«Юноше, обдумывающему житье ». icon

«Юноше, обдумывающему житье ».


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Николай Козлов философские сказки для обдумывающих житье...
Ирландский драматург Джордж Бернард Шоу (1856 1950) родился в Дублине...
Философские сказки для обдумывающих житье, или Веселая книга о свободе и нравственности...
Творческая работа: Ростки возрождения...
Математическая сказка для старшеклассников...
Философские сказки для обдумывающих житье, или Веселая книга о свободе и нравственности...
Философские сказки для обдумывающих житье, или Веселая книга о свободе и нравственности...
Философские сказки для обдумывающих житье, или Веселая книга о свободе и нравственности...
«Уроки французского»...
«Детские и юношеские годы Д. И. Менделеева»...
פרשת וירא
Рассказ о богатом юноше...



страницы:   1   2



МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Саратовский военный институт внутренних войск МВД России



МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

для подготовки к поступлению

в Саратовский военный институт

внутренних войск МВД России

Саратов 2008

Рецензент

кандидат экономических наук, профессор, полковник А.Н. Лизогуб

Методические рекомендации для подготовки к поступлению в Саратов­ский военный институт внутренних войск МВД России / В.В. Васильев, А.Г. Барбакарь, Н.А. Бондаренко, О.А. Кузнецова, В.Н.Яковлева.

- Саратов: СВИ ВВ МВД России, 2008. - 32 с.

Методические рекомендации разработаны на основе требований руководящих документов по организации профессионального отбора в военно-образовательные учреждения высшего профессионального образования внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации.

Методические рекомендации предназначены для проведения военно-профессиональной ориентации молодежи в Саратовский военный институт внутренних войск МВД России.

«Юноше, обдумывающему житье....»

Ты не ошибёшься, если остановишь выбор на нашем военном учебном заведении.

Ты здоров физически, морально и нравственно вос­питан - поступай в наш военный институт.

^ У тебя есть потребность к организованности и дисциплине, ты не приемлешь несправедливости, гру­бости, лжи и обмана - твоё место в офицерском кор­пусе внутренних войск, тебя ждет Саратовский воен­ный институт внутренних войск МВД России.



ВВЕДЕНИЕ

Выбор профессии - один из ответственных этапов в жизни каждого че­ловека, и нужно сделать его правильно, найти ту единственную профессию, в которой бы он полностью раскрыл себя, приносил наибольшую пользу обществу и государству.

Профессия офицера внутренних войск романтическая и героическая, но требующая больших затрат средств и времени. Решение стать офицером внутренних войск должно отличаться сознанием большой важности и зна­чимости предпринимаемого шага. Деятельность офицера внутренних войск обязывает быть в полной готовности с оружием в руках защищать консти­туционные интересы и права граждан России. Ей присущи тяготы и лише­ния службы, большое напряжение физических, моральных и духовных сил, ограниченное время для выполнения боевых задач, строго регламентированный быт.

Отрадно, если юношу привлекают высокая культура и образованность, военная форма и ритуалы, четкие и слаженные действия парадного расчета и задорная строевая песня. Но в военной службе есть свои будни и трудно­сти. Избравший для себя профессию офицера внутренних войск должен знать, что помимо общих требований, предъявляемых к офицерскому кор­пусу, офицер внутренних войск должен соответствовать и некоторым спе­цифическим условиям, исходя из характера служебно-боевой деятельности.

Служба во внутренних войсках требует особых свойств характера и умений. Обязательны глубокие и всесторонние знания, отличная физиче­ская подготовка, отменное здоровье и выносливость.

^ КРАТКАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Саратовский военный Краснознаменный институт внутренних войск МВД РФ расположен в крупном областном центре Поволжья. Саратов -это город старинный и в то же время молодой, постоянно растущий и развивающийся. Это один из студенческих городов России. В 12 высших (из них 3 военных) и 56 средних специальных учебных заведениях обучается свыше 100 тысяч юношей и девушек.

Саратов - большой культурный центр. В городе работают 4 театра, областная филармония, десятки домов культуры, музеи.

Саратовский военный Краснознаменный институт является одним из старейших военно-учебных заведений внутренних войск, он готовит офицеров для службы во внутренних войсках МВД России.

Институт начал свою историю 2 мая 1932 года от 4 школы пограничной охраны и войск ОПТУ. Первый выпуск командиров, окончивших основное пехотное отделение школы, состоялся в 1934 году. В 1937 году школа ре­организована в училище, с 1973 года училище стало высшим, в 1997 году -преобразовано в военный институт. За период существования было подготовлено свыше 36 тысяч офицеров.

Славные страницы в летопись боевой славы военного института вписа­ли его воспитанники, мужественно сражавшиеся в боях с японскими саму­раями у озера Хасан и реки Халхин-Гол, в войне с белофиннами. В суровые годы Великой Отечественной войны воспитанники института гордо про­несли честь и славу через все фронты, проявляя мужество и героизм в борьбе за свободу и независимость нашей Родины.

Выпускники участвовали в ликвидации последствий аварии на ЧАЭС, обеспечивали проведение XXII Олимпийских игр. В 1995-1996 гг. сводный полк военного института представлял внутренние войска на Параде Побе­ды в городе Москве.

С момента образования и до наших дней Саратовский военный Краснознаменный институт прошел путь становления и развития, неоднократно изменялись его названия, организационная структура, количественный со­став, но неизменным оставалось высокое качество подготовки квалифицированных офицерских кадров для внутренних войск. Свыше 100 воспитанников удостоены воинских званий от генерал-майора до генерал-полковника. Более 30 тысяч выпускников награждены орденами и медаля­ми. Родина высоко оценила мужество и героизм воспитанников института.

Удостоены высоких званий Героя Советского Союза - 20 выпускни­ков, Героя Социалистического труда - 3 выпускников и Героя России -7 выпускников.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 6 мая 1982 г. за заслу­ги в подготовке квалифицированных кадров для внутренних войск училище награждено орденом Красного Знамени.

Тысячи закаленных, в совершенстве знающих военное дело воспитанников с гордостью несут честь и звание офицера внутренних войск, самоотверженно выполняют сложные государственные задачи на всей территории России.

И в сегодняшние дни выпускники института находятся на переднем крае борьбы с преступностью и терроризмом, обеспечивают защиту кон­ституционных прав граждан в «горячих точках».

Приказом министра внутренних дел Российской Федерации от 22 апреля 2002 года за большой вклад в дело воспитания и подготовки офицерских кадров для внутренних войск МВД России и в связи с 70-летием Саратовский военный Краснознаменный институт внутренних войск награжден памятным вымпелом.


^ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ И ПОЛУЧАЕМАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

Образовательный процесс в институте состоит из военных, гуманитар­ных, юридических дисциплин и осуществляется различными формами и методами. В процессе учебы курсантами изучаются 55 дисциплин на 14 кафед­рах: общевойсковая и специальная тактика частей подразделений внутренних войск, общая военная педагогика и психология, иностранные языки, основы высшей математики, другие военные и специальные дисциплины (уголовное, гражданское, конституционное и административное право). Курсантов обучают в совершенстве владеть всеми видами стрелкового оружия, приемами рукопашного боя и самозащиты, вождению боевой техники и автомобилей, работе с информационно-вычислительной техникой.

Военный институт располагает классами, аудиториями, художественной и специальной библиотеками, учебными объектами и полями, стрельби­щем, танкодромом, оснащенными современными тренажерами, электронно-вычислительной техникой и другой учебно-материальной базой, позволяющей успешно осваивать учебную программу.

Привитию хороших практических навыков службы способствует организа­ция стажировок в передовых подразделениях войск. Имеются все условия для участия курсантов в военно-научной работе института. Военно-научные кружки курсантов работают на всех кафедрах военного института, в редакции газеты «Вестник» и филиал центрального музея внутренних войск МВД России.

Для обеспечения жизни и быта служащих в военном институте имеются: курсантская столовая, клуб на 1000 посадочных мест, торгово-бытовой центр (отделение связи, парикмахерская, буфет), швейная мастерская. А также имеется поликлиника с лазаретом, где прием ведут высококвалифицированные специалисты.

Офицер внутренних войск должен обладать отличной физической подготовкой. И для этого в институте есть великолепный спортивный комплекс, включающий спортивные залы для борьбы и рукопашного боя, гимнастики, залы для игры в баскетбол, волейбол и мини-футбол, гимнастиче­ские городки, единую полосу препятствий, тренажерные залы.

В институте обучаются действующие чемпионы мира, призеры и чемпионы России по боевому самбо и рукопашному бою. Обладающие артистическими или музыкальными данными могут заниматься в вокально-инструментальном ансамбле, участвовать в играх команд КВН военного института.

Срок обучения - 5 лет.

Военный институт готовит офицеров для службы во внутренних вой­сках МВД России по специальности: «Боевая и повседневная деятель­ность мотострелковых войск. Юриспруденция». Выпускнику военного

института присваивается первичное офицерское звание «лейтенант».

По окончании военного института выпускники назначаются на должности командиров взводов воинских частей внутренних войск МВД России.

^ УСЛОВИЯ ПРИЕМА

1. В качестве кандидатов для зачисления в военный институт кур­
сантами рассматриваются
граждане Российской Федерации, имеющие среднее (полное) общее или среднее профессиональное образование, прошедшие проверку в органах МВД России и Федеральной службы безопас­
ности Российской Федерации согласно требованиям постановления Правительства Российской Федерации, из числа:

граждан, не проходивших военную службу, — в возрасте от 16 до 22 лет;

граждан, прошедших военную службу, и военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, прослужившие не менее 6 месяце, — до

достижения ими возраста 24 лет;

военнослужащих, проходящих военную службу по контракту - по исте­чении половины срока военной службы, указанного в первом контракте, до достижения ими возраста 24 лет.

^ 2. Профессиональный отбор кандидатов для зачисления в военный институт курсантами проводится приемной комиссией военно-учебного заведения и включает:

определение годности кандидата к поступлению в вуз по состоянию здоровья;

определение категории профессиональной пригодности кандидата на основе их социально-психологического изучения, психологического и пси­хофизического обследования;

оценку уровня общеобразовательной подготовленности кандидатов;

оценку уровня физической подготовленности кандидатов.

^ Вступительные испытания (экзамены по оценке образовательной подготовленности) проводятся в письменной форме по дисциплинам:

русский язык и литература (учитываются результаты ЕГЭ);

история России (письменно или тесты);

обшествознанию (письменно или тесты).

^ Вне конкурса зачисляются успешно прошедшие профессиональный отбор кандидаты из числа:

детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в возрасте до 23 лет;

граждан в возрасте до 20 лет, имеющих только одного родителя - инвалида I группы, если среднедушевой доход семьи ниже величины прожиточного минимума, установленного в соответствующем субъекте Российской Федерации;

граждан, уволенных с военной службы и поступающих в вузы по реко­мендациям командиров воинских частей;

участников боевых действий;

граждан, которым в соответствии с Законом Российской Федерации «О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследст­вие катастрофы на Чернобыльской АЭС», предоставлено право внеконкурс­ного поступления в учреждения высшего профессионального образования;

других граждан, которым в соответствии законодательством Россий­ской Федерации предоставлено право внеконкурсного поступления в учре­ждения высшего профессионального образования.

^ Преимущественным правом при зачислении курсантами пользуются кандидаты, показавшие в ходе вступительных испытаний равные ре­зультаты, из числа:

граждан, имеющих преимущественное право при поступлении в высшие и средние специальные учебные заведения в соответствии с Законом Российской Федерации «О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС»;

граждан, уволенных с военной службы;

детей военнослужащих, проходящих военную службу по контракту и имеющих общую продолжительность военной службы 20 лет и более;

детей граждан, уволенных с военной службы по достижении ими предельного возраста пребывания на военной службе, состоянию здоровья или в связи с организационно-штатными мероприятиями, общая продолжительность военной службы которых составляет 20 лет и более;

детей военнослужащих, погибших при исполнении обязанностей военной службы или умерших вследствие увечья (ранения, травмы, контузии) либо заболеваний, полученных при исполнении обязанностей военной службы;

других граждан, которым в соответствии с законодательством Российской Федерации предоставлено преимущественное право при поступлении в вузы.

^ От оценки уровня общеобразовательной подготовленности освобо­ждаются кандидаты из числа:

военнослужащих, проходивших военную службу по призыву и при этом выполнявших задачи в условиях вооруженного конфликта немеждународного характера в Чеченской Республике и на непосредственно прилегающих к ней территориях Северного Кавказа, отнесенных к зоне вооруженного конфликта;

выпускников образовательных учреждений довузовской подготовки суворовских военных училищ, награжденных медалью (золотой или серебря­ной) «За особые успехи в учении», — при поступлении во все военно-учебные заведения внутренних войск МВД России;

лиц, окончивших с медалями образовательные учреждения среднего (полного) общего или начального профессионального образования, которые имеют государственную аккредитацию, а также лиц, окончивших с от­личием образовательные учреждения среднего профессионального образования, которые имеют государственную аккредитацию;

других граждан, которые в соответствии с законодательством Российской Федерации освобождаются от проверки знаний по общеобразовательным предметам при поступлении в вузы.

3. Военнослужащие, желающие поступить на учебу в военный институт, до 1 апреля года поступления подают по команде на имя командира воинской части рапорт, в котором указываются: воинское звание, фамилия, имя, отчество, занимаемая воинская должность, год и месяц рождения, образование, наименование военно-учебного заведения, специальность, по которой они желают обучаться.

К рапорту прилагаются:

копия документа государственного образца об образовании (среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, а также диплом о начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении гражданином среднего (полного) общего образования);

три заверенные фотографии (размером 4,5 х 6 см);

автобиография;

характеристика;

служебная карточка;

копия паспорта;

копия свидетельства о рождении;

карта медицинского освидетельствования;

карта профессионального психологического отбора;

материалы специальной проверки МВД России и ФСБ России.

Подлинный документ об образовании, свидетельство о результатах единого государственного экзамена по русскому языку, а для военнослужа­щих, окончивших первые и последующие курсы образовательных учреждений высшего профессионального образования, имеющих государствен­ную аккредитацию, кроме того, академическая справка, предъявляются по прибытии в военный институт.

Списки предварительно отобранных кандидатов из числа военнослужащих, утвержденные первыми заместителями командующих оперативно-территориальных объединений внутренних войск МВД России, и документы, перечисленные выше, высылаются в военный институт не позднее 15 мая года поступления.

Военнослужащие, предварительно отобранные для поступления в военно-учебные заведения, к 1 июня направляются в соответствующие вузы для прохождения профессионального отбора. С ними проводятся двадцатипятидневные учебные сборы для подготовки к вступительным экзаменам.

^ 4. Лица из числа граждан, прошедших и не проходивших военную службу, изъявившие желание поступить в военный институт, подают заявления в военный комиссариат муниципального образования и в органы
внутренних дел по месту жительства до 1 апреля года поступления.

В заявлении указываются: фамилия, имя и отчество, год, число и месяц ро­ждения, адрес места жительства кандидата, наименование военно-учебного за­ведения (факультета) и специальность, по которой он желает обучаться.

К заявлению прилагаются:

автобиография;

характеристика с места работы или учебы;

копия паспорта;

копия свидетельства о рождении;

копия документа государственного образца об образовании (среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, а также диплом о начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении гражданином среднего (полного) общего образования);

три фотографии (размером 4,5 х б см);

материалы специальной проверки МВД России и ФСБ России.

Предварительный отбор кандидатов для поступления в вузы проводится комиссиями органов внутренних дел до 5 мая года поступления на учебу.

Паспорт, военный билет, приписное свидетельство и подлинный доку­мент государственного образца об образовании (среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, диплом о началь­ном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении гражданином среднего (полного) общего образования), свидетельство о ре­зультатах единого государственного экзамена по русскому языку предостав­ляются кандидатом в приемную комиссию военного института по прибытии.

Документы на кандидатов, в том числе карты медицинского освиде­тельствования, карты профессионального психологического отбора и мате­риалы специальной проверки МВД России и ФСБ России военные комис­сары субъектов Российской Федерации направляют в военные образова­тельные учреждения высшего профессионального образования внутренних войск МВД России до 20 мая года поступления кандидатов.

  1. Приемные комиссия военного института после рассмотрения поступивших документов кандидатов принимает решение об их допуске к профессиональному отбору. Решение оформляется протоколом и доводится до кандидатов через соответствующие военные комиссариаты или органы внутренних дел до 20 июня года поступления на учебу с указанием времени и места проведения профессионального отбора или причин отказа.

  2. Отправку кандидатов для прохождения профессионального отбора в военный институт организуют командиры воинских частей и военные комиссариаты только по вызову приемной комиссии.

Комплектующими органами на местах кандидаты бесплатно обеспечиваются проездными документами, а в институте — бесплатным питанием и общежитием.

Кандидатам, прибывшим без вызова, в допуске к сдаче вступительных испытаний отказывается.

^ 7. Профессиональный отбор кандидатов, поступающих в военный институт, проводится приемной комиссией, назначенной начальником военного института.

Время работы приемной комиссии:

с кандидатами из числа граждан, прошедших и не прошедших военную службу, и военнослужащих проводится с 1 по 30 июля.

Кандидаты, успешно сдавшие вступительные экзамены и прошедшие по конкурсу, зачисляются курсантами военного института с 1 августа. Жизнь, быт и учеба курсантов организована в соответствии с требованиями уставов Воо­руженных Сил и приказов Министра внутренних дел Российской Федерации.

  1. Во время обучения в военном институте курсанты проживают в казармах, полностью обеспечиваются питанием, обмундированием, всеми необходимыми учебниками и пособиями и денежным довольствием по ус­
    тановленным нормам. За время обучения курсантам ежегодно предоставляются двухнедельные каникулы в зимнее время, а по окончании учебного года — 30 дневный отпуск с бесплатным проездом к месту проведения отпуска и обратно.


  2. По окончании 1 курса обучения и достижения 18 лет, курсанты заключают контракт о прохождении военной службы и пользуются всеми льготами в соответствии с законом Российской Федерации « О воинской
    обязанности и военной службе». Время обучения в институте зачисляется в общий стаж военной службы офицера.


10. Кандидаты из числа гражданской молодежи, не принятые в военный институт, откомандировываются в военные комиссариаты по месту жительства, а военнослужащие в свои воинские части.

Адрес военного института:

410023, г. Саратов, ул. Московская, 158 Саратовский военный институт ВВ МВД РФ.

За справками обращаться в приемную комиссию института:

тел. (845-2) 50-44-61

факс-5 04-416.

Email:swki@yandex.ru

Сайт: www: swki.narod.ru


^ ПРОГРАММА ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ

1. Древнерусское государство (IX-XI вв.)

Происхождение славян. Великое переселение народов и расселение сла­вян в Восточной Европе. Факторы самобытности русской истории: природ­но-климатический, религиозный. Создание древнерусского государства. «Повесть временных лет» — главный источник по истории древней Руси. Происхождение названия «Русь». Роль варягов в формировании восточно­славянской государственности.

Религия восточных славян. Два русских государственных центра: Киев и Новгород. Боевые походы на Юг и Восток. События в новгородских зем­лях. Борьба Новгорода и Киева. Князь Олег. Внешняя политика Руси в пер­вой половине X века. Русско-византийская война 941-944 гг. Полюдье. Смерть Игоря. Княгиня Ольга. Правление Святослава. Русско-византийская война 969-971 гг. и гибель Святослава. Первая усобица на Руси.

Правление князя Владимира. Истоки русского христианства. Христианизация Руси. Историческое значение Киевской Руси в отечественной ис­тории и мировой культуре.

^ 2. Русь в XI-XII вв. Феодальная раздробленность

Смерть Владимира Святославовича, начало второй усобицы на Руси. Правление Ярослава Мудрого. Церковь и религия во времена Ярослава.

Первый писаный свод законов на Руси - «Русская Правда». Зарождение феодальных отношений. Рост городов и подъем феодальной культуры в русских землях в XI-X11 вв. Времена новых усобиц между сыновьями Ярослава Мудрого. Значение Любечского съезда в объединении русских восточных сил против половцев.

Владимир Мономах - великий киевский князь. Феодальная раздробленность Руси, образование самостоятельных феодальных центров на террито­рии Киевской Руси. Великое Владимирское княжество, Новгородская феодальная республика, Галицко-Волынское княжество.

Северо-Восточная Русь. Социально-экономическое развитие во второй половине XII в.

^ 3. Русские земли в XIII-XV вв. Истоки консолидации

Экономические и социально-политические предпосылки появления самостоятельных княжеств. Феодальная раздробленность как фактор государственности. Предпосылки и первые попытки политического объединения русских земель. Трагедия на реке Калке. Нашествие Батыя, установление татаро-монгольского ига и его роль в истории нашего Отечества. Александр Невский и его политический курс на северо-западных границах: отношения Руси с Литвой и Польшей, рыцарскими орденами, Данией и Швецией.

Наступление немецких рыцарей на Восток. Совместная борьба народов Прибалтики и Руси против агрессии немецких рыцарей. Сражение на Чуд­ском озере. Значение победы для народов Европы. Образование Великого княжества Литовского. Захват литовскими и польскими феодалами западных и южных земель бывшей Киевской Руси. Наступление рыцарей Тевтонского ордена. Грюнвальдская битва и ее историческое значение. Основные предпосылки феодальной раздробленности. Хозяйство Руси и положе­ние различных групп общества в XIV-XV вв.

^ 4. Становление Московского государства (вторая половина XV-XVI вв.)

Борьба за великое княжение Владимирское. Причины возвышения Моск­вы. Москва и Тверь. Иван Калита и его сыновья. Этапы политического и ду­ховного объединения. Сергий Радонежский. Дмитрий Донской и начало от­крытой борьбы с Ордой. Куликовская битва. «Собирание» русских земель при Иване Ш (1462-1505 гг.). Свержение татаро-монгольского ига. Борьба с Литвой. Возвышение власти Московского государя - София Палеолог и нас­ледие Византии. Москва - «Третий Рим». Письмо Инока Филофея.

Изменения в экономике и социальной структуре общества. Система зем­левладения. Новый аппарат централизованной власти. Боярская дума. Приказы. Местное управление. Судебник 1497. Начало закрепощения крестьян.

Иван IV (Грозный) - первый русский царь. Воспитание и характер царя. Идея власти. Избранная Рада и ее реформы. Земские соборы и дискуссии о характере государственного строя России в XV1-XVII вв. Судебник 1550 го­да. Реформы 50-х годов. Утверждение сословно-представительной монархии.

Опричнина: причины, характер, последствия. Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного. Развитие литературы в XV-XVI вв. Москва - центр Российской культуры. Живопись. Андрей Рублев. Зодчество. Книгопечатание.

Казанские походы. Поход Ермака и покорение Сибирского ханства. Ливонская война и ее последствия. Социальная история России и Западной Европы: общее и особенное, сословно-представителъные учреждения в России и Европе.

^ 5. Годы «Смутного времени». Утверждение новой династии Романовых (XVII в.)

Обстановка в России в конце XVI - начале XVII вв. Борьба за власть. Борис Годунов. Предпосылки и причины смуты. Социальный взрыв в нача­ле XVII века. Власть и общество. Крестьянские и казацкие движения И.И. Болотникова. Царь Василий Шуйский. Лжедмитрий I, Лжедмитрий II. Семибоярщина. Шляхско-католичес-кая агрессия на русские земли. Поляки в Москве. Первое земское ополчение. Второе земское ополчение. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Земский Собор 1613 г., восстановление национальной государственности и утверждение новой династии Романовых.

Патриарх Филарет, его церковная и государственная деятельность. Расцвет сословно-представительной монархии. Царь Алексей Михайлович «Тишайший» и его окружение. Соборное Уложение 1649 г. Судьба Земских соборов. Зарождение абсолютизма. Реформы патриарха Никона. Конфликт самодержавия и церкви.

Новый этап развития крепостного права. Медные деньги. Восстание под предводительством С. Разина. Воссоединение Украины с Россией. Школа и образование в XVII в. Усиление культурных связей с Западной Европой.

^ 6. Эпоха Петра Великого: рождение империи (XVIH в.)

Петр I. Начало европеизации и модернизации России. «Великое посольство» в Европу и формирование внешнеполитической концепции Петра I. Северная война и начало реформ в России. Основные события Северной войны: поражение под Нарвой, первые победы в Прибалтике, Полтавская «виктория», победы русского флота. Провозглашение Российской империи. Основные реформы петровской эпохи: цели, содержание, взаимосвязь. Методы осуществления и цена преобразований. Абсолютная монархия. Политика Петра I на Востоке. Война с Персией.

Народные движения начала XVIII века. Положение народных масс. Аст­раханское восстание. Восстание К. Булавина. Башкирское восстание. Колониальная политика Петра I.

Культура и просвещение при Петре I. Первые преобразования. Наука, школа. Быт дворянства. Ускоренная европеизация общественной жизни. Наследие Петра I и эпоха дворцовых переворотов. Роль гвардии в полити­ческой жизни страны. Борьба дворянских группировок за власть при преемниках Петра Великого (Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна, Иван VI, Елизавета Петровна, Петр Ш). Историческое значение Петровской эпохи. Петр I и его время глазами современников и потомков.

^ 7. Эпоха Екатерины II

Переворот 28 июня 1762 г. Воцарение Екатерины II. Европейское прос­вещение: духовная основа рационализма и модернизации.

Екатерина II: личность и политика. Секуляризация церковных земель,

«Вольное экономическое сообщество». «Наказ» Екатерины II и работа Уложенной комиссии. «Просвещенный абсолютизм» в России: его содер­жание, особенности и противоречия. Рост социальной поляризации и обо­собленности сословий.

Реформа сената. Жалованная грамота городам. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева. Изменение правительственного курса Ека­терины II.

Внешняя политика России. Борьба за выход к Черному морю. Первая и вторая русско-турецкая войны. Победа русской армии и флота. Военная деятельность П.А. Румянцева, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова. Присоедине­ние Крыма, Кубани.

Роль России в разделах Польши и ликвидации Польского государства. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы к России. Борьба царизма с французской буржуазной революцией. Действия воору­женных сил России в Италии и Швейцарии. Достижения русского военного искусства. «Наука побеждать» А.В. Суворова. Первый призыв к борьбе против крепостничества и самодержавия.

А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву». Развитие и обра­зование науки. Литература. Великий русский ученый М.В. Ломоносов. Рус­ские изобретатели И.И. Ползунов, И.П. Кулибин. Развитие архитектуры -В. Растрелли, В.И. Баженов, М.Ф. Казаков. Культура России.

^ 8. Россия в XIX веке

Развитие капиталистических отношений в экономике. Начало промыш­ленного переворота в России. Проникновение капитализма в сельское хо­зяйство. Кризис феодально-крепостнической системы хозяйства. Александр I. Начало царствования. Административные преобразования. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Проекты реформ М.М. Сперан­ского. Отказ от курса реформирования после победы над Наполеоном.

Причины, характер и основные периоды Отечественной войны 1812 г. М.И. Кутузов. Бородинская битва. Причины победы России в войне и ее историческое значение.

Участие России в Священном Союзе. Заграничный поход русской ар­мии в 1813-1814 гг. Аракчеевщина. Военные поселения.

Движение декабристов. Возникновение тайных обществ. Основание Южного и Северного обществ и их программы. Восстание декабристов. Причины поражения движения и его историческое значение.

Политическая реакция в царствование Николая I. Меры по укреплению дворянства. Политика правительства по крестьянскому вопросу. Секретные комитеты. Колониальная политика царизма в Закавказье, на Кавказе, в Приуралье, Сибири. Политика в Средней Азии и на Дальнем Востоке. Крымская Война и ее последствия (1853 1856 гг.).

Начало формирования российской интеллигенции. П.Я. Чаадаев и его «Философские письма». Западничество и славянофильство. А.И. Герцен. Разночинное и либеральное движение.

Необходимость экономических и государственных реформ. Подготовка аграрной реформы 1861 года. Александр II. Консерваторы и либералы в ок­ружении царя. Основное содержание «Манифеста» и «Положения» от 19 февраля 1861 года. Характер реформы.

Дальнейшее реформирование общества. Основное содержание буржу­азных реформ 60-70 гг. Военная реформа Д.А. Малютина.

Итоги преобразований в российском обществе. Эволюция в сторону буржуазной монархии. Русско-турецкая война 1877 1878 гг. Причины, ход и итоги войны. Прогрессивная роль России в образовании Болгарского го­сударства и окончательном освобождении от гнета Османской империи на­родов Сербии, Черногории, Румынии. Укрепление дружеских связей между балканскими народами и народами России.

Революционное народничество 70-х и начала 80-х годов - составная часть революционно-демократического этапа революционного движения в России. Основные идеи революционного народничества. «Земля и воля», «Народная воля». А.И. Желябов, С.Л. Перовская, Н.И. Кибальчич. Пораже­ние революционных народников.

Реакционная политика царизма в области культуры. Школа. Сословный характер образования. Достижения русской науки и техники (Н.И. Пиро­гов, В.В. Петров, Б.С. Якоби, Н.М. Карамзин, Д.И. Менделеев, П.Н. Яблоч­ков, А.С. Попов, П.И.Лобачевский, Н.Н. Зинин).

Русские мореплаватели (МП. Лазарев, И.Ф. Крузенштерн, Ю.Ф. Лисян-ский, Ф.Ф. Беллинсгаузен). Открытие Антарктиды.

Общественное значение русской литературы (И.С. Тургенев, С.А. Не­красов, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, А.П. Чехов и др.). Развитие куль­туры народов России.

9. Россия в XX веке

Вступление на престол Николая II. Социально-экономическое развитие России на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война и ее влияние на раз­витие I русской революции (1905-1907 гг.). События 9 января 1905 г. Все­российская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 года. Образование буржуазных и монархических партий. Начало российского парламентаризма. Итоги и уроки буржуазно-демократической ре­волюции в России (1905-1907 гг.). Третьеиюньская монархия. П.А. Столыпин и его государственная деятельность. III Государственная Дума. Про­мышленный подъем в начале XX в. Ленский расстрел. Массовое револю­ционное движение. IV Государственная Дума.

Россия в системе международных отношений накануне Первой мировой войны. Причины и характер войны. Ход военных действий. Влияние России на решение стратегических планов Антанты. Российская империя и война: мировой баланс сил и национальные интересы.

Назревание революционного кризиса. Февральская революция 1917 го­да и падение самодержавия. Сущность двоевластия и причины его возник­новения. Три политических кризиса в России. Корниловский мятеж и его разгром. Июльские события 1917 года. Конец двоевластия. Октябрьский переворот, установление Советской власти, распад российской империи. Коалиционное правительство - вынужденная уступка большевиков. Учре­дительное собрание 1918 и его разгон. Большевики у власти. Складывание советской государственности и установление «пролетарской диктатуры». Советская Россия в годы гражданской войны и интервенции (1918-1922 гг.). Брестский мир. Крестьянские восстания весной и летом 1918 года — новый виток гражданской войны.

Политика «военного коммунизма». Создание регулярной Красной Ар­мии. Белое движение. Красный и белый террор и его последствия.

Влияние революции в России на ситуацию в мире. Создание Лиги Нации.

Образование СССР. Сущность и содержание НЭПа.

Мировой кризис 20-х - начала 30-х годов.

Фашизм и становление тоталитарных режимов в Европе.

Укрепление позиции И.В. Сталина и его окружения. Формирование административно-командной системы в СССР. Культ личности Сталина, попытки сопротивления ему.

СССР в 30-е годы: коллективизация и индустриализация. Голод 1932— 1933 гг. Национально-государственное устройство и особенности политической системы. Политические процессы 30-х годов. Достижения, просчеты и ошибки Советской внешней политики. СССР накануне Второй мировой войны. Война как продолжение общецивилизационного кризиса.

Советское государство и народ накануне и в годы Великой Отечест­венной войны. Советско-германские отношения накануне войны. Режим личной власти Сталина на новом этапе жизни страны.

Массовые репрессии против командного и политического состава Красной Армии.

Нападение фашистской Германии на Советский Союз.

Характер и цели войны. Причины поражения Красной Армии в началь­ный период войны. Мобилизация сил и средств многонациональной страны на отражение фашисткой агрессии. Превращение страны в единый военный лагерь. Советско-германский фронт - главный фронт борьбы с фашистской Германией. Героическое сопротивление Красной Армии фашистским войскам. Битва под Москвой. Всенародная борьба в тылу врага.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Крупнейшие сражения. Г.К. Жуков. Героизм советского народа на фронтах Великой Оте­чественной войны и в тылу страны. Открытие союзниками второго фронта. Освобождение народов Европы от фашистского порабощения. Победоносное завершение войны с фашистской Германией и милитаристской Японией.

Решающая роль Советского Союза в войне. Итоги и уроки Великой Отечественной войны.

Советский Союз в первое послевоенное десятилетие. Успехи и труд­ности в жизни страны. Создание ядерного оружия. Начало политики «хо­лодной войны». Смерть И.В. Сталина. Борьба за власть в руководстве стра­ны. Реформаторская деятельность Н.С. Хрущева. Противоречивость и не­последовательность попыток демократического обновления общества. Ус­пехи в науке, культуре, укрепление обороноспособности страны. Внешняя политика. Устранение от руководства Н.С. Хрущева (1964 г.).

Поиск новых форм и методов управления, реформы 1965 г. Провал реформ. Поворот к консерватизму. Общественно-политическая жизнь СССР в 60-80-е годы. Судьбы российской творческой интеллигенции. Наука, образование и культура СССР. Эпоха «развитого социализма». Государственно-политический кризис в СССР. Социально-экономический кризис в СССР. Пробле­мы межнациональных отношений в условиях кризиса союзного государства.

Апрель 1985 года: начало перестройки в СССР. Попытка реформирова­ния политической власти с сохранением социалистического выбора. Возникновение политических партий и общественных движений. Реформирование политической системы, экономики, нарастание центробежных сил в многонациональном государстве. «Новое политическое мышление» и его истоки. Конец «холодной войны». Неудачи перестройки и их причины. Идея «общеевропейского дома». События августа 1991 года в г. Москве. Распад СССР как тоталитарного государства. Образование суверенных государств и Российской Федерации.

Трудности и противоречия процесса демократизации. Противостояние президента и парламента (Верховного Совета РФ, март- сентябрь 1993 г.). Вооруженное выступление оппозиционных сил в Москве (3-4 октября

  1. г.). Принятие Конституции Российской Федерации (12 декабря г.). Подписание договора об общественном согласии (28 апреля 1994 г.). Завершение приватизации (30 июня 1994 г.). «Первая война» в Чечне (11 декабря 1994 г. - 31 августа 1996 г.). Хасавюртовские соглашения. Президентские выборы. Повторное избрание Б.Н. Ельцина Президен­том Российской Федерации (3 июля 1996 г.). 2 апреля 1997 г. подписание Договора о Союзе Беларуси и России. Начало «второй войны» в Чечне (сентябрь 1999 г.). 8 декабря 1999 г. подписание Договора о создании Со­юзного государства Беларуси - России. Выборы в Государственную Думу (19 декабря 1999 г.). 31 декабря 2000 г. добровольная отставка Президента РФ Б.Н. Ельцина. 26 марта 2000 г. досрочные президентские выборы. Избрание В.В. Путина Президентом РФ. Принятие программы «Основные на­правления социально-экономической политики Правительства РФ на дол­госрочную перспективу». Реформирование административной системы страны, создание федеральных округов и их значение для дальнейшей консолидации общества. Создание Государственного совета РФ. Начало «Расширения НАТО на Восток». Оnношение России со странами Запада и СНГ. Развитие науки и культуры в XX веке.

^ 10. Россия в начале XXI века

Реформирование политической системы России (Изменения в Законе «О политических партиях», изменения избирательной системы России, электоральные процессы и формирование политической власти и совре­менной России и т.д.).

Реформирование экономики: проблемы и достижения. Формирование крупной олигархии и демонополизация отдельных отраслей промышленно­сти (газовая, нефтяная отрасли, электроэнергетика, железнодорожный транс­порт др.). Экономическая и социальная политика государства на современ­ном этапе (реформы: налоговая, административная, ЖКХ и др.). Законотвор­ческая деятельность (Трудовой кодекс, Жилищный Кодекс, Земельный ко­декс) и её значение для дальнейшего реформирования общества. Всероссий­ская перепись населения в 2002 г. и её результаты. Парламентские выборы 2003 г.: особенности, результаты. Выборы Президента РФ март 2004 г. Осо­бенности формирования институтов гражданского общества в России.

Внешние и внутренние угрозы. Россия в борьбе с терроризмом. Прове­дение антитеррористических мероприятий на Северном Кавказе. Нацио­нальная политика и национальные отношения в современной России. Рос­сия и «расширение НАТО на Восток». Россия и концепция «биполярного мира». Российская Федерация и страны СНГ: внешняя политика, политиче­ское и социально-экономическое сотрудничество. Основные тенденции развития современной науки и культуры. Глобальные проблемы современ­ности и основные направления их разрешения.

^ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Зуев М.Н. История России с древнейших времен до конца XX века. - М.: Дрофа, 2004.

  2. История России с древности до наших дней: Пособие для поступающих в вузы М.М. Горинов, А.А. Горский, В.О. Дайнес и др., под ред. М.Н.Зуева. - М.: Высшая школа, 2003.

  3. История России с древнейших времен до конца XVII века: учебник для общеобразовательных учреждений. Под ред. А.Н.Сахарова. - М.: Просвещение, 2000.

  4. Кацва Л.А. История Отечества: Справочник для старшеклассника и поступающих в ВУЗы. Под редакцией В.Р. Лещинера. - М., 2002.

  5. Юрганов А.Л. История России XVI-XVIH вв.: Учебник для VIII класса средних учебных заведений. - М.: «Мирос», «Вентана-Граф», 2002.

  6. История России: учебное пособие для вузов, а также колледжей, лицеев, гимназий и школ / Горинов, А.А Горский, А.А. Данилов, под ред. С.В.Монова. - М.: Владос, 1999.

  7. Справочник по истории России с древнейших времен. - Изд-во «Московский лицей», 2000.

  8. Шеголо Н.Б. История Отечества. - М: ТЕИС, 1998.

  9. История России IX-XXI вв. от Рюрика до Путина: учебное пособие. -М.: ИКЦ «Март», Ростов-на-Дону: ИКЦ «Март», 2003.




  1. Основы курса Истории России: учебное пособие / под ред. А.С. Орлова - М.: Простор, 2005.

  2. Отечественная история (1917-2000): учебник отечественный редактор И.М. Узнарадов. - М., 2002.

  3. Ш. Мухамедина. Отечественная история новейшего времени: учебное пособие. - М.: КДУ, 2004.

  4. Хрестоматия по истории России: учебное пособие / под ред. А.С.Орлова, В.А. Георгиева. — М.: изд-во Проспект, 2004.

  5. История России в таблицах и схемах. Серия «Школа в клеточку». -М.: Лист, 2002.

^ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Настоящая программа базируется на программе курса по обществознанию для основной и полной средней школы и представляет собой руководящий и методический документ, имеющий цель ориентировать абитуриентов на подготовку к вступительным экзаменам в военный институт, вы­явить их знания в области обществознания, определить профессиональную ориентацию будущих курсантов.

Программа определяет основные направления подготовки абитуриентов к вступительным экзаменам, обращает их внимание на необходимость зна­ния сущности, содержания и функций основных понятий: человек, общество, государство. Значительное место уделено основам права, знание кото­рых является важным условием успешного изучения учебных дисциплин, предусмотренных учебным планом военного института, выпускники кото­рого получают базовое юридическое образование.

В процессе вступительного экзамена абитуриенты должны показать глубокие знания материала, изученного в школьном обществоведческом курсе, излагать его логично, грамотно, не допускать существенных неточностей.

При разработке программы использованы включенные в Федеральный перечень учебники, одобренные Федеральным экспертным советом и допущенные Министерством образования РФ для общеобразовательных учебных заведений.

Данные учебники созданы с учетом современных научных представлений и действующих образовательных стандартов и соответствуют требованиям обязательного минимума содержания обществоведческого образования в основной школе.

Содержание

Понятие «общество». Взаимосвязь природы и общества. Общество как система. Общественные отношения. Основные сферы жизни общества. Деятельность людей - реальная движущая сила общественного развития.

Власть - как социальное явление. Виды власти. Основные функции власти. Государственная и политическая власть.

Глобальные проблемы человечества. Сохранение мира. Регулирование роста населения. Решение продовольственной программы. Угроза экологи­ческой катастрофы и пути ее предотвращения. Регулирование роста населения. Борьба с неизлечимыми болезнями.

Многообразие и единство современного мира. Современные цивилизации.

Деятельность как способ человеческого бытия. Мотивы деятельности. Потребности и интересы. Структура деятельности. Цель, средства ее дос­тижения, результат. Многообразие видов деятельности. Творческая дея­тельность. Деятельность и общение. Роль игровой, познавательной, трудовой деятельности в формировании личности.

Познание человеком мира и самого себя. Познание и знание. Многообразие путей познания. Истина и ее критерии. Научное познание и его особенности. Основные методы научных исследований. Социальное познание. Самопознание. Исторические факты, их интерпретация и оценка.

Мировоззрение и его типы.

Конституция - Основной Закон государства. Основы конституционного строя Российской Федерации. Признание человека, его прав и свобод выс­шей ценностью; демократический, правовой, социальный, светский характер государства; разделение властей; федеративная форма государственного устройства; республиканская форма правления; суверенитет; единое экономическое пространство; местное самоуправление.

Государственные символы Российской Федерации,

Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты Российская Федерация.

Разделение властей. Органы государственной власти Российской Феде­рации. Законодательная, исполнительная, судебная власть в Российской Федерации. Институт президентства.

Гражданство: понятие, принципы. Права человека. Основные международные правовые документы. Международный механизм реализации прав человека. Граждане и государство: взаимные права и взаимные обязанности.

Международные документы о правах человека. Декларация, конвенция, пакт. Права и свободы человека и гражданина, закрепленные в Конститу­ции РФ и их классификация: личные, политические, социальные, экономи­ческие, культурные. Права ребенка. Конвенция о правах ребенка. Конституционные обязанности граждан Российской Федерации.

Право на образование., свобода творчества, участие в культурной жизни.

Право на труд. Право частной собственности. Право на предпринимательскую деятельность, на индивидуальные и коллективные трудовые споры. Гарантии на защиту от безработицы и право на отдых.

Право на социальное обеспечение. Защита материнства, детства и семьи. Право на жилище, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на благоприятную окружающую среду.

Право на жизнь, на достоинство и личную неприкосновенность, на не­прикосновенность жилища, на свободу передвижения и выбор места жительства, право самостоятельно определять свою национальную принадлежность, право на пользование родным языком, свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества, на свободу мысли и слова, право на свободу совести и вероисповедания.

Право участвовать в управлении делами государства, право на объеди­нение, на проведение публичных мероприятий, на обращение в государст­венные органы и органы местного самоуправления.

Формы политического участия 1раждан. Выборы, референдум. Полити­ческие партии. Многопартийность. Общественные объединения.

Избирательное право и избирательные системы. Избирательная компания.

Правоотношение: понятие, признаки, виды.

Гражданское общество и правовое государство. Признаки правового го­сударства. Политический статус личности. Политическая культура.

Правоохранительные органы: юстиция, нотариат, адвокатура, органы налоговой полиции, милиция, внутренние войска МВД РФ, прокуратура.

Политическая система общества. Политические отношения, по­литические институты (организации), политические нормы, политические взгляды, идеи, теории, политическая культура. Роль государства в политической системе.

Понятие, признаки и функции государства. Формы государственного устройства. Признаки государственного суверенитета. Территориально-государственное устройство. Территория как один из основных признаков государства, ее составные элементы.

Формы правления. Политический режим и его виды.

Сущность права. Право как мера свободы и ответственности. Нормы права. Отрасли права. Источники права. Государство и право. Право и закон. Публичное и частное право. Гражданское, уголовное, административ­ное право и их роль в жизни общества.

Понятие правонарушения и их виды. Юридическая ответственность. Субъекты юридической ответственности. Преступление. Уголовная ответ­ственность. Амнистия и помилование. Административный проступок. Административные взыскания.

Роль образования в жизни человека и общества. Система образования в Российской Федерации. Самообразование. Наука в современном обществе, ее функции.

Религия, ее роль в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Многообразие религий в современном мире. Мировые религии. Веротер­пимость и свобода совести как духовные ценности.

Миф как способ понимания природной и общественной действительности.

Культура. Многообразие культур в современном мире. Диалог культур. Политика и ее роль в жизни общества. Политика как деятельность. Субъекты и объекты политики. Политическая власть.

Экономика и ее роль в жизни общества. Собственность, многообразие ее форм. Формы собственности, закрепленные в Конституции России. Эко­номические системы. Производство, его факторы. Издержки производства. Рыночные отношения в современной экономике. Спрос и предложение. Конкуренция и монополия. Предпринимательство, малый бизнес. Цена товара. Прибыль.

Виды налогов и их значение. Ответственность в налоговом праве.

Государственное регулирование рыночной экономики. Экономическая политика. Понятие, виды и правовое положение предприятий.

Человек в системе экономических отношений. Труд. Заработная плата. Безработица и социальная защита населения. Доходы и расходы семьи.

Социальная структура общества. Люмпены и маргиналы. Социальные нормы. Социальные группы. Социальный статус личности. Социальная роль личности. Социальные гарантии.

Семья как малая группа. Семья в современном обществе. Ролевые от­ношения в семье. Семейный долг и семейные обязанности.

Нация. Национальное самосознание. Межнациональное сотрудничест­во. Межнациональные конфликты и пути их преодоления.

^ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Никитин А.Ф. Основы обществознания: учебник для общеобразовательных учебных учреждений. 8 класс. - М.: Дрофа, 2001.

  2. Боголюбов Л.Н. Введение в обществознание: учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 1997.

  3. Никитин А.Ф. Основы обществознания: учебник для общеобразовательных учебных учреждений. 9 класс. - М.: Дрофа, 2000.

  4. Мушинский В.О. Обществознание: учебник для основной школы. Часть вторая - для 9 класса. — М.: Международные отношения. Центр гуманитарного образования. 2001.

  5. Боголюбов Л.Н. Человек и общество: учебное пособие по обществознанию для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. —М.: Просвещение, 2000.

  6. Кутафин О.Е. Основы государства и права. Учебное пособие для поступающих в юридические вузы - М.: Юристь, 1998.

ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ (письменный экзамен - сочинение)

^ Экзамен по русскому языку и литературе состоит из письменного сочинения на одну из 3-4 тем литературного и общественно-полити­ческого характера (по выбору экзаменующегося).

Темы для сочинений даются по тем произведениям, которые изучаются по программе общеобразовательной школы. Объем сочинения, как прави­ло, должен быть не менее 600-650 слов.

На экзамен отводится 4 астрономических часа с момента окончания записи названий всех тем на классной доске без перерыва.

^ Пользоваться литературными источниками на экзамене запрещается.

На экзамене по литературе поступающий должен:

показать знание и понимание значения литературы в жизни человека и общества, понимание проблемы, заявленной в теме;

иметь представление об историко-литературном процессе, а также о месте того или иного произведения в этом процессе и в жизни общества;

понимать и отражать в своей письменной работе роль писателя, его ос­новные жизненные и творческие принципы;

обоснованно доказать родовую принадлежность произведения, отметив особенности жанра и композиции;

выражать свои мысли точно, полно и грамотно.

^ Рекомендации абитуриентам по написанию сочинения:

за 4 часа вам предстоит выбрать тему, продумать план своей работы, набросать черновик, отредактировать его, два-три раза прочитать свой текст в поисках досадной ошибки, и только после этого аккуратно перепи­сать сочинение в чистовик.

Начнем с выбора темы.

I группа тем связана с русской классической литературой. Это может быть тема, посвященная кому-то из русских писателей, например, «Я лиру посвятил народу своему» (поэзия Н.А. Некрасова); «Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова». В этой группе тем могут быть предложены формулировки, касающиеся отдельных произведений, например, «Я пришел дать вам волю» (образ народного вождя в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»); «В чем суть теории Раскольникова?» (по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»).

К I группе относятся и темы проблемного характера, когда абитуриент должен обнаружить хорошие знания не одного, а нескольких произведе­ний, проявить умение сопоставлять разных героев. Вот примеры такого ро­да тем: «Молодой герой в русской литературе IXX века»; «Поэзия приро­ды» (по произведениям русской классики); «Я помню чудное мгновенье» (любовь в русской лирике).

^ II группа тем посвящена русской литературе XX века. И здесь, как и в первом случае, вы можете найти темы, связанные с именем одного автора или названием конкретного произведения. Например, «Мои любимые страницы поэзии М.И. Цветаевой»; «Человек и война в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»; «Жизненные устремления героев М. Горького». Вторая группа тем включает больше, чем первая, формулировок проблемного характера. И здесь вы вольны выбрать то, что вам ближе, что надежнее защитит вас от нежелательного промаха. Например, выбирая тему «Человек в стихии революции» (по произведениям русской литературы XX века), выможете раскрыть ее на произведениях М.А. Шолохова «Тихий Дон», Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго», М.А. Булгакова «Белая гвардия» или ограничиться романом А.А. Фадеева «Разгром». Это же сочинение может быть написано на основе сатирических повестей М.А. Булгакова, рассказов М.М. Зощенко,

^ III группа тем - это так называемые «свободные» темы, которые дают вам возможность письменно порассуждать но поводу самых разных нрав­ственных, социально-исторических и даже экологических проблем: Назва­ние этих тем может быть выражено афоризмом или поэтической строчкой. Например, «Россия, Русь! Храни себя, храни»; «...Зачем на Земле этой веч­ной живу?»; «Есть такая профессия - Родину защищать».

Приемная комиссия обязательно будет обращать внимание не только на убедительность ваших доказательств, неординарность мышления, яркие примеры, взятые из вашего жизненного опыта, но и на круг ваших реальных литературных интересов и знаний.

При написании сочинения по ИГ группе тем постарайтесь включить в него отрывки из хороших стихотворений, подтвердить свою мысль удачной цитатой из романа или повести, опереться на рассуждения любимого вами литературного героя.

Итак, вы выбрали тему. Сразу же приступайте к работе. Заранее, еще до экзамена, подумайте, как распределить свое время. Между выбором темы и первыми письменными набросками должно пройти не больше пяти—десяти минут. Рекомендуется посвятить два часа написанию сочинения, один час его чтению и редактированию и один час переписыванию сочинения набело.

Время пошло! Если » школе вы привыкли начинать сочинение с эпиграфа и плана, не изменяйте своей привычке. Только помните, что цитата в эпиграфе должна быть абсолютно точной и при этом не заключаться в ка­вычки. Знайте и то, что эпиграф не обязателен. Используйте его только тогда, когда убеждены, что он уместен. Что касается плана, то так или иначе в ваших головах он уже существует, и вы придумали первую фразу своего сочинения. Постарайтесь, чтобы начало (вступление) и конец (заключение) вашего сочинения не были излишне напыщенны и неправдоподобно эмоциональны. Старайтесь уверенно и быстро продвигаться к основной идее, ради которой и пишется сочинение. Хорошее сочинение отличается, как вы знаете, не только логичностью и композиционной стройностью, но и осмысленной содержательностью, отчетливой концептуальностью. Работая над сочинением, помните постоянно о своей теме.

Итак, прошло два часа и сочинение написано. Приступайте к его внимательному и придирчивому чтению. Помните, лучше пожертвовать од­ной-двумя фразами, если они не внушают вам уверенности в их стили­стической или орфографической точности. Не бойтесь зачеркивать и ис­правлять в своем черновике. Не верьте тем, кто говорит, что черновик проверяется вместе с беловиком. Черновик не проверяется! Экзаменатор заглянет в ваш черновик только в том случае, если букву или слово в бе­ловике можно прочитать двояко. Не лукавьте сами с собой. Если и в бе­ловике, и в черновике слово написано сомнительно, экзаменатор решит свои сомнения не в вашу пользу. Вы же свои сомнения пока еще вполне можете решить в свою пользу: избавьтесь от беспокоящего вас слова, найдите ему синонимическую замену или пожертвуйте всей фразой. Этот способ, как показывает практика, более надежен, чем консультации с со­седом. Кто может гарантировать, что его познания в русском языке не безукоризненны?

Перечитайте лучше свой черновик дважды. Первый раз на предмет ком­позиционного и стилистического редактирования. Проверьте, не проникла ли в вашу работу фактическая ошибка (неточность в дате, имени героя, фамилии писателя, в пересказе сюжетных линий). Вторично читайте свою работу по слогам, еще раз проверьте орфографию и пунктуацию своего сочинения.

В сочинениях абитуриентов встречаются повторяющиеся (типичные) ошибки, появление которых влечет за собой снижение оценки.

К сожалению, частотными являются ошибки даже в написании безудар­ных гласных в корне. Наиболее типичны орфографические ошибки в напи­сании одной и двух букв «н» в разных частях речи, частиц «не» и «ни» с разными частями речи, окончаний глагольных форм, в написании наречий, сложных предлогов и союзов.

Верная пунктуация сопровождает, как правило, синтаксически бедные работы абитуриентов, состоящие, в основном, из простых предложений без осложнений. Однако и такой язык не может быть оценен высоко. Пунктуа­ционные ошибки разнообразны и частотны. Одни абитуриенты не видят причастных и деепричастных оборотов или выделяют их с одной стороны (в середине предложения), не помнят о необходимости выделения обособ­ленных членов предложения, разделения частей сложных предложений. Другие абитуриенты «страдают» излишней любовью к запятым: если слово логически выделяется среди других, то оно отмечается ими запятыми, и получается необоснованное отделение подлежащего от сказуемого, сказуемого от связанных с ним членов предложения и т. д. При выполнении работы, при проверке ее будьте очень внимательны, вспоминайте орфографические правила, анализируйте структуру предложения, чтобы верно поста­вить знаки препинания.

Частотными являются нарушения грамматических норм русского языка: ошибки в управлении (например, «преданность к родине» вместо «предан­ность родине», «уверенность в победу» вместо «уверенность в победе»), в согласовании по числу или падежу («...большинство героев описаны в сатирических тонах»; «...вслед за героями, стремящихся к правде...»), невер­ное образование форм прилагательных, числительных, глаголов и других частей речи («...героиня более моложе его», «ихнее будущее», «более четыреста Солдатов» и т. д.), неверное построение сложных предложений («Он обратился к нему по поводу, что сделать для того, чтобы прекратить репрессии...»), ошибки в употреблении деепричастных оборотов («Читая рассказ, создается впечатление, что...»), неверный порядок слов («Времена прошли те давным уже давно», «Он рано уходит на пруд ловить лягушек вместе с ребятишками») и т. п. Подобные ошибки квалифицируются как грамматические и обязательно учитываются при выставлении оценки.

В работах абитуриентов часто нарушаются и лексические нормы. Ошибки связаны с непониманием значения слова, его стилистической окраски, сочетаемости с другими словами («Обилие аксессуаров отягощает сюжет», «Благодаря пожару он остался без крова», «Образ Онегина замая­чил в толпе гостей», «Герой ведет праздничную жизнь»), с разными видами многословия («перспективы на будущее», «взаимные уступки друг другу», «не следует следовать его советам») и т. д. Такие речевые ошибки также снижают качество работы и сказываются на оценке.

Иногда абитуриенты страдают нелогичностью и примитивизмом мышления, стремлением к излишней красивости, которое дает отрицательный результат (например, «Поэт отождествляет родину в свою мать», «Поэт разделяет свою боль с бумагой»).

Надеемся, что краткий анализ типичных ошибок в письменных работах поможет вам избежать хотя бы некоторых из них и наша копилка «перлов», создаваемых абитуриентами, не будет пополняться так быстро.

Итак, на проверку своего сочинения вы потратили около часа.

Осталось еще около часа, чтобы аккуратно переписать сочинение и еще раз его вычитать. По прошествии четырех часов вы не получите ни одной минуты (как это бывало в школе) на дописывание.

Если вдруг вы не успели переписать последние предложения из черно­вика, а работу уже требуют немедленно сдать, ставьте точку и пишите фра­зу: «Дальше см. черновик».

Сочинение будет оценено по нескольким критериям. При проверке работы экзаменаторы обращают внимание на ее содержание, степень раскрытия темы, на способы выражения мысли, на выбор анализируемого текста (желательно, чтобы это не был детектив из последних номеров молодежной газеты или книга, пусть очень хорошая, но входящая лишь в




оставить комментарий
страница1/2
Дата25.08.2011
Размер1.01 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
плохо
  1
хорошо
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх