Педагогическая практика по дисциплине «теория и методика обучения изобразительному искусству» Учебно-методические указания для студентов 1-5 курса (озо, одо) icon

Педагогическая практика по дисциплине «теория и методика обучения изобразительному искусству» Учебно-методические указания для студентов 1-5 курса (озо, одо)


Смотрите также:
Тюменский государственный университет...
Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов 3...
Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов 3...
Учебно-методический комплекс для студентов одо и озо филологического факультета специальности...
Программа дисциплины опд. Ф. 04 Теория и методика обучения...
Программа дисциплины опд. Ф. 04 Теория и методика обучения...
Методические указания (для студентов географо-биологического отделения озо)...
Программа полевой практики по дисциплине «зоология» Специальность 050102. 65-Биология...
Активизация творческой деятельности младших школьников на занятиях по изобразительному искусству...
Методические указания к выполнению курсовой работы по дисциплине «Теория инноваций» для...
Методические указания к курсу лекций...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Гигиена физического воспитания и спорта Специальность...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

^ Отчет о результатах педагогической практики


_________________________________________,

(Фамилия, имя, отчество)


студента_____ курса, ____________________________факультета


Проверил:

Факультетский руководитель практики

_________________________________

«_ »_______________________________ 20 ___г.


Тюмень, 20__г



^ Выполнение индивидуального плана

по основным направлениям работы

1. Учебно-методическая и внеклассная работа по предмету:

- посещение уроков и внеклассных мероприятий по предмету учителя(ей)-

предметника(ов) (указать количество);

- подготовка и самостоятельное проведение уроков различных типов с

применением разнообразных методов и форм организации учебных занятий)

(указать количество проведенных уроков);

- посещение уроков и внеклассных мероприятий по предмету студентов-

практикантов (указать количество);

- участие в обсуждении и анализе проведенных практикантами уроков и

внеклассных мероприятий (указать, у кого посещены уроки);

- проведение дополнительных занятий с отстающими учениками (указать

количество проведенных занятий);

- участие в заседании методического объединения (совещания) учителей-

предметников;

- разработка методического обеспечения к проводимым урокам, внеклассным

занятиям (перечислить, что сделано);

- изготовление наглядных пособий по предмету (назвать изготовленные

пособия);

- подготовка и самостоятельное проведение внеклассных мероприятий по

предмету (с указанием темы, места и даты проводимых мероприятий).

2. Воспитательная работа:

- участие в текущей воспитательной работе: дежурство по школе и классу;

уборка территории; проверка и заполнение дневников; помощь в организации

вечеров, экскурсий, походов и т.п.;

-участие в подготовке и проведении родительского собрания;

- выступление на родительском собрании;

- посещение (совместно с классным руководителем или социальным педагогом)

учащихся на дому;

- посещение воспитательных мероприятий;

- подготовка и самостоятельное проведение воспитательных мероприятий (с

указанием темы, места и даты проводимых мероприятий);

- организация профиориентационной работы с учащимися.

3. Исследовательская работа:

- выполнение исследовательского задания по психологии (психологическая

характеристика класса, психологический анализ урока); 28

- выполнение опытно-экспериментальной, исследовательской работы по теме

курсовой и (или) дипломной работы.



Анализ учебно-воспитательной работы школы, классного

руководителя, учителя-предметника



- Основные направления работы в школе;

- особенности воспитательной системы и традиции школы;

- направления в работе классного руководителя;

- особенности программы, по которой работает учитель-предметник;

- технологии обучения, применяемые учителем-предметником на уро-

- внеклассная работа по предмету, выполняемая учителем.

III. В приведенных ниже таблицах зафиксируйте достижения и за-

труднения, которые были у вас в процессе педагогической практики



Достижения






Достижение Что помогло мне

достичь успеха?

Кто помог мне его

достичь?







Затруднения



Затруднения Почему возникло

затруднение?

Каков способ его

преодоления?


Достижения

Достижение Что помогло мне

достичь успеха?

Кто помог мне его

достичь?


Затруднения



Затруднения Почему возникло

затруднение?

Каков способ его

преодоления?


^ Итоги педагогической практики

Педагогическая практика оказалась для меня



Мне понравилось



Самым интересным было



Было трудно



Педагогическая практика научила меня



Для меня стало открытием



Моя самостоятельность проявилась в



Мне предстоит работать над



Пожелания и предложения по совершенствованию педпрактики


ПРИЛОЖЕНИЕ 3.



ВЕДОМОСТЬ-ХАРАКТЕРИСТИКА

__________________________________________________________________,

(фамилия, имя, отчество)

Студента __________________________факультета


^ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ СТУДЕНТА,

СОСТАВЛЕННАЯ УЧИТЕЛЕМ



[Подготовленность к учебно-методической, внеклассной работе по предмету;

отношение к работе; степень самостоятельности в проведении уроков, внеклассных

занятий и мероприятий; дисциплинированность; трудолюбие; ответственность;

инициативность; творческий подход к делу]


Подпись учителя-предметника


^ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ СТУДЕНТА, СОСТАВЛЕННАЯ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ


[Подготовленность к учебно-воспитательной работе; отношение к работе;

степень самостоятельности в проведении воспитательных мероприятий;

дисциплинированность; трудолюбие; ответственность; инициативность; творческий

подход к делу]


Подпись классного руководителя 31

^ ВЕДОМОСТЬ ОЦЕНОК СТУДЕНТА



Вид деятельности Отметка Подпись

Оценка за воспитательную

работу студента

Подпись классного руководителя

Общая оценка за учебно-

методическую и внеклассную

работу студента по предмету

Подписи учителя-предметника,

группового (ых) методиста (ов)

Зачетные уроки

Тема Подпись учителя-предметника

(группового методиста)

Тема Подпись учителя-предметника

(группового методиста)

Тема Подпись учителя-предметника

(групповогометодиста)

Тема Подпись учителя-предметника

(группового методиста)

Тема Подпись учителя-предметника

(группового методиста)

Тема Подпись учителя-предметника

(групповогометодиста)

Тема Подпись учителя-предметника

(группового методиста)

Тема Подпись учителя-предметника

(группового методиста)

Подпись директора школы (ФИО) _______________________

МП

Задание по педагогике Подпись методиста по педагогике

Задание по

психологии

Подпись методиста по психологии

Общая оценка за

практику

Подпись факультетского руководителя



Подпись факультетского руководителя (ФИО) ________________________


^ Требования к выполнению и оформлению задания по психологии (4 курс)

(Характеристика класса)



Для составления характеристики класса необходимо повторить теоретический материал по психологии общения, возрастной психологии, психологии учителя, принципов составления и проведения анкет, требований к проведению бесед и наблюдений. При выполнении задания необходимо придерживаться примерной схемы, которая приведена ниже. Каждый вывод должен быть обоснован и подтвержден конкретными примерами из наблюдений и бесед, данными анкетирования, классной документации.

Для анализа различных сторон жизни и деятельности класса рекомендуется использовать психологические методики, применение которых не требует профессионально-психологической подготовки и не оказывает психотравмирующего влияния на самочувствие школьников. Некоторые из рекомендуемых методик представлены в Приложении. Все проведенные студентами анкеты и сводные таблицы по ответам на них прилагаются к характеристике.

Объем выполненного задания (вместе с Приложениями) – не менее 10

машинописных листов.



Образец оформления характеристики



Иванова А.С. , студентка 441 группы факультета иностранных языков.



Психолого-педагогическая характеристика 10 "Б" класса сш № 25 г.

Уссурийска .



1. Структурные характеристики коллектива Подтверждающие данные

а) Общие сведения о классе. 10 "Б" класс

был создан после слияния в прошлом году

двух классов 9 "А" и 9 "Б" ...


Примерная схема психолого-педагогической характеристики

классного коллектива



1. Общие сведения о классе.

История его формирования, его состав по возрасту и полу учащихся

(количество учащихся, из них мальчиков и девочек, количество второгодников, когда сформировался коллектив, были ли слияния с другими коллективами, смена классных руководителей и т.д.).

Социальная характеристика семей учащихся.

Общая характеристика успеваемости класса, дисциплины, общественных

поручений учащихся класса. Мнение учителей-предметников о классе.

Методы исследования:

- беседа с учителями и учащимися,

- наблюдения на и вне уроков,

- изучение классного журнала, личных дел учащихся.



2. Направленность деятельности класса

Какие мотивы, потребности, интересы преобладают в жизни и делах класса (в учебной и внеучебной деятельности). Отношение класса к установленным правилам поведения в школе, их поддержка и выполнение.

Сложившиеся традиции класса.

Жизнь класса вне учебных занятий.

Участие класса в общешкольной жизни.

Методы исследования:

- беседа с учителями и учащимися,

- наблюдения на уроках и вне уроков,

- анкетирование (методика ЕЦО/единство ценностных ориентаций в сфере

досуга / тест общей направленности деятельности класса, методика оценки групповой сплоченности Сишора-Ханина и др.) (см. Приложение).



3. Организационная структура класса

Характеристика органов самоуправления в классе.

Закрепление обязанностей и ролей в классе.

Роль классного руководителя в организации жизни и деятельности класса.

Личность классного руководителя (образованность, общая культура, организаторские способности, знание психологии учащихся, их интересов и т.д.). Интенсивность общения с классом. Преобладающие формы общения (приказ, указания, инструкция, выговор, совет, просьба, похвала, информация).

Стиль классного руководства:

- авторитарный: "общение - дистанция", "общение - устрашение";

- демократический: "общение на основе общей увлеченности", "общение на основе дружеского расположения";

- либеральный: непоследовательный: "общение - заигрывание".

Отношение коллектива к классному руководителю, его авторитет среди

школьников. Авторитет актива, его организационные умения. Психологические особенности учащихся, входящих в выбранный актив, Отношение ребят к выполнению своих поручений. Преобладающий тон в деловых взаимоотношениях (доброжелательный, равнодушный, конфликтный). Причины конфликтов при выполнении поручений.

Наличие неформальных вожаков и причины их влияния на класс.

Неофициальный актив класса, его участие в жизни класса и школы,

психологические особенности учащихся, положительно или отрицательно влияющих на класс.

Методы исследования :

- беседа с классным руководителем, активом;

- наблюдения на уроках и вне уроков;

- анкетирование (составить самостоятельно анкету, после проведения приложить к

характеристике вместе со сводной таблицей ответов учащихся).

- методика оценки групповой сплоченности Сишора-Ханина (см. Приложение).



4. Характеристика учебной деятельности класса

Отношение учащихся к учебе в целом и отдельным предметам. Наличие контроля за успеваемостью отдельных учеников, требования к ним классного руководителя, актива класса, всего коллектива. Взаимопомощь, ее формы и организация. Дисциплина класса при выполнении учебной и домашней работы. Отрицательные моменты в учебной деятельности (шпаргалки, подсказки, списывание).

Методы исследования:

- беседа с учителями, классным руководителем, учениками;

- наблюдения на уроках;

- изучение классного журнала, ученических тетрадей.



5. Особенности межличностных отношений в классе

Товарищество и дружба в классе. 34

Отношения мальчиков и девочек.

Краткая характеристика дружеских группировок в классе (предполагаемые мотивы, объединяющие ребят, лидерство в группировках, отношения между группировками, предполагаемые причины изоляции и отвержения отдельных ребят).

Методы исследования:

- наблюдения на уроках и вне уроков;

- беседа с классным руководителем, учениками;

- методика оценки групповой сплоченности Сишора-Ханина;

- тест общей направленности деятельности личности (см. Приложение).



6. Психологический климат в классе

Преобладающие настроения и эмоции, удовлетворенность учащихся общением друг с другом и учителями.

Кому и в чем подражают в классе. Нравственные ценности школьников. Уровень сформированности доброты, терпимости друг к другу, совестливости, честности, ответственности, чувства долга и собственного достоинства.

Интеллектуальный климат в классе: Имеется ли в классе единое мнение по

наиболее важным вопросам? Насколько развиты критика и самокритика? Насколько быстро класс находит общий язык при решении общегрупповых задач? Какова общая интеллектуальная атмосфера класса?

Волевые качества класса (способен ли класс создавать напряжение всех

духовных и физических сил для преодоления серьезных трудностей и препятствий?

Ставит ли он перед собой общие цели и как стремится к их осуществлению? Может ли класс напряженно работать над поставленной задачей и доводит ли дело до конца?)

Методы исследования:

- наблюдения на уроках и вне уроков;

- беседа с классным руководителем;

- карта-профиль оценки психологического климата группы;

- методика по изучению ценностных ориентаций группы (ЕЦО)



7. Индивидуальные и возрастные особенности учащихся класса

Любимцы класса, общественники, отличники, инициаторы; "трудные" учащиеся, их влияние на товарищей.

Причины, вызывающие "трудности" в поведении учащихся.

Как в классе проявляются психологические особенности возраста.

Методы исследования :

- наблюдение;

- беседа с классным руководителем, учениками.



8. Рекомендации классному руководителю

Общая оценка уровня развития коллектива класса, сильные и слабые стороны класса, задачи, которые можно поставить по совершенствованию стиля педагогического руководства, улучшению психологического климата в классе, развитию интересов школьников.


ПРИЛОЖЕНИЕ



Методика № 1 . Учебные интересы учащихся



Цель исследования:

Выявление интереса учащегося вашего класса к изучаемым в школе

предметам, на что он направлен, под воздействием каких факторов и когда он возник, какое влияние оказывает на успеваемость.

Используйте свои наблюдения за школьниками, проведите беседу. Затем с целью уточнения и углубления имеющихся сведений предложите им ответить на следующие вопросы анкеты:

1. Вы в этом году изучаете (дать перечень изучаемых предметов), какой вызывает

у тебя наибольший интерес?

2. Когда ты заинтересовался этим предметом и что этому способствовало?

(учитель, родители, знакомые и др., книги, кино и телепередачи, предмет

дается легко).

Полученные данные представьте в следующих таблицах.

На основании проведенного опроса установите, какое влияние оказывает интерес на успеваемость в учебе, как он связан с самостоятельной работой. Проследите, какие из учебных интересов возникают раньше, какие позже и чем это можно объяснить.

Как Вы предлагаете организовать работу с детьми, проявившими повышенный

интерес к преподаваемому предмету ? Как вызвать у учащихся интерес к предмету?



Таблица 1 . Распределение учебных интересов учащихся



Класс

Количество

учащихся

Русский язык

Литература

Алгебра

Геометрия

География

История

Биология

Иностранный язык

Физкультура

Труд


Таблица 2 . Что способствовало возникновению интереса (в %)



Учебн. предмет (%)

Способности (%)

Учитель (%)

Др. люди (родители, знакомые и др.) (%)

Книги (%)

Кино и TV (%)

Прочее (%)

Не знаю (%)



Методика № 2. Мотивация учебной деятельности



Цель исследования:

Выявить преобладающие мотивы учения и их роль в учебной деятельности.

Учащимся предлагается на доске ряд возможных мотивов учебной деятельности.

Каждый должен внимательно прочесть все пункты анкеты и подчеркнуть те из них, которые соответствуют его стремлениям (анонимно).

Примерное содержание анкеты (учебные мотивы) :

1. Учусь потому, что интересно.

2. Учусь потому, что хочу больше знать.

3. Учусь потому, чтобы доставить родителям радость.

4. Учусь потому, что потом будет легче хорошо устроиться на работу.

5. Учусь потому, что сейчас все учатся.

6. Учусь потому, что нравится учитель.

7. Учусь, чтобы не отстать от товарищей.

8. Учусь потому, что в наше время нельзя быть незнающим.



Полученные данные занести в таблицу "Выявление преобладающих мотивов учения школьников". Постарайтесь определить, под влиянием каких факторов они возникли. Сделайте выводы о возможных педагогических воздействиях на учащихся для развития положительных мотивов учения.



Таблица. "Преобладающие мотивы учения в классе"



Количество Учебные мотивы

учащихся 1 2 3 4 5 6 7 8

Абсолютное

число (%)


Методика № 3. Единство ценностных ориентаций (ЕЦО) группы в сфере досуга



Целевая установка :

Учитель должен уметь изучать ценностные ориентации группы, в частности в сфере досуга, и использовать полученные данные для формирования коллектива и эффективной организации воспитательной работы.

Цели:

1. На уроке в классе провести опрос школьников (желательно подросткового возраста) с целью выявления уровня ЕЦО группы в сфере досуга. Обработать данные опроса, вычислить коэффициент ЕЦО группы, провести анализ материала.

2. Разработать план психолого-педагогических мероприятий организации

свободного времени группы с учетом выявленного показателя ЕЦО.

Методические указания:

Опрос учащихся проводится в два этапа:

ПЕРВЫЙ ЭТАП. Студент-практикант раздает школьникам небольшие листочки бумаги и объясняет задание: "Ребята, напишите 10 любых ценностей из области досуга (например, театр, экскурсии, чтение книг и т.д.)". Затем, собрав эти листочки, составляет список 15 наиболее часто встречающихся в них ценностей (в алфавитном порядке).

ВТОРОЙ ЭТАП (проводится через несколько дней). Студент предъявляет список с 15 названными ценностями школьников и просит каждого выбрать 5 ценностей, наиболее важных для него лично.

Обработка материала.

Выборы ценностей, сделанные школьниками, разносятся по списку с

пятнадцатью наименованиями. Подсчитывается сколько раз выбрана та или иная ценность. Высчитывается коэффициент ЕЦО группы по формуле:



n1 - n2 ______ ЕЦО = * 100 N

где :

n1 - сумма пяти самых популярных по выборам группы ценностей;

n2 - сумма пяти наименее популярных по выборам группы ценностей;

N - число всех выборов, сделанных группой ( количество участвующих в опросе, умноженное на 5).

Чем выше полученный показатель, тем выше ЕЦО.

Завершение работы :

Составленные с учетом коэффициента ЕЦО планы проведения досуга школьников обсуждаются на собрании студентов-практикантов и предлагаются для реализации классному руководителю.



Методика № 4 . Карта-профиль психологического климата группы



Для общей оценки некоторых основных проявлений психологического климата коллектива студент-практикант может воспользоваться помещенной ниже картой-схемой.

В левой стороне листа описаны те качества коллектива, которые характеризуют благоприятный психологический климат, в правой - качества коллектива с явно неблагоприятным климатом. Степень выраженности тех или иных качеств можно определить с помощью семибалльной шкалы, помещенной в центре листа (от +3 до -3).

В предлагаемой вниманию читателя схеме следует прочесть сначала предложения слева, затем - справа и после этого знаком (*) отметить в средней части листа ту оценку, которая наиболее соответствует истине. При этом надо иметь в виду , что оценки означают:

+3 - свойство, указанное слева , проявляется в коллективе всегда;

+2 - свойство проявляется в большинстве случаев;

+1 - свойство проявляется достаточно часто;

0 - ни то, ни противоположное свойство (указанное справа) не проявляется

достаточно ясно или то и другое проявляются в одинаковой степени;

-1 - достаточно часто проявляется противоположное свойство (указанное справа);

-2 - свойство проявляется в большинстве случаев;

-3 - свойство проявляется всегда.


Преобладает бодрое и жизнерадостное настроение

Преобладает подавленное настроение, пессимистический тон.




Скачать 249.5 Kb.
оставить комментарий
страница2/3
Дата31.08.2011
Размер249.5 Kb.
ТипПедагогическая практика, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх