скачать
реализации Программы развития гимназии
В результате реализации Программы развития будет создана модель «Школы успеха», в которой:
образовательная среда:
школьная среда:
способствует развитию познавательной внутренней мотивации, потребности в достижениях;
обеспечивает успешной учебной и других видов деятельности;
обеспечивает профессиональное самоопределение учеников.
дополнительное образование:
обеспечивает возможность выбора дополнительных образовательных услуг;
организует досуговую деятельность учащихся и способствует дальнейшему развитию культурных навыков учащихся.
партнеры:
способствуют улучшению материально – технической базы гимназии;
участвуют в организации досуговой деятельности учащихся и педагогов;
создают и поддерживают положительный имидж гимназии;
обеспечивают информационную поддержку.
ученики:
владеют знаниями и умениями в объеме ГОСТ;
имеют положительную «Я – концепцию» и профессиональный план учащегося;
имеют развитые универсальные умения (познавательные, деятельностные, коммуникативные).
педагоги:
владеют методами развития и оценки универсальных умений учащихся;
способны к личностной и деятельностной рефлексии;
организуют учебную и внеклассную деятельность учеников на основе ее структурной полноты;
используют контрольно- оценочные технологии и процедуры адекватные целям – развитие компетентной личности.
родители:
заинтересованы в развитии ребенка;
поддерживают усилия педагогического коллектива в развитии универсальных умений;
заинтересованы в успехе гимназии, команды, коллектива.
руководители:
используют идеи ситуационного подхода в управлении;
обеспечивают тиражирование пособий.
все участники образовательного процесса:
имеют развитую информационно – технологическую культуру;
являются функционально грамотными.
Система мероприятий метапроекта на ленте времени
и система контроля за выполнением основных разделов Программы
год
|
Задачи-действия
|
Способы оценки результата
|
2007-2008
|
1. Диагностика готовности коллектива к реализации второго этапа программы
2. Разработка компетентностной модели учащихся 1, 2, 3 ступеней
3. Изучение литературы и создание условий для успешной деятельности.
4. Изучение качества контрольно-оценочной деятельности педагогов
5. Изучение нормативно-правовых основ современной оценочной деятельности
|
Анализ необходимости и достаточности информационной полноты
Перечень диагностируемых качеств личности выпускников 4, 9, 11 классов
Анкета «Качество контрольно-оценочной деятельности»
Анкетирование учащихся «Твое отношение к оценочной деятельности»
Создание банка «Нормативно-правовая база контрольно-оценочной деятельности»
|
2008-2009
|
1. Разработка «Общешкольной программы развития общеучебных умений»
2. Разработка диагностических материалов для учащихся, программ э/к «Логика», «Моя профессия – ученик», рабочих тетрадей для ученика «Алгоритмы, памятки, задания, КИМы»
3. Обучение преподавателей методикам управления самостоятельной работой уч-ся
4. Проведение итоговой школьной конференции с участием родителей «Подведение промежуточных итогов реализации Программы развития
|
Экспертиза документа по критериям требований к Программам
Наличие сертифицированных программ
наличие экспертной оценки
Соответствие педагога разработанной модели Учителя Школы успеха, составление дефектной ведомости ЗУН уч-ся по критериям Модели Ученика Школы успеха
Методика Е.Н.Степанова изучения удовлетворенности учащихся, родителей работой ОУ.
Оценка промежуточных результатов
Положительная динамика
|
2009-2010
|
1.Разработка и внедрение рекомендаций «Инновационные технологии контроля и оценки результатов учебной деятельности уч-ся
|
Тесты «Временные перспективы», «Мотивация успеха и боязнь неудачи», «Уровень тревожности», «Познавательная потребность», положительная динамика
|
2010-2011
|
1. Педсовет «Соответствие уровня развития общеучебных умений уч-ся 5-9 классов принятой Модели ученика Школы успеха»
2. Выпуск брошюры «Универсальные умения ученика Школы успеха»
|
Диагностика уровня развития общеучебных умений уч-ся по новым диагностическим технологиям.
|
Ещё Аристотель вывел формулу стабильного общества. В нем должно быть значительное количество людей, успешных, умеющих эффективно работать, брать ответственность на себя. Поэтому содержание Программы имеет большое общественное значение.
^ – это не только личность, обладающая универсальными умениями и компетентностью. Это гражданин, ответственный и за себя, и за судьбу своей страны. Следующим этапом в развитии Учреждения коллектив гимназии видит в том, чтобы, развивая проектные и исследовательские компетенции, создавать учащимся условия для социальных проб. Воспитывать нравственную личность с активной гражданской позицией, обладающую правовой культурой, стать достойным членом гражданского общества.
32
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
