Концепция развития Государственного университета Высшей школы экономики на период до 2010 года Утверждено приказом Минэкономразвития России icon

Концепция развития Государственного университета Высшей школы экономики на период до 2010 года Утверждено приказом Минэкономразвития России


Смотрите также:
Концепция развития Государственного университета Высшей школы экономики на период до 2010 года...
Приоритетный национальный проект “Образование”....
Образовательной программы Формирование системы аналитических компетенций для инноваций в бизнесе...
Образовательной программы Формирование системы аналитических компетенций для инноваций в бизнесе...
Приоритетный национальный проект “ Образование ”...
Концепция программы развития государственного университета Высшей школы экономики 2...
Правила перевода на следующий курс и завершени я процесса обучения студентов бакалавриата...
Положение утверждено решением Ученого совета Высшей школы менеджмента Государственного...
Концепция высшей правовой школы (впш) государственного университета высшей школы экономики...
Автор программы: В. В. Меншуткин, профессор, д б...
Планы семинарских занятий по Истории современной западной философии для факультета философии...
Планы семинарских занятий по истории современной западной философии для факультета философии...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать

Концепция развития Государственного университета –
Высшей школы экономики на период до 2010 года

(Утверждено приказом Минэкономразвития России
от 23 августа 2004 г. №228)





  1. Введение: цели создания и принципы деятельности ГУ-ВШЭ

  2. Общие результаты развития: 1993-2003 гг.

Образовательная деятельность

Академические и прикладные исследования

Распространение знаний в профессиональном сообществе

Развитие академической инфраструктуры

Финансовое развитие

ВШЭ как центр подготовки кадров и аналитический центр Минэкономразвития


  1. Нерешенные задачи и новые вызовы.

3.1. Новые внешние вызовы

3.2. Нерешенные внутренние проблемы:

Образовательный блок.

Научные исследования и аналитические разработки.

Корпоративная культура.

Система управления

Недостаточная интеграция с МЭРТ

3.3. Объективные внешние ограничения:

Дефицит помещений и разбросанность их по Москве

Финансовые ограничения

Краткосрочный характер НИР, выполняемых на основе госзаказов

Изменение приоритетов в предоставлении зарубежной технической помощи

  1. Стратегические цели и приоритеты развития ГУ-ВШЭ на период до 2010 года и дальнейшую перспективу
^

4.1. Достижение качества исследовательского университета


4.2. Закрепление позиций ведущего социально-экономического университета России

4.3. Укрепление позиций ГУ-ВШЭ как ведущего аналитического центра и центра подготовки кадров для правительства РФ

4.4. Внешняя среда: формирование стратегических партнерств и структурирование профессионального сообщества

4.5. Достижение устойчивого экономического состояния и развитие системы управления.

4.6. Формирование адекватной материальной и информационно- технической базы.

5. Основные направления среднесрочной программы развития ГУ-ВШЭ и мероприятия по ее реализации

5.1. Программа развития фундаментальных исследований

5.2. Кадровое развитие

5.3. Международное развитие

5.4. Развитие библиотечной и издательской деятельности, создание системы порталов

5.5. Развитие информационных технологий

5.6. Развитие материальной базы

5.7. План мероприятий по реализации программы развития ГУ-ВШЭ на 2005-2010 гг. и необходимые ресурсы


^ 1. Введение: цели создания и принципы деятельности ГУ-ВШЭ


Государственный университет – Высшая Школа Экономики был создан в 1992 году по решению Правительства Российской Федерации для решения задачи формирования нового корпуса высококвалифицированных профессионалов в области экономики и социальных наук, создания кадровой базы строительства эффективной рыночной экономики и демократического государства. Это определило особую миссию ГУ-ВШЭ в образовательном сообществе. Она заключалась в создании и реализации программ высшего экономического образования в русле достижений мировой экономической науки и с академическим качеством, сопоставимым с ведущими европейскими университетами. ГУ-ВШЭ был также призван содействовать качественной переподготовке действующего корпуса российских преподавателей. Другой частью миссии ГУ-ВШЭ стало создание новой модели университета, обеспечивающего возможности творческой самореализации для преподавателей и сотрудников, студентов и аспирантов.

