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Авторская рабочая программа по немецкому языку для работы с одарёнными детьми Разработано


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МОУ «Средняя общеобразовательная школа №50» г.Чебоксары







Авторская рабочая программа

по немецкому языку

для работы с одарёнными детьми


Разработано

учителем немецкого языка
Григорьевой
Тамарой Николаевной



Чебоксары

Пояснительная записка

Актуальность овладения школьниками именно немецким языком объясняется традиционными культурными и экономическими связями России и Германии, удельным весом и значимостью немецкого языка в Европе (на немецком языке говорят народы пяти стран: Германии, Австрии, части Швейцарии, Люксембурга) и, наконец, большим вкладом немецкоязычных народов в развитии мировой культуры и цивилизации. Данная программа может быть рекомендована для работы с одарёнными детьми в старших классах.

Для работы с одарёнными детьми был взят учебник 9 класса А.Ф. Будько «Sprachwelt Deutsch-5»

Цель:

  • Воспитание личности, готовой к межкультурной коммуникации.

  • Воспитание, образование и разностороннее развитие школьников посредством иностранного языка, приобщение к культуре народов, говорящих на немецком языке.

  • Расширение интеллектуального потенциала одарённых детей, развитие творческого потенциала личности, детской одарённости.

Задачи:

  • Осуществлять перспективное планирование всех сторон и видов речевой деятельности и предусматривать характер взаимодействия между ними;

  • определять характер и объём языкового материала для каждого урока в соответствии с результатами методического анализа материала параграфа;

  • спроектировать цель каждого урока с учётом этапов работы над материалом и программных требований; предусмотреть необходимые для достижения цели виды работ, определить характер и виды упр., спланировать домашнее задание;

  • содействовать развитию творчески мыслящего ученика, умеющего сравнивать, анализировать, высказывать личную точку зрения.



Содержание

Авторская программа по учебнику А.Ф. Будько для 9 класса состоит из примерного календарно-тематического планирования, заданий для организации промежуточного и тематического контроля, умений и навыков чтения, восприятия и понимания речи на слух, лексико-грамматических навыков и дополнительного материала.

Содержание заданий для организации тематического контроля соответствует материалу, имеющемуся на страницах учебного пособия (А.Ф. Будько «Sprachwelt Deutsch -5, 2005). Задания для организации промежуточного контроля построены на основе учебного материала, пройденного в данной четверти. В первой четверти предлагается два варианта текстов для аудирования. Первый текст для учащихся с удовлетворительными и средним, а второй с достаточным и высоким уровнями обученности.

Все предлагаемые задания имеют пять уровней сложности и оцениваются в соответствии с десятибалльной системой оценки учебных достижений.

Основные функции программы

  • Дать целостное представление о возможном планировании учебного материала по учебнику 9 классаА.Ф. Будько «Sprachwelt Deutsch -5, 2005.;

  • Показать взаимосвязь между целевыми аспектами и содержанием;

  • Служить учителю руководством к действию при уточнении конкретных целей и задач, при отборе дополнительного материала (смотри дополнительный материал), при планировании учебного процесса;

  • Облегчить организацию тематического и промежуточного контроля (смотри тесты)

Авторская программа планирования учебного материала адресована учителям учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования. В помощь учителю также предлагается дополнительный материал (тексты, диалоги, стихи).

I четверть У рок 10


^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

DIKTAT

DIE SCHULE IN RUSSLAND.


Die Schule in Rusland heißt allgemeinbildende Schule. Sie hat drei Stufen. Die Grundschule ist die erste Stufe. Nach der Grundschule kann das Kind in die zweite Stufe gehen. Die Schüler machen Abschlussprüfungen in der 9. Klasse und bekommen das Zeugnis. Weiter kommt die dritte Stufe, die Oberschule. Man schließt diese Schule mit dem Abitur ab.

(309 )


^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

IV четверть Урок 14 (с. 196)

DIKTAT

In der ganzen Welt ist das Kino sehr populär. Es gibt verschiedene Filmarten: der Spielfilm, der Horrorfilm, die Komödie, der Trickfilm und andere. Viele Fachleute machen einen Film. Das sind Dramatiker, Komponisten, Drehbuchautoren, Kameramänner, Schauspieler und Regiesseure. Der Dramatiker schreibt ein Drehbuch zum Film, der Regiesseur dreht den Film nach diesem Drehbuch. Die Zuschauer sehen sehr gern diese Filme.

