Рабочая программа учебного курса « Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 7-9 классов. icon

Рабочая программа учебного курса « Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 7-9 классов.


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа учебного курса «ИНФОРМАТИКА» для 7,8 и 9 классов....
Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по химии для 10 11 классов разработана на...
Рабочая учебная программа по Информатике и информационно-коммуникационным технологиям Класс...
Рабочая программа учебного курса «информатика и икт» для 5-6 классов...
Рабочая программа учебного курса Информатика и икт для 6 класса...
Рабочая программа учебного курса «Информатика и икт» профильный уровень...
Информатике и икт (базовый уровень), 10-11 класс....
Рабочая программа учебного курса «Информатика и икт» для 10 и 11 классов....
Программа курса «Информатика и икт» (базовый уровень) для 10-11 классов...
Приказ № рабочая программа по информатике и икт ступень обучения (класс)...
Рабочая программа учебного курса «информатика и икт» для 10-11 классов...
Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов основной школы (102 часа)...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Департамент образования Администрации г. Нижний Тагил

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 75/42

Утверждаю: Рассмотрено на заседании м/о

Завуч по УВР Протокол № __________

___________________ от «____»_______________200__г.

Неофитова Е. Ю. _______________________________________

«___»_____________200__г. О.С. Ларионова


Рабочая программа учебного курса

« Информатика и ИКТ. Базовый уровень»

для 7-9 классов

Программа составлена на основе авторской программы

«Информатика и ИКТ», автор – Н. В. Макарова, 2007.


Составитель программы:

Устинова Н.С.

учитель информатики

первой категории

МОУ СОШ № 75/42


2008-2009 уч. год

г. Н.Тагил

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы «Информатика и ИКТ. Базовый уровень», автор – Н. В. Макарова, 2007.

Любая парадигма образования во многом определяется потребностями общества. В период перехода к информационному обществу важным становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы. Это добавляет к целям школьного образования еще одну цель – формирование уровня информационной культуры, соответствующего требованиям информационного общества. Наиболее полно соответствует поставленной цели образовательная область «информатика». Учитывая нечеткость границ научной области информатики и отсутствие возможности в рамках школьного образования осветить весь спектр ее направлений, актуальной представляется разработка такой концепции преподавания, где наиболее ярко выделены те направления, которые послужат развитию учащихся, формирования их системного мировоззрения и овладения современными информационными технологиями.

Предлагаемая концепция школьного курса информатики, названная системно-информационной, базируется на идеях системного анализа и использования для их реализации компьютерных технологий. Системно-информационная концепция определяет информатике интегрирующую роль среди всех школьных дисциплин. За счет организации межпредметных связей, реализуемых в процессе решения разноплановых задач, появляется возможность на этих уроках закреплять и углублять знания, полученные по другим предметам. При этом акцент ставится на развитие мышления, определяющее способность человека оперативно обрабатывать информацию и принимать обоснованные решения. Развитием мышления занимаются практически во всех школьных предметах, но на базе системного подхода нигде. Информатика, позволяющая аккумулировать знания из разных предметных областей, именно та дисциплина, где реально можно воплотить идею развития системного мышления у каждого учащегося.

Известно, что системный анализ—это целенаправ­ленная творческая деятельность человека, на основе ко­торой обеспечивается представление объекта в виде си­стемы. Изучение и использование свойств системы становятся определяющими и решаю­щими для успешной практической деятельности. Одним из современных инструментов системного анализа и синтеза систем является информационное (абстрактное) моделирование, проводимое на компьютерах. Информационные модели должны отражать существен­ные с точки зрения исследователя свойства объектов-оригиналов.

Таким образом, выделив ключевые слова, лежащие в основе системного подхода, а именно: объект, система, информация, цель, модель, моделирование, мы приходим к необходимости раскрытия и изучение этих понятий с использованием современных компьютерных технологий. Это обуславливает необходимость расширения введенной системы понятий на основе тезауруса компьютерной области. К таким понятиям целесообразно отнести следующие: информационные технологии и системы, компьютер, аппаратное обеспечение, алгоритм, программа, программное обеспечение (системное, прикладное, инструментарий программирования), файл и др.

Уровень развития школьника прямо пропорционально зависит от поставленной преподавателями цели при передаче знаний и умений: научили ли мы его системно и логически мыслить при постановке любой проблемы, может ли он самостоятельно принимать решение, имеет ли он необходимый кругозор в данной предметной области, владеет ли он необходимым инструментарием и понимает ли, как и когда его применять. Можно перечислять еще множество различных аспектов цели, но важно одно - требуется сформировать определенный уровень профессиональной культуры в данной области знаний, названной информационной, а не идти по схеме шаблона “делай как мы”, очень распространенной при передаче знаний из областей точных наук.

Учитывая все вышесказанное, в качестве основных целей информатики выделяются следующие:

  • формирование информационной культуры школьника, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией и использование для этого возможности компьютера;

  • обучение системному подходу к осмыслению всего, что происходит вокруг него, в процессе анализа и исследования структуры информационных объектов и их взаимосвязей, которые являются моделями реальных объектов и процессов.

  • развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала любого ребенка, его коммуникативных способностей, используя для этого богатейший компьютерный инструментарий;




Концепция ориентирована на выделение инвариантного ядра, независимого от конкретного программного инструментария компьютерной технологии, и вариативной составляющей, определяемой текущей ситуации в компьютерной области.

^ Инвариантное ядро концепции определяет системно-информационный подход к познанию окружающего мира, который позволяет выявить общие свойства и закономерности процессов обработки, хранения и обмена информацией, и провести необходимую формализацию при постановке проблемы или задачи. В соответствии с поставленной целью в данной программе по базовому курсу информатики вводятся разделы, где изучаются объекты окружающего мира, анализируются связи этого объекта с другими, объект рассматривается как система более простых взаимосвязанных объектов, разрабатываются информационные модели, на задачах из разных предметных областей изучается технология моделирования.

Инвариантное ядро образуют также фундаментальные знания компьютерной области, которые не зависят от конкретной модели компьютера или конкретного вида программного продукта. К ним можно отнести такие темы, как: представление об информационной системе и технологии, аппаратное обеспечение, классификация программного обеспечения, понятие алгоритма и программы, основы кодирования и др.

^ Вариативная составляющая определяется современным уровнем развития компьютерной технологии. Конкретная программная среда рассматривается с позиций приобретения учащимися технологических навыков работы с программным инструментарием и использования его как при моделировании, так и при создании информационных продуктов. Изучению различных программных сред должно быть уделено в курсе достаточно много внимания, но это не должно быть основным направлением и целью обучения. Недопустимо в школьном курсе информатики изучать только технологию работы в различных программных средах.

Предлагаемая концепция отражает точку зрения на информатику, как на учебный предмет с двух позиций. С одной стороны, содержание учебного материала будет способствовать развитию интеллектуальных и творческих способностей ребенка, умения анализировать сущность объектов, явлений и процессов, проводить их целенаправленное исследование и делать на этой основе выводы. С другой стороны оно призвано обеспечить школьника необходимыми знаниями и умениями использования современного компьютерного инструментария обработки информации. По окончанию обучения должен быть сформирован общеобразовательный уровень информационной культуры школьников.

С внедрением данной учебной программы появляется возможность на этих уроках закреплять и углублять знания, полученные по другим предметам. Это достигается в процессе решения многочисленных задач из разных предметных областей, используя для этого две методики. Одна методика состоит в том, в процессе реализации (решения) конкретной задачи осуществляется освоение конкретной программной среды. Целью является получение результата, а для этого учащемуся предлагается необходимый компьютерный инструментарий. Другая методика, которая используется в 9-м классе, большое внимание уделяет исследованию. С этой целью учащиеся занимаются моделированием объектов, процессов, явлений из любых предметных областей.

Одной из сильнейших сторон информатики является ее интегративный характер. Это своего рода метапредмет, где можно, используя идеологию системного подхода, изучать объекты из разных предметных областей, используя для этого современные компьютерные средства и методы. При этом помимо развития системного мышления, может быть достигнута не менее важная цель - закрепление знаний и умений, полученных учеником на других школьных предметах. Причем это можно организовать в результате продуктивной деятельности, где в основе лежат исследования и творчество.


Предлагаемая программа полностью отражает обязательный минимум содержания образования по информатике, рекомендуемый Министерством образования Российской Федерации. Дополнительно введены темы, посвященные изучению свойств объектов и систем, что продиктовано разработанной системно-информационной концепцией.

На изучение курса отводится 204 часа по 68 часов (2 часа в неделю) в каждом классе. При этом более 2/3 учебного времени составляет работа на компьютере. Курс изучается в 7-9 классах общеобразовательного учреждения и состоит из 5-ти основных разделов:

  1. Информация. Информационные процессы

  2. Информационная картина мира

  3. Программное обеспечение информационных технологий

  4. Техническое обеспечение информационных технологий

  5. История, современное состояние и перспективы развития компьютерной техники.



Цели обучения:

  • формирование у учащегося системы базовых знаний по ин­форматике;

  • освоение базовой информационной технологии работы в сис­темной среде Windows, в графическом редакторе, в тексто­вом процессоре, в табличном процессоре, в системе управле­ния базой данных;

  • освоение коммуникационной технологии в глобальной сети Интернет;

  • формирование знаний по техническому обеспечению ин­формационной технологии;

  • приобретение знаний и умений целенаправленной работыс информацией на основе системного подхода к анализу структуры объектов, создания и исследования информаци­онных моделей;

  • освоение информационной технологии моделирования в среде графического редактора, в текстовом процессоре, в системе управления базой данных.

  • ознакомление с основами алгоритмизации и программиро­вания;

  • понимание необходимости соблюдения этических и право­вых норм информационной деятельности.

^ Общие рекомендации по изучению учебного материала.

В соответствии с системно-информационной концепцией содержание обучения ориентировано на учащихся 7-9-х классов.

Для реализации заложенного в учебно-методическом ком­плекте содержания необходимо использовать возможности школы по выделению необходимого объема времени в рамках трех компонентов:

  • федеральный компонент для ступени основного общего об­разования определяет обязательный минимум содержания и минимальное количество учебных часов, что составляет в неделю: в 8-м классе — 1 час; в 9-м классе — 2 часа;

  • региональный компонент и компонент образовательного уч­реждения позволяют выделить дополнительное количество учебных часов для реализации дидактических единиц Гос­стандарта на основе авторской (системно-информацион­ной) концепции преподавания. Желателен следующий ва­риант: 7-й класс — 2 часа, 8-й класс — дополнительно
    к региональному объему 1 час в неделю.

Общий объем учебного времени составляет 204 часа — по 2 часа в неделю на протяжении трех лет.

Методическая поддержка осуществляется на основе трех учебников для учащихся и трех учебных пособий для учителей.

Благодаря модульности представления и существенно большему, нежели предписывает Госстандарт для основной школы, объему учебного материала можно преподавать эту дисциплину по разным схемам и маршрутам в зависимости от возможностей школы.

Учебный материал для основной школы представлен в трех книгах следующим образом:

Информатика и ИКТ. Теория. Учебник. 7-9 классы. Содер­жание представлено следующими разделами:

  1. Информация. Информационные процессы.

  2. Информационная картина мира.

  3. Программное обеспечение информационных технологий.

  4. Техническое обеспечение информационных технологий.

  5. История, современное состояние и перспективы развития
    компьютерной техники.

Информатика и ИКТ. Практикум. 7-9 классы. Базовый уро­вень. Содержание представлено следующими разделами:

Часть 1. Информационные технологии:

  1. Освоение системной среды Windows.

  2. Освоение среды графического редактора.

  3. Освоение среды текстового процессора.

  4. Освоение среды табличного процессора.

  5. Освоение среды системы управления базой данных.

  6. Коммуникации в глобальной сети Интернет.

^ Часть 2. Основы алгоритмизации и программирования:

  1. Программирование в среде ЛОГО.

  2. Основы алгоритмизации.

Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 клас­сы. Базовый уровень. Содержание представлено четырьмя разде­лами, из них в основной школе изучаются следующие:

  1. Моделирование в среде графического редактора.

  2. Моделирование в среде текстового процессора.

4. Моделирование в среде системы управления базой данных.

ЗАМЕЧАНИЕ

Раздел 3 «Моделирование в электронных таблицах» изучается в 10-11 -х классах.

Программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ – ;

- практических работ – ;

- лекционного материала – .

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

  1. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Учебник. /Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2006.

  2. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационной технологии. /Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2001.

  3. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум-задачник по моделированию /Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.

  4. Информатика. 8-9 класс. Практикум. /Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.

  5. Информатика. Методическое пособие для учителей. 7 класс/ Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2006.

  6. Информатика. Методическое пособие для учителей. 8 класс/ Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2006.

  7. Информатика. Методическое пособие для учителей. 9 класс/ Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2006.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме итоговой контрольной работы, которая оценивается зачет/незачет.

Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе.


^ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ







оставить комментарий
страница1/7
Дата25.08.2011
Размер372 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх