скачать
Образовательная программа «Учебно-исследовательская деятельность школьников» 
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ
(Образовательная программа)
Пояснительная записка
Под термином «научно-исследовательская работа» понимается творческая работа, выполненная под руководством учителя. Она включает в себя составление обоснованного плана действий, которые формируются и уточняются на протяжении всего периода выполнения работы. Результаты фиксируются в виде описания, изготовления технологических карт, графиков. Итоги работы учащихся должны быть реалистичными, т.е. теоретическая проблема должна завершаться ее конкретным решением, а практическая - ее результатом. Совокупность всех этих материалов и готового решения и составляет научную работу учащихся.
Ценность научно-исследовательской работы в том, что школьники получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощущающих весь спектр требований к научному исследованию еще до поступления в вуз.
Образовательная программа «Учебно-исследовательская деятельность школьников» направлена на формирование исследовательской культуры школьников, призвана вооружить учащихся знаниями и навыками, необходимыми для самостоятельной исследовательской работы, дополняет базовую учебную программу, расширяет и углубляет знания, полученные на уроке, развивает активность и самостоятельность, адаптирует к будущему учебно-научному процессу в профильной школе.
Цель программы: пробудить познавательный интерес школьников к исследовательской деятельности.
Задачи программы:
научить формулировать цель, проблему исследования, определять ее объект и предмет;
заложить навыки самостоятельной работы с научной литературой, схемами, справочниками, архивными документами;
научить выбирать адекватные задачам методы исследования;
научить формулировать выводы и предложения по результатам исследования;
способствовать формированию общей культуры учащихся и гуманитаризации их образования.
Программа рассчитана на учащихся 13 – 17 лет, желающих заниматься научно-исследовательской деятельностью, а также овладеть теоретическим и практическим материалом по выбранной тематике. Курс рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю).
Продолжительность работы программы: 1 год.
^
В результате изучения программы курса «Учебно-исследовательская деятельность школьников» учащиеся получают возможность развивать следующие исследовательские умения и навыки:
выявление и постановка проблемы;
формулирование гипотезы;
планирование и разработка гипотезы исследовательских действий;
сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств);
анализ и синтез собранных данных;
сопоставление данных и умозаключений;
подготовка и написание сообщений;
переосмысление результатов в ходе ответов на вопросы;
проверка гипотезы;
построение обобщений и выводов;
разработка проекта;
защита проекта.
Материально-техническое обеспечение
Для работы над программой необходим учебный кабинет со школьной мебелью (не менее15 столов и 15 стульев), учебная и научная литература (словари, справочники, познавательная литература), желательно использовать в работе ПК или компьютерный класс.
^
№
п/п
|
Тема
|
^
|
в том числе
|
теор.
|
практ.
|
1.
|
Вводное занятие. Инструктаж.
|
4
|
2
|
2
|
2.
|
Основные инструменты познания.
|
4
|
3
|
1
|
3.
|
Тезаурус. Основные понятия исследования. Игра «Юный исследователь».
|
8
|
6
|
2
|
4.
|
Этапы исследовательской деятельности. Тема исследования, ее виды. Цель, задачи, методы, гипотеза.
|
12
|
6
|
6
|
5.
|
Структура исследовательской работы: введение, основная часть, заключение, выводы.
|
16
|
4
|
12
|
6.
|
Организация исследования. Информация и ее виды. Сбор информации. Обобщение информации. Наблюдение. Эксперимент.
|
16
|
4
|
12
|
7.
|
Подготовка к участию в научно-интеллектуальных чтениях. Мероприятия с «ДООЦ» и подготовка к ним.
|
10
|
|
10
|
8.
|
Виды исследовательских работ. Формы, структура исследовательской работы. Доклад. Научная статья. Научный отчет. Реферат. Монография.
|
10
|
4
|
6
|
9.
|
Этапы работы над научным исследованием.
|
10
|
4
|
6
|
10.
|
Проект. Виды проекта. Проблема. Этапы работы над проблемой.
|
20
|
12
|
8
|
11.
|
Реферат. Формы, виды, структура, требования к реферату.
|
16
|
4
|
12
|
12.
|
Защита исследования. Текст доклада. Тезисы выступления (автореферат). Участие в окружной, районной НПК учащихся, мероприятия с «ДООЦ»
|
10
|
|
10
|
|
136
|
49
|
87
|
Содержание программы (136 час)
Программа состоит из теоретической и практической частей
Тема 1
| ^
Вводное занятие. Что такое научно-исследовательская деятельность. Инструктаж по Т.Б. Действия обучающихся воспитанников на случай возникновения пожара.
^ .
Изучение правил Т.Б. перед началом занятий, во время занятий, в аварийной ситуации, в случае возникновения чрезвычайной ситуации, при обнаружении подозрительных предметов, машин, людей.
|
|
Тема 2
| ^
Основные инструменты познания. Характеристика учебно-логических умений как важнейших инструментов познания. Анализ и синтез. Сравнение, обобщение и классификация, определение понятий, доказательство и опровержение, определение и решение проблем.
Практическая часть.
Анкетирование.
|
|
Тема 3
| ^
Основные понятия исследования. Основные виды творческой деятельности в области гуманитарных наук: информационно-реферативные, проблемно-реферативные, экспериментальные, натуралистические и описательные, исследовательские.
Практическая часть.
Игра «Юный исследователь».
|
|
Тема 4
| ^
Этапы исследовательской деятельности. Тема исследования, ее виды. Диагностический, прогностический, организационный этапы.
^
Интервьюирование. Работа над темой исследования. Составление плана экспериментальной работы. Оценка исследовательских работ по некоторым критериям. Мини - конференция: первый опыт выступления. Постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, овладение методикой исследования, сбор собственного материала, его анализ и обобщение.
|
|
Тема 5
| ^
Структура исследовательской работы: введение, основная часть, заключение, выводы.
Практическая часть.
Оформление структуры исследовательской работы.
|
|
Тема 6
| ^
Организация исследования. Информация и ее виды.
Практическая часть.
Сбор информации. Обобщение информации. Наблюдение. Эксперимент.
|
|
Тема 7
| ^
Виды исследовательских работ. Формы, структура исследовательской работы. Доклад. Научная статья. Научный отчет. Реферат. Монография.
^
Работа с дополнительной научной литературой.
|
Тема 8
|
^
Этапы работы над научным исследованием.
Практическая часть
Общее ознакомление. Выборочное чтение. Составление плана. Выписки из прочитанного. Анализ собственного изучения темы. Выполнение исследовательской или экспериментальной части работы