способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (ПКПП-3);

способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4);

готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПКПП-5);

способностью разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКПП-6);

способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПКПП-7);

способностью оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса (ПКПП-8);

способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса (ПКПП-9).

способностью определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования (ПКГШ-10);

способностью выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося (ПКПП-11);

способностью создавать систему проектно-исследовательской деятельности обучающихся как в групповом, так и индивидуальном варианте (ПКПП-12).

^ Требования к выпускной квалификационной работе (магистерской диссертации)

Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы, представляет собой самостоятельную и логически завершённую работу, связанную с решением профессиональных задач в рамках видов деятельности, к которым готовится магистр: обучение и воспитание, индивидуально-творческое развитие обучающихся, здоровье обучающихся, здоровьесберегающие технологии образования; психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида.

Выпускная квалификационная работа предполагает анализ и обработку информации, полученной в результате изучения широкого круга источников (документов, статистических данных) и научной литературы по профилю ООП магистратуры; анализ, обработку, систематизацию данных, полученных в ходе наблюдений и экспериментального изучения объектов сферы профессиональной деятельности; разработку проекта, имеющего практическую значимость.

В процессе выполнения и защиты выпускной квалификационной работы магистр должен, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решить на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, продемонстрировать способность излагать информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Выполнение выпускной квалификационной работы является заключительным этапом обучения студента и имеет своей целью:

- анализ профессиональной информации, полученной в ходе лабораторного или естественного эксперимента или в процессе реального эмпирического исследования с использованием современной вычислительной техники и адекватно подобранных современных методов математической статистики;

- проектирование психолого-педагогических исследований и разработок основных видов профессиональной деятельности магистров данного направления, в том числе разработка проектов коррекционно-развивающих программ, программ профилактики и психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;

- обработка, обобщение и интерпретация результатов психолого-педагогических обследований и исследований;

- разработка проектов научно-методических и нормативно-методических материалов, обеспечивающих психолого-педагогическую деятельность и др.

Требования к объему, содержанию, структуре, оформлению и защите магистерской диссертации определяются в соответствии с разделом IV «Положения о выпускных квалификационных работах бакалавра, дипломированного специалиста, магистра в Курском государственном университете».

Критерии оценки выпускных квалификационных работ утверждаются решениями Ученого совета факультета и доводятся до сведения выпускников не менее чем за 6 месяцев до итоговой государственной аттестации.


^ Общие требования к уровню подготовки магистра по программе Психология и педагогика начального образования

Подготовлен к профессиональной деятельности в области педагогической, научно-методической и научно-исследовательской деятельности.

Объектами профессиональной деятельности магистра являются: обучение, воспитание, индивидуально-личностное развитие обучающихся

Магистр подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами

профессиональной деятельности: педагогической, научно-методической, научно-исследовательской

^ Требования к выпускной квалификационной работе (магистерской диссертации)

Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП
магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период
прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы,
представляет собой самостоятельную и логически завершенную работу,
связанную с решением профессиональных задач в рамках видов
деятельности, которым готовится магистр: педагогической, научно-методической,научно-исследовательской.

Выпускная квалификационная работа предполагает: анализ и обработку информации, полученной в результате изучения широкого круга источников (документов, статистических данных) и научной литературы по профилю ООП магистратуры; анализ, обработку, систематизацию данных, полученных в ходе наблюдений и экспериментального изучения объектов сферы профессиональной деятельности; разработку проекта, имеющего практическую значимость.

В процессе выполнения и защиты выпускной квалификационной работы магистр должен, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решить на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, продемонстрировать способность излагать информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Выполнение выпускной квалификационной работы является заключительным этапом обучения студента и имеет своей целью:

- повышение уровня подготовки к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:;

- развитее общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО :

углубление, расширение, систематизацию, закрепление теоретических знаний и приобретение навыков практического применения этих знаний при решении профессиональных задач;

развитие навыков ведения самостоятельных теоретических и экспериментальных исследований, оптимизации проектно-технологических, творческих и экономических решений;

формирование готовности самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки;

приобретение опыта обработки, анализа и систематизации результатов теоретических, прикладных и экспериментальных исследований, оценки их практической значимости и возможной области применения;

-формирование готовности использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач;

- приобретение опыта представления и публичной защиты результатов своей деятельности.

Требования к объему, содержанию, структуре, оформлению и защите магистерской диссертации определяются в соответствии с разделом IV «Положения о выпускных квалификационных работах бакалавра, дипломированного специалиста, магистра в Курском государственном университете».

Критерии оценки выпускных квалификационных работ утверждаются решениями Ученого совета факультета и доводятся до сведения выпускников не менее чем за 6 месяцев до итоговой государственной аттестации.


^ Общие требования к уровню подготовки магистра по программе Психология и педагогика воспитания


Магистр подготовлен к профессиональной деятельности в области
образования.

Объектами профессиональной деятельности магистра является воспитание. Магистр подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

  • организация работы по методическому обеспечению содержания образования;

  • анализ учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях и разработка рекомендаций и мероприятий по оптимизации образовательного процесса;

  • сбор, систематизация и рецензирование методических и информационных материалов для эффективной организации образовательного процесса;

  • научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности специалистов в образовательных учреждениях;

  • анализ образовательной среды и развивающих программ и технологий;

  • психолого-педагогическое обеспечение процесса внедрения инновациионных образовательных программ и технологий;

  • оказание помощи педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания;

  • работа с педагогическим коллективом образовательного учреждения по изменению стереотипного поведения в направлении формирования готовности к изменениям и инновациям;

  • участие в разработке информационных и методических материалов;

  • проектирование совместно с педагогами образовательного учреждения индивидуальных траекторий повышения их квалификации;

  • разработка и реализация эффективной системы мер по защите и охране прав работников образовательного учреждения;

  • развитие образовательного учреждения в соответствии с разработанными планами и программами развития учреждения;

  • использование психологических знаний и технологий в процессе реализации принципов и современных научных подходов к формированию межличностных отношений в коллективе;

  • разработка и внедрение эффективной организационной модели деятельности образовательного учреждения;

  • обеспечение условий для создания психологической комфортной среды образовательного учреждения;

  • организация и осуществление современного подхода в работе с персоналом (включая подбор педагогических и иных кадров, создание планов карьерного и профессионального роста внутри организации);

  • организация внутриведомственного и межведомственного взаимодействия;

  • разработка совместно с педагогами и другими специалистами образовательного учреждения стратегии и планов развития образовательного

  • учреждения;

  • создание модели эффективного управления мотивацией педагогов и специалистов образовательного учреждения, в том числе с использованием моральных, материальных и иных стимулов.


Перечень общекультурных и профессиональных компетенций, которыми должен обладать магистр, имеется в разделе III данной ООП


^ Требования к выпускной квалификационной работе (магистерской диссертации)

Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП
магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период
прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы,
представляет собой самостоятельную и логически завершенную работу,
связанную с решением профессиональных задач в рамках видов
деятельности, к которым готовится магистр: образовательная деятельность, научно-методическая деятельность.

Выпускная квалификационная работа предполагает: анализ и обработку информации, полученной в результате изучения широкого круга источников (документов, статистических данных) и научной литературы по профилю ООП магистратуры; анализ, обработку, систематизацию данных, полученных в ходе наблюдений и экспериментального изучения объектов сферы профессиональной деятельности; разработку проекта, имеющего практическую значимость.

В процессе выполнения и защиты выпускной квалификационной работы магистр должен, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решить на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, продемонстрировать способность излагать информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Выполнение выпускной квалификационной работы является заключительным этапом обучения студента и имеет своей целью:

- повышение уровня подготовки к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:;

- развитее общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО :

углубление, расширение, систематизацию, закрепление теоретических знаний и приобретение навыков практического применения этих знаний при решении профессиональных задач;

  • развитие навыков ведения самостоятельных теоретических и экспериментальных исследований, оптимизации проектно-технологических, творческих и экономических решений;

  • формирование готовности самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки;

приобретение опыта обработки, анализа и систематизации результатов теоретических, прикладных и экспериментальных исследований, оценки их практической значимости и возможной области применения;

-формирование готовности использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач;

- приобретение опыта представления и публичной защиты результатов своей деятельности.

Требования к объему, содержанию, структуре, оформлению и защите магистерской диссертации определяются в соответствии с разделом IV «Положения о выпускных квалификационных работах бакалавра, дипломированного специалиста, магистра в Курском государственном университете».

Критерии оценки выпускных квалификационных работ утверждаются решениями Ученого совета факультета и доводятся до сведения выпускников не менее чем за 6 месяцев до итоговой государственной аттестации.


Трудоемкость цикла «Итоговая государственная аттестация» 6 зачетных единиц




оставить комментарий
страница12/12
Дата03.10.2011
Размер2,69 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх