2010-2011 учебный год Информация о Государственном образовательном учреждении Центр развития ребенка детский сад №716

Загрузка...

скачать
СЕВЕРНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение г.Москвы

Центр развития ребенка – Детский сад № 716

125080, Москва, ул.Левитана, дом 3 А

Публичный доклад

2010-2011 учебный год

Информация о Государственном образовательном учреждении

Центр развития ребенка - детский сад № 716

ГОУ детский сад № 716 функционирует с 1935 г. В 2007-2008 г.г. проведена полная реконструкция здания, и детский сад вновь открыл свои двери в сентябре 2008г. В настоящее время детский сад занимает отдельно стоящее трехэтажное здание в муниципальном районе «Сокол».

Адрес учреждения: 220080 г. Москва, улица Левитана, дом 3А.

Режим работы: ежедневно с 7.00 до 19.00 (кроме субботы и воскресенья).

Лицензия серия А № 335031, регистрационный номер № 026273 от 3 сентября 2009 г.

В 2009 г. учреждение прошло аккредитацию на новый статус: Центр развития ребенка - детский сад № 716 (А 151513 регистр. № 009768 от 20.02.2009.)

Детский сад посещают дети в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. В дошкольном образовательном учреждении функционируют одиннадцать общеобразовательных групп: три группы раннего возраста, одна младшая группа, две средние группы, две старшие группы, одна подготовительная к школе группа.

Педагогический коллектив осуществляет свою деятельность по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (издание 6-ое, исправленное и дополненное, 2009 г.).

Учреждение является городской экспериментальной площадкой первого уровня.

В ДОУ осуществляется дополнительное образование по программам «Путешествие в мир компьютеров», театральная студия «Буратино». С целью осуществления преемственности семейного и общественного воспитания в ДОУ функционируют новые формы дошкольного образования: Лекотека, ЦИПР, Консультативный пункт, Группы кратковременного пребывания.

^ Анализ кадрового состава

В педагогическом коллективе ГОУ Детский сад № 716 работает 37 педагогов.

Заведующий ГОУ Д/с Кашапова Ю.В. является почетным работником народного образования, имеет высшее педагогическое образование, педагогический стаж 20 лет, стаж руководящей работы 11 лет, высшую квалификационную категорию. Старший воспитатель Кондратюк Т.С. – специалист первой категории, имеет высшее педагогическое образование, педагогический стаж – 6 лет. Все педагоги имеют высшее или среднее специальное (педагогическое) образование, постоянно повышают свою квалификацию.

В детском саду работают специалисты: учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, медицинские сестры различного профиля, инструктор по физической культуре (плаванье).

^ Сведения об образовании педагогических кадров ГОУ ЦРР - Детский сад №716

Образование	Количество	%
Высшее педагогическое образование	28	75,6
Средне-специальное пед. образование	9	24,4

В 2010-2011 учебном году в соответствии с планом повышения квалификации педагогических кадров прошли обучение на курсах повышения квалификации 2 педагога. Обучаются в средних специальных педагогических учебных заведениях 2 педагога; обучаются в высших педагогических учебных заведениях 2 педагога; получили среднее специальное образование - 1 педагог; получили второе высшее образование- 2 педагога.

^ Участие ГОУ Детский сад № 716 в окружных и городских мероприятиях

в 2010-2011 учебном году

№ п\п	Дата	Мероприятие	Статус	Место проведения	Степень участия, награды
1	Август	Школьная ярмарка «От А до Я: одаренные дети»	Город	Выставка в Манеже	Презентация опыта работы коллектива д/с по работе с одаренными детьми
2	Сентябрь	Всемирная конференция ЮНЕСКО по дошкольному образованию 22.09.2010-24.09.2010	Город	ГОУ Д/с № 716	Прием иностранной делегации, презентация опыта работы
3	Октябрь	Включение детей с ОВЗ в образовательный процесс дошкольного учреждения.	Город	Д\с № 716	Презентация опыта работы, интервью по инклюзивному образованию для участия в программе телеканала «Доверие»
4	Ноябрь	Семинар «Эффективное взаимодействие дошкольных учреждений с Ресурсными центрами г. Москвы в рамках реализации совместного пилотного проекта «Московское образование: от младенчества до школы»	Округ	ГОУ Прогимназия № 1661	Презентация опыта работы по взаимодействию с Ресурсным центром «Мой садик дома»
5	Ноябрь	Пресс-тур, организованный Департаментом Образования г. Москвы по ликвидации очередности в детские сады г. Москвы	Город	Д\с № 716 (460, 525)	Презентация опыта работы новых форм дошкольного образования, реализации на практике инклюзивного образования в новостных выпусках на телеканалах «Столица», «Доверие», «РБК» и др.
6	Ноябрь-декабрь 2010	Городской конкурс «Воспитатель года -2011», номинация «Молодой специалист»	Окружной тур		3 место, воспитатель по физкультуре Журавлев И.А.
7	Декабрь	Спортивный праздник «Мы на месте не стоим, все невзгоды победим»	Округ	Д\с 716	Организация и проведение праздника для специализированных ДОУ Северного округа
8	Январь	Семинар-тренинг «Реализация индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ в условиях образовательного учреждения	Округ	«Паведники»	Презентация опыта работы ГЭП
9	Февраль	Конкурс «Маленький исследователь»	Округ	СОШ №721	Лауреаты конкурса
10	Февраль	Соревнования «Веселые старты»	Округ	ГОУ	Лауреаты соревнований
11	Февраль	Организация работы структурного подразделения «Лекотека» в дошкольном учреждении	Округ	«Север ТВ»	Программа «В центре внимания» в прямом эфире на «СеверТВ», интервью с педагогами Москвиной Е.В., Гречаник Е.С.
12	Март-май	Конкурс «Солнечный зайчик»	Город	МГПИ	Проект «Тайны Серебряного бора», семья Игнатова Семена, подг. группа
13	Март	Научно-практическая конференция «Антропологический подход в инновационном образовании: опыт, проблемы, перспективы»	Округ	ЦО № 1409	Участники выставки педагогических технологий
14	Март	Водно-спортивный праздник, тест мэра г. Москвы –«Умею плавать» и «Дельфиненок»	Округ	ДЮСШ № 76	1 место в командном запыве
15	Апрель	Детско-взрослый проект «Центр подготовки будущих космонавтов», посвященный 50-летию первого полета человека в космос в рамках фестиваля «Культурное наследие России»	Город	Д\с № 716	Организаторы мероприятия (участники д\с № 2530, ЦЭВДиЮ) – состоится 8.04
16	Апрель	Семинар «Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании»	Округ	д\с 716	Организация и проведение семинара, презентация опыта работы, выступления педагогов

^ Анализ работы педагогического коллектива ГОУ Детский сад № 716

в 2010-2011 учебном году по решению годовых задач

Работа коллектива ГОУ Детский сад № 716 в 2010-2011 учебном году была направлена на решение следующих задач:

Внедрить в практику работы технологию дифференцированного подхода в обеспечении физического развития детей
Оптимизировать образовательный процесс по познавательно-речевому направлению с целью развития преемственности дошкольного и школьного образования
Обеспечить повышение качества художественно-эстетического развития детей через продуктивные виды деятельности

Для решения первой годовой задачи «Внедрить в практику работы технологию дифференцированного подхода в обеспечении физического развития детей» в 2010-2011 учебном году были проведены следующие мероприятия:

тематический контроль: «Дифференцированный подход в обеспечении физического развития дошкольников»
консультация инструктора по плаванию «Роль оздоровительного плавания в физическом воспитании дошкольников»
семинар-практикум «Система образовательного мониторинга по физическому развитию как средство организации индивидуально-дифференцированного подхода к дошкольникам» (старший воспитатель)

открытые просмотры руководителя по физической культуре «Дифференцированный подход на занятиях физкультурой»; инструктора по плаванию «Обучение плаванию облегченным способом»

обобщение и презентация опыта работы семейного клуба «Гармония «Формирование здорового образа жизни ребенка-дошкольника в условиях ДОУ и семьи» (экспериментальная площадка),
педсовет по теме «Дифференцированный подход в обеспечении физического развития дошкольников»,

Задача реализована полностью, педагогический коллектив считает необходимым повысить эффективность спортивно-оздоровительной работы, направленной на развитие физических качеств, повышение уровня физической подготовленности и оздоровление детей.

Для решения второй годовой задачи «Оптимизировать образовательный процесс по познавательно-речевому направлению с целью развития преемственности дошкольного и школьного образования» проведены:

тематический контроль: «Формирование и развитие элементарных математических представлений»
консультация учителя-логопеда «Игра как способ речевого развития детей дошкольного возраста»
семинар-практикум «Работа над совершенствованием грамматического строя речи как основной фактор готовности дошкольников к обучению в школе» (учитель-логопеда)
открытые просмотры «Развитие элементарных математических представлений» (старшая группа)

«Путешествие в мир компьютеров» (программа доп. образования)

«Подготовка к обучению грамоте» (подгот. гр.)

«Развитие речи детей с ОВЗ» (структурные подразделения)

фестиваль семейных проектов «Маленький исследователь»; проект «Познаем мир» -взаимодействие со школой
педсовет по теме «Развитие преемственности дошкольного и школьного образования в рамках познавательно-речевого направления»,

Задача реализована полностью, педагогический коллектив считает необходимым преобразовать предметно-развивающую среду, способствующую развитию познавательных интересов и исследовательской деятельности детей.

Для решения третьей годовой задачи «Обеспечить повышение качества художественно-эстетического развития детей через продуктивные виды деятельности» проведены:

тематический контроль: «Художественно-эстетическое развитие»
консультация для воспитателей «Использование нестандартных техник рисования в изобразительной деятельности в работе с дошкольниками»
практикум «Театр своими руками: использование техники оригами в театрализованной деятельности»
открытые просмотры «Творчество в керамической мастерской» (программа доп. образования))

«Нестандартные техники рисования» (подгот. группа)

выставка «Осенины» ; фестиваль «Новогодняя игрушка своими руками»; «Неделя театра»
педсовет по теме «Повышение качества образовательного процесса через развитие продуктивных видов деятельности»,

Задача реализована полностью, педагогический коллектив считает оптимизировать процесс приобщения детей к истокам русской народной культуры через организацию разных видов деятельности

^ Анализ экспериментальной деятельности

В 2010 -2011 уч.г. на базе Цента развития ребенка –детский сад № 716

завершает свою деятельность ГЭП-1 «Антропологическая модель психологического здоровья и условия ее реализации в образовательных учреждениях», научный консультант канд. психологических наук Бурмистрова Е.В.
продолжает свою деятельность ГЭП-1 «Управление качеством взаимодействия участников образовательного процесса», научный консультант Виноградова Н.А.

Основными направлениями работы ГЭП-1 «Антропологическая модель психологического здоровья и условия ее реализации в образовательных учреждениях» в 2010-2011 уч.г. явились:

Реализация деятельности консультационного пункта на базе ДОУ
Реализация на базе ДОУ педагогических проектов, формирующих развивающую образовательную среду учреждения и решающих задачи психологического здоровья.
Разработка и апробация в ДОУ различных форм развития субъектной позиции семьи в образовании на основе детско-взрослых проектов.
Разработка и реализация на базе ДОУ проектов психологической поддержки семьи.
Разработка совместных программ деятельности и реализация совместных проектов ДОУ и психолого-педагогического центра сопровождения детей «Зеленая ветка» по реализации антропологической модели психологического здоровья.
Апробация технологий работы с педагогическими позициями воспитывающих взрослых в контексте антропологической модели психологического здоровья.

Основными направлениями работы ГЭП-1 «Управление качеством взаимодействия участников образовательного процесса» в 2010-2011 уч.г. явились:

Проведение экспертиз экспериментальной деятельности образовательных учреждений и выявление существующих проблем, связанных с управлением качеством развивающего взаимодействия.
Соотнесение результатов оценки качества развивающего взаимодействия детей, педагогов и родителей, апробация на этой основе компьютерной программы корреляционного анализа.
Разработка проекта программы «Управление качеством развивающего взаимодействия педагогов, детей и родителей в ДОУ», которую можно будет использовать для формирования и контроля качества деятельности конкретных ДОУ

В 2010-2011 уч.г. программа по экспериментальной деятельности полностью выполнена. Участниками экспериментальной деятельности по вышеуказанным трем экспериментальным площадкам были разработаны и реализованы следующие проекты:

Театрализованная деятельность как условие гумманизации взаимодействия участников образовательного процесса: «Неделя театра» (коллективный проект), включавшая:

театрализованные постановки,
мастер классы для родителей
фестиваль «Театральный костюм своими руками»

Пони – клуб для детей с ограниченными возможностями здоровья, Мартыненко Л.И.
Развитие преемственности образования в детском саду и в начальной школе, совместный педагогический проект ГОУ Детский сад № 716, ГОУ Детский сад № 90, ГОУ СОШ№ 706.

«Создание детско-взрослой общности как условия партнерского взаимодействия участников образовательного процесса: на примере подготовки «Керамической мастерской»», Могилевкина С.А.
«Фестиваль «Новогодняя игрушка своими руками», коллективный проект.

В конкурсе детских проектов «Маленький исследователь » приняло участие 13 проектов детей старшего дошкольного возраста. Коллективный проект «Тропою художников» (руководитель Гусенаджиева С.М., воспитатель) был представлен на окружной туре конкурса «Маленький исследователь -2011» и занял 3 место.

^ Выводы: анализ экспериментальной деятельности в 2009-2010 уч.г. показал, что в экспериментальной деятельности ДОУ возникла необходимость в:

разработке и реализации проектов, направленных на повышение качества взаимодействия участников образовательного процесса;

в формировании единого психолого-педагогического пространства в учреждении и координации взаимодействия специалистов в области оказания психолого-педагогической помощи детям ;

в корректировке системы управления Центром с учетом изменения его структуры и обеспечения взаимодействия всех специалистов;
в разработке в самостоятельной разработке нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность Центра (проектирование индивидуальных образовательных траекторий детей, отражение взаимодействия руководителей и специалистов разных структурных подразделений, договора о сотрудничестве с различными организациями: с конно-спортивной базой, музеем, зарубежными партнерами и т.д. ) ;
в расширении связей с научно – исследовательскими институтами и общественными организациями;
в обобщении опыта и подготовке собственных научно-методических материалов (программ, методик, пособий и т.д.);

^ Анализ состояния здоровья, физического развития воспитанников

и медицинского сопровождения образовательного процесса

Двигательная активность является важным компонентом образа жизни и поведения дошкольников. Она зависит от организации физического воспитания детей, от уровня их двигательной подготовленности, от условий жизни, индивидуальных особенностей, телосложения и функциональных возможностей растущего организма. Дети, систематически занимающиеся физкультурой, отличаются жизнерадостностью, бодростью духа и высокой работоспособностью.

Двигательная активность – это естественная потребность детей дошкольного возраста, поэтому педагогический коллектив создаёт необходимые условия для самостоятельной двигательной активности детей, продумано размещение физкультурного уголка, наличие спортивного оборудования, инвентаря, дидактического материала, учитываются принципы построения предметно - развивающей среды:

Многофункциональность;
Мобильность;
Безопасность;
Информативность;
Трансформируемость;
Комфортность (эмоциональная, психологическая);

В групповых комнатах оборудованы спортивные мини-среды. При планировании учитываются предыдущие виды деятельности с детьми, результаты работы за месяц, квартал. Воспитатели и специалисты используют в своей работе вариативные и альтернативные программы, технологии, методики по физической и оздоровительной работе, ориентируются на новинки психолого-педагогической литературы, внедряют в практику передовой педагогический опыт своих коллег. Только при правильной организации физкультурно-оздоровительной работы воспитатели могут удовлетворять естественные потребности детей в движении, развивать у них врожденную мотивацию к двигательной активности.

В ГОУ Д/с №716 созданы условия и проводится целенаправленная физкультурно-оздоровительная и лечебно-профилактическая работа, позволившая достичь устойчивых результатов в снижении простудных заболеваний дошкольников. Этому способствовали:

физкультурные занятия, планируемые с учетом индивидуально-дифференцированного подхода и возможностей каждого ребенка;
физкультминутки на занятиях;
динамические паузы между занятиями;
диспансеризация детей с осмотром врачами-специалистами: окулистом, отоларингологом, хирургом, неврологом, эндокринологом;
закаливание: воздушные и солнечные ванны, гимнастика пробуждения;
физиотерапия по профилактике простудных заболеваний;
общеукрепляющий массаж;
кислородные коктейли;
контроль за соблюдением воздушного, светового, температурного режима в помещениях;
контроль за соблюдением питьевого режима;
контроль санитарного состояния помещений, соответствия одежды детей температурному режиму.

Анализ заболеваемости

^ Показатели за три учебных года	2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год	2010-2011 уч.год
^ Среднесписочный состав	195	222	235
Заболеваемость в детоднях на одного ребенка	8,9	8,4	8,6
Простудная заболеваемость, %	51 %	86%	75%
Часто болеющие дети, %	14.4	9,5	10,2
Дети с хронич. заболеваниями (ф.30), %	13,8	13,9	15,3

Причины заболеваемости:

Увеличение среднесписочного состава детей
Комплектование групп детьми со второй и третьей группами здоровья
Ведущая патология: простудная заболеваемость.
Вспышка гриппа в 2010 году и ветряная оспа в 2011году.

Оценка состояния здоровья воспитанников показывает тенденцию к увеличению детей с первой и второй группой здоровья и уменьшения с третьей, что благоприятно сказывается на общем физическом развитии детей. Однако большое число детей имеют различные функциональные отклонения органов и систем организма.

Распределение воспитанников по группам здоровья

^ Показатели за три учебных года		2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год	2010-2011 уч.год
Группы здоровья	I	46%	47%	50%
	II	48%	48%	46%
	III	6%	5%	4%
Дети-инвалиды

В 2010-2011 учебном году продолжено проектирование особой системы оздоровительной работы и медицинского сопровождения, учитывающего возможности новой образовательной среды ГОУ Д/с №716. Оснащены физкультурный и тренажерный залы, оборудованы кабинеты физиотерапии и массажный, в том числе для детей до одного года, продолжено оснащение бассейна: приобретено специальное оборудование для плавания под водой, заменено потолочное и напольное покрытие.

^ Организация рационального питания в ДОУ

Особое внимание уделяется организации питания воспитанников. Меню не повторяется в течение двадцати дней. Предусмотрены сезонные овощи и фрукты. Для приготовления рыбных блюд используется горбуша и филе хека. Ежедневно воспитанники получают молочные и кисломолочные продукты.

Каждые десять дней проводится анализ набора продуктов питания и соответствия содержания белков, жиров, углеводов и калорийности рациона нормированными значениями, что позволяет проводить коррекцию блюд на следующую декаду.

В ГОУ Д/с №716 строго соблюдаются санитарно-гигиенические требования к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи, к технологической обработке продуктов, что свидетельствует о правильной организации питания.

Питание осуществляется по Типовому рациону питания для детей от 1,5 до 3-х лет и от 3-х до 7 лет в государственных образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы дошкольных образовательных учреждений с 12-часовым пребыванием детей, приказ № 920 от 21.11.2007.

Анализ уровня освоения образовательной программы воспитанниками

Анализ уровня нервно-психического развития детей

В 2010-2011 учебном году общеобразовательные группы детского сада посещали 12 детей с ОВЗ. Все дети получили заключение ЦПМПС «Зеленая ветка» (договор о сотрудничестве от 01.09.2009г.)

Для детей разработаны индивидуальные образовательные маршруты с учетом ограниченных возможностей здоровья. Для детей с нарушениями развития речи в детском саду функционирует логопункт.

С целью оптимизации образовательного процесса была проведена психолого-педагогическая диагностика и анализ ограничений возможностей здоровья детей.

^ Эффективность работы логопедического пункта

№	Отклонения в развитии ребенка	Начало года	Конец года
			Остались повторно	Выбыло
1	Задержка речевого развития (дети до трех лет)	7	1	-
2	Общее недоразвитие речи	25	13	-
3	Фонетико-фонематическое недоразвитие речи	29	4	4
	Всего	51	18	4

Таким образом, анализ нервно-психического развития детей и результаты диагностики детей показывали необходимость продолжения педагогического процесса по специальным программам воспитания и обучения детей:

с задержкой психического развития (С.Г. Шевченко «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития»),
с общим недоразвитием речи (Т.Б.Филичева «Программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи»),
с фонетико-фонематическими нарушениями,
психологическим программам коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы,
программам психолого-педагогического сопровождения детей с задержкой речевого развития (дети до трех лет)
в структурных подразделениях: Казьмин А.М. «Лекотека», программа для младенцев и детей младшего возраста с особыми потребностями «Каролина».

Это обеспечено внедрением соответствующего специального оборудования предметно-развивающей среды и работе ряда специалистов:

учителя-дефектолога,
учителя-логопеда,
социального педагога,
психолога

Уровень освоения образовательной программы детей дошкольного возраста

Базисной программой является комплексная Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

Высокий уровень освоения обеспечивается использованием различных педагогических технологий и парциальных программ, созданием предметной развивающей среды, высоким профессионализмом педагогов.

Наряду с базисной программой в 2010-2011 учебном году использовались следующие педагогические технологии, обеспечивающие стабильно высокий уровень образовательно-воспитательной работы:

Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей дошкольного возраста.
Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 4-7 лет.
Новикова В.А. Математика в детском саду

Зимонина В.И. Воспитание ребенка-дошкольника. Расту здоровым.
Николаева С.Н.Юный эколог.
Алешина Н. А. Знакомим дошкольников с родным городом.
Радынова О.П. Музыкальные шедевры: авторская программа и методические рекомендации.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.
Куцакова Л.В.Конструирование из строительного материала в детском саду.
Стёркина Безопасность и ОБЖ

В ДОУ введены программы дополнительного образования:

Театральная студия «Буратино»,
«Путешествие в мир компьютеров.

Повышению качества образовательной работы с детьми способствовала рационально организованная развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов, позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности. Педагогами разработаны циклы занятий, дидактические игры и пособия для развития дошкольников.

Результативность работы отслеживается с помощью мониторинга, проводимого в начале и конце учебного года. Его данные анализируются с целью выявления проблем и определения дальнейших приоритетов развития, осуществления своевременной коррекции детской и педагогической деятельности.

^ Анализ выполнения программы детьми дошкольного возраста

Направления	Младший возраст		Старший возраст
Направления	^ Начало года, %	Конец года, %	Начало года, %	Конец года, %
Физическое развитие	68.4	91.1	79	88.6
Развитие речи	57.3	91	52.4	86
Формирование элементарных математических представлений	54.3	92.9	58	85,2
Трудовое и нравственное воспитание	58.6	98.6	64	95
Изобразительная деятельность	64	92.9	63	90,8
Музыкальное воспитание	77	87	75	98
Игровая деятельность	64.3	94.4	73.4	91,2
Итого:	63.4	92.6	66.4	90.6

Основной задачей ДОУ является развитие субъектной позиции ребенка, то есть его самостоятельности, активности, инициативности и творчества во всех видах детской деятельности. В ДОУ используются современные формы организации обучения: занятия проводятся со всей группой, по подгруппам и индивидуально, что позволяет педагогам ориентироваться на уровень развития и темп обучаемости каждого ребенка. Предпочтение отдается игровым методам обучения, поддерживающим постоянную активность и интерес детей.

При познавательном развитии педагоги планируют свою деятельность исходя из интересов детей, и учитывают имеющийся у детей опыт и возможности детского экспериментирования и проектной деятельности. Детские проекты, выполненные под руководством педагогов стали победителями и лауреатами окружного тура конкурса детских исследовательских работ «Маленький исследователь» в 2011 году. Коллективный проект детей подготовительной к школе группы «Тропою художников» занял 3-е место на окружном туре (Лушников Ваня, Ковганко Вероника, Левшин Коля, Степанов Саша, Дмитриев Степа, воспитатель Гусенаджиева С.М.)

Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра. Предметно-развивающая среда детского сада способствует организации различного вида игр: творческих (сюжетно-ролевых, театрализованных, конструктивных), игр с правилами (дидактических и подвижных).

^ Взаимодействие со школой

С учетом изменений в развитии современного дошкольника изменились содержание, методы и формы преемственности со школой. Заключен Договор о сотрудничестве детского сада и ГОУ СОШ № 706, составлен план работы по преемственности детского сада и начальной школы.

Проведены совместные досуги, проекты с учащимися школы экскурсии в школу, в школьную библиотеку, в школьный музей. Для занятий по подготовке к школьному обучению в детском саду оборудовано специальное помещение: кабинет «Подготовка к школе». Все выпускники подготовительной к школе группы приняты на обучение в первый класс общеобразовательных школ.

В рамках ГЭП-1 «Педагогическое проектирование как условие развития детской проектной деятельности на начальном этапе образования» осуществлялся совместный проект ГОУ Детский сад № 716, ГОУ Детский сад № 90, ГОУ СОШ№ 706 «Развитие преемственности образования в детском саду и в начальной школе».

Разработана программа дополнительного образования «Познаем мир», в которой принимают участие дошкольники и дети младшего школьного возраста.

^ Анализ взаимодействия с семьями воспитанников

Анализ состояния взаимодействия с семьями детей, посещающих ДОУ

Педагогический коллектив строит свою работу в тесном контакте с семьей, учитывая потребности семей в образовательных услугах. В ГОУ Д/с №716 используются разнообразные формы работы с родителями: дни открытых дверей, мастер-классы, круглые столы, конкурсы семейных проектов, выставки.

В течение года родители приняли активное участие в следующих мероприятиях:

-Выставка совместных поделок «Осенины»

- Неделя игры и игрушки

- Фестиваль «Новогодняя игрушка своими руками»

- Детско-взрослый проект «Центр подготовки будущих космонавтов» в рамках Фестиваля детского творчества «Культурное наследие России»

- Фестиваль «Маленький исследователь»

- «Неделя театра»:

- Семейный театр

- Дефиле «Поле чудес»

Работа педагогического коллектива направлена на то, чтобы родители действительно стали полноценными участниками образовательного процесса. Взаимодействие всех участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов) основано на содействии, сопереживании, здесь учитываются интересы, склонности, особенности каждого, его желания, права и обязанности.

Необходимо продолжать работу по повышению уровня психолого-педагогической культуры родителей и их мотивации к взаимодействию с ДОУ на основе развития детско-взрослой со-бытийной общности, внедрить в практику медико-психолого-педагогическое сопровождение семей воспитанников.

Анкетирование родителей в конце учебного года показало, что запрос родителей в первую очередь связан с сохранением и укреплением здоровья детей и всестороннем развитии ребенка. В связи с этим будет обоснованным включение в воспитательно-образовательный процесс лечебной физкультуры, массажа, оздоровительного плавания, занятий с дефектологом, логопедом и психологом, занятий иностранным языком, занятий в изостудии и в керамической мастерской, ритмические упражнения, компьютерная графика.

^ Анализ взаимодействия структурных подразделений ДОУ с семьями воспитанников, не посещающих детский сад

Одним из направлений деятельности ДОУ с дошкольниками является работа с теми из них, кто по каким-либо причинам не посещают дошкольное образовательное учреждение.

Для решения этой проблемы на базе ГОУ Детский сад № 716 продолжают работать структурные подразделения: «Консультативный пункт», «Лекотека», Центр игровой поддержки ребенка.

Специалисты на первоначальном этапе говорят о налаживании отношений между детьми и родителями с учётом особенностей развития детей и их возможностями. Для этого предлагаются разные формы взаимодействия с семьёй:

Первичная консультация по проблемам ребёнка
Информационная поддержка родителей
Обучение методам игрового взаимодействия с ребёнком, имеющим нарушения.
Наблюдение за ребёнком во взаимоотношениях со специалистами
Детско-взрослые группы общения

В условиях групповых форм работы для детей с особенностями развития формирование детско-родительской общности выступает необходимым условием гармонизации детско-родительских отношений.

В Центре игровой поддержки ребенка разработана система игровых сеансов «Солнышко», где происходит тесное взаимодействие взрослых с детьми, которое обеспечивает ребенку чувство безопасности, стимулирует его инициативу, способствует установлению позитивных отношений со взрослыми.

^ Анализ состояния материально-технической базы

Состояние материально-технической базы ГОУ д/ №716 соответствует требованиям современного уровня образования, требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта. Все базовые компоненты развивающей предметной среды детства включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

Образовательная среда в детском саду создавалась с учётом возрастных возможностей детей и конструировалась таким образом, чтобы каждый ребёнок в течение дня в детском саду мог найти для себя увлекательное занятие. В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т.д.

Учреждение постоянно работает над укреплением материально- технической базы. В 2010-2011 г. произведён ремонт потолка в компьютерном классе, отремонтирован фасад детского сада;

Территория детской игровой площадки рассматривается как часть развивающего пространства, в пределах которого осуществляется игровая и свободная деятельность детей. Для оформления тематической площадки «Огород» приобретены семена и рассада овощей и фруктов, для озеленения территории высажены деревья туи и кустарник.

Приобретены кровати, одеяла, подушки, матрасы, покрывала в спальни всех возрастных групп. Была частично заменена посуда в пищеблоке учреждения. Для бассейна приобретены новые обходные дорожки и игрушки. Пополнена театральная студия: приобретены костюмы, пальчиковые и платковые куклы, музыкальные инструменты, деревянные ложки.

Выводы:

Проведя анализ уровня нервно-психического развития детей, уровня усвоения образовательной программы детьми дошкольного возраста и психолого-педагогического сопровождения показал, что необходимо:

продолжать работу, направленную на повышение уровня физической подготовленности и оздоровление детей;

с целью развития познавательной - исследовательской деятельности преобразовать предметно-развивающую среду дошкольного учреждения;
продолжить работу по повышению качества художественно-эстетического развития детей через приобщение детей к истокам русской народной культуры;
обеспечить методическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса;
продолжить методическое обеспечение структурных подразделений.