скачать
^
Концепция проекта: в условиях «Школы успеха» изменяются все компоненты профессиональной компетентности педагога: знаниевые, деятельностные, личностные, поэтому при разработке проекта основаниями стали системный и личностно – ориентированный подходы.
Условия эффективности кадрового потенциала:
Необходимая теоретическая подготовка руководителя проекта.
Содержание и формы методического обучения разрабатываемой всеми участника проекта (внутрикорпоративное обучение).
Каждый педагог занимает активную позицию в целеполагании, исполнении, контроле и коррекции осваиваемой деятельности; при обучении педагог получает необходимую и достаточную информацию о концептуальной модели деятельности и максимально подробные алгоритмы для осуществления. Педагог выбирает содержание и темы освоения новой деятельности, фиксирует это в индивидуальном плане профессионального развития.
^ : развить профессиональную компетентность педагогов участвующих в реализации Программы до уровня требований к педагогу «Школы успеха».
Задачи проекта: 1. Разработать планы повышения профессиональной компетентности.
Разработать инструмент мониторинга педагогического процесса.
Интегрировать усилия всех субъектов и структур для достижения цели гимназии.
^
Задачи
|
Сроки
|
Исполнители
|
Прогнозируемый результат
|
Познакомить коллектив с целями и задачами национального проекта «Образование»
|
2007
|
Директор зам. дир.по УВР
|
|
Провести педагогический совет «Идеальный учитель, идеальный ученик»
|
2007
|
Зам. дир. по УВР
|
Изменение ценностных ориентаций педагогов
|
Разрабатывать и тиражировать дидактические материалы для обучения учителей
|
2008
|
Зам.дир. по УВР
|
Повышение эффективности обучения
|
Разработать программы обучения: «Развитие универсальный умений учащихся» (12 часов)
|
2008
|
Зам.дир по УВР, рук. МО, психолог
|
Повышение профессионального уровня знаний и умений педагогов
|
«Контрольно-оценочные технологии нового поколения» (18 часов)
|
Разработать инструмент мониторинга педагогического процесса
|
2009
|
Зам.дир по УВР, уч. творч. группы
|
Создание условий для эффективности внутреннего и внешнего контроля
|
Разработать планы МО на основе декомпозиции целей гимназии
|
2008
|
Зам.дир по УВР, рук.МО
|
Повышение качества планирования
|
Пропагандирование опыта педагогов осваивающих новые способы деятельности
|
Регулярно
|
Директорзам. дир по УВР
|
Привлечение новых педагогических кадров к реализации проекта
|
Провести педагогические чтения «Педагог Школы успеха»
|
2010
|
Зам.дир по УВР, рук. МО
|
Выпустить сборник материалов по итогам педагогических чтений
|
2010
|
Зам.дир по УВР, рук. МО
|
^ при реализации модели Школа успеха включает: тренинг «причинных схем», «личностной причинности», изучение закономерностей образовательного процесса и т.д.
^ при организации обучения педагогов в Школе успеха- личностно ориентированный, который строится на принципах субъектности, самоактуализации, индивидуальности, выбора, успеха, творчества.
^
Концепция проекта: в «Школе успеха» продолжается использование фестивальных форм работы с учащимися, педагогами и родителями как средства развития потребности в достижениях всех субъектов образовательного процесса.
^ : модернизация образовательного пространства и создание условий для саморазвития личности на основе мотивации достижений.
Задачи проекта: 1. Актуализация личностного , интеллектуального и профессионального потенциала субъектов учебно-воспитательного процесса.
Создание условий для самоактуализации и личностного роста учащихся в процессе обучения и воспитания.
Овладения всеми участниками УВП разносторонней информацией о современных инновационных технологиях организации воспитательно-образовательной среды, осознание и развитие своей субъектности и субъектности других участников взаимодействия.
Материалы проекта см. в Приложении.
Таким образом, целенаправленная работа по реализации Программы создаст такое образовательное пространство, в котором все участники ориентированы на достижение положительных результатов в разных видах деятельности, а опыт осознания успехов приведёт к расширению сферы самосознания личности всех участников преобразований, развитию их проектировочных умений, самостоятельности и ответственности. Произойдёт изменение отношений учителя и ученика в сторону диалогичности, партнерства, сотрудничества; активизируется стремление педагогов к профессиональному росту.
^
Показатель
|
Ед.изм.
|
Факт 2007
|
^
|
2009
|
2011
|
Доля выпускников поступивших в ВУЗы
|
%
|
89,1%
|
|
|
Доля успевающих учеников
|
%
|
99,9%
|
|
|
Доля учащихся, занимающихся на «4» и «5»
|
%
|
46,9%
|
|
|
Количество призовых мест на олимпиадах городского и регионального уровня
|
Кол.
|
5
|
|
|
Доля учащихся, пользующихся дополнительными образовательными услугами
|
%
|
88%
|
|
|
Доля учащихся, участвующих в фестивальном движении «Самый-Самый»
|
%
|
85%
|
|
|
Доля учащихся, ведущих Портфолио
|
%
|
76%
|
|
|
Количество призеров в фестивальном движении «Самый - Самый»
|
Кол. чел.
|
92
|
|
|
Доля учащихся, обеспеченных пособием «Моя профессия – ученик»
|
Кол. чел.
|
-
|
|
|
Доля педагогов, повысивших свою квалификацию за последние годы
|
%
|
40,2%
|
|
|
Доля педагогов, ведущих Портфолио
|
%
|
85%
|
|
|
Доля педагогов, принимающих участие в фестивальном движении «Профессионал»
|
%
|
100%
|
|
|
Доля педагогов, имеющих высшую и 1 категории
|
%
|
80 %
|
|
|
Доля педагогов, имеющих печатные работы, авторские программы
|
%
|
12,5%
|
|
|
Количество призеров в фестивальном движении «Профессионал»
|
%
|
33%
|
|
|
Доля педагогов, обеспечивающих развитие универсальных умений средствами предмета
|
%
|
-
|
|
|
Доля педагогов, в системе использующих проектный метод, технологию критического мышления
|
%
|
28%
|
|
|
Доля педагогов, в системе использующих новые критерии качества
|
%
|
-
|
|
|
Доля педагогов, в системе использующих современные педагогические технологии
|
%
|
28%
|
|
|
Доля педагогов, использующих современные информационные и телекоммуникационные технологии в образовательном процессе
|
%
|
32%
|
|
|
Доля учителей, используемых пособие «Развитие универсальных умений»
|
%
|
_
|
|
|
Доля родителей (законных представителей), принимающих участие в фестивальном движении «Мы – вместе!»
|
%
|
45%
|
|
|
Количество компьютеров, имеющихся в гимназии
|
Кол.шт.
|
35
|
|
|
Доля компьютеров, имеющих выход в Интернет
|
%
|
15
|
|
|
^
Финансовое обеспечение
|
Целям программы служат бюджетные и внебюджетные средства школы, спонсорская и попечительская помощь. Развернутая схема финансирования представлена в Проекте сметы расходов, предусматриваемых на реализацию Программы развития учреждения.
|
Материально-
технические
ресурсы
|
Задачи и содержание программы рассчитаны и реализуются на территории школы с использованием ее помещений и технического обеспечения. В распоряжении участников находятся тематически и предметно оборудованные учебные кабинеты, включая компьютерный кабинет, актовый и спортивные залы, помещение творческой лаборатории эстетического направления, библиотеки и читального зала.
|
Программно
методические ресурсы
|
Использование педагогами школы современных и инновационных образовательных технологий и вариативных образовательных программ: технология «Образ и мысль» (1-6 классы), авторская программа «Блочная система подачи учебного материала по ИЗО», авторская программа «Культуроведение России» на английском языке, авторский курс «Изучение мировой художественной культуры». Обновление содержания образования: апробация УМК «Excellent» по развитию речевых способностей младших школьников средствами иностранного языка; интегрированный курс для четырехлетней начальной школы «Живой родник»; элективный курс «Психология конкурентоспособной личности»; курс «Деловое письмо на английском языке – путь к успеху»; элективный курс «Основы предпринимательства и бизнеса»; учебный курс «Основы редактирования»; элективный курс «История Российской цивилизации». Гимназия ежегодно обновляет тематику районной и городской экспериментальной площадки на основе анализа развития ОУ, издает методические брошюры для учителей.
|
Информаци-
онные ресурсы
|
Программы и учебно-методические комплексы по всем дисциплинам, экспериментальные УМК, информационно-бибилиотечный комплекс гимназии, медиатека, образовательные ресурсы сети Интернет
|
^
|
Директор гимназии
|
Зам. директора по НМР, УВР
|
Психолог
|
Зам. дир. по ВР
|
Учителя – предметники
|
Классные рук-ли
|
Родители
|
1.Разработка модели учебно-воспитательного процесса, обеспечивающей успешную деятельность ученика
2.Разработка системы педагогических советов по постановке целей и задач программы развития, по анализу эффективности её реализации,
3.Приведение нормативно-правовой базы учреждения в соответствии с целями программы.
4.Приведение модели управления в соответствие с целями, задачами, содержанием программы развития.
|
1.Разработка организационного механизма инновационной деятельности (определить руководителя проекта)
2.Разработка концепции развития универсальных умений уч-ся
3.Разработка требований к профессиональной компетентности педагогов, участвующих в Программе развития;
4.Привлечение родителей к разработке и реализации Программы;
5.Разработка операционных моделей деятельности учителя, создающего условия для формирования универсальных умений ученика
6.Разработка программы обучения учителей новым моделям деятельности, новым технологиям.
7.Коррекция и обобщение опыта новых способов деятельности, создание банка данных контрольных измерений, используемых в гимназии.
8.Разработка модели личности педагога – участника инновационных преобразований;
9.Разработка и внедрение инструментов мониторинга инновационных процессов и результатов;
10.Руководство работой школы учителей «Проектирование успеха» (обучение технологиям развития мотивации достижений);
11.Подготовка и редактирование методического пособия «Развитие универсальных умений уч-ся»
12.Разработка Положения и алгоритма организации проведения фестиваля достижений учителя «Профессионал».
|
1.Участие в разработке модели успешной личности;
2.Разработка операционных моделей деятельности учителя, создающего условия для формирования потребности учащихся в саморазвитии (рекомендации по проведению урока);
3.Разработка системы показателей и инструментов мониторинга развития личности субъектов УВП;
4.Проведение тренингов с педагогами по освоению инструментов мониторинга;
5.Разработка системы мониторинга педагогического процесса, обеспечивающего развитие личности;
6.Разработка памяток по организации интеллектуальной и познавательной деятельности учащихся;
7.Формирование диагностического банка для изучения качеств личности учащихся, включенных в модель успешной личности;
8.Разработка психологического аспекта родительского всеобуча по проблемам Программы;
9.Участие во внутришкольном обучении педагогов новым способам деятельности.
|
1.Разработка программы обучения классных руководителей новым технологиям, обеспечивающим развитие мотивации достижений;
2.Оказание помощи классным руководителям по обеспечению участия классного коллектива в школьном фестивале достижений «Самый - самый»;
3.Разработка Положения о фестивале родителей «Мы – вместе», участие в подготовке и проведении фестиваля.
4.Координация усилий учителей, классных руководителей и родителей по оказанию помощи учащимся в составлении Портфолио достижений в различных областях деятельности (1-9 класс), проектов «Моё будущее» (10-11 класс).
|
1.Разработка индивидуальных планов по развитию профессиональной компетентности ;
2.Создание Портфолио собственных профессиональных и личностных достижений
3.Разработка, использование и подготовка к тиражированию дидактических материалов по проблемам Программы.
4.Овладение инструментами и процедурами мониторинга развития личности учащихся.
5.Освоение доступных для учителя диагностических процедур определения уровня развития познавательной культуры учащихся.
6.Проведение интеллектуальных конкурсов, олимпиад, участие в фестивале «Самый-Самый» по учебным номинациям.
|
1.Разработка индивидуальных планов по развитию профессиональной
компетентности
2.Создание «Портфолио» собственных профессиональных и личностных достижений
3.Разработка методов и технологий воспитательной работы с классным коллективом 4.Овладение инструментами и процедурами мониторинга развития личности учащихся.
5.Оказание помощи учащимся в составлении «Портфолио достижений» и проектов «Мое будущее»
5.Обеспечение участия классного коллектива в фестивале «Самый-Самый» по номинациям, отражающим личностный рост учащихся.
|
1.Сотрудничество с классным руководителем и психологом по выявлению и развитию способностей у учащихся.
2.Участие в фестивальном движении лучшего опыта семейного воспитания «Мы –вместе!».
3.Организация семейного клуба «Теплый дом» по обмену опытом успешного семейного воспитания.
4.Участие в работе координационного совета фестиваля
|
Ожидаемые результаты
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