(306)
^

I четверть Урок 14



ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

GRAMMATISCHER TEST (13-16, 42-44)


I. Выберите предложения с Plusquamperfekt.

  1. Wir waren im Sommer auf dem Lande.

  2. Dort waren wir in den Wald gegangen.

  3. Mein Bruder hatte viel gebadet.

  4. Meine Schwester hatte viele Freunde im Dorf.

^ II. Выберите предложения с придаточными определительными.

1. Die Kinder, die 6 Jahre alt sind, gehen am 1. September in die Schule.

2. Wenn ich meine Hausaufgabe mache, gehe ich spazieren.

3. Meine Mutter hat gesagt, dass wir morgen ins Puppentheater gehen.

4. Die Frau, mit der meine Mutter gesprochen hat, ist meine Klassenleiterin.

III. Вставьте нужные относительные местоимения.

1. Ist die Frau, ... neben ihm steht, seine Mutter? a) die b) deren c) das

2. Das Mädchen, ... Bücher du nimmst, ist meine Freundin. a) das b) dessen c) dem

3. Wohnen die Menschen, ... du den Brief schreibst, in dieser Stadt?

a) denen b) die c) deren

4. Der Mann, ... du anrufen willst, ist der berühmte Professor. a)dem b)der c) den

^ IV. Найдите ошибки в предложениях. Запишите правильно.

  1. Das Buch, die du liest, gehört mir.

  2. Die Studentin, den du kennengelernt hast, ist meine Schwester.

  3. Es gibt noch viele gute Bücher, dessen du noch nicht gelesen hast.

  4. Das ist ein junges Mädchen, das diese Zeitschrift gehört.

^ V. Переведите на немецкий язык.

  1. Ученик, который заканчивает школу, сдает выпускные экзамены.

  2. Учительница математики – учительница, которая преподает математику.

  3. Гёте – немецкий поэт, произведения которого известны во всем мире.

  4. Женщина, с которой он разговаривает, его мама.

I четверть


^ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ

HÖRVERSTEHEN


In Deutschland gehen die Kinder in die Schulen, Gymnasien oder Lyzeen nicht immer am ersten September. In jedem Bundesland beginnt das Schuljahr verschieden. Zum Beispiel, im Land Baden-Würtemberg kommen die Schüler schon am fünfundzwanzigsten August in die Schule, in Saarland – am ersten August, in Bayern – am zehnten September. Die deutschen Jungen und Mädchen lernen Mathematik, Biologie, Geschichte, Erdkunde, natürlich Deutsch, Literatur, Religion und andere Schulfächer. Im Stundenplan stehen auch Fremdsprachen – Englisch und Französisch. In Gymnasien und Lyzeen lernen die Kinder auch Latein und Grichisch. Viele Schüler sind wißbegierig und lernen fleißig und gut. Die Schüler interessieren sich auch für Sport. Die Gymnasiasten, Lizeisten und Schüler haben auch Ferien – im Herbst, im Winter und im Frühling.

Hörverstehentest zum Text „Die Schulen in Deutschland“


^ I. Выпишите слова, которые встречались в тексте: die Kinder, der Stuhl, das Schuljahr, lernen, die Schulfächer, die Mutter, die Oma, Mathematik.


II. Выберите правильный вариант ответа.


1. Die Kinder gehen ...

  1. in die Schulen, Gymnasien oder Lyzeen.

  2. in das Theater, Kino oder Museum.

  3. in die Schulen, in Cafes oder Lyzeen.


2. Die deutschen Jungen und Mädchen lernen ...

  1. nicht fleißig und schlecht.

  2. fleißig und gut.

  3. nicht gern.


3. ... interessieren sich für Sport.

  1. Die Eltern

  2. Die Schüler

  3. Die Geschwister


4. Im Bundesland Saarland beginnt das Schuljahr ...

  1. am 2. August.

  2. am 12. August.

  3. am 1. August.



III. Что верно?

  1. Die Schule beginnt in Deutschland wie in Belarus immer am 1. September.

  2. Die Gymnasiasten lernen Englisch, Französisch und Latein.

  3. Die Kinder lernen auch ihre Muttersprache - Englisch.

  4. Im Bundesland Saarland beginnt das Schuljahr am 1. September.

  5. Die deutschen Jungen und Mädchen wollen viel wissen.

  6. Im Stundenplan in den Schulen, Gymnasien, Lyzeen steht Religion.


^ IV. Дополните предложения.

  1. In Deutschland ...

  2. In Gymnasien und Lyzeen lernen die Kinder ...

  3. Viele Schüler sind ... und lernen ...

  4. Die Gymnasiasten, Lyzeisten und Schüler haben ... ...


^ V. Ответьте на вопросы.

  1. Wann beginnt die Schule im Land Baden-Würtemberg?

  2. Was lernen die deutschen Schüler?

  3. Wofür interessieren sich die deutschen Schüler?

  4. Welche Sprache ist die Muttersprache der deutschen Kinder?



I четверть


^ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ

HÖRVERSTEHEN

Schulen – früher und heute


Im neunzehnten Jahrhundert mußten in ganz Europa die Kinder der armen Leute auch arbeiten. Mädchen und Jungen arbeiteten zwischen zehn und vierzehn Stunden am Tag! Für die Schule blieb es wenig Zeit, und oft gab es keine Schule in der Nähe. In dieser Zeit baute man bei vielen Fabriken „Fabrikschulen“. Hier lernten die Kinder der Arbeiter zwei Stunden am Tag am Abend oder auch sonntags, nachdem sie in der Fabrik gearbeitet hatten!

Ferien gab es nicht!

Auf dem Lande lagen die Schulen gewöhnlich weit vom Haus, und man mußte zur Schule natürlich zu Fuß gehen. Und so sah es in einer Dorfschule aus.

Alle Schüler waren in einem großen Raum zusammen. Im Zimmer vor dem Lehrer sassen 60-80 kleine Kinder und hinter ihnen saßen noch die Jugendlichen, 40 bis 50. Ein Lehrer mußte also 120 bis 130 Schüler unterrichten! Was konnte er tun? Die Schüler sollten immer alles nur auswendig lernen und viel abschreiben. Wenn die Kinder nicht fleißig waren oder in der Stunde sprachen, bekamen sie Prügel. Die Schüler hatten immer Angst vor dem Stock des Lehrers.

Nachdem man die Kinderarbeit im zwanzigsten Jahrhundert verboten hatte, bekamen die meisten Jungen und Mädchen mehr Zeit für die Schule.

Hörverstehentest zum Text „Schulen – früher und heute“


^ I. Выберите правильный ответ.

1. Wovon ist die Rede im Text?

  1. von der Schule b) von der Post

2. Wessen Kinder mußten auch arbeiten?

  1. die Kinder der reichen Leute b) die Kinder der armen Leute

3. Wie lange arbeiteten diese Kinder in den Fabriken?

  1. 3-4 Stunden am Tag b) 10-14 Stunden am Tag

4. In welchen Schulen lernten die Mädchen und die Jungen?

  1. in den „Fabrikschulen“ b) in den „Sportschulen“


^ II. Выберите правильный вариант ответа.

1. In welchem Jahrhundert mußten die Kinder der armen Leute in ganz Europa arbeiten?

  1. im 17-en Jahrhundert

  2. im 18-en Jahrhundert

  3. im 19-en Jahrhundert




  1. Wieviel Stunden (wie lange) am Tag lernten die Kinder?

  1. 5 Stunden am Tag

  2. 2 Stunden am Tag

  3. 4 Stunden am Tag




  1. Wieviel Schüler sassen im Klassenzimmer?

a) 20 bis 30 b) 40 bis 50 c) 120 bis 130


4. Was bekamen die Kinder von den Lehrern?

a) Prügel b) Bonbons c) Bücher

III. Что не верно.

  1. Die Lehrer liebten ihre Schüler und waren sehr freundlich.

  2. Die Kinder in den Fabrikschulen hatten Sommer, -Winter – und Frühlingsferien.

  3. Die Kinder der Arbeiter lernten am Abend oder auch sonntags.

  4. Alle Schüler waren in einem großen Raum zusammen.

  5. Die Kinder fuhren in die Schule mit dem Bus oder mit dem Auto.

  6. Im zwanzigsten Jahrhundert wurde die Kinderarbeit verboten.


^ IV. Дополните предложения.

  1. Mädchen und Jungen ...

  2. Nachdem die Kinder gearbeitet hatten, ...

  3. Die Kinder sollten in der Schule alles nur ...

  4. Ein Lehrer mußte ...


V. Ответьте на вопросы.

  1. Wo lernten die Kinder der Arbeiter?

  2. Wann bekamen die Schüler Prügel?

  3. Warum hatten die Schüler Angst vor dem Lehrer?

  4. Wann bekamen die meisten Jungen und Mädchen mehr Zeit für die Schule?

II четверть Урок 13


GRAMMATISCHE ARBEIT (c. 48-57, 82-83)


^ I. Выберите правильный предлог.

1. Die Kinder laden die Freunde ... einer Party ein. a) zu b) an

2. Das Mädchen träumt ... einer neuen Puppe. a) über b) von

3. Die Mutter gratuliert der Tochter ... dem Geburtstag. a) zu b) mit

4. Das Kind hat Angst ... Dunkelheit. a) vor b) an

^ II. Выпишите союзы придаточных времени: dass, ob, als, wann, wenn, die, nachdem, weil.

III. Выберите правильный предлог.

1. Immer, ... es regnet, bleibe ich zu Hause. a) wenn b) als c) nachdem

2. ... mein Bruder voriges Jahr in Minsk war, besuchte er das J. Kupala-Museum.

a) wenn b) als c) nachdem

  1. ... ich die Hausaufgaben gemacht hatte, ging ich spazieren.

a) wenn b) als c) nachdem

4. ... sie nach Brest kam, besuchte sie ihren Freund. a) wenn b) als c) nachdem

^ IV. Образуйте сложноподчиненные предложения с придаточными времени с союзами wenn, als, nachdem из двух простых.

  1. Ich sehe meinen Freund. Ich erzähle ihm über mein Leben.

  2. Der Junge hatte ein ein Geschenk gemacht. Er schehkte es seiner Mutter.

  3. Julja reiste nach Berlin. Sie war in der 9. Klasse.

  4. Der Sohn kam nach Hause. Es war schon sehr spät.

^ V. Переведите на немецкий язык.

  1. Ребенок боится собаки.

  2. Когда холодно, я остаюсь дома.

  3. После того как я прочитал газету, я позвонил своему другу.

  4. Я слушаю музыку, когда делаю домашнее задание.

III четверть. Урок 11 (с. 92-93, 117-118, 194)

^ LEXIKALISCH-GRAMMATISCHER TEST

I. 1. Дайте перевод следующим немецким словам.

A) das Cafe b) die Kolorie c) das Restaurant d) das Vitamin


II. Найдите эквивалент следующим немецким словам.

a) bestellen 1. фрукты

b) schneiden 2. заказывать

c) das Obst 3. овощи

d) das Gemüse 4. резать


III. Раскройте скобки, поставьте слова в нужном падеже.

1. Anna schenkt (die Schwester) (der Ball).

2. Die Eltern kaufen (der Sohn) (das Buch).

3. Das Gesicht (das Kind) ist lustig.

4. Der Garten (die Oma) ist groß.


^ IV. Поставьте прилагательные в правильной форме.

  1. Meine Mutter trinkt am Morgen (schwarz) Kaffee.

  2. Mein Bruder wäscht sich mit (warm) Wasser.

  3. (Frisch) Quark schmeckt mir gut.

  4. (Grün) Erbse ist kolorienarm.


^ V. Переведите на немецкий язык.

  1. Моему папе нравится жареное мясо.

  2. Это блюдо соленое и острое.

  3. В кафе мы заказали лёгкую закуску, десерт и два стакана сока.

  4. Овощной суп понравился детям.

III четверть


^ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ

LEXIKALISCH-GRAMMATISCHER TEST

I. Поставьте глагол werden в нужной форме в настоящем времени.

1. Ich ... Lehrerin. a) werden b) werde c) wird

2. Wir ... heute vom Lehrer gefragt. a) werden b) werde c) werdet

3. Der Text ... laut vom Schüler gelesen. a) wird b) werde c)werden

4. Diese Bücher ... von diesem Schriftsteller geschrieben. a) wird b)werde c)werden

^ II. 1. Выберите предложения с Passiv.

  1. Das Haus wird schnell gebaut.

  2. Die Kinder werden im Sommer viel baden.

  3. Er wird klüger.


2. Выберите предложения с придаточными цели.

  1. Sie putzt ihre Kleidung, weil sie schmutzig ist.

  2. Die Schwester sagt, dass sie sich modisch kleidet.

  3. Die Lehrer spricht langsam und deutlich, damit alle Schüler ihn gut verstehen.


^ 3. Выберите правильные окончания прилагательных.

1. Er weiß, dass ... Obst gesund ist.

a) frische b) frisches c) frischen

4. Выберите правильные окончания прилагательных.

1. Die Kinder trinken ... Milch gern.

a) kaltes b) kalte c) kaltes


III. 1. Образуйте из активной формы - пассивную и наоборот.

  1. Wir werden im Frühling viele Bäume pflanzen.

  2. Amerika wurde von Kolumbus entdeckt.

Образуйте предложения с damit или um ... zu

3. Wir gingen ins Kino. Wir wollten uns einen guten Film ansehen.

4. Die Mutter schickt die Tochter ins Geschäft. Sie soll Brot und Milch kaufen.


^ IV. В предложениях есть ошибки. Найдите и запишите предложения правильно.

  1. Meine Mutter trinkt am Morgen schwarzes Kaffee.

  2. Die kleine Mascha wird von den Eltern in den Park mitnehmen.

  3. Um meine Eltern am Sonntag etwas freie Zeit zu haben, gehe ich mit meinem kleinen Bruder spazieren.

  4. Die berühmten Autos “BMW” wird vom Konzern “Bayerische Motorwerke” hergestellt.


^ V. Переведите на немецкий язык.

  1. В отделе женской одежды я купила модную блузку и красивую длинную юбку.

  2. В нашем городе строится много домов.

  3. Папа купил газету для того, чтобы прочитать её.

  4. Бабушка позвала внука, чтобы он подал ей стакан воды.


IV четверть Урок 9 (с. 95-98, 157,158, 182-183)


^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

GRAMMATISCHER TEST

PASSIV

I. Выберите правильный ответ.

  1. Подлежащее в пассив ...

а)само совершает действие б) само не совершает действие

2. Пассив – это ... а) простая форма б) сложная форма

3. В качестве вспомогательного глагола выступает глагол ...

а) haben b) werden c) sein

4. Основной глагол выступает в форме: а) Partizip II b) Infinitiv c)Präsens

^ II. Выберите правильный вариант ответа.

1. Der Fernseher ... a) wird reparieren b) wird repariert c) werdet repariert

2. Viele Häuser ... a) wird gebaut b) werden bauen c) werden gebaut

3. Die Bäume ... a) wurden gepflanzt b) wurdet pflanzen c) wurde gepflazt

4. Wann ... diese Stadt... . a)wurdest gegründet b) wurde gegründet c) wurde gründen

III. Дополните предложения в пассив.

  1. Das Bolschoj Theater ... oft und gern ... (besuchen, Präsens Passiv)

  2. Welche Lieder ... in der Musikstunde ... (singen, Präsens Passiv)

  3. Der Kranke ... (operieren, Präteritum Passiv)

  4. Die Kartoffeln ... (schälen, Präteritum Passiv)

^ IV. Составьте предложения в пассив.

  1. Die Bäume, der Gärtner, von, gießen.

  2. Das Diktat, gut, schreiben, die Schüler, von.

  3. Dieses Buch, lesen.

  4. Der Text, der Lehrer, übersetzen, von.


^ V. Переведите на немецкий язык.

  1. Здесь строится новый дом. (Präsens Passiv)

  2. Санкт-Петербург был основан Петром Первым. (Präteritum Passiv)

  3. Машина куплена дедушкой. (Perfekt Passiv)

  4. Кукла будет куплена для дочери. (Futurum Passiv)



IV четверть


^ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ




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Дата03.10.2011
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ТипРабочая программа, Образовательные материалы
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