В 1995 г. Правительство России расширило задачи Университета, распространив ее на весь комплекс социальных наук, обязав ГУ-ВШЭ создать аналогичные по качеству образовательные программы по менеджменту, социологии, праву, политологии, философии. Одновременно перед ГУ-ВШЭ ставилась задача превращения в ведущий аналитический центр, обеспечивающий интеллектуальное сопровождение российских реформ.

Реализация проекта ГУ-ВШЭ по созданию принципиально нового вуза была связана с существенными особенностями. Во-первых, этот проект стал творческой инициативой самого профессионального сообщества России, поддержанной государством. Во-вторых, ГУ-ВШЭ изначально замышлялся как симбиоз университета и аналитического центра, сочетающий образовательные функции и исследовательские разработки. В-третьих, Университет создавался с «чистого листа», что было сопряжено одновременно с преимуществами и дополнительными трудностями. С одной стороны, Университет не имел балласта и мог, проектируя свое развитие, не идти на нежелательные компромиссы. С другой стороны, он формировался фактически без резервов. И по сей день развитие ГУ-ВШЭ опережает текущие возможности его ресурсной базы.

В результате предпринятых усилий проект по созданию ГУ-ВШЭ стал одним из немногих действительно крупных некоммерческих проектов 1990-х годов в России, получивших успешное развитие.

Это стало возможным благодаря комплексной и последовательной реализации базовых принципов деятельности ГУ-ВШЭ, в числе которых можно выделить:

  • ^ Тесное взаимодействие с ведущими зарубежными университетами, целью которого было формирование новых стандартов образовательных услуг, сопоставимых с уровнем ведущих мировых университетов и соответствующих российским потребностям. Такое взаимодействие, с одной стороны, включало в себя реализованный совместно с признанными мировыми специалистами комплекс мер по развитию кадрового потенциала и разработке учебных программ в ГУ-ВШЭ. С другой стороны, наряду с требованиями к профессиональной подготовке ведущих университетов мира, при создании ГУ-ВШЭ были также учтены традиции широкого российского университетского образования и реальности современного переходного общества.

  • ^ Интеграцию научных исследований с практикой экономических преобразований в России, включая тесное взаимодействие с ключевыми экономическими ведомствами и активное участие в разработке идеологии реформ. При этом ставка была сделана на создание компактных автономных исследовательских институтов и центров, привлекающих проектное финансирование на конкурсной основе, активно участвующих в освоении новых научных направлений, ориентированных на междисциплинарный характер исследований и постоянное вовлечение новых знаний в образовательный процесс.

  • ^ Активное распространение результатов своей деятельности в профессиональном сообществе, включая регулярное проведение научных и научно-практических конференций, методических и исследовательских семинаров, подготовку и издание серий учебников и научных монографий, создание открытых порталов с качественными профессиональными электронными ресурсами.

  • ^ Инвестиции в кадровое развитие. Основная часть средств систематически направлялась и направляется на оплату труда и повышение квалификации преподавателей с целью отбора, развития и закрепления лучших кадров. ГУ-ВШЭ обеспечивает оплату труда ППС на конкурентоспособном по сравнению с другими вузами уровне.

  • ^ Интенсивное развитие инфраструктуры университета, включая формирование современной библиотеки с бумажными и он-лайновыми ресурсами, широкое внедрение информационных технологий, развитие аудиторного фонда, обеспечение высоких стандартов качества содержания помещений. Предпосылкой для этого стала централизованная структура управления, позволившая сконцентрировать ресурсы на стратегических направлениях развития – в отличие от характерной для многих российских ВУЗов в 1990х годах политики приоритетности текущего потребления над перспективными целями.

  • ^ Информационную открытость и прозрачность по отношению к внешней среде и к собственному коллективу, включая внедрение экзаменационных технологий, пресекающих возможность коррупции, детальную регламентацию процедур
    организации учебного процесса, прозрачное финансовое планирование
    и управление ресурсами с публичным обсуждением финансовых планов и отчетов на Ученом совете ГУ-ВШЭ и размещением широкого спектра финансовой информации о ГУ-ВШЭ на корпоративном портале.

  • ^ Тесное взаимодействие с довузовским образовательным сообществом, создание обучаемой сети школ-партнеров и диверсифицированной системы подготовительных программ; влияние на школьные сообщества (директорский корпус, учителя, региональные образовательные власти) с целью реализации идей реформирования общего образования.

  • ^ Развитие разветвленной системы дополнительного образования с академическим уровнем качества программ; создание программ конкурентоспособных на международном рынке (MBA, Executive MBA и др.).

  • ^ Создание филиальной сети ГУ-ВШЭ в целях расширения доступа к элитному образованию студентам из регионов и превращение филиалов в региональные учебно-научно-консалтинговые центры ГУ-ВШЭ, обеспечивающие элитный уровень образовательных программ.


Реализация данных принципов позволила воплотить в жизнь идею нового Университета. Сегодня ГУ-ВШЭ входит в тройку самых популярных и престижных университетов России (наряду с МГУ и МГИМО)1. Можно констатировать, что сегодня ГУ-ВШЭ прочно занимает нишу элитного образования как в Москве, так и в Нижнем Новгороде и Перми. Университет является безусловным лидером по подготовке специалистов по экономике, менеджменту, социологии, бизнес-информатике, госуправлению и политологии.

ГУ-ВШЭ превратился в крупный исследовательский центр по социально-экономическим наукам с портфелем заказов, превышающим 8 млн. долл. США. Университет также занял позиции второго после Академии народного хозяйства при Правительстве РФ центра дополнительного профессионального образования.


^ 2. Общие результаты развития: 1993-2003 гг.


В период 1999-2003 гг. ГУ-ВШЭ динамично развивался по всем основным направлениям. Кратко охарактеризуем общие результаты этого развития.


^ Образовательная деятельность


Развитие образовательной структуры университета. Структура ГУ-ВШЭ находится в стадии активного развития. За отчетный период число факультетов ГУ-ВШЭ выросло с шести до десяти. Были созданы факультеты бизнес-информатики, мировой экономики, психологии, государственного и муниципального управления. Сформированы 42 новых кафедры. В 2004 г. планируется открытие факультета деловой и политической журналистики и факультета философии, а в 2005 г. – факультета логистики.

За отчетный период в Университете ежегодно открывается по одному направлению подготовки бакалавров, несколько специализаций в магистратуре, растет количество магистерских программ и специализаций.


Общие показатели структуры подготовки бакалавров,

специалистов, магистров и аспирантов




н/п

Наименование

Годы

1999

2000

2001

2002

2003

1.

Количество направлений подготовки:

в том числе

бакалавров

магистров


8


4

4


8


4

4


8


4

4


9


5

4


10


6

4

Количество учебных групп

81

92

100

115

124

2.

Количество

специальностей:


17


17


17


20


22

Количество учебных групп

37

48

52

56

54

3.

Количество магистерских программ

10

10

10

10

11

4.

Количество специализаций

12

15

20

25

25

5.

Количество специальностей в аспирантуре

15

9

9

11

19


Проведенный в 2003-2004 годах анализ рынка образовательных услуг в Москве показывает, что основными конкурентами ГУ-ВШЭ в настоящее время являются по направлениям «Экономика» и «Менеджмент» – МГИМО, МГУ, ГФА, АНХ, ГУУ; по направлениям «Социология», «Политология», «Психология», «Журналистика» – МГУ, РУДН, МГИМО; по направлению «Право» - МГУ, АНХ, ГЮА; по направлению «Бизнес-информатика» - МГУ (ф-т ВМиК). При этом особенностью ГУ-ВШЭ является инновационный характер образовательных программ. Школа в числе первых открывает принципиально новые программы и внедряет новые формы подготовки, что стимулирует развитие конкуренции на образовательном рынке.


^ Кадровое обеспечение образовательного процесса. В 2003-2004 учебном году к ведению образовательного процесса в ГУ-ВШЭ привлечено 800 преподавателей. Среди них число докторов наук составляет 31 %, число кандидатов наук – 35 %. Более двух третей ППС (70 %) работают в Университете на полную ставку2. Средний возраст преподавателей по университету – 42 года (ГУ-ВШЭ по-прежнему является одним из самых молодых университетов по составу ППС).

На начальном этапе развития Школы большую роль в привлечении и развитии академических кадров сыграл ряд крупных грантов Европейского сообщества, которые позволили разработать и внедрить сильные магистерские программы по экономике. Затем благодаря высокому качеству магистерских программ в сжатые сроки удалось сформировать новые программы для подготовки бакалавров и специалистов, а также широкий спектр программ дополнительного профессионального образования.

Гранты ТАСИС заложили основу для тесных контактов ГУ-ВШЭ с ведущими европейскими университетами. Предпосылкой для этого стали курсы лекций, прочитанные в ГУ-ВШЭ профессорами университета Эразмус (Роттердам) и университета Париж-1 (Сорбонна), а также регулярные стажировки преподавателей ВШЭ в европейских университетах. Начавшись с разработки и внедрения программ по экономике, сотрудничество с ведущими зарубежными университетами распространилось в дальнейшем на другие направления и специальности – включая менеджмент, право, социологию, политологию.

Если в 1990-е годы такое взаимодействие в значительной мере осуществлялось в рамках программ технической помощи, то в последние годы оно финансируются преимущественно за счет тех доходов, которые ГУ-ВШЭ получает от платных образовательных услуг, что стало возможным благодаря предшествующим инвестициям в качество наших образовательных программ.


^ Состав студентов ГУ-ВШЭ. За отчетный период число обучающихся студентов почти утроилось, достигнув (с учетом филиалов) 9 тыс. чел.


Динамика приема студентов в ГУ-ВШЭ выглядит следующим образом:




1999 г.

2000 г.

2001 г.

2002 г.

2003 г.

Москва

666

802

970

1266

1558

Филиалы

511

530

659

718

756


Быстрыми темпами возрастает и число студентов, обучающихся на местах с возмещением затрат. Их доля составила к 2003 г. 40 % нового приема.

Сформировавшийся имидж ГУ-ВШЭ приводит к тому, что в Университет приходят наиболее сильные абитуриенты. Из 56 абитуриентов, получивших в 2003 г. высшие баллы по математике по ЕГЭ, 10 % стали студентами ВШЭ. В Университет поступает три четверти победителей федеральных предметных олимпиад. Цена обучения контрактных студентов – одна из самых высоких в России (от 3,5 до 6 тыс. долл. США в год).

С самого начала своей деятельности, стремясь стать общероссийским университетом, ГУ-ВШЭ прилагал все усилия для того, чтобы расширить доступ к своим образовательным программам для студентов из регионов. На решение этой задачи было направлено создание филиалов. В последние годы ГУ-ВШЭ одним из первых среди ведущих московских ВУЗов стал участвовать в эксперименте по ЕГЭ, приняв по его результатам в 2003 г. более 400 студентов, которые по итогам первого полугодия вошли в состав лучших студентов университета практически на всех факультетах. В результате в 2003 году доля первокурсников из регионов повысилась до 35 %. Всего же в ВШЭ учатся студенты из 61 региона России и 3 стран СНГ.

Это означает, что ГУ-ВШЭ действительно превратился в общероссийский университет.

Обращает на себя внимание высокая востребованность выпускников. От 96 до 100 % выпускников по разным направлениям обучения трудоустраиваются по специальности.

^ Развитие форм организации учебного процесса. В течение последних лет в ГУ-ВШЭ осуществлялись мероприятия по внедрению новых форм организации учебного процесса. Они были направлены на улучшение качества планирования и организации учебного процесса. Среди них следует выделить:

  • введение модульной системы вместо полугодовых семестров,

  • построение учебных планов с использованием кредитной системы (в рамках эксперимента Министерства науки и образования РФ),

  • применение письменных форм текущего, промежуточного и итогового контроля в качестве основной формы контроля качества знаний,

  • использование десятибалльной системы оценки знаний вместо пятибалльной системы,

  • введение накопительной системы оценки знаний вместо простых итоговых оценок,

  • рейтингование студентов по итогам полугодия,

  • начисление академических стипендий по итогам рейтингования студентов,

  • рейтингование преподавателей.

Все эти меры позволили более объективно и дифференцировано оценивать знания студентов, поднять уровень качества подготовки специалистов. По результатам компьютерного тестирования, проведенного Центром тестирования профессионального образования при Министерстве образования РФ, студенты факультетов экономики и менеджмента показали высокие результаты по дисциплинам общепрофессионального цикла. Так по направлению Экономика 92,3% тестируемых студентов получили оценки "хорошо" и "отлично", по направлению Менеджмент 79,3% тестируемых студентов получили "хорошо" и "отлично". При этом результаты внешней экспертизы остаточных знаний студентов оказались выше, чем при проведении самообследования.

По данным Мониторинга преподавательской жизни и Мониторинга студенческой жизни ГУ-ВШЭ (2003 г.), преподаватели и студенты в целом позитивно оценивают новые формы организации учебного процесса. При этом среди преподавателей больше критических оценок высказывается в адрес модульной системы и приоритета письменных работ. Среди студентов высказывается много негативных оценок в адрес рейтингования студентов и начисления стипендий по его итогам. Нельзя также пока удовлетвориться уровнем организации рейтингования преподавателей.

Университет позиционирует себя как ВУЗ, в котором успешное обучение сопряжено с серьезными усилиями. В университете постоянно возрастают требования к качеству подготовки студентов. Об этом свидетельствует ежегодный рост количества отчисленных студентов. Особенно возросло число отчисленных в течение 2002-2003 учебного года на факультетах экономики (5,3 %), менеджмента (7,4 %), социологии (8,3 %), права (8,4 %), политологии (11 %), бизнес-информатики (15 %).

^ Международные образовательные программы. Качество учебных программ ГУ-ВШЭ подтверждено международным образовательным сообществом, свидетельством чему являются соглашения о сотрудничестве, совместных программах и двойных дипломах с Лондонской школой экономики и политических наук, университетами Париж I и Париж XII, Национальным фондом политических наук и Парижским Институтом политических наук, Факультетом экономики университета Эразмус (Роттердам), университетом им. Гумбольта (Берлин), Немецким институтом экономических исследований (DIW Берлин).

Главным результатом сотрудничества с французскими университетами является реализация совместных магистерских программ на факультете экономики, направленных на получение студентами ГУ-ВШЭ двух дипломов - российского и французского. Основой для этого выступает взаимная аккредитация курсов, читаемых в ГУ-ВШЭ на факультете экономики и в Университете Париж-1 Пантеон-Сорбонна. За период 2000-2002 гг. было создано пять совместных магистерских программ. В настоящее время 36 студентов ГУ-ВШЭ имеют французский и российский дипломы, 8 студентов обучаются во Франции. Другим важнейшим направлением проекта, тесно связанным с первым, является создание совместной аспирантуры, в которой обучаются 9 аспирантов ГУ-ВШЭ.

С 2002 года реализуется проект сотрудничества ГУ-ВШЭ с Консорциумом французских университетов, включающих Университет Париж 1, Университет Париж 10. Проект ДЕА - Магистратура получает дальнейшее развитие не только в рамках факультета экономики, но имеющийся опыт сотрудничества распространяется и на другие факультеты ГУ-ВШЭ: между факультетом политологии ГУ-ВШЭ и Парижским Институтом политических наук (Sciences Po); между факультетом менеджмента ГУ-ВШЭ и Университетом Париж-12 Валь-де-Марн; между факультетом права ГУ-ВШЭ и Университетом Париж-1, Пантеон-Сорбонна.

Продолжается сотрудничество с Университетом Эразмус (Голландия), выпускникам магистратуры факультета экономики предоставляется возможность сдачи экзамена на получения диплома университета Эразмус. К настоящему времени двойные дипломы получили 70 выпускников ГУ-ВШЭ.

С 1997 г. на основе договора между ГУ-ВШЭ и Лондонской школой экономики в ГУ-ВШЭ работает Международный институт экономики и финансов (МИЭФ), который предлагает первую в России программу двух дипломов бакалавра по экономике. Особенность данной программы двойных дипломов заключается в том, что она распространяется на всех обучающихся в Институте 250 студентов. В 2001-2003 годах в МИЭФ состоялись первые три выпуска студентов. Выпускники получили дипломы бакалавра ГУ-ВШЭ по направлению "Экономика", а также дипломы бакалавра Лондонского университета по специализациям "Банковское дело и финансы" и "Экономика и менеджмент". Все выпускники МИЭФ (73 человека) получили дипломы бакалавра Лондонского университета с отличием разной степени, из них 84% – с отличием 1-го и 2-го класса.

С 2003 г. в МИЭФ создана исследовательская группа, целью которой является проведение исследований по ряду актуальных направлений и подготовка на их основе тем магистерских диссертаций. Это позволит создать в МИЭФ первую в России полную программу подготовки специалистов с двумя университетскими степенями, совместимую по учебному плану и предметным программам, с программами и учебным материалам LSE.

Развитие новых программ осуществлялось ГУ-ВШЭ, в том числе, в рамках Инновационной образовательной программы Министерства образования, реализуемой при помощи средств займа Всемирного банка. В отличие от предыдущего периода, когда сотрудничество с зарубежными университетами опиралось в основном на программы технической помощи, на новом этапе развития в ГУ-ВШЭ началось плановое выделение собственных финансовых ресурсов на международное развитие.

Аспирантура. Одним из приоритетных направлений является развитие аспирантуры. В 2003 г. прием в аспирантуру проводился по 19 научным специальностям. В настоящее время в аспирантуре обучаются 289 аспирантов, в т.ч. 201 – по очной форме. 214 аспирантов – выпускники ГУ-ВШЭ. 38 аспирантов обучаются на коммерческой основе. Численность аспирантов по сравнению с 1999 годом (143 чел.) увеличилась вдвое. В числе аспирантов - 169 экономистов, 34 - социолога, 67- юристов, 9 - психологов, 10 – политологов. К аспирантуре ГУ-ВШЭ прикреплены для подготовки кандидатских диссертаций 29 соискателей, в т. ч. 8 – сотрудники Школы.

^ Количество принятых в аспирантуру в 1999-2003 г.

Год

Всего

Очная

форма

Заочная

форма

1999

40

25

15

2000

53

38

15

2001

64

48

16

2002

99

71

28

2003

102

87

15


К научному руководству аспирантами и соискателями привлечены 68 докторов наук, в их числе 2 чл.-корр РАН, 1 чл.-корр. РАЕН, 2 академика РАО; 66 кандидатов наук. Подготовка осуществляется на 38 кафедрах ГУ-ВШЭ.

В 2004 г. планируется открытие новых специальностей по социологии, юриспруденции, философии, увеличение численности аспирантов: на 2004 г. контрольные цифры приема в аспирантуру заявлены в количестве 224 чел.

^ Дополнительное профессиональное образование. Высокое качество программ позволило ГУ-ВШЭ наряду

с АНХ стать лидером рынка дополнительного профессионального образования, предлагающим на рынке наиболее дорогие и качественные программы. Сформировавшийся брэнд ГУ-ВШЭ позволяет открывать новые факультеты и программы, исходно добиваясь высокого конкурса и значительного коммерческого приема. Структурные подразделения дополнительного образования ГУ-ВШЭ проводят обучение почти по 100 программам, из них 10 - являются сокращенными программами высшего профессионального образования, 5 - программами профессиональной переподготовки с присвоением дополнительной квалификации. По 11 программам ведется обучение слушателей для выполнения нового вида профессиональной деятельности с получением диплома о профессиональной переподготовке. Повышение квалификации слушателей осуществляется по 60 программам.

За 2002-2003 учебный год обучение прошли около 8000 слушателей. Из них высшее профессиональное образование в сокращенные сроки (2-е высшее образование) получили 163 специалиста, дополнительную квалификацию МВА - 56 специалистов, присвоена дополнительная квалификация “Переводчик в сфере профессиональной коммуникации” - 122 выпускникам, профессиональную переподготовку прошло 277 специалистов, повысили свою квалификацию 2349 государственных служащих, около 3000 человек прошли обучение по программам повышения квалификации аудиторов, профессиональных бухгалтеров. Численность выпускников с каждым годом увеличивается примерно на тысячу человек.

^ Динамика численности слушателей на программах ДПО за 1996-2003годы

1996-1997 – 907 чел.

1997-1998 – 1389 чел.

1998-1999 – 2142 чел.

1999-2000 – 2943 чел.

2000-2001 – 5431 чел.

2001-2002 – 6484 чел.

2002-2003 – 7934 чел.

2003-2004 – уже выпущено 4331 чел


^ Довузовское образование. За период 1999-2003 гг. в ГУ-ВШЭ сформировался один из крупнейших в российских университетах довузовских блоков. Факультет довузовской подготовки совмещает профильную ориентацию абитуриентов с подготовкой к вступительным экзаменам; стационарную довузовскую подготовку абитуриентов на территории ГУ-ВШЭ с профильным обучением учащихся базовых школ, региональных подготовительных курсов и слушателей Всероссийской интернет-школы.

Всего за восемь последних учебных лет довузовскую подготовку прошли около 6500 учащихся 11 класса. Около 80% слушателей становятся студентами ГУ-ВШЭ, при этом процент «коммерческих» студентов ежегодно увеличивается. Количество учащихся на Программе «10 класс» достигло 335 человек. Более 200 слушателей обучаются по программе «9 класс».

За 1995-2004 год сеть базовых школ ГУ-ВШЭ возросла с 13 до 159: в 116 школах развивается экономическое направление, в 30 школах – правовое, в 10 школах – социологическое, 3 школы имеют политологическую специализацию. К регулярным семинарам для директоров школ и учителей в 2003 году добавился выигранный ГУ-ВШЭ в Европейской программе ТЕМПУС проект «Переподготовка администраторов образования». Второй год динамично развивается Всероссийская интернет-школа.

Региональные подготовительные центры ГУ-ВШЭ действуют в 14 городах России: Красноярск, Бузулук, Липецк, Рязань, Саратов, Киров, Бугульма, Чебоксары, Тула, Сургут, Находка, Псков, Владикавказ, Уфа. Все более значимым направлением деятельности довузовского блока становится организация и проведение окружных, городских этапов олимпиад для учащихся.

Филиалы. В соответствии с миссией ГУ-ВШЭ одним из приоритетных направлений является развитие корпоративной филиальной сети, в состав которой входит три филиала в городах Санкт-Петербург, Нижний Новгород и Пермь. В настоящее время в филиалах обучается 3255 студентов и 3438 слушателей на курсах переподготовки и повышения квалификации.

С 1999 по 2004 год количество студентов и слушателей увеличилось в 2 раза. В 2004 году ожидаемый прием составляет 850 человек. Обучение в филиалах осуществляется на 14 факультетах, включающих 42 кафедры, по двум направлениям и восьми специальностям. Общее количество ППС в филиалах составляет 438 человек, из них с учеными степенями и званиями 282 человека (64,4%).


^ Количество студентов и слушателей, обучающихся в филиалах ГУ-ВШЭ в 2004 г.


Филиалы

Кол-во студентов

Кол-во слушателей

Санкт-Петербургский

1069

744

Нижегородский

1475

1778

Пермский

711

916


Систематическое повышение качества образовательных программ, основанное на тесных контактах с соответствующими московскими факультетами и кафедрами ГУ-ВШЭ, привело к тому, что в Перми и Нижнем Новгороде филиалы ГУ-ВШЭ по сопоставимому кругу специальностей являются сегодня наиболее сильными конкурентами местных классических университетов.


^ Внеучебная работа со студентами. В ГУ-ВШЭ активно работают многие студенческие организации (Социологический клуб «Город», Экономико-менеджериальная школа-2, Студенческий театр, клуб «Экстремальные виды спорта» и др.). Университет выделяет ресурсы на поддержку этой деятельности.

В 2002 г. в ГУ-ВШЭ было создано Управление по внеучебной работе со студентами и выпускниками, работающее по следующим основным направлениям.

  • Организация работы по социально-психологической адаптации студентов ГУ-ВШЭ.

  • Поддержка студенческих организаций и студенческих инициатив в ГУ-ВШЭ.

  • Работа по профессиональной ориентации и трудоустройству студентов.

  • Создание и поддержка организаций выпускников ГУ-ВШЭ.

Социологический клуб «Город» и другие группы студентов проводят социологические и маркетинговые исследований, реализуя основную часть внутреннего заказа Университета на подобные исследования.

В Университете успешно работает созданный студентами и выпускниками ГУ-ВШЭ Центр развития карьеры. В 2002 г. в ГУ-ВШЭ открыт Клуб выпускников. Создана систематическая база данных по значительному числу выпускников.

В 2003 г. в ГУ-ВШЭ создана специальная психологическая служба. На всех факультетах приступили к работе кураторы курсов, призванные оказывать помощь студентам в решении их насущных проблем.


^

Академические и прикладные исследования


ВШЭ создавалась для того, чтобы восстановить в социально-экономических дисциплинах связь между образовательным процессом и исследованиями. Для этого Университет старался привлечь в свой состав ведущих ученых, обладающих признанным авторитетом в своих областях знания. В настоящее время в ГУ-ВШЭ преподает 9 академиков и членов-корреспондентов РАН. Преподавателями и сотрудниками ГУ-ВШЭ ежегодно публикуется свыше 70 научных монографий и более 600 статей в ведущих российских и зарубежных журналах.

В ГУ-ВШЭ проводится ежегодный конкурс на получение исследовательских грантов, нацеленный на поддержку академических исследований и финансируемый из собственных средств университета и факультетов. В 2003 г. исследовательские гранты получили 22 ППС и научных сотрудников, в том числе полные гранты от ГУ-ВШЭ – 9 чел., неполные гранты от ГУ-ВШЭ – 8 чел. Всего из централизованных средств ГУ-ВШЭ было выделено 3,3 млн. руб. Из средств фондов факультетов экономики, менеджмента и социологии было выделено 2 млн. руб. Грантовые средства факультетов получили 13 чел.

Проводятся ежегодные конкурсы научных студенческих работ, выдаются повышенные академические стипендии студентам за участие в научной работе.

В Государственном университете - Высшей школе экономики действуют два докторских диссертационных совета - по экономическим и социологическим наукам. В 2003 г. в них защищено 12 диссертаций. Обсужден и принят Ученым советом ГУ-ВШЭ состав докторского диссертационного совета по психологическим наукам. Планируется создание диссертационных советов по праву и политологии.

Междисциплинарный подход к исследованиям стал предпосылкой для успешного развития на базе ГУ-ВШЭ таких научных направлений, как институциональная экономика, экономика фирмы, экономическая социология. Интенсивные контакты с зарубежными коллегами обеспечили здесь накопление и прирост новых знаний. Кроме того, богатый эмпирический материал для развития этих направлений исследований дали тесные контакты с правительством и, прежде всего, с Министерством экономики, преобразованным в 2000 году в Министерство экономического развития и торговли.

В результате уже с середины 1990-х годов накопленный научный потенциал ГУ-ВШЭ стал реализовываться в широком спектре прикладных НИР и аналитических разработок, выполнявшихся для Правительства и направленных на ускорение институциональных реформ, выработку адекватных механизмов их реализации.

Особенность деятельности ВШЭ на этом направлении заключалась в инициативной разработке концепций, которые потом предлагались возможным заказчикам. Такой подход предполагал финансирование научных и аналитических разработок за счет собственных средств в течение достаточно длительного периода времени, однако он обеспечивал ГУ-ВШЭ необходимую независимость от текущей политической конъюнктуры до того момента, когда новые идеи и инновационные решения могли быть предъявлены государству и обществу.

В итоге сегодня ВШЭ представляет собой самый крупный исследовательский центр по социально-экономическим наукам в России, вовлеченный в основные институциональные реформы. Результаты исследований и аналитические разработки ГУ-ВШЭ активно используются в ходе реформы образования, реформы власти, реформы социальной и бюджетной сферы, государственной программы информатизации. Практическое участие в реформах стало основой для реализации новых крупных исследовательских проектов – таких, как мониторинг экономики образования и разработка концепции реформы экономических институтов образования, мониторинг новой экономики и статистика информационного общества, разработка инструментов электронного правительства и концепции реформы бюджетных учреждений, определение приоритетов структурной и отраслевой политики и исследования нерыночного сектора.

Всего в 2003 г. в Университете выполнялось 98 проектов НИР с общей суммой финансирования 251,6 млн. руб. В НИР по внешним конкурсам в 2003 г. приняли участие 137 научных сотрудников (в том числе 7 докторов наук, 37 кандидатов наук), 180 профессоров и преподавателей, 15 аспирантов, 41 студент, более 200 внешних экспертов.

К основным направлениям научных исследований нужно отнести следующие:

  • Мониторинг экономики образования

  • Концепция реформы экономических институтов образования

  • Мониторинг новой экономики

  • Статистика информационного общества

  • Концепция реформы бюджетных учреждений

  • Инструменты электронного правительства (ЭАР/ОГИР)

  • Мониторинг состояния и поведения экономических субъектов

  • Моделирование институциональных преобразований в экономике

  • Приоритеты структурной и отраслевой политики

  • Исследования нерыночного сектора






оставить комментарий
страница1/7
Дата03.10.2011
Размер0,86 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх