Рабочая учебная программа учебная дисциплина Основы социального прогнозирования Образовательная программа icon

Рабочая учебная программа учебная дисциплина Основы социального прогнозирования Образовательная программа


Смотрите также:
Рабочая учебная программа учебная дисциплина правовые основы деятельности средств массовой...
Рабочая учебная программа учебная дисциплина правовые основы федерализма образовательная...
Рабочая учебная программа учебная дисциплина римское право образовательная программа...
Рабочая учебная программа учебная дисциплина административное право образовательная программа...
Рабочая учебная программа учебная дисциплина служебное право образовательная программа...
Рабочая учебная программа учебная дисциплина международное право образовательная программа...
Рабочая учебная программа Учебная дисциплина история государства и права зарубежных стран...
Рабочая учебная программа учебная дисциплина Система государственного и муниципального...
Рабочая учебная программа учебная дисциплина политический анализ и прогнозирование...
Рабочая учебная программа учебная дисциплина «Криминалистика» Образовательная программа...
Рабочая учебная программа учебная дисциплина избирательное право и избирательный процесс...
Рабочая учебная программа учебная дисциплина «Гражданское право (Особенная часть)»...



Загрузка...
скачать


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

(ДВПИ имени В.В. Куйбышева)»


Одобрено методической УТВЕРЖДАЮ

комиссией ТИПП ДВГТУ Директор института

Председатель МК __________________


____________________


«____» ___________ 2008 г. «____» ____________2008 г.


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


Учебная дисциплина Основы социального прогнозирования


Образовательная программа ^ 080504 «Государственное и муниципальное управление»


Кафедра Государственного и муниципального управления


Согласованно: Рабочая программа утверждена на заседании кафедры ГМУ протокол №___7_____

Заведующий кафедрой, к.п.н., доцент от « 14 » _______апреля_______________ 2008г.

___________________________________ Зав. кафедрой ГМУ _______ Г.М. Сысоева

Программа составлена:________________

___________________________________ (дата)

__ст. препод ______Ускова Г.В.

___________________________________ должность (Ф.И.О. преподавателя)

Подпись (Ф.И.О)


Владивосток 2008

Введение.

  1. ^ ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ.

Цель преподавания курса "Основы социального прогнозирования" студентам специальности 080504 "Государственное и муниципальное управление" состоит в изучении ими места и роли социальной сферы в рыночной экономике, знания прогнозов социального развития и повышения уровня жизни населения, организации и методики их разработки.

Курс рассчитан на один семестра и содержит два основных раздела, которые сформированы по степени сложности осваиваемого материала. В первом разделе рассматриваются основы методологии, методы и организация социального прогнозирования. Во втором разделе представлены особенности прогнозирования развития социальной сферы. Изучение курса включает лекционные, практические занятия.

Основные задачи курса:

  1. ввести студента в понятийный аппарат дисциплины;

  2. показать роль социального прогнозирования в рыночной экономике;

  3. изучить основы методологии социального прогнозирования, методы и систему организации социального прогнозирования;

  4. изучение основ прогнозирования развития социальной сферы.


^ 2.НАЧАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ.

Изучение курса базируется на знании основных положений Экономической теории, Теории управления, Экономика города, Теория организаций и ряда других дисциплин.


  1. ^ Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

В результате освоения курса студент должен знать:

-теоретические основы социального прогнозирования;

-владеть понятийным аппаратом;

-иметь четкие представление о процедуре прогнозирования в социальной сфере;

-понимать проблемы и ключевые вопросы связанные с прогнозированием в социальной сфере деятельности и влияние их на результат прогнозирования.

В результате освоения курса студент должен уметь:

-анализировать информацию для составления прогноза, учитывая погрешности;

-составлять прогноз, соблюдая все процедуры процесса прогнозирования,

-учитывать изменения окружающей среды объекта прогнозирования;

-давать несколько вариантов решения социальной проблемы;

-рассчитать издержки принятия того или иного решения для его дальнейшей реализации.


^ 9.Контрольные задания и методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов заочной формы обучения.


9.1. Контрольные задания для студентов заочной формы обучения

  1. История возникновения и становления социального прогнозирования.

  2. Место и роль социального прогнозирования в рыночной экономике. Статистические показатели уровня жизни населения.

  3. Региональные особенности определения прожиточного минимума.

  4. региональные особенности определения прожиточного минимума.

  5. зарубежный опыт определения и использования величины прожиточного минимума.

  6. Динамические модели построения социальных прогнозов.

  7. Статистические методы анализа социальных процессов.

  8. Стратегические программы развития экономики и социальной сферы.

  9. Управление социальными процессами в условиях глобализации мировой экономики.

  10. Глобальные экологические и социальные проблемы современности.

  11. Формирование государственной политики занятости населения

  12. Социальная политика государства.

  13. Разработка общенациональных и международных программ содействия занятости населения.

  14. Особенности региональных и местных программ занятости населения.

  15. Динамика и современное состояние рынка труда в России.

  16. Демографическая ситуация в России и отдельных регионах.

  17. Виды и причины безработицы.

  18. Влияние профсоюзов и коллективных договоров на уровень минимальной заработной платы.

  19. Опыт борьбы с безработицей зарубежных стран.

  20. Формирование государственной политики в области доходов населения.

  21. Статистические показатели социальной дифференциации населения.

  22. Борьба с бедностью в зарубежных странах.

  23. Прогнозирование доходов населения.

  24. Прогнозирование потребительского спроса и сбережений населения.


^ 9.2. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов заочной формы обучения


1. Самостоятельная тема студента-заочника должна опираться на учебно-методический комплекс, который содержит краткое тематическое содержание дисциплины, формулировку ключевых понятий, вопросы для самоконтроля, а также перечень рекомендуемой литературы (как основной, так и дополнительной). Опора на УМК позволит избежать непроизводительных затрат времени из-за отсутствия достаточной информации.

2. Изучая конкретные темы, следует составлять конспекты, с четкой фиксацией наиболее важных положений, формулировок и выводов; конспектирование позволяет глубже разобраться в изучаемой проблеме, составив более ясное представление об основных ее аспектах и узловых моментах. А также лучше запомнить материал, кроме того, конспектирование упрощает и облегчает выполнение письменной работы.

3. При изучении темы необходимо осуществлять самоконтроль, используя контрольные вопросы, сформулированные в УМК в конце каждой темы.

4. Необходимая форма самостоятельной работы студента-заочника – выполнение письменной контрольной работы, что является обязательной частью учебного процесса. Тема такой работы выбирается произвольно, в соответствии с личным интересом студента, однако из перечня тем для контрольных работ и рефератов, содержащегося в УМК. При затруднениях необходимо обращаться за консультацией к преподавателю.

5. Письменная контрольная работа по своему объему, содержанию и оформлению должна соответствовать требованиям, изложенным в УМК.

Реферат (контрольная работа) является одной из форм учебной и научно-издательской работы студентов. Цель написания реферата состоит в том, чтобы научить студентов связывать теорию с практикой, пользоваться литературой, статистическими данными, привить умение популярно излагать сложные вопросы. Лучшие рефераты могут служить основой для написания студенческих работ, представляемых на конкурс.

Слово «реферат» имеет два значения: с одной стороны, оно предполагает краткое изложение реферируемой научной работы, книги, статьи. С другой - доклад на заданную тему, сделанный на основе критического обзора литературы и других источников. Рефераты студентов чаще соответствуют второму значению этого слова.

Работа студента над рефератом состоит из следующих этапов: выбор темы на основе тематики, разработанной кафедрой; накопление информационного материала; подготовка и написание реферата; защита реферата на семинаре или конференции.

Студенты очных форм обучения представляют реферат на кафедру в течение учебного года. Студенты-заочники - согласно учебному плану.

Реферат должен иметь следующую структуру: план, краткое введение, изложение основного содержания темы, заключение, список использованной литературы.

Разработка избранной темы начинается с ознакомления с соответствующей литературой. Но прежде, чем приступить к ее подбору, целесообразно наметить план работы с литературой и общий предварительный план реферата (см. прил.).

Предварительный план реферата состоит обычно из трех-четырех вопросов, в процессе работы он уточняется и конкретизируется. План - это логическая основа реферата, от правильного его составления во многом зависит структура, содержание, логическая связь частей. Целесообразно предварительно намеченный план реферата согласовать на консультации с преподавателем кафедры. План не следует излишне детализировать, в нем перечисляются основные, центральные вопросы темы в логической последовательности. Главы можно не разбивать на параграфы. Перечень основных вопросов заканчивается заключением или краткими выводами, которые представляют обобщение важнейших положений, выдвинутых и рассмотренных в реферате.

Имея предварительный план, студент обращается к библиографии. Существенную помощь в ознакомлении с библиографией студенту могут оказать библиотечные каталоги (алфавитный, систематический, предметный), справочная литература (энциклопедии, словари, предметные указатели в трудах отдельных ученых).

При работе над рефератом необходимо внимательно изучить соответствующую теме литературу, включая монографии, статистические сборники, материалы, публикуемые в журналах и др. Источниками фактического материала могут служить статистические сборники, газеты, журналы.

Когда студент в достаточной степени накопил и изучил материал по соответствующей теме, он принимается за его систематизацию и разработку более полного плана реферата. Внимательно перечитывая свой конспект, он располагает материал в той последовательности, которая представляется ему наиболее стройной и целесообразной. Одновременно студент фиксирует собственные мысли, которые он считает нужным изложить в тексте реферата.

Основному тексту в реферате предшествует введение. В нем необходимо показать значение, актуальность рассматриваемой проблемы, обоснованность причины выбора темы. Кроме того, следует отметить, в каких произведениях известных ученых-экономистов рассматривается изучаемая проблема, сформулировать основную задачу, которая ставится в реферате.

В основной части работы большое внимание следует уделить глубокому теоретическому освещению как темы в целом, так и отдельных ее вопросов, правильно увязать теоретические положения с практикой, конкретным фактическим и цифровым материалом. Изложение должно осуществляться в соответствии с составленным планом.

Реферат должен быть написан ясным языком, без повторений, сокращений, противоречий между отдельными положениями.

Большое значение имеет правильное оформление реферата. На титульном листе необходимо указать название вуза, института, кафедры, тему реферата, группу, свою фамилию и инициалы, фамилию научного руководителя. На следующем листе приводится план реферата с указанием страниц соответствующих разделов (см. прил. 1,2,3).

Реферат должен быть написан разборчиво. Приводимые в тексте цитаты из экономической литературы, а также статистические данные должны быть снабжены соответствующими ссылками на источники, из которых они взяты, с указанием автора, названия работы, тома, страницы. Текст реферата пишется с одной стороны листа с оставлением полей, каждый пункт плана с новой страницы. Страницы должны быть пронумерованы. Объем реферата 10-15 страниц машинописного текста через 1,5 интервала.

В конце реферата приводится список использованной литературы, который составляется в следующей последовательности:

1. Нормативно-правовые акты (Конституция, федеральные законы, постановления Правительства, указы Президента, нормативно-правовые акты субъекта РФ).

2. Остальные использованные в реферате источники в алфавитном порядке фамилий авторов.

Подготовленный реферат, как правило, студентами очной формы обучения защищается на семинарском занятии.

Целесообразно тезисы выступления, а точнее - обозначение разделов и подразделов реферата, сокращенное изложение основного материала (определение важнейших понятий, упоминание цифр и фактов, формулировка выводов) размножить и раздать студентам как материал для последующего обсуждения.

Заканчивая подготовку к выступлению с рефератом на семинарском занятии, по­лезно прочитать весь его текст «для себя». Это будет способствовать закреплению материала в памяти и позволит во время выступления либо совсем не заглядывать в конспект (план, текст), либо свести обращения к нему до минимума.

После обсуждения реферата в группе работа студента оценивается преподавателем и принимается решение о дальнейшей разработке этой темы автором для написания конкурсной работы.

Студенты заочного отделения на представленную контрольную работу должны получить письменную рецензию преподавателя кафедры, где дается общая оценка работы - «зачтено», «не зачтено».

Если реферат не засчитывается, то с учетом замечаний он должен быть переработан. Повторным рецензированием занимается тот преподаватель, который рецензировал реферат в первый раз.

Студенты, не представившие реферат (контрольную работу) или не получившие зачета по нему, к экзаменам не допускаются.


^ 10. Технические и электронные средства обучения, иллюстрационные материалы.


10.1.Специализированное и лабораторное оборудование.

Отсутствует.


^ 10.2.Программное обеспечение (перечень типовых пакетов прикладных, расчетных и контролирующих программ).

Отсутствует.


11.Текущий и итоговый контроль по дисциплине.


11.1. Перечень типовых вопросов для текущего контроля (тесты).


1.

Согласны ли Вы с тем, что исследование перспектив социальных явлений и процессов исходит из многозначности их развития?




Правильный, с Вашей точки зрения, ответ подчеркните:

Да

Нет



2.

Какие из перечисленных ниже подходов приемлемы для объяснения сущности социального прогнозирования?




Отметьте  все приемлемые, с Вашей точки зрения, варианты ответов:

А.

Социальный прогноз дает информацию для научного обоснования решения и выбора методов планирования




Б.

Социальное прогнозирование обладает директивным характером




В.

Прогнозы социальных дисциплин выступают "заменителями" предсказаний более точных наук




Г.

Социальное планирование до определенной степени является и прогнозированием




Д.

Социальное прогнозирование допускает возможность проведения эксперимента






3.

Проследите генезис социальной прогностики по этапам развития следующих концепций и отраслей исследования будущего, отметив годы их становления и ученых-основателей:




Концепции

Отрасли

Годы

1. Концепция технологического прогнозирования

А. Альтернативистика

80-90 гг.




2. Концепция научно-технической революции

Б. Глобалистика и "глобальное моделирование"

60-80 гг.

3. Концепция устойчивого развития

В. "Футурология" и междисциплинарное прогнозирование

50-60 гг.

4. Концепция нулевого роста

Г. "Бум прогнозов" и исследования будущего

40-50 гг.



4.

Назовите три течения в современном социальном прогнозировании и основных его представителей



5.

Согласны ли Вы с тем, что социальное проектирование является производным от научного и технического проектирования?




Правильный, с Вашей точки зрения, ответ подчеркните:

Да

Нет



6.

Какие особенности отличают социальное проектирование от дру­гих элементов социального управления?




Отметьте  все приемлемые, с Вашей точки зрения, варианты ответов:

А.

Конкретной целью проектирования является реализация одного из вариантов преобразования объективной действительности




Б.

Социальное проектирование в значительной степени обуслов­ливает, детерминирует, другие элементы цикла управления




В.

Социальный проект может основываться на примерных расчетах, без строгого временного ограничения




Г.

Социальное проектирование "стремится конструировать" воз­можные пути развития процесса или явления (объекта)




Д.

В рамках социального проектирования широко используются показатели эффективности достижения поставленных целей






7.

Какое (ие) из перечисленных ниже проявлений целенап­равленной социальной деятельности:




1) Допускает разработку многовариантного решения социальных проблем?




2) Предполагает детальную проработку и исследование средств достижения поставленных целей?




3) Стремится создать проекты (конструкты) развития объекта, исходя из потребностей и интересов самих проектантов?




Составьте все приемлемые, с Вашей точки зрения, варианты ответов:

А. социальная инженерия

Г. социальное конструирование

Б. социальное программирование

Д. социальное проектирование

В. социальное планирование

Е. социальное прогнозирование



8.

Позиционируйте основные стадии социального управления



9.

Какие характеристики позволяют раскрыть сущность планирования социально-экономических процессов?




Отметьте  все приемлемые, с Вашей точки зрения, варианты ответов:

А.

Социальное планирование должно ориентироваться на цели, выте­кающие из объективных тенденций организации жизни людей




Б.

Планирование предусматривает меры по активизации со­зидательной деятельности социальных субъектов




В.

Социальное планирование допускает использование приблизи­тельных ориентиров эффективности достижения поставленной цели




Г.

Планирование предусматривает разработку средств достижения целей в виде определенных льгот, ограничений или создания условий оптимального социально-экономического развития




Д.

Социальное планирование представляет собой научно обоснованное определение сроков, темпов и пропорций развития социальных процессов






10.

Какое понятие характеризует наиболее возможную, рациональную, величину развития общественного процесса или явления?



11.

Дайте возможные определения понятия "технология" в направле­нии от общего (а) к частному (б), от технического (в) к соци­альному (г)



12.

Какие подходы характеризуют сущность социальных технологий?




Отметьте  все приемлемые, с Вашей точки зрения, варианты ответов:

А.

Социальная технология практически идентифицируется с управлением, в нее включаются проблемы проектирования, планирова­ния экспериментирования




Б.

Назначение технологии - оптимизация управленческого цикла на основе исключения из него нерезультативных видов дея­тельности




В.

Технология предполагает способ реализации процесса управ­ления путем расчленения его на действия, выполняемые од­нозначно




Г.

Социальные технологии - это совокупность знаний о способах и средствах организации социальных процессов или явлений




Д.

Социальная технология выступают как деятельность, построенная в соответствии с проекта системы процедур и операций





11.2. Перечень типовых итоговых вопросов.

  1. Содержание социального прогнозирования.

  2. Роль социального прогнозирования в государственном регулировании развития страны.

  3. Социальное познание и его специфика, объект и субъект социального познания, виды познания.

  4. Теории познания (гносеологическая, антологическая, психологическая, мифологическая, ценностная).

  5. Понятие и типология мировоззрения;

  6. Мировоззрение и его методологические функции в построении картины мира;

  7. Особенности обыденного мировоззрения и его роль в становлении мифологического и божественного сознания;

  8. Философия религиозного мировоззрения;

  9. Философская специфика научного мировоззрения;

  10. Основные особенности философского мировоззрения и философской картины мира.

  11. Понятие и свойства первобытного мышления, подходы к изучению первобытного мышления;

  12. Особенности первобытного мышления (отношения к Божеству, антропологические представления, представления о мире, представления о прошлом, настоящем и будущем).

  13. Религии мира и их роль в развитии концепций будущего.

  14. «Утопия» Т. Мора;

  15. Эволюция утопизма (Ш. Рише, Г. Уэллс, П. Бортело, Д. И. Менделеев, В. И. Вернадский, И. П. Павлов и др.).

  16. Развитие концепций будущего в рамках философии истории: античные концепции исторического развития, идеология средневековья.

  17. Эпоха Возрождения и эпоха Просвещения: противостояние концепций циклического развития и провиденционализма.

  18. Футурология как один из этапов в развитии представлений о будущем. Причины возникновения футурологии.

  19. Основные этапы и основные течения футурологии.

  20. Предмет исследования, задачи и функции футурологии.

  21. Представители футурологического течения (Белл, Арон, Тоффлер).

  22. История и цели создания Римского клуба.

  23. Общая характеристика докладов Римского клуба.

  24. Глобалистика, причины возникновения и этапы развития. Глобальные проблемы, их специфика.

  25. Понятие прогнозирования (социального прогнозирования), объект прогнозирования, функции и основные элементы прогнозирования.

  26. Формы и основные виды прогнозирования.

  27. Типология прогнозов.

  28. Методы прогнозирования.

  29. Метод мозговой атаки.

  30. Результаты прогнозов и требования к ним.

  31. Роль системного анализа в прогнозировании социальных явлений.

  32. Демография в системе социального прогнозирования. Задачи социального развития в условия формирования рыночной экономики

  33. Содержание методологии социального прогнозирования.

  34. Методы, применяемые при разработке социальных прогнозов.

  35. Система показателей социальных прогнозов.

  36. Система социальных целей и приоритетов.

  37. Организация разработки социальных прогнозов на макро- и микро уровнях.

  38. Источники финансирования социальных программ.

  39. Виды, состав и структура доходов населения.

  40. Показатель реальных доходов населения и факторы, влияющие на их уровень.

  41. Прогнозирование развития социальной защиты населения.

  42. Факторы, влияющие на уровень, динамику занятости.

  43. Методы обеспечения рациональной занятости населения.

  44. Органы управления занятостью населения, рынком труда, их функции.

  45. Система показателей, применяемых в прогнозировании развития жилищно-коммунального хозяйства.

  46. Отраслевой состав сферы бытового обслуживания населения.

  47. Обоснование прогнозов необходимыми материальными, трудовыми и финансовыми ресурсами.

  48. Основные задачи развития здравоохранения, физической культуры, спорта в современных условиях.

  49. Система показателей развития здравоохранения, санаторно-курортных и оздоровительных учреждений, физической культуры и спорта.

  50. Обоснование прогнозов развития здравоохранения, санаторно-курортных и оздоровительных учреждений материальными, трудовыми и финансовыми ресурсами.

  51. Новые формы организации образовательных учреждений.

  52. Факторы, влияющие на величину контингента учащихся в образовательных учреждениях.

  53. Основные показатели развития культуры, искусства и методика их расчета.

  54. Система торговых организаций, предприятий общественного питания.

  55. Основы методики прогнозирования основных показателей развития торговли, общественного питания.

  56. Использование балансов групп потребительских товаров в обосновании показателей развития торговли, общественного питания.

  57. Состав природных ресурсов.

  58. Система показателей охраны окружающей среды.

  59. Методика прогнозирования состояния окружающей среды.



^ 12. Лист рейтинговой оценки знаний по дисциплине (общее распределение баллов в ходе изучения дисциплины).




^ Наименование работ

Текущая аттестация от 0 до 40 баллов (1-8 неделя)

Семестровая аттестация (9-17 недели)

1

Теоретический материал

2

2

2

Лабораторные работы

-

-

3




4

4

4

Самостоятельная работа студентов (СМР)

5

5

5

Расчетно-графические работы

-

-

6

Реферат

4

4

7

Курсовая работа

10

10

8

Зачет (экзамен)

10

20

9

Посещаемость

5

5

Итого

40

60

Соответствие набранных баллов итоговой оценке по 5-балльной системе:


Промежуточная аттестация:


35-40 баллов = 5 (отлично)

30-34 балла = 4 (хорошо)

20-29 баллов = 3 (удовлетворительно)

19 баллов = 2 (неудовлетворительно)


Экзамен:


85-100 баллов = 5(отлично)

70-84 балла = 4(хорошо)

55-69 баллов = 3(удовлетворительно)

54 балла = 2(удовлетворительно)





Скачать 193,35 Kb.
оставить комментарий
Дата03.10.2011
Размер193,35 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх