Учебный курс «Социальная психология» icon

Учебный курс «Социальная психология»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Программа дисциплины социальная психология для специальности 050706...
Программа дисциплины социальная психология основной образовательной программы послевузовского...
Социальная психология личности...
Программа дисциплины Социальная психология (1 курс) для направления 030300...
План семинарских занятий по курсу «Психология развития и возрастная психология» 2006-2007...
Программа учебной дисциплины «Психология менеджмента» Для специальности 030301. 65 «Психология»...
Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология...
План семинарских занятий по курсу «Психология развития и возрастная психология» 2007-2008...
Курс разработан на основании государственных стандартов по высшему профессиональному образованию...
«Социальная психология»...
«Социальная психология»...
«Социальная психология»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»


МОСКОВЦЕВА О.В.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ


Омск, 2005

Рецензенты:

Е. С. Асмаковец, канд. психол. наук, доцент

И.Б. Гладкова, канд. фил. наук, доцент


Московцева О.В.

Социальная психология: Конспект лекций. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2005, 59 с.


Предназначен для студентов дистанционного обучения по специальности 030301 - Психология труда и организационная психология. Цель данного методического пособия оказать помощь при дистанционном обучении и в самостоятельной подготовке студентов-психологов по учебному курсу «Социальная психология».

Содержание конспекта лекций позволит более точно и правильно сформировать понимание общих представлений о предмете социальной психологии и особенностях социальной психологии как науки, специфике социально-психологического подхода к пониманию личности, а также специфике прикладных проблем социальной психологии.


Печатается по решению редакционно-издательского совета Омского государственного технического университета.

О.В. Московцева, 2005

ОмГТУ, 2005


ВВЕДЕНИЕ

Учебный курс «Социальная психология» является одним из основных в подготовке профессиональных психологов. Сложность предмета данной науки и ее прикладной характер создают определенные трудности в изучении данной дисциплины и предъявляют высокие требования к знаниям студентов в данной области психологии.

Цель данного методического пособия оказать помощь в самостоятельной подготовке студентов-психологов изучающих учебный курс «Социальная психология», и способствовать формированию системного представления относительно основных теоретико-методологических вопросов социальной психологии, а также прикладных проблем, рассмотренных на примере психологии больших групп.

Конспект лекций состоит из четырех тем, включающих в себя 12 лекционных занятий:

1. Социальная психология как наука

Лекция 1. Проблема предмета социальной психологии.

Лекция 2. Социальное как специфический феномен.

Лекция 3. Общая специфика социальной психологии .

2. Основные этапы развития социальной психологии

Лекция 1. Научные и социальные предпосылки выделения социальной психологии как самостоятельной науки.

Лекция 2. Экспериментальный этап развития социальной психологии

Лекция 3. Теоретико - методологические основы прикладной зарубежной и отечественной социальной психологии на современном этапе развития.

3. Проблемы личности в социальной психологии

Лекция 1. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности.

Лекция 2. Представления о личности в зарубежной социальной психологии.

Лекция 3. Представления о личности в отечественной социальной психологии.

Лекция 4. Проблемы исследования личности в социальной психологии.

4. Общая характеристика больших групп и массовидных явлений

Лекция 1. Общая характеристика больших групп.

Лекция 2. Слухи и паника как массовидные явления.

Содержание конспекта лекций позволит более точно и правильно сформировать понимание представленных тем. Кроме того, работа с конспектом лекций определяет круг основных понятий по данной дисциплине, что позволяет более качественно их освоить и быть более успешными в подготовке к экзамену.


^ Тема 1. Социальная психология как наука

Лекция 1. Проблема предмета социальной психологии

По определению Г.М. Андреевой, социальная психология - это наука, изучающая закономерности поведения и деятельности, обусловленные их включением в социальные группы, а также психологические характеристики групп.

Из определения видно, что предмет социальной психологии сложный. Даже если мы посмотрим этимологически - на состав словосочетания, то в нем уже можно увидеть двойственность:

- социальный аспект - социальность, обращенность в общество;

- психологический аспект - обращенность к внутреннему, скрытому от общества, индивидуальному.

Отсюда и проблема: что должно исследоваться - внутреннее или внешнее? Внутреннее: психику как особый механизм изучает общая психология. А социальное (внешнее) - изучает социология.

Почему же необходима еще и отдельная наука - социальная психология? В чем отличие предмета социальной психологии от предмета общей психологии и социологии. Если такое отличие есть, то есть и основания для существования науки «социальная психология».

Отличия от предмета общей психологии

1. В общей психологии процессы, состояния, психические образования рассматриваются сами по себе как операции, формы отражения по своей внутренней структуре, как механизмы.

В социальной психологии психические процессы, состояния, психические образования наполняются конкретно-социальным содержанием, когда мы их рассматриваем не только как формы отражения, как мыслительные операции, но и как мир отношений человека (включение в сферу взаимодействия с людьми)

2. В общей психологии не рассматривается такое явление как общение, взаимодействие. А ведь человек всегда с кем-то взаимодействует, общается. Законы взаимодействия необходимо отдельно исследовать. И в этом необходимость в другой науке, но не в общей психологии.

Социальные психологи концентрируются на том, как в целом люди оценивают друг друга, как социальные ситуации могут заставить большинство людей поступать гуманно или жестоко, быть конформными или независимыми и т.д.

Итак, объект общей психологии - индивидуальное поведение и деятельность человека. Предмет - психические механизмы, обеспечивающие поведение и деятельность.

Объект социальной психологии - взаимодействие и общение человека. Предмет - психические механизмы поведения и деятельности, обусловленные ситуацией общения и взаимодействия.

Отличие социологического и социально-психологического подхода к исследованию явлений

Социолог любые явления объясняет объективными общественными законами, общественными и общими категориями, влиянием отношений между социальными группами.

Для социолога личность - это вывернутый "наизнанку" социум. Это персонифицированный представитель какой-то общественной группы, персонифицированная социальная единица. И все отношения между людьми рассматриваются как отношения общественных групп через отношения социальных единиц.

Социальный психолог видит личность не только как социум, но и нечто более конкретное. Отношения его с другими людьми - это не только отношения общественных позиций, ролей, но и индивидуализированное психологическое отношение (симпатии, восприятие другого, понимание, сочувствие и т.п.). Здесь важен иной уровень обобщения.

Конечно, социальный психолог учитывает, что общественные отношения выступают как макроусловия и влияют на изменения психики через микроусловия.

Но для социолога - это безлично-типологический подход. А для социального психолога - это конкретно-личностный подход.

Итак, проблема предмета социальной психологии являлась темой для обсуждения в науке на протяжении всего 20-го века.

В истории отечественной социальной психологии можно выделить два этапа этой дискуссии:

- 20-е гг. и

- конец 50-х - начало 60-х гг.

В результате дискуссии сложились три подхода к пониманию предмета социальной психологии.

Первый из них, получивший распространение среди социологов, понимал Социальная психология как науку о "массовых явлениях психики". В рамках этого подхода ставились различные акценты: изучение психологии классов, отдельных элементов общественной психологии групп таких, как традиции, нравы, обычаи и пр.; формирование общественного мнения; изучение коллектива.

Второй подход видит главным предметом исследования социальной психологии - личность. Здесь внимание уделяется, с одной стороны, психологическим чертам, особенностям личности, типологии личности. С другой стороны, выделялись положения личности в группе, межличностные отношения, вся система общения. Этот подход популярен среди психологов.

Третий подход синтезирует два предыдущих. Социальная психология была рассмотрена здесь как наука, изучающая и массовые психические процессы, и положение личности в группе. Здесь проблематика социальной психологии представляется достаточно широко.

Были предприняты попытки дать полную схему проблем в рамках данного подхода.

Схема предложенная Б.Д. Парыгиным: 1) социальная психология личности; 2) социальная психология общностей и общения; 3) социальные отношения; 4) формы духовной деятельности.

Согласно В.Н. Мясищеву, социальная психология исследует: 1) изменение психической деятельности людей в группе под влиянием взаимодействия, 2) особенности групп, 3) психическую сторону процессов общества.

^ Лекция 2. Социальное как специфический феномен


Одним из важнейших ключевых понятий социальной психологии является понятие “социальная ситуация”. Социальное, как специфический феномен рассматривался в концепциях многих авторов, таких как Анисимов О.С., Шихирев П.Н, Ковалев А.Г., Парыгин Б.Д. и др.

Ситуация - совокупность обстоятельств, положение, обстановка.

Обстоятельство - условия, определяющие положение, существование чего-нибудь. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка. - М., 1987. - С. 587).

По мнению Анисимова О.С., ситуация может рассматриваться как нечто созданное самим индивидом в процессе взаимодействия с другими людьми. С другой стороны, к ней можно относиться как существующей независимо от ее участника или участников.

В первом случае ситуация - это определенный сценарий, ждущий своего исполнения актерами. Приверженцы символического интеракционизма всегда подчеркивали, что внешнему наблюдению доступна только "актерская" интерпретация ситуации, имеющая последствия для поведения и опыта, а не ее объективные характеристики (например, званный обед для разных участников).

Когда мы считаем, что ситуация - это нечто, существующее только в "голове" индивида или это то, что создается во взаимодействии нескольких "действующих лиц", объективные и количественные черты ситуации перестают оказывать влияние на индивида.

Другой подход состоит в том, что ситуации на самом деле существуют независимо от индивидов “задействованных” в них, и их объективные характеристики ситуации действительно имеют важные последствия.

Никакие люди сами по себе не создают ситуаций обучения, продажи, тренировки и т.д., поэтому каждая из них имеет измеряемое влияние на то, как люди ведут себя в них и взаимодействуют друг с другом. Выражение эмоций, общее эмоциональное состояние, степень физического контакта зависят от ситуации, в которой оказывается индивид. Некоторые психологи считают, что повседневные ситуации насчитывают значительное количество черт, сами по себе определяющих, что люди думают, как чувствуют, как ведут себя. С этой точки зрения, субъективная природа определения ситуации неприемлема.

Классификация социально-психологических явлений

Широта и глубина взаимодействия человека с другими людьми различна, поэтому социально-психологические явления многообразны.

Б.Д.Парыгин первым в нашей стране предпринял попытку классифицировать социально-психологические явления. Он говорил о семи компонентах составляющих предмета социальной психологии.

1. Особенности проявления всех компонентов индивидуальной психологии - потребностей, интересов, воли и т.д. - в коллективе и массе людей. 2. Формы психической общности и структурно-психологические особенности различных социальных групп. 3. Способы общения и социально-психологического взаимодействия индивидов внутри группы и групп между собой. 4. Особенности механизмов мотивации поведения индивида в группе и в совокупной деятельности членов различных групп. 5. Особенности психологического механизма отражения социальной среды и ее воздействие членами различных социальных групп и массой людей. 6. Закономерности группового и коллективного поведения. 7. Законы динамики и формирования общественной психологии различных социальных групп, слоев и классов общества.

Ковалев А.Г. считает, что следует сначала определить объекты социально-психологического исследования (малые и большие группы, а также личности). Это будет основным критерием классификации феноменов общественной психики (то есть классифицировать через «носителей» явлений).

Автор приводит следующую классификацию:

1.Феномены общественной психики, которые свойственны малым группам и их характеризуют (групповые цели, мотивы, групповые мнения, психологический климат);

2. Феномены общественной психики, которые характеризуют личность как члена групп и коллективов (роль и статус личности в группе, ее ценностные ориентации, установки, уровень притязаний и т.д.);

3. Те явления общественной психики, которые присущи большим социальным группам (общественное мнение, умонастроение масс, национальный темперамент и характер, нравы и т.д.).

4. Как самостоятельная подструктура феноменов общественной психики выделяются явления общения и психологического воздействия (убеждения, внушения, подражания, конформизма и др.).

5. Все эти явления общественной психики, во-первых, направляют дела и поступки конкретных личностей (это потребности, интересы, взгляды, установки, традиции, обычаи и пр.), а, во-вторых, влияют на степень эффективности этих дел и поступков за счет использования потенциальных сил и способностей.

^ Лекция 3. Общая специфика социальной психологии (методология социальной психологии как науки)


В современном научном значении термин "методология" обозначает три различных уровня научного подхода к исследованию.

1. Общая методология - некоторый общий философский подход, общий способ познания, принимаемый исследователем. Общая методология формулирует некоторые наиболее общие принципы, которые - осознанно или неосознанно - применяются в исследованиях. Так, для социальной психологии необходимо определенное понимание вопроса о соотношении общества и личности, природы человека. В качестве общей методологии различные исследователи принимают различные философские системы.

2.Частная или специальная методология - совокупность методологических принципов, применяемых в данной области знания. Частная методология есть реализация философских принципов применительно к специфическому объекту исследования. Это тоже определенный способ познания, но способ, адаптированный для более узкой сферы знаний. В социальной психологии в связи с ее двойственным происхождением специальная методология формируется при условии адаптации методологических принципов, как психологии, так и социологии. В качестве примера можно рассмотреть принцип деятельности, как он применяется в отечественной социальной психологии. В самом широком смысле слова философский принцип деятельности означает признание деятельности сущностью способа бытия человека.

Социальная психология, принимая принцип деятельности как один из принципов своей специальной методологии, адаптирует его к основному предмету своего исследования - группе. Поэтому в Социальная психология важнейшее содержание принципа деятельности раскрывается в следующих положениях: а) понимание деятельности как совместной социальной деятельности людей, в ходе которой возникают совершенно особые связи, например коммуникативные; б) понимание в качестве субъекта деятельности не только индивида, но и группу, общество, т.е. введение идеи коллективного субъекта деятельности; это позволяет исследовать социальные группы как определенные системы деятельности; в) при условии понимания группы как субъекта деятельности открывается возможность изучить все соответствующие атрибуты субъекта деятельности - потребности, мотивы, цели группы и т.д.; г) в качестве вывода следует недопустимость сведения любого исследования лишь к эмпирическому описанию, к простой констатации актов индивидуальной деятельности вне определенного "социального контекста" - данной системы общественных отношений. Принцип деятельности превращается, т.о., в своего рода норматив социально-психологического исследования, определяет исследовательскую стратегию. А это и есть функция специальной методологии.

3. Методология - как совокупность конкретных методических приемов исследования, что чаще в русском языке обозначается термином "методика".

Главная мысль заключается в том, что, какие бы эмпирические или экспериментальные методики ни применялись, они не могут рассматриваться изолированно от общей и специальной методологии. Это значит, что любой методический прием - анкета, тест, социометрия - всегда применяется в определенном "методологическом ключе".

Методы социальной психологии

Социальная психология рождалась на стыке наук. Это привело к тому, что ее методы сложились из разных областей.

Можно выделить следующие основные социально-психологические группы методов, опираясь на классификацию Семенова В.Е.

1. Методы эмпирического исследования:

1) метод наблюдения;

2) изучения документов;

3) опрос (интервью и анкетирование);

4) специализированные социально-психологические методы (социометрия, ГОЛ, полярные профили и т.п.);

5) тесты;

6) эксперимент.

2. Методы моделирования.

3. Управленческо-воспитательные методы (активные методы).

Направления исследований в социальной психологии

Взаимодействие и общение это система взаимоотношений, и рассматривать ее необходимо на следующих уровнях:

- как психологию личности;

- психология взаимоотношений в диаде (пара);

- психологию малых групп;

- психологию больших групп, общностей.

Соответственно этим уровням развернуты и 4 направления исследования:

1) социальная психология личности, где личность рассматривается как проекция групповых взаимоотношений.

Основные проблемы:

- социализация индивида и становления личности (усвоения социальных установок);

- социально-психологическая структура личности;

- отдельные элементы структуры личности, определяемые социализацией (самооценка, установки, ценности и направленность личности).

2) Исследования взаимотношений в диаде:

- типы межличностных отношений;

- психологические механизмы влечения (аттракции);

- психологические механизмы агрессии (отторжения).

3) Проблема исследования психологии малых групп.

- классификация и типология групп;

- проблема коллектива;

- групповые и межличностные отношения;

- проблема лидерства;

- психологическая сплоченность и совместимость группы;

- изучение специфических малых групп (семья, группы в экстремальных условиях, дивиантные группы и т.п.).

4) проблемы исследования больших групп и массовидных явлений:

- психология этнических групп;

- психология классов, социальных слоев, стратов;

- массовидные явления: слухи, мода, внушение, подражание, поклонение кумирам, средства массовой коммуникации.

Практические отрасли социальной психологии

Разработка этих проблем идет не только в теории, но и в практике - как прикладные исследования и решение социальных проблем. Это и есть основная задача социальной психологии.

В настоящее время сформировались такие прикладные области социальной психологии:

- промышленная социальная психология;

- социальная психология коммуникаций, пропаганды и рекламы;

- социальная психология спорта;

- социальная психология управления;

Многие отрасли психологии включают социально-психологический аспект в своей области проблем: юридическая психология, психология обучения и воспитания, психология искусства и т.д.

Отличия прикладной социальной психологии от других прикладных направлений психологии

В этом плане существует специфика социальной психологии по отношению к другим психологическим отраслям:

а) включенность в большей мере в социальные и политические проблемы общества (отношение социальных групп - это уже политика);

б) взаимосвязь с государственной идеологией (критика социальных и социально-психологических теорий - это уже идеологический фронт);

в) практическая работа требует не только профессионализма, но и общественной и политической позиции исследователя (не только профессиональная этика, но и политическая позиция может определять нормы работы).

Контрольные вопросы к теме 1

1. Раскройте объект и предмет социальной психологии.

2. Покажите на конкретных примерах отличие предмета социальной психологии от предмета общей психологии.

3. В чем заключалась дискуссия о предмете социальной психологии в отечественной психологии.

4. Раскройте сущность социального – как специфического феномена.

5. Назовите три уровня существования научного знания. Раскройте их сущность относительно специфики социальной психологии.

6. Раскройте иерархию и соотношение социально-психологических феноменов.

7. Перечислите методы социально-психологических исследований.

8. Назовите прикладные отрасли социальной психологии и обозначьте их отличие от других прикладных отраслей психологии.


Тема 2. Основные этапы развития социальной психологии.

Лекция 1. Научные и социальные предпосылки выделения социальной психологии как самостоятельной науки


Задолго до возникновения социальной психологии как науки, знания накапливались и использовались интуитивно и хаотично. Как правило, это происходило в фольклоре, в искусстве, в народных традициях и обычаях, в религиозной практике.

Нарастание интереса исследователей к вопросам социальной психологии и ее развитию немало способствовали успехи и потребности развития различных отраслей научного знания.

Социальная психология была подготовлена четырьмя группами школ:

1) социальными философами (Платон, Аристотель, Монтескье, Гоббс, Локк, Руссо и др.);

2) пионерами философской антропологии (Лацарус, Штейнталь, Вундт);

3) представителями английского эволюционизма (Ч. Дарвин, Г. Спенсер и др.);

4) ранними социологами (О. Конт, Э. Дюркгейм).

Важную роль в возникновении социальной психологии сыграло и развитие антропологии, этнографии и археологии. Труды английского антрополога Э.Тейлора, американского этнографа и археолога Л.Г. Моргана, социолога и этнографа Л.Леви-Брюля поставили ряд важных социально-психологических проблем, дали ценный фактический материал.

Глубокими корнями Социальная психология уходит в область общей психологии и психиатрии. Труды Б. Болдуина и В. Мак-Дауголла, В. Вундта, Т. Рибо положили начало социально-психологическому направлению в психологической науке.

Основы социально-психологического направления в юриспруденции были заложены работами немецкого правоведа Ф. Гольцендорфа, занимавшегося проблемами формирования и функционирования общественного мнения, и исследованиями русского юриста Л.И. Петражицкого об эмоциональной и мотивационных сторонах правосознания.

В числе первых работ по социальной психологии были труды не только философов, языковедов, этнографов, историков, юристов, психологов, но и экономистов, биологов, зоопсихологов, политических деятелей, публицистов, писателей, журналистов и представителей многих других отраслей знаний и профессий. Все это, несомненно, свидетельствует о многообразии корней и истоков социально-психологической теории.

Кроме того, в обществе складывались и объективные факторы, которые требовали социально-психологических знаний.

Перечислим наиболее существенные социальные предпосылки:

1) сильная миграция населения (освоение новых земель). Следовательно – большее взаимодействие и общение различных слоев и групп. Отсюда и количество проблем и социальных конфликтов;

2) производство претерпевает существенные изменения. Концентрация производства растет, следовательно, увеличиваются проблемы с управлением больших и малых групп (проблема управления колониальными народами);

3) все больше в обществе растет потребность в образовании и это рождает необходимость большего общения, управляемого взаимодействия между различными возрастными группами общества.

Этапы развития социальной психологии

1) Описательный период – сер. 19 по 20-е годы 20 в.

2) Период оформления социальной психологии в экспериментальную науку и построение собственных методов – 20-е годы 20 в. по настоящее время

1. Описательный период в социальной психологии

1) Психология народов (возникает в Германии)

2) Психология масс ((в основном в Италии и Франции)

3) Теории социальных инстинктов (в нач. 20-х годов в Англии и США)

Психология народов

Психология народов как одна из первых форм социально-психологических теорий сложилась в середине 19 в. в Германии. Психология народов предлагала "коллективистическое" решение вопроса о соотношении личности и общества: в ней допускалось субстанциональное существование "сверхиндивидуальной души", подчиненной "сверхиндивидуальной целостности", каковой является народ.

Теоретическими источниками теории послужили: философское учение Гегеля о "народном духе" и идеалистическая психология Гербарта. Психология народов попыталась соединить эти два подхода.

Непосредственными создателями теории психологии народов выступили философ М.Лацарус и языковед Г.Штейнталь в 1860 г. Они считали, что главная сила истории - народ, или "дух целого", который выражает себя в искусстве, религии, языке, мифах, обычаях и т.д.

Индивидуальное сознание есть лишь продукт. Задача социальной психологии - "познать психологически сущность духа народа, открыть законы, по которым протекает духовная деятельность народа".

Социальная психология, изучая «дух народа», должна ответить на следующие вопросы:

1) Каковы законы и условия развития «духа народа»?

2) Каковы этапы его развития?

3) От чего зависит его изменения и преобразования?

В описательной форме они обсуждали эти вопросы.

Психология народа В. Вундта.

В дальнейшем психология народов получила развитие во взглядах В.Вундта. Впервые свои идеи по этому поводу Вундт сформулировал в 1863г. в "Лекциях о душе человека и животных". Основное же развитие идея получила в 1900г. в первом томе "Психологии народов" (десятитомный труд, над которым В.Вунд работал 60 лет).

Уже в первых работах, Вундт изложил мысль о том, что психология должна состоять из двух частей: физиологической психологии и психологии народов. Физиологическая психология является экспериментальной дисциплиной и она изучает индивидуальное сознание до определенных границ.

В.Вунд считал, что эксперимент не пригоден для исследования высших психических процессов - речи и мышления. И именно с этого пункта и начинается психология народов. Психология народов изучает мышление и законы психологии социальных общностей. Здесь необходимы другие методы, а именно анализ продуктов культуры: языка, мифов, обычаев, искусства.

Существовали теории, которые носили явно реакционный характер. Это психология народов Лебона. По его теории психология народов это врожденное качество и оно передается по наследству. При этом а) душа народа неизменна; б) психологические отличия также неизменны и в отдельных группах. Следовательно, есть и будут высшие, средние и низшие расы.

Психология народов в его варианте закреплялась как описательная дисциплина. В России идеи психологии народов развивались в учении А.А.Потебни.

Несмотря на различия, основная идея концепции является общей: психология сталкивается с феноменами, коренящимися не в индивидуальном сознании, а в сознании народа, и поэтому должен быть как минимум специальный раздел этой науки, который и будет заниматься назваными проблемами, применяя особые, отличные от обычной психологии методы. Эта концепция поставила принципиальный вопрос о том, что существует нечто кроме индивидуального сознания, характеризующее психологию группы, и индивидуальное сознание в определенной степени задается ею.

Психология масс

Номиналистическая социология Г. Тарда.

Французский юрист Габриэль Тард. «Законы подражания». Впервые высказал о роли подражания и внушения. Попытался объяснить социальное поведение людей через эти механизмы.

1) Выделил особое значение инициативных личностей в массах

2) Поведение массы сводится к подражанию героев.

Взгляды С. Сигеле (1868 – 1913)

«Преступная толпа – опыт коллективной психологии»

Пытался раскрыть истоки возникновения преступлений в толпе. Особую роль отводил фактору внушения.

Социально-психологические взгляды Г. Лебона (1841 – 1931)

«Психология народов и масс»

Вывел особые психологические принципы массы как толпы.

Человек попав в толпу приобретает специфические признаки:

1) Обезличенность (индивидуальная манера поведения отступает)

2) Резкое преобладание чувств над разумом

3) Утрата личной ответственности (коллективный эгоизм больше эгоизма отдельных членов толпы;

4) Подражание толпе (в зависимости от численности растет и степень, но до определенного предела). Следовательно, массе нужны вожди, которые рационально выше и способны вести толпу.

Взгляды Михайловского «Герой и толпа».

Н.К. Михайловский подчеркивал роль сознательной деятельности людей в историческом процессе. Действующие силы социального развития – это предводители и толпа (в отличие от идей Маркса, где главное экономические силы).

Толпа – это самостоятельное социально-психологическое явление, которое должно управляться вожаком. Психологическими факторами социального развития являются подражание, общественное настроение и социальное поведение.

Итогом его работы был вывод о необходимости разработки такой науки, которая бы специально исследовала массовую психологию, ее место и роль в социальных движениях, восполняя тем существенный пробел в системе социальных наук.

Теория социальных инстинктов

Теория У. Макдугалла.

Одной из первых самостоятельных концепций в социальной психологии, является теория инстинктов социального поведения У.Макдугалла.

Работа Макдугалла "Введения в Социальная психология" вышла в 1908г., и считается годом окончательного утверждения социальной психологии в самостоятельном существовании (рождение становление социальной психологии как науки) (Шихирев П., с.34)

Основной тезис теории Макдугалла заключается в том, что причиной социального поведения признаются врожденные инстинкты. Эта идея есть реализация принципа стремления к цели, которое свойственно и животным, и человеку. Он называл свою концепцию "целевой" или "гормической" (от греческого "гормэ" - стремление, желание, порыв). Гормэ и выступает как движущая сила интуитивного характера, объясняющая социальное поведение. Они врождены и закреплены в человеке.

Репертуар инстинктов у каждого человека возникает в результате определенного психофизического предрасположения - наличия наследственно закрепленных каналов для разрядки нервной энергии.

Инстинкты включают аффективную (рецептивную), центральную (эмоциональную) и эфферентную (двигательную) части. Т.о., все, что происходит в сознании, находится в прямой зависимости от бессознательного начала.

Внутренним выражением инстинктов являются главным образом эмоции. Связь между инстинктами и эмоциями носит систематический и определенный характер.

Макдаугалл перечислил семь пар связанных между собой инстинктов и эмоций:

* инстинкт борьбы и соответствующие ему гнев, страх;

* инстинкт бегства и чувство самосохранения;

* инстинкт воспроизведения рода и ревность, женская робость;

* инстинкт приобретения и чувство собственности;

* инстинкт строительства, преобразования и чувство созидания;

* инстинкт и чувство справедливости

* стадный инстинкт и чувство принадлежности.

Из инстинктов Макдаугалл выводил формирование всех социальных учреждений: семья, торговля, различные общественные процессы, в первую очередь война.

Роль этой теории в истории науки оказалась весьма отрицательной: интерпретация социального поведения с точки зрения некоего спонтанного стремления к цели узаконивала значение иррациональных влечений в качестве движущей силы не только индивида, но и человечества.

Итоги описательного периода

Достижения

1) Произошло выделение социально-психологических явлений

2) Сформировался первичный понятийный аппарат

3) Собран первичный эмпирический материал

4) Выделены специфические проблемы (лидерство, проблемы групп и масс, движущие силы социальных явлений)

Недостатки

1) Методы этого периода умозрительны

2) Изучение явлений сводилось к описанию и умозрительному объяснению, без проверки на эксперименте.

^ Лекция 2. Экспериментальный этап развития социальной психологии


Начало 20 в. считается началом превращения социальной психологии в экспериментальную науку. Основное отличие этого периода – это преобладание экспериментальных исследований. Эксперименты и тщательная фиксация результатов.

Офицальной вехой послужила программа, предложенная в Европе В.Меде, в США Ф.Олпортом и Бехтеревым в России, в которой были сформулированы требования превращения социальной психологии в экспериментальную дисциплину.

Основное развитие в этом ее варианте социальная психология получает в США, где бурное становление капиталистических форм в экономике стимулировало практику прикладных исследований и заставило психологов повернуться лицом к актуальной социально-психологической тематике. Критикуется концепция Макдугалла. Социальная психология стала опираться на идеи психоанализа, бихевиоризма и гештальт-теории. Объектом исследования в основном является малая группа. В рамках этого периода социальная психология набрала силу как научная дисциплина, было множество исследований малых групп. С другой стороны, увлечение малыми групами привело к тому, что проблематика, связанная с особенностями массовых процессов их психологической строны оказалась практически исключенной из анализа.

Работы В. Меде «Экспериментальная психология масс»

Ставил эксперименты с различными по численности группами, измеряя индивидуально и в группе показатели памяти, внимания, воли, болевые ощущения и ассоциации.

Пришел к выводу: психика индивида в группе иная, чем когда он один. Изменения в основном происходят в моторике, эмоциях, повышается способность переносить боль (особенно в ситуациях соревнования), падает восприимчивость к шумам.

- люди с положительным отношение к группе улучшают показатели

- с отрицательным отношением ухудшают результаты

- с нейтральным неизменные показатели

Установил, что степень подражания зависит от возраста, пола, состояния человека.

Работы Ф.Олпорта.

«Социальная психология» (1924)

На группах присутствия проводил эксперименты. Установил, что в условиях группы результаты мышления человека изменяются.

1) Когда люди вместе, то облегчается начала действия и увеличивается его темп, то есть уменьшается фаза срабатываемости.

2) совместная деятельность влияет и на темп интеллектуальной деятельности

3) Оригинальность идей увеличивается в одиночной интеллектуальной деятельности. То есть в группе мы бессознательно стремимся к единству во взглядах и мнениях.

Исследования Бехтерева. «Коллективная рефлексология»

Выявил, что влияние коллектива на человека зависит от того, к какому типу человек принадлежит:

1) социально-возбудимый тип (63%)

2) социально-тормозной (12%)

3) Социально-индиферентный тип.

В начале 50-х гг. 20 в. резко стали возрастать критические тенденции в социальной психологии оживляется интерес к теоретическому знанию.

Основные направления в американской и западно-европейской социальной психологии


Психоаналитическое направление в социальной психологии

Социально-психологические взгляды данного направления отражены в теориях З. Фрейда, Хорни, Фромма, Юнга, Адлера, Салливена. Идеи развиваются в рамках персонологического направления и гуманистической психологии. Основные проблемы, которые решались данным направлением – это конфликт личности и общества, общество «невротиков», значение детского возраста в понимании особенностей поведения личности.З. Фрейд пришел к выводу, что многие действия, поступки человека обусловлены социальными причинами, зная которые можно составить социально-психологический (психоаналитический портрет личности).

В рамках социальной психологии рассматривается трехмерная теория интерперсонального поведения Шутца, динамическая теория групп Байона, концепция психоистории Демоза. В отличие от бихивиоризма рассматриваютсоциально-психологические процессы в более многочисленной группе.

Социально-психологические теории необихевиористской ориентации.

Предпринятая сначала Б. Скиннером, а потом Миллером, Д. Доллардом и А. Бандурой попытка применить новую концепцию «оперантного обуславливания» для объяснения и формирования социального поведения привела к созданию теории социального бихевиоризма.

В рамках данного направления возникли следующие теории: гипотеза фрустрации-агрессии Миллера и Долларда, социобихевиористский подход А. Бандуры, теория оперантного обуславливания Скиннера, теория социального обмена Хоманса, теория диадического взаимодействия Тибо и Келли. эксперименты Зимбардо, концепция адаптивных поведенческих комплексов Плутчека, понятие о поведенческом тренинге.

Когнитивная социальная психология

Гештальтпсихология и теория поля К. Левина как теоретические основы когнитивизма. Исходным принципом является рассмотрение социального поведения с точки зрения познавательных, когнитивных процессов индивида. Особое место в когнитивисткой социальной психологии имеют так называемые теории когнитивного соответсвтия: теории когнитивного соответствия Хайдера, Ньюкома, Фестингера, Абельсона, когнитивный подход Аша, Креча и Крачфилда.

В отличие от бихивиористки ориентированной социальной психологии данное направление подчеркивает роль и значение «менталистких» образований в объяснении социального поведения человека. Не смотря на противоречия, имеющиеся в рамках данного подхода, подчеркивание роли знания для объяснения окружающего мира делают когнитивисткую ориентацию чрезвычайно популярной.

Интеракционистская ориентация и трансактный анализ

В данном направлении в большей мере, чем в других теоретических ориентациях, сделана попытка установить именно социальные детерминанты человеческого поведения. Для этого вводится в качестве ключевого понятие «взаимодействие», в ходе которого и осуществляется формирование личности. Идеи этого направления отражены в следующих теориях: символический интеракционизм Дж. Мида, М. Куна, Т. Шибутани, ролевые теории Т. Сарбина, Р. Линтона, М. Дойча и Р. Краусса, Э. Гофмана, теория референтной группы Г. Хаймана, Т. Ньюкома, М. Шерифа, Г. Келли, Р. Мертона, Трансактный анализ Э. Берна.

Лекция 3. Этапы становления социальной психологии в России


История социальной психологии в России имеет четыре периода:

1. 60-е гг 19 в. - начало 20-го в.

2. 20-е гг - первая половина 30-х гг 20-го в.

3. Вторая половина 30-х гг - первая половина 50-х гг

4. Вторая половина 50-х - 70-е гг (и до нашего времени)

1. 60-е гг 19 в. - начало 20-го в.

Работы Н.К. Михайловского.

Социально-психологическая проблематика в правоведении представлена Л.И. Петражицким.

Идеи психологии народов развивались в учении А.А.Потебни.

Огромный вклад в отечественную социальную психологию внес Владимир Михайлович Бехтерев. О его экспериментах мы говорили выше.

Бехтерев формирует новое направление – «Рефлексологию». Суть коллективной рефлексологии сводится к унаследованным рефлексам коллектива, масс и толпы на биосоциальные раздражители.

Бехтерев провел классификации групп, ввел целый ряд новых понятий (возбудимость группы, коллективное настроение, коллективная сосредоточенность). Разработал множество методов исследования и статистической обработки. Дал характеристику коллектива как особенного явления.

2. 20-е гг. - 1-я половина 30-х гг. 20-го в.

Поиск своего пути в психологии.

Построение марксистской социальной психологии

В основе отечественной социальной психологии лежат взгляды теоретиков марксистов. Маркс и Энгельс в своих концепциях социального развития не могли обойти вопросы общественной психологии. Что именно разработано? 1) В анализе общественной жизни М. и Э. использовали понятия «индивид, личность, производственные отношения». 2) Большую роль М. и Э. отводили субъективному фактору в жизни общества. 3) Раскрыли специфику групповых общественных явлений.

Социальная психология оформлялась в самостоятельную науку одновременно с социальной психологией в Германии и США. Но в силу влияния идеологии отечественная социальная психология имела ряд особенностей:

1) Материалистическая ориентация

2) Методологическая направленность (в силу необходимости борьбы с враждебной идеологией)

3) Ориентация на особые элементы социальных явлений (классы, коллектив)

3. Вторая половина 30-х гг. – первая половина 50-х гг.

К 40-м годам накоплен огромный материал по исследованию социально-психологических явлений. В этот период оформляется собственно отечественная школа психологии.

Можно отметить в 30 годы некоторый «педагогический» этап развития социальной психологии в России. Здесь следует упомянуть работы А.С. Залужного и А.С. Макаренко – которые разрабатывали проблемы детского коллектива и их психологическую характеристику.

Кроме этого стоит отметить работы советского зоопсихолога В.А. Вагнера – филогенетический принцип анализа социального поведения, Г.И. Челпанова – разработка методологических проблем социальной психологии.

Большой вклад в развитие социальной психологии в этот период внесли следующие ученые: В.Г. Ананьев, К.Н. Корнилов, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев.

Но в конце 30-х годов по идеологическим причинам социальная психология резко затормозила. И только в 50-60 г. возникает вопрос о восстановлении направления как самостоятельной науки.

4. Вторая половина 50-х – 70-е гг. (и до нашего времени)

Происходит возрождение социальной психологии и интеграция ее в систему всех наук.

Развитие промышленной социальной психологии.

Современное состояние отечественной социальной психологии и смена научной парадигмы.

^ Лекция 4. Теоретико-методологические основы прикладной зарубежной и отечественной социальной психологии на современном этапе развития

Деркач А.А., проводя анализ публикаций, посвященных современному состоянию и перспективам зарубежной социально-психологической теории, отмечает следующее.

В течение трех последних десятилетий теоретики и практики социальной психологии были заняты поиском адекватной модели и эффективных исследовательских методов социально-психологического знания. Тенденция к критической ревизии теоретически и методологических основ дисциплины наметилась на рубеже 60- 70-х годов, когда американские социальные психологи, а вслед за ними и их европейские коллеги заговорили о кризисе экспериментальной социальной психологии.

Условно можно выделить следующие этапы теоретического анализа послевоенной западной социальной психологии:

1 этап- конец 60-х - начало 70-х годов - констатация теоретического неблагополучия дисциплины. В этот период сохраняет свое ведущее положение американская социальная психология, вместе с тем, она становится объектом критики со стороны обретающей свою силу западно-европейской науки, которая таким образом утверждает свое право на создание альтернативных моделей социально-психологического знания.

2 этап - 70-е годы - осознание новой ситуации в социальной психологии как попытки «смены парадигмы», поиски несциентических концептуальных рамок для описания и объяснения социально-психологических явлений; в Западной Европе возникли собственные центры социально-психологических исследований (в Женеве, Бристоле). Тем не менее «хотя теоретические идеи были новы, исследования, проводившиеся для проверки этих идеи, оставались вполне традиционными.

3 этап - 80-е - начало 90-х годов - посткризисное развитие социальной психологии, активизация научных контактов между американскими и европейскими специалистами, сосуществование нескольких теоретических ориентации, ведущими из которых являются традиционный сциентизм, неопозитивизм и герменевтические установки социального конструкционизма.

В 1989 г. развернулось широкое обсуждение итогов и перспектив развития западной социальной психологии. В посткризиспый период проблема «двух психологий» получила новое звучание - как проблема сосуществования двух парадигм внутри психологически ориентированной социальной психологии.

В основе «старой», позитивисткой, парадигмы, число сторонников которой еще достаточно велико как в Америке, так и в Европе, лежит убеждение в принципиальной познаваемости внутренних каузальных механизмов, управляющих социальным поведением.

Сторонники новой парадигмы или социальные конструкционисты, полагают, что знание о социально-психологических явлениях неравнозначно физическому знанию и требует принципиально иной познавательной модели. С этой точки зрения научная истина нетождественна знанию о мире «как он есть», которым располагает объективный наблюдатель.

Новый научный подход неизбежно ведет к пересмотру тематики социопсихологической работы. В рамках новой парадигмы социальное поведение интерпретируется как смыслосозидающая активность; поэтому осмыслению здесь подлежат такие явления, как структура, функции мышления и т.п. Эксперимент рассматривается в качестве одного из возможных приемов поиска «истины» (т.е. дешифровки значений в языковой деятельности человеческого сообщества.

Историческая социальная психология представляет собой довольно развитую отрасль в зарубежной науке и в то же время привлекала явно недостаточное внимание отечественных социальных психологов. Работы В.А.Шкуратова и его учеников являются крайне актуальной и своевременной попыткой ликвидировать этот пробел в отечественной социальной психологии и закладывают современные теоретические основы прикладной социальной психологии.

Проблемы отечественной социально-психологической теории связаны со следующими обстоятельствами:

- отсутствием, по существу, методологии (принципы о классовом подходе, единстве сознаний и деятельности, внешней детерминации не работали и не могут работать);

- заидеологизированностью в прошлом;

- монополизмом ряда научных школ;

- отсутствием научного плюрализма;

- анализом социально-психологических явлений только на уровне сознания, исключая из их природы пласты коллективного • бессознательного.

Собственно, кризис отечественной теории связан с отсутствием теории как таковой.

Некритическое использование западных методик приводит к необъективности данных, особенно на этапе их интерпретации. Ошибки возникают из-за концептуальной невалидности западных методик.

Без учета культурного контекста, ментальных особенностей нельзя применять западные психодиагностические методики. Необходима их адаптация.

И еще одна немаловажная проблема. Практические социальные психологи сегодня диагностируют с позиции одной научной школы, консультируют - с точки зрения другого подхода, оказывают помощь на основе положений третьей ориентации.

Таким образом, позитивизм, понимающая психология, организационный подход, теория немедицинской групповой психотерапии, экологическая, экзистенциональная, когнитивная, интеракционисткая, историческая психология, социальный психоанализ образуют основы прикладной социальной психологии на современном этапе развития.


Контрольные вопросы к теме 2.

1. Перечислите предпосылки становления социальной психологии как науки.

2. Какие основные этапы в развитии социальной психологии вы можете назвать, и каковы их основные достижения.

3. Перечислите основные направления современной американской и западно-европейской социальной психологии.

4. Проведите сравнительный анализ подходов к исследованию социально-психологических феноменов в перечисленных выше направлениях.

5. Раскройте этапы становления отечественной социальной психологии.

6. Раскройте особенности теоретико-методологических основ прикладной социальной психологии на современном этапе развития.






оставить комментарий
страница1/3
Дата03.10.2011
Размер0.91 Mb.
ТипУчебный курс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
не очень плохо
  1
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх