Пояснительная записка Рабочая программа по курсу «Практическая фонетика» для специальности 033200. 00 (050303. 00) Иностранный язык с дополнительной специальностью
| скачать ЕЛАБУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ КАФЕДРА НЕМЕЦКОЙ ФИЛОЛОГИИ Учебно-методический комплекс Практическая фонетика Третий год обучения Для специальности 033200.00 (050303.00) – Иностранный язык с дополнительной специальностью (квалификация специалиста – учитель немецкого и английского языков) Елабуга 2010 УДК 811.112.2`34ББК 81.432.4-1Х 14 Рецензент: Валеева А.Р., доцент кафедры иностранных языков НГПИ, кандидат филологических наук. Шастина Е.М., доктор филологических наук, профессор Печатается по решению редакционно-издательского совета ЕГПУ от 23.09.2010 г., протокол №6 Хадиуллина Р.Р. Практическая фонетика: учебно-методический комплекс / Р.Р. Хадиуллина. – Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2010. – 20 с. Обсужден и одобрен на заседании кафедры немецкой филологии «19» мая 2010 г, протокол № 9 Одобрен на УМС факультета «25» мая 2010 г. протокол №4 Утвержден на УМС ЕГПУ «17» июня 2010 г. протокол №8 Предназначен для студентов специальности 033200.00 (050303.00) - Иностранный язык с дополнительной специальностью (квалификация специалиста – учитель немецкого и английского языков) УДК 811.112.2`34ББК 81.432.4-1 © ЕГПУ, 2010 СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка 2. Рабочая программа по курсу «Практическая фонетика» для специальности 033200.00 (050303.00) Иностранный язык с дополнительной специальностью 3. Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Практическая фонетика» и контроль за ее выполнением Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов 4. Примерные материалы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций. ^ Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практическая фонетика» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Иностранный язык» Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования: ^ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 033200 Иностранный язык с дополнительной специальностью Квалификация учитель иностранного языка и _____ (в соответствии с дополнительной специальностью) Вводится в действие с момента переутверждения вместо ранее утвержденного (29.05.2000 г., 412пед/сп)
^ ПРАКТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА Третий год обучения для специальности 033200.00 (050303.00) – ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК с дополнительной специальностью (квалификация специалиста – учитель немецкого и английского языков) ^ Главной целью обучения фонетике на третьем курсе специального факультета является усвоение знаний и формирование речевых и языковых, морфологических и синтаксических навыков практического владения грамматическими явлениями немецком языке в разных видах речевой деятельности. Формирование речевых навыков происходит поэтапно: 1. Ознакомительно-подготовительный этап, когда обучаемые осознают особенности усваиваемого фонетического явления, т.е. точно понимают данное явление (способы его образования и сферу его употребления); 2. Этап автоматизации (стереотипизирующий этап), где новое фонетическое явление тренируется в направленных условно-речевых упражнениях, в однотипных речевых ситуациях или контекстах; 3. Варьирующий этап, где выполняются ситуативные фонетически направленные упражнения с целью дальнейшей автоматизации грамматического материала в диалогической и монологической речи в связи с другими грамматическими явлениями в более сложных речевых контекстах. На третьем курсе предполагается профессионально направленное обучение фонетическим навыкам, с помощью которого у студентов формируются определенные методические умения. ^ Студент, изучивший дисциплину, должен: 1. Знать основные понятия, раскрывающие ее природу, коррекция произношения студентов; 2. Уметь определить типы и виды моделей, совершенствование произношения студентов; 3. Изучение теоретических сведений по фонетике немецкого языка, необходимых как для приобретения навыков и умений, так и для расширения лингвистического кругозора 4. Применять свои теоретические знания по фонетике в соответствии с потребностями школы и с уровнем знаний учащихся. ^
Самостоятельная работа предусматривает лабораторные работы в фонолаборатории Контрольные работы в течение учебного года по количеству изучаемых тем. ^ IV.1. Тематический план дисциплины
IV.2.Содержание разделов дисциплины 1. Reden. Das Sprechen und prosodische Mittel des Ausdrucks der Einheitlichkeit und der Abgeschlossenheit der Aussage. 2. Die Einteilung des Satzes in Syntagmen. Arten der Syntagmen. 3. Intonation. 4. Satzbetonung. Arten der Satzbetonung. Satzbetonung in ruhiger und emphatischer Rede. 5. Grundmodelle (einfache und zusammengesetzte) 6. Wiederholung des Themas „Wortbetonung“ 7. Die deutsche Standartaussprache IV.3. Самостоятельная работа. Программа предусматривает самостоятельную работу студентов, которая включает в себя:
Проверка контроля качества выполненной самостоятельной работы студента осуществляется ежедневно на практических занятиях путем устного и письменного опроса, выполнения тестов по изученному материалу. Каждую вторую неделю проводятся письменные контрольные работы, позволяющие оценить степень усвоения студентами пройденного материала. Каждый месяц студенты сдают промежуточный зачет по фонетике. Изучение каждой темы завершается промежуточным зачетом. Контроль за самостоятельной работой студентов рекомендуется проводить после изучения каждого модуля учебной программы. Контрольные задания включают:
IV.4. Лабораторный практикум Лабораторные работы по практической фонетике немецкого языка направлены на развитие речевого (фонематического) слуха и объема слуховой памяти. К ним относятся: а) языковые упражнения ориентировочного характера, как-то: языковые аналитические упражнения на опознание, вычленение и первичное запоминание содержания и в контексте; б) языковые упражнения с речевой направленностью, трансформационные и подстановочные упражнения. ^ V.1. Рекомендуемая литература Основная литература 1. Бибин О.А. Введение в практическую фонетику немецкого языка / О.А. Бибин. - СПб. : Союз, 2001. - 281 с. 2. Богомазова Т.С., Подольская Т. Е. Теория и практика по фонетике немецкого языка / Deutsche Phonetik in Theorie und Praxis/ Т. С. Богомазова, Т. Е. Подольская. - М.: Лист Нью, 2004.- 240 с. 3. Гузь М.Н., Ситникова И.О. Deutsche Phonetik / Фонетика немецкого языка. Читаем и говорим по-немецки. /М.Н. Гузь, И.О. Ситникова. – СПб.: КАРО, 2010. - 160 с. 4. Зарецкая Е.В. Практическая фонетика немецкого языка (+ CD)/Е.В. Зарецкая.- М.: Эксмо, 2008 г. - 336 с. 5. Зиндер Л.Р. Теоретический курс фонетики современного немецкого языка/Л.Р. Зиндер. – М.: ACADEMIA, 2003. – 158 с. 6. Козьмин О.Г., Сулеманова Г.А. Фонетика немецкого языка. / О.Г. Козьмин, Г.А. Сулемова. – М.: Высшая школа, 2009 - 320 с. 7. Милюкова Н.А., Норк О.А. Фонетика немецкого языка. / Н.А. Милюкова, О.А. Норк. – М.: Академия, 2004 г.- 176 с. 8. Pompino-Marschall B. Einführung in die Phonetik / Bernd Pompino-Marschall. – Berlin; New York: Walter de Gruyter, 2003. – 324 S. 9. Lehrmaterial 7 Дополнительная литература 1. Бондарко Л.В. Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи / Л.В. Бондарко. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1981. - 198 с. 2. Борисов Н.И. Практическая фонетика немецкого языка (+CD)./ Борисов Н.И. – СГУ, 2008.- 136 с. 3. Девкин В.Д. Особенности немецкой разговорной речи / В.Д. Девкин. - М. : Междунар. отношения, 1965. - 317 с. 4. Трубецкой Н. С. Основы фонологии / Н.С. Трубецкой. – 2-е изд. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 352 с. 5. Хицко Л.И. Говори правильно и выразительно по-немецки! / Л.И. Хицко, Т.С. Богомазова. - М.: Варяг, 2002. - 192 с. 6. Цахер О. К. Фонетика немецкого языка / О.К. Цахер. – Л.: Просвещение, 1969. – 201 с. 7. Kohler K. J. Einführung in die Phonetik des Deutschen / Klaus J. Kohler. – Berlin: Erich Schmidt, 1995. – 249 S. 8. Otto Preu. Lehrmaterial zur deutschen Sprache der Gegenwart. Pädagogische Hochschule. – Erfurt/Mühlhausen, 1989. – 65 с. 9. Urojewa R.M., Kunsnezowa O.F. Phonetik und Grammatik der deutschen Sprache./ R.M.Urojewa., O.F. Kunsnezowa. – Moskau: Wysschaja Schkola, 1985. -159 S. 10. Отрывки из учебных текстов 11. 11. www.vorleser.net (Hörtexte) V.2. Средства обеспечения дисциплины Книжные фонды фундаментальной библиотеки ЕГПУ, читальных залов и кабинета немецкого языка ^ Оборудование аудитории Технические средства обучения: аудио-, видеоаппаратура, наглядные пособия ^ VII.1. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы Begriff des Redens. Wie ist der Satz der Struktur nach? Prosodische Mittel der Satzgestaltung. Was verstehen Sie unter der Satzbetonung, Wortbetonung. Die Verbindung der kommunikativen Wertes und der Satzbetonung. Wie viel einfache Grundmodelle findet man? Charakterisieren Sie 4 Typen der zusammengesetzten Modelle. Was versteht man unter dem Syntagma? Die Arten der Syntagmen. Wie charakterisieren Sie die deutsche Standartaussprache? Liste der Termini, die die Studenten des dritten Studienjahres beherrschen sollen: Das Reden, das Sprechen, prosodische Mittel, melodischer Akzent, dynamischer Akzent, temporaler Akzent, die Satzbetonung, emphatisch, der Vorlauf, der Nachlauf, der Zwischenlauf, psychologisches Subjekt, psychologisches Prädikat, das Syntagma, zurückweisend, weiterweisend. VII. 2. Задания для контролируемой самостоятельной работы: 1. Прослушайте и проинтонируйте предложения (Lehrmaterial 7) 2. Выберите один из отрывков произведения Генриха Белля «Путешествие в Гарц» (500 знаков), проинтонируйте, подготовьте на хорошее чтение. 3. Прослушайте и проинтонируйте Goethe „Mignon“. 4. Подготовьте сообщение по теме «Диалекты в немецком языке» 5. Прослушайте тексты (Lehrmaterial 7) «Eine gute Lehre», „Die Kraft der Überzeugung“, „Das Hirn und die Augen“, „Die Bank im Gorki-Park“, „Der weiße Neger“. Проинтонируйте первые 10 предложений этих текстов, выполните задания к текстам. VII. 3. Структура экзаменационного билета 1. Чтение текста 2. Основные признаки интонационных моделей предложения 3. Практический вопрос ^ И КОНТРОЛЬ ЗА ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЕМ Целью самостоятельной работы студентов является овладение теоретическими и практическими знаниями, профессиональными умениями и навыками по профилю изучаемой дисциплины, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов по фонетике немецкого языка способствует развитию умений и навыков говорения, письма, чтения и аудирования иноязычной информации, способности анализировать, делать выводы, отбирать и творчески использовать изучаемый материал; умения излагать собственные суждения и оценки, тренировать и развивать собственные навыки говорения и мышления на иностранном языке. Самостоятельная работа является обязательной для каждого студента, ее объем определяется учебным планом. Играя важную роль в усвоении материалов дисциплины, самостоятельная подготовка студентов основывается на изучении и анализе материалов из основных и дополнительных литературных источников, подготовке сообщений и докладов, выполнении ряда практических заданий, тестов. Организующую и координирующую функцию при выполнении данного вида деятельности выполняют контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы, а также задания для контролируемой самостоятельной работы студентов, представленные в программе. Контроль выполнения заданий проводится на практических занятиях либо индивидуально. Самостоятельная работа студентов включает в себя подготовку к практическим занятиям на регулярной основе, так и выполнение дополнительных заданий по фонетике. Основное внимание должно уделяться практической отработке всех видов языковой компетенции. Студентам предоставляется обязательный объем лексического материала, который они могут дополнить и расширить самостоятельно. Необходимыми условиями для самостоятельной работы студентов являются следующие:
Проверка контроля качества выполненной самостоятельной работы студента осуществляется ежедневно на практических занятиях путем устного и письменного опроса, выполнения тестов по изученному материалу. Каждую вторую неделю проводятся письменные контрольные работы, позволяющие оценить степень усвоения студентами пройденного материала. Каждый месяц студенты сдают промежуточный зачет по фонетике. Изучение каждой темы и учебного текста также завершается промежуточным зачетом. Контроль за самостоятельной работой студентов рекомендуется проводить после изучения каждого модуля учебной программы. Контрольные задания включают:
методические рекомендации по организации самостоятельной работы СТУДЕНТОВ ^ Студент обязан посещать все практические занятия и активно включаться в работу в тех случаях, когда требуется обсудить то или иное фонетическое явление в немецкой грамматике, так как проблемный способ изучения материала способствует лучшему усвоению информации. Студент должен самостоятельно изучить теоретический материалы занятий, которые обсуждаются и объясняются в случае необходимости уже в присутствии преподавателя. С целью достижения наибольшей эффективности учебные материалы по всем разделам (темам) курса представлены в учебно-методическом комплексе по практической фонетике немецкого языка и снабжены дополнительно вопросами для самоконтроля и тестовыми заданиями различного уровня сложности, позволяющими обучаемому самостоятельно определить уровень овладения той или иной темой дисциплины. ^ Промежуточный контроль осуществляется посредством тестирования студентов по изученным темам в системе «Синтез», благодаря контрольным работам согласно примерной тематике и структуре вопросов, которые представлены в разделе «Контрольные материалы по дисциплине «Практическая грамматика немецкого языка». Итоговый контроль проходит в 3 этапа: -Работа студента на практических занятиях; -Письменный контроль, направленный на отслеживание уровня знания студентов. Результаты данного мероприятия покажут и преподавателю и студентам их уровень готовности к экзамену. - Устный контроль в виде экзамена по билетам, составленным с учетом тематики изученного материала в соответствии с теми дидактическими единицами, которыми по окончании курса должен овладеть студент, согласно государственному стандарту. ^ Примерные тесты по курсу: 1. Wie viel Intonationsmodelle gibt es im Deutschen? a) 4 b) 2 c) 3 d) 5 2. Für die ruhige Rede gelten folgende Intonationsmodelle: a) A΄, B΄ b) A, B c) A, B, A΄, B΄ d) A΄, A 3. Für die emphatische Rede gelten folgende Intonationsmodelle: a) A΄, B΄ b) A, B c) A, B, A΄, B΄ d) B΄, B 4. Zwischen den zwei satzbetonten Silben liegt: a) der Vorlauf b) der Zwischenlauf c) der Nachlauf d) der Vollauf 5. Maβgebend für den Intonationsverlauf in der Redeeinheit ist: a) das Wort b) der Satz c) der Kontext d) der Laut 6. In emphatischer Rede betont werden: a) gefühlsbetonte, situativwichtige Wörter, b) Hauptglieder des Satzes c) gegensätzliche Glieder d) das Präfix der zusammengesetzten Verben 7. Wie heiβt das Wort, welches die wichtigste Information enthält und das Neue oder Unbekannte vermittelt? a) das Objekt b) das Subjekt c) das Rhema 8. Reden ist Übermitteln: a) einer Reihe von Lauten b) einer Reihe von Wörtern c) rationale un emotionaler Inhalte 9. Die satzbetonte Silbe liegt a) im Zwischenlauf b) im kommunikativen Zentrum c) im Vorlauf 10.Alles rennet, rettet, flüchtet. Welches Wort ist hauptbetonnt? 11. Sie gingen gemeinsam weiter. Lesen Sie den Satz nach dem Grundmodel A! Wo liegt die hauptbetonte Silbe? A) hoch b) tief ^ (3 курс немецкое отделение, 2 семестр) BILLET 1 1. Die deutsche Standartaussprache. Der Gesprächsstil. 2. Lesen Sie einen Text vor! 3. Teilen Sie den Satz in Syntagmen ein! Solange man noch wirklich jung ist, denkt man weder an Vergangenheit noch Zukunft, man lebt nur der Stunde, und so fand ich es herrlich, wenn immer wieder die Tür bei uns aufging und ein Lohndiener oder auch die Kochfrau oder besonders unser Faktotum, die alte mürrische Minna, uns Teller hinausreichten, auf denen die verschiedensten Speisen zusammengeworfen waren. BILLET 2 1. Lesen Sie einen Text vor! 2. Die deutsche Standartaussprache. Der Begriff der Standartaussprache und seine Bedeutung im Fremdsprachenunterricht. 3. Welche Fehler könnten beim Vorlesen dieser Sätze gemacht werden? Der Angler war tief beleidigt, dass mein Vater sein großzügiges Messerangebot so kurzweg abgelehnt hatte. Sicher hätte er sich von dem Hirschhorn nur schwer getrennt. BILLET 3 1. Lesen Sie einen Text vor! 2. Reden. Welche Komponenten wirken in der Rede, damit der Kommunikationsprozess zustande kommen kann? 3. Lesen Sie vor! Betonen Sie richtig! Bekenntnis, beanspruchen, beauftragen, teilnehmen, unternehmungslustig, vervollkommnen, missfallen, Missverständnis, entkommen, übersetzen (переводить), übersetzen (перевозить), die USA, blutjung, altindisch, willkommen, allerdings, vierhundertzwölf, imstande, einunddreißig, die UNO, die S-Bahn, das Labor, die Nation. BILLET 4 1. Lesen Sie einen Text vor! 2. Satzbetonnung. 3. Lesen Sie die folgenden Sätze nach dem Muster des Grundmodels A! a) Ab und zu unterbrach sich der Vater und hielt uns unsere ersten Vorlesungen im Wechsel und Pfandrecht. b) Wie eilig flogen die Ferientage dahin. c) Dann gab es nach Regentagen Pilze über Pilze. d) Auf dem Heimweg sahen wir, Kinder, mit besonderer Achtung auf jedes Getreidefeld. BILLET 5 1. Lesen Sie einen Text vor! 2. Wortbetonung 3. Lesen Sie die folgenden Sätze nach dem Grundmodell A`! a) Da springen wir beide aus den Betten, und der erste Ferientag beginnt. b) Der Junge wird nie die Hand hinhalten. c) Warum soll er eigentlich keine Belohnung haben? d) Sei doch ein guter Junge, Hans! BILLET 6 1. Lesen Sie einen Text vor! 2. Intonation. Die Komponenten der Intonation. 3. Lesen Sie die folgenden Sätze nach dem Modell B und B`! a) Aber in meinem Vater war der Sinn des Erziehers verletzt. b) „Ich weiß, dass du Mut hast“, sagte mein Vater. „Du musst nur wollen, Hans!“ c) Ich brüllte wie am Spieße. d) „Ich will, dass du die Hand zeigst. BILLET 7 1. Lesen Sie einen Text vor! 2. Die Charakteristik der Grundmodelle. 3. Bestimmen Sie die Satzbetonnung! Und jetzt fing die Stelle an, wirklich zu schmerzen. Eine erst leichte war eingetreten, wie häufig in meinem Leben, fing ich nun an, darüber nachzudenken, wieso ich die Karre eigentlich verfahren hatte, nachdem ich sie verfahren hatte. BILLET 8 1. Lesen Sie einen Text vor! 2. Die Charakteristik der zusammengesetzten Modelle. 3. Lesen Sie die Sätze nach dem Modell A und A`! a) Wir gingen gemeinsam weiter. b) Wie lange soll die Besprechung dauern? c) Schau mal zum Fenster hinaus! d) Ich fühle mich wesentlich wohler, seit ich Medikamente nehme. BILLET 9 1. Lesen Sie einen Text vor! 2. Das Syntagma. Der Begriff. Die Arten von Syntagmen. 3. Erklären Sie, wie sich der Sinn des Satzes verändert, wenn Sie die Satzbetonnung auf verschiedene Wörter im Satz verlegen! a) In zwei Tagen kann ich den Aufsatz schon abgeben. b) Ist dein Freund ein erfahrener Arzt? c) Meißen liegt am Rhein. d) Diese Tatsache ist zu billig. BILLET 10 1. Lesen Sie einen Text vor! 2. Die Wortbetonnung in Ableitungen. 3. Lesen Sie vor! Siebenmeilenstiefel, Achtstundentag, Eintagsfliege, Dreibettzimmer, D-Zug, FDJ, darum, damit, Gisella, Mathilde, Johann, Volkskammerabgeordneter, Labor, altmodisch, Moral, Photograph, Bankier, Tragödie, Kritik, Kritiker, Phonetik, Doktoren, Schwerin, unzählig, unermüdlich. BILLET 11 1. Lesen Sie einen Text vor! 2. Die deutsche Standartaussprache. Der volle Aussprachestil. 3. Lesen Sie die folgenden Sätze vor! Verlegen Sie die Satzbetonung auf verschiedene Wörter! Verfolgen Sie, wie sich der kommunikative Wert des Satzes dabei verändert! a) Du fühlst dich unwohl! b) Am Abend gehen wir zu Besuch. c) Sie wollen die Ausstellung unserer Bastler besichtigen. d) Du sollst morgen zu Hause sein. BILLET 12 1. Lesen Sie einen Text vor! 2. Die deutsche Standartaussprache. Der neutrale Aussprachestil und seine Besonderheiten. 3. Lesen Sie vor! Die Herbstmesse, die Steinkohlenbergwerk, der Volkskammerabgeordnete, die Verkaufsstellenleiterin, das Jahrzehnt, kennenlernen, freiheitsliebend, sekundenlang, altdeutsch, altenglisch, das Mosaik, die Phonetik, der Ursprung, ungern, die UNO. ^ к экзаменационному материалу по практической фонетике на 3 курсе немецкого отделения факультета иностранных языков Экзаменационный материал по практической фонетике немецкого языка предназначен для студентов третьего курса. Экзамен сдают в летнюю сессию. Он охватывает материал, пройденный на третьем курсе. Это следующие темы: речь, фразовое ударение, ударение в предложении, синтагма, интонация и ее компоненты, характеристика основных интонационных моделей в немецком языке, произношение. Для студентов предлагаются 10 билетов, в каждый билет входят следующие задания: 1. Чтение текста 2. Основные признаки интонационных моделей предложения 3. Практический вопрос Вопросы, темы для самостоятельной работы при подготовке к экзамену прилагаются к УМК ДЛЯ ЗАМЕТОК Подписано в печать 10.09.2010. Формат 60х90 20/16 Усл. печ. л.1,25. Тираж 100 экз. Типография ЕГПУ Лицензия № 0317 от 20.10.2000. 423630, Республика Татарстан, г. Елабуга, ул. Казанская, д. 89
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 