Концептуальная часть. Программы развития. icon

Концептуальная часть. Программы развития.


Смотрите также:
Реализация комплексной программы развития школы Является ли это направление частью программы...
Конспект проблемного урока Концептуальная цель преподавания литературы...
Конспект проблемного урока Концептуальная цель преподавания граждановедения...
Подходы к разработке пп (1, 12)...
Структура программы развития. Информационно-аналитическая часть...
Этапы реализации Программы развития Стратегия реализации целевых проектов Программы развития...
Приказ № «01» сентября 2009г...
Философия истории Г. П. Федотова: методологические основания и концептуальная реконструкция 09...
Образовательные программы и программы развития школ программа развития школы на период до 2011...
Краткая характеристика программы по профессиональной ориентации Часть Описание программы...
Рассказывает об истории развития клонирования...
Преподаватель: доцент Бурцева Елена Васильевна Вопросы к зачёту по дисциплине "Прикладные...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Муниципальное образовательное учреждение

гимназия №184










АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №184



ПРИНЯТО

На заседании Совета Учреждения

от 30 августа 2007

Протокол № 5

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора № 155

от 5 сентября 2007 г.






^ Программа развития МОУ гимназии № 184

«Школа успеха»

на 2007-2011гг.


Программа разработана авторским составом:


Т.А. Куликова – директор гимназии № 184

С.В. Краснова – преподаватель психологии

Т.Е. Федосеева – педагог-психолог

Н.Н. Нелидова – зам. директора по УВР


Нижний Новгород

2007


Содержание



  1. Паспорт программы…………….……………………………………..1

  2. Информационная справка………………………….…………..…….3

3. Аналитическая часть…………………………………...……………..4

  1. Концептуальная часть Программы развития……….………......…7

  2. Концептуальная модель «Школы успеха»………………………...10

  3. Практическая часть Программы……………………………...…....15

  4. Критерии результативности…..………………………………….....21

  5. Ресурсное обеспечение Программы ……………………………......22

  6. Структура управления реализацией Программы .……...………..23

  7. Ожидаемые результаты реализации Программы………………..24

  8. Система мероприятий метапроекта на ленте времени и система

контроля за выполнением основных разделов Программы…...24


Паспорт программы развития

Наименование

Программы




«Школа успеха»







^ Основания для разработки программы

Закон РФ об образовании.

Конвенция о защите прав ребенка

Концепция модернизации российского образования на период до 2010

Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010г.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 03.02.2006 г. №21 «Об утверждении рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений»

Заказчик

Родители учащихся, педагогический коллектив




Разработчики

Т.А. Куликова, директор гимназии №184, заслуженный учитель России,

С.В. Краснова, преподаватель психологии

Т.Е. Федосеева, педагог – психолог ,

Н.Н. Нелидова, заместитель директора по УВР

^ Научный консультант

С.В. Рыжова, доцент кафедры теории и практики управления образованием НИРО, кандидат педагогических наук.

^ Цель Программы




Разработка модели Школы успеха

Сроки и этапы реализации

Первый этап-2001-2007г

Второй этап –2007-2011г.































^ Задачи Программы

Задачи первого этапа:

  1. Выявить потенциальные возможности педагогов в реализации Программы развития.

  2. Определить уровни развития учебной мотивации, уровни познавательной компетентности учащихся.

  3. Разработать систему вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс, развития личностного потенциала.

  4. Обосновать целесообразность и апробировать фестивальную форму оценки достижений всех субъектов образовательного процесса.

Разработать положения о фестивалях: «Самый-Самый», «Профессионал», «Мы вместе».

  1. Привести управленческие модели в соответствие с целями развития школы:

- интегрировать все школьные подсистемы в единое пространство;

    • выстроить управленческий цикл с позиции требований модели «Школы успеха».

6. Создать комфортную для учащихся и педагогов среду.

Задачи второго этапа:

  1. Приведение критериев качества образовательных результатов в соответствие с разработанной компетентностной моделью выпускника.

  2. Разработка проекта «Общешкольная программа развития универсальных умений».

  3. Приведение в соответствие с целями гимназии образовательных технологий, форм, методов обучения и воспитания; освоение и использование «метода проектов», «технология развития критического мышления», интерактивных методов, новых контрольно-оценочных материалов; включение развития и оценки универсальных умений в состав целей учебного занятия, разработка и использование индивидуальных карт развития ученика.

  4. Изменение содержания и форм работы по повышению профессиональной компетентности педагогов: развитие психологической культуры педагогов, личностно-ориентированный подход в организации методической работы, введение индивидуальных программ профессионального развития педагогов.

  5. Развитие фестивального движения учащихся, педагогов, родителей как общественной формы оценки достижений всех субъектов образовательного процесса, включение в состав номинаций процессов и результаты освоения учащимися универсальных умений ( мой путь к успеху, профессия-ученик и т.д.)

  6. Развитие управленческой культуры руководителей гимназии: введение проектно-матричной структуры; разработка системы самооценки деятельности ОУ; создание условий для эффективной работы творческих групп; совершенствование исполнения функций целеполагания, анализа, планирования, мотивирования и контроля.







Основные

направления программы

  1. Координация деятельности всех участников образовательного процесса по формированию универсальных умений учащихся.

  2. Разработка научно-методических материалов для учащихся и педагогов, создающих условия для успешного освоения универсальных умений.

  3. Разработка и апробация контрольно-оценочных материалов нового поколения, позволяющих осуществлять мониторинг личностного развития.

  4. Поддержка и развитие фестивального движения.

^ Исполнители основных мероприятий программы

Педагогический коллектив и администрация гимназии, педагоги дополнительного образования, представители коллектива родителей, Совет Учреждения, Совет старшеклассников, совет объединения «Алый парус».

^ Источники финансирова-ния

Бюджетные и внебюджетные средства, спонсорская и попечительская помощь


































^ Ожидаемые результаты

Будет реализована модель «Школы успеха», в которой:

- образовательная среда: способствует развитию внутренней познавательной мотивации, потребности в достижениях, обеспечивает условия успешной учебной и других видов деятельности;

- ученики: владеют знаниями и умениями в объеме ГОСТ, познавательными компетентностями (универсальными умениями); у которых развиты внутренние мотивы учения; учебная деятельность отличается произвольностью и осознанностью; сформированы потребности в достижении академических и личных успехов; развито чувство гордости за результаты своего труда; осознают свою значимость в учебном процессе и личную ответственность за него; личностный рост и самоактуализация учащихся основаны на устойчивой системе нравственных ценностей, стремлении к законопослушанию, здоровому образу жизни; развиты навыки анализа своих склонностей и способностей, готовность к ответственному принятию решения относительно выбора сферы своей профессиональной деятельности.

- педагоги Школы успеха обладают высоким уровнем профессиональной компетентности; заинтересованы в развитии ребенка; обучают учащихся универсальным умениям, принимают множественность точек зрения; способны создавать ситуацию успеха, ситуации выбора (целей, способов деятельности и т.д.); способны к личностной и деятельностной рефлексии, постоянно совершенствуют свое профессиональное мастерство; верят в потенциальные возможности детей, коллег, родителей; заинтересованы в успехе школы, команды, коллектива.










^ Содержание контроля

  1. Критерии и показатели качества образовательных результатов ;

  2. Содержание, формы, методы, технологии организации учебного процесса;

3. Эффективность воспитательной работы;

4. Характер учебной мотивации учащихся;

5.Эффективность участия родителей в реализации программы «Школа успеха», действенность системы взаимодействия с семьей (формы, содержание и результативность);

6.Эффективность взаимодействия исполнительных звеньев программы,

7. Эффективность использования финансовых ресурсов,

8. Продуктивность работы школьных объединений

9. Удовлетворенность участников результатами программы;

10. Эффективность внутришкольного управления.



Информационная справка о школе

МОУ гимназия № 184 (до 2007 года – средняя общеобразовательная школа № 184) открыта 01.09.1969 года в микрорайоне «Ипподром» на проспекте Ленина. Учреждение приняло 1235 учащихся, а через год их стало 1720. В быстро развивающемся микрорайоне получали новые квартиры успешные и стабильные семьи учителей, врачей, рабочих ближайших заводов: «Теплообменник», «Двигатель революции», «Коробок скоростей». Вместе с тем вокруг школы отсутствовали учреждения культуры, спорта, дополнительного образования. Школа сама стала центром спортивной и культурной жизни. На её базе работала спортивная школа № 7, был создан городской трудовой лагерь с обязательной производственной практикой на заводе «Теплообменник», в 1988 году были открыты первые профильные классы по договору с Политехническим институтом. Педагогический коллектив выстраивал приоритеты в развитии потенциальных возможностей учащихся, обеспечении качественного обучения, воспитании доброты и гуманизма. Это принесло определенные плоды. Выпускники школы 80-х годов составляют славу нашего города.:

  • профессор математики в Гарвардском университете США - Морозов И.И.,

  • четырежды лауреат премии «Лучший менеджер РФ» - С.Ф. Лаптев,

  • председатель городской Думы - И.Н. Карнилин,

  • режиссер ТЮЗа города Нижнего Новгорода - И.Н. Шмелев,

  • «Заслуженный врач РФ», член международной федерации онкологов - А.Б. Петров,

  • Директор представительства «Российской газеты» в Нижнем Новгороде - Сысоев О.

  • «Мисс краса России – 2002», «Мисс Вселенная – 2003» - Анна Татаринцева и др.

За 40 лет школа №184 выпустила 2678 учащихся, 86 медалистов.

Общественные процессы 90-х годов изменили задачи учреждения. Надежды родителей видеть своих детей более успешными в новых экономических условиях совпали с желаниями учащихся изменить условия своей жизни и быть успешными и востребованными на рынке труда. . В 2001 году в учреждении была принята программа развития «Путь к успеху». Школа создавала условия для саморазвития учащихся, учителей, родителей, в которых ведущим мотивом стал бы мотив достижения успеха. Этому активно способствовало развитие фестивального движения: фестивалей «Самый-Самый», «Профессионал», «Мы – вместе». Реализация первого этапа программы развития качественно изменила образовательную среду, привела педагогический коллектив к главному серьезному результату – школа поменяла свой статус: стала гимназией. В 2007-2008 учебном году в гимназии обучаются 748 учащихся, 80% педагогов имеют первую и высшую категории. Среди 65 учителей гимназии – 2 лауреата премии Нижнего Новгорода, 3 кандидата наук, победители областных конкурсов «Учитель года» «Женщина – директор года», регионального, районного конкурсов «Учитель года», Заслуженный учитель РФ, Почетные работники образования РФ.

Активно развивается материально-техническая база гимназии: 2 компьютерных класса, процедурный и медицинский кабинеты, 2 спортивных зала, локальные сети в компьютерных и административных кабинетах, медиацентр, выход в «Интернет».

Гимназия тесно сотрудничает с кафедрами управления и русской словесности НИРО, городским департаментом (экспериментальные площадки), ННГУ, НГТУ, НГЛУ, ВГАВТ, ГУ ВШЭ, привлекая преподавателей этих ВУЗов к организации дополнительного образования. С 2006 г. гимназия входит в состав Нижегородского Университетского Округа, с 2007 года – член ассоциации гимназий г. Нижнего Новгорода. Социальное партнерство гимназии включает лицей «Гармония» города Иваново, редакцию газеты «1 сентября», кафедры педагогики, психологии, НГПУ.

Высокая учебная мотивация учащихся приводит к определенным результатам: 98% выпускников успешно продолжают учебу в ВУЗах города, более 70% старшеклассников активно участвуют в научно- исследовательской деятельности, в том числе в международных конференциях.

Результаты работы педагогического коллектива по окончании 1 этапа программы развития показывают, что педагогический коллектив, учащиеся, родители готовы к развитию, к инновациям. Готовы превратить школу принуждения в школу радости, уверенности в себе и успешной деятельности.




^ Аналитическая часть

Для определения целей и средств развития гимназии был проведен PEST-анализ; SWOT-анализ, проблемный анализ исходного состояния системы.

Политика государства в области образования позволяет педагогам и руководителям школы разрабатывать стратегические планы развития, учитывая нормативно-правовые, финансовые ресурсы. Федеральные программы развития образования ( Концепция модернизации российского образования до 2010 года, Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010г., утвержденная правительством РФ) предписывают развивать качество образовательных результатов, внедрение компетентностного подхода. Усложнение современного производства, освоение наукоёмких технологий повышает требования к специалисту. Присоединение России к Болонскому соглашению означает изменение требований к выпускнику ВУЗа. Растет в социуме осознание важности качественного образования. Все эти шаги мировой и российской общественности можно рассматривать и как вызовы внешней среды и как, при соответствующем поведении руководителя, факторы развития.

Анализ итогов реализации первого этапа программы

развития «Школы успеха» за 2001 – 2007 г.г.

^ 1.Развитие кадрового потенциала.

Работа по выявлению и развитию потенциальных возможностей педагогов и выработке индивидуального стиля педагогической деятельности привела к:

  • стремлению педагогов к личностному росту,

  • повышению творческой активности учителей;

  • готовности к профессиональному саморазвитию, более активному участию педагогов в инновационной и научно-исследовательской деятельности.

Количественные показатели развития потенциала:

- на 45% увеличилось количество учителей, имеющих первую и высшую категории;

-педагогами используются новые технологии: 55%- элементами или эпизодически; 28% - в системе, а именно: развития критического мышления (6 педагогов—элементы; 2-в системе); проблемно-диалогический подход (8 педагогов –эпизодически, 3- в системе); метод проектов (1-в системе); учителя иностранного языка используют коммуникативно-деятельностный подход; учителями химии, математики, ИЗО используется модульная технология.

-94% учителей фиксируют свое профессиональное развитие в «Портфолио».

-выросло количество учителей, участвующих в региональных и российских смотрах и конкурсах, Педагоги являются лауреатами и победителями конкурсов разного уровня, национальных проектов («Женщина – директор года», «Учитель года», «Образование»)

-появились 18 публикаций с обобщениями педагогического опыта в региональной и центральной прессе:

-выросло число открытых уроков, которые проводятся для педагогов района и города, с 7 в 2001 г. до 42 в 2006-2007 г.

-апробация и создание новой педагогической практики, развитие профессиональной компетентности педагогов осуществлялась в ходе экспериментальной работы. На базе школы работают 5 экспериментальных площадок.

Содержание и ход реализации программы активно обсуждались педагогической общественностью: за время действия программы проведено 8 районных и 5 городских семинаров, опубликовано 5 статей в прессе по анализу реализации программы.

^ 2. Изменение форм и содержания воспитательной работы

Значительно повысился интерес школьника к результатам своего труда. Высокий уровень мотивации учебной деятельности зафиксировано у 45% школьников, в 2001 году такой уровень мотивации отмечался лишь у 7% учеников.

Одним из наиболее важных направлений программы стало фестивальное движение, которое является одним из средств развития мотивации достижений у всех субъектов образовательного процесса.

В течение года проводятся:

  • фестиваль достижений «Самый-Самый» для учеников в 29 номинациях.

  • фестиваль достижений «Профессионал» для педагогов в номинациях: «Мастер Повышения Педагогической Грамотности Родителей», «Лучший Педагог-Наставник », «Мастер Инновационных Педтехнологий»,«Лучшая Авторская Концепция урока», «Мастер личностно-ориентированного общения», «Лучшая творческая мастерская», «Лучший Мастер-Класс» и т.д. (всего17 номинаций);

  • фестиваль достижений для родителей «Мы вместе» в номинациях: «Лучшая идея семейного воспитания», «Лучшая идея интеллектуального воспитания», «Самая спортивная семья», «Мама – Искусница», «Самая читающая семья», «Самая театральная семья», «Лучшая идея эстетического семейного воспитания» и т.д. (всего 18).

В фестивальном движении участвуют ( на разных его этапах) все ученики, все педагоги, 45% родителей; растет число номинаций ; число призеров фестивалей за 3 года увеличилось с 40 до 92 человек.

Совместная работа с родителями привела к росту авторитета школы: увеличивающееся из года в год количество учащихся, поступающих в 1 класс не только с микроучастка школы , но и из других микрорайонов города:

2001 г. – 0 чел., 2003 г. -7 чел., 2005 г. – 17 чел., 2007 г. – 38 чел.

^ 3. Изменение качества образовательных результатов

Смена позиции учителя на сопровождающую по отношению к деятельности ученика, рост личной ответственности всех участников образовательного процесса позволили получить позитивную и быструю динамику изменения качества образования и успеваемости обучающихся:

  • повысился интерес школьника к результатам своего труда;

  • изменился характер учебной мотивации учащихся;

  • возросла потребность учащихся в самодисциплине, сформировалось их уважение к закону, произошло значительное повышение уровня воспитанности школьников

2001 г. – 17 уч-ся на учете в ИДН, 2004 г. – 9 уч-ся, 2007 г. – 1 уч-ся.

  • возросло количество школьников, участвующих в научно-исследовательской деятельности: с 23% старшеклассников в 2001 г. до 85% в 2007 г.;

  • практически ликвидировано второгодничество;

  • участие в фестивале достижений привело к росту самосознания учащихся, развитию способности развернутого анализа своих склонностей, способностей, результатов учебной деятельности;

  • 80% учащихся составляют «Портфолио»;

  • по итогам районных олимпиад в 2006-2007 уч.г. гимназия набрала 43 балла, что на 9 призовых мест и на 24 балла больше, чем в 2005-2006 учебном году.

  • В 2007 г уч-ся стали участниками международных научных чтений

^ 4. Сотрудничество с внешней средой

Ориентироваться в выборе будущих профессий помогает сотрудничество гимназии с вузами. Гимназия в 2006 году вошла в Нижегородский Университетский Округ ГУ ВШЭ, работает совместно с ННГУ, НГПИ, ВГАВТ, НГЛУ, ГУ ВШЭ. Для изучения опыта проведения ЕГЭ активно сотрудничает с лицеем «Гармония» города Иваново. В 2007 г. Учреждение вошло в городскую ассоциацию гимназий.

^ 5. Управление реализацией программы

Программа стала и управляющим средством, позволяющим организовать образовательную среду, и управленческой стратегией, которая определила и оформила цель работы педагогического коллектива , способы достижении я-цели. . Результаты работы школы по программе очевидны сейчас, после целенаправленной пятилетней работы по её реализации. Школа в 2007 году повысила свой образовательный статус – она стала гимназией.




оставить комментарий
страница1/4
Дата25.08.2011
Размер0,57 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх