Авторская рабочая программа по немецкому языку для работы с одарёнными детьми Разработано

Григорьевой

Тамарой Николаевной

• 
  Воспитание личности, готовой к межкультурной коммуникации.
  
• 
  Воспитание, образование и разностороннее развитие школьников посредством иностранного языка, приобщение к культуре народов, говорящих на немецком языке.
  
• 
  Расширение интеллектуального потенциала одарённых детей, развитие творческого потенциала личности, детской одарённости.
  

• 
  Осуществлять перспективное планирование всех сторон и видов речевой деятельности и предусматривать характер взаимодействия между ними;
  
• 
  определять характер и объём языкового материала для каждого урока в соответствии с результатами методического анализа материала параграфа;
  
• 
  спроектировать цель каждого урока с учётом этапов работы над материалом и программных требований; предусмотреть необходимые для достижения цели виды работ, определить характер и виды упр., спланировать домашнее задание;
  
• 
  содействовать развитию творчески мыслящего ученика, умеющего сравнивать, анализировать, высказывать личную точку зрения.
  

• 
  Дать целостное представление о возможном планировании учебного материала по учебнику 9 классаА.Ф. Будько «Sprachwelt Deutsch -5, 2005.;
  
• 
  Показать взаимосвязь между целевыми аспектами и содержанием;
  
• 
  Служить учителю руководством к действию при уточнении конкретных целей и задач, при отборе дополнительного материала (смотри дополнительный материал), при планировании учебного процесса;
  
• 
  Облегчить организацию тематического и промежуточного контроля (смотри тесты)
  

1. 
   Wir waren im Sommer auf dem Lande.
   
2. 
   Dort waren wir in den Wald gegangen.
   
3. 
   Mein Bruder hatte viel gebadet.
   
4. 
   Meine Schwester hatte viele Freunde im Dorf.
   

1. 
   Das Buch, die du liest, gehört mir.
   
2. 
   Die Studentin, den du kennengelernt hast, ist meine Schwester.
   
3. 
   Es gibt noch viele gute Bücher, dessen du noch nicht gelesen hast.
   
4. 
   Das ist ein junges Mädchen, das diese Zeitschrift gehört.
   

1. 
   Ученик, который заканчивает школу, сдает выпускные экзамены.
   
2. 
   Учительница математики – учительница, которая преподает математику.
   
3. 
   Гёте – немецкий поэт, произведения которого известны во всем мире.
   
4. 
   Женщина, с которой он разговаривает, его мама.
   

1. 
   in die Schulen, Gymnasien oder Lyzeen.
   
2. 
   in das Theater, Kino oder Museum.
   
3. 
   in die Schulen, in Cafes oder Lyzeen.
   

1. 
   nicht fleißig und schlecht.
   
2. 
   fleißig und gut.
   
3. 
   nicht gern.
   

1. 
   Die Eltern
   
2. 
   Die Schüler
   
3. 
   Die Geschwister
   

1. 
   am 2. August.
   
2. 
   am 12. August.
   
3. 
   am 1. August.
   

1. 
   Die Schule beginnt in Deutschland wie in Belarus immer am 1. September.
   
2. 
   Die Gymnasiasten lernen Englisch, Französisch und Latein.
   
3. 
   Die Kinder lernen auch ihre Muttersprache - Englisch.
   
4. 
   Im Bundesland Saarland beginnt das Schuljahr am 1. September.
   
5. 
   Die deutschen Jungen und Mädchen wollen viel wissen.
   
6. 
   Im Stundenplan in den Schulen, Gymnasien, Lyzeen steht Religion.
   

1. 
   In Deutschland ...
   
2. 
   In Gymnasien und Lyzeen lernen die Kinder ...
   
3. 
   Viele Schüler sind ... und lernen ...
   
4. 
   Die Gymnasiasten, Lyzeisten und Schüler haben ... ...
   

1. 
   Wann beginnt die Schule im Land Baden-Würtemberg?
   
2. 
   Was lernen die deutschen Schüler?
   
3. 
   Wofür interessieren sich die deutschen Schüler?
   
4. 
   Welche Sprache ist die Muttersprache der deutschen Kinder?
   

1. 
   von der Schule b) von der Post
   

1. 
   die Kinder der reichen Leute b) die Kinder der armen Leute
   

1. 
   3-4 Stunden am Tag b) 10-14 Stunden am Tag
   

1. 
   in den „Fabrikschulen“ b) in den „Sportschulen“
   

1. 
   im 17-en Jahrhundert
   
2. 
   im 18-en Jahrhundert
   
3. 
   im 19-en Jahrhundert
   

2. 
   Wieviel Stunden (wie lange) am Tag lernten die Kinder?
   

1. 
   5 Stunden am Tag
   
2. 
   2 Stunden am Tag
   
3. 
   4 Stunden am Tag
   

2. 
   Wieviel Schüler sassen im Klassenzimmer?
   

1. 
   Die Lehrer liebten ihre Schüler und waren sehr freundlich.
   
2. 
   Die Kinder in den Fabrikschulen hatten Sommer, -Winter – und Frühlingsferien.
   
3. 
   Die Kinder der Arbeiter lernten am Abend oder auch sonntags.
   
4. 
   Alle Schüler waren in einem großen Raum zusammen.
   
5. 
   Die Kinder fuhren in die Schule mit dem Bus oder mit dem Auto.
   
6. 
   Im zwanzigsten Jahrhundert wurde die Kinderarbeit verboten.
   

1. 
   Mädchen und Jungen ...
   
2. 
   Nachdem die Kinder gearbeitet hatten, ...
   
3. 
   Die Kinder sollten in der Schule alles nur ...
   
4. 
   Ein Lehrer mußte ...
   

1. 
   Wo lernten die Kinder der Arbeiter?
   
2. 
   Wann bekamen die Schüler Prügel?
   
3. 
   Warum hatten die Schüler Angst vor dem Lehrer?
   
4. 
   Wann bekamen die meisten Jungen und Mädchen mehr Zeit für die Schule?
   

3. 
   ... ich die Hausaufgaben gemacht hatte, ging ich spazieren.
   

1. 
   Ich sehe meinen Freund. Ich erzähle ihm über mein Leben.
   
2. 
   Der Junge hatte ein ein Geschenk gemacht. Er schehkte es seiner Mutter.
   
3. 
   Julja reiste nach Berlin. Sie war in der 9. Klasse.
   
4. 
   Der Sohn kam nach Hause. Es war schon sehr spät.
   

1. 
   Ребенок боится собаки.
   
2. 
   Когда холодно, я остаюсь дома.
   
3. 
   После того как я прочитал газету, я позвонил своему другу.
   
4. 
   Я слушаю музыку, когда делаю домашнее задание.
   

1. 
   Meine Mutter trinkt am Morgen (schwarz) Kaffee.
   
2. 
   Mein Bruder wäscht sich mit (warm) Wasser.
   
3. 
   (Frisch) Quark schmeckt mir gut.
   
4. 
   (Grün) Erbse ist kolorienarm.
   

1. 
   Моему папе нравится жареное мясо.
   
2. 
   Это блюдо соленое и острое.
   
3. 
   В кафе мы заказали лёгкую закуску, десерт и два стакана сока.
   
4. 
   Овощной суп понравился детям.
   

1. 
   Das Haus wird schnell gebaut.
   
2. 
   Die Kinder werden im Sommer viel baden.
   
3. 
   Er wird klüger.
   

1. 
   Sie putzt ihre Kleidung, weil sie schmutzig ist.
   
2. 
   Die Schwester sagt, dass sie sich modisch kleidet.
   
3. 
   Die Lehrer spricht langsam und deutlich, damit alle Schüler ihn gut verstehen.
   

1. 
   Wir werden im Frühling viele Bäume pflanzen.
   
2. 
   Amerika wurde von Kolumbus entdeckt.
   

1. 
   Meine Mutter trinkt am Morgen schwarzes Kaffee.
   
2. 
   Die kleine Mascha wird von den Eltern in den Park mitnehmen.
   
3. 
   Um meine Eltern am Sonntag etwas freie Zeit zu haben, gehe ich mit meinem kleinen Bruder spazieren.
   
4. 
   Die berühmten Autos “BMW” wird vom Konzern “Bayerische Motorwerke” hergestellt.
   

1. 
   В отделе женской одежды я купила модную блузку и красивую длинную юбку.
   
2. 
   В нашем городе строится много домов.
   
3. 
   Папа купил газету для того, чтобы прочитать её.
   
4. 
   Бабушка позвала внука, чтобы он подал ей стакан воды.
   

1. 
   Подлежащее в пассив ...
   

1. 
   Das Bolschoj Theater ... oft und gern ... (besuchen, Präsens Passiv)
   
2. 
   Welche Lieder ... in der Musikstunde ... (singen, Präsens Passiv)
   
3. 
   Der Kranke ... (operieren, Präteritum Passiv)
   
4. 
   Die Kartoffeln ... (schälen, Präteritum Passiv)
   

1. 
   Die Bäume, der Gärtner, von, gießen.
   
2. 
   Das Diktat, gut, schreiben, die Schüler, von.
   
3. 
   Dieses Buch, lesen.
   
4. 
   Der Text, der Lehrer, übersetzen, von.
   

1. 
   Здесь строится новый дом. (Präsens Passiv)
   
2. 
   Санкт-Петербург был основан Петром Первым. (Präteritum Passiv)
   
3. 
   Машина куплена дедушкой. (Perfekt Passiv)
   
4. 
   Кукла будет куплена для дочери. (Futurum Passiv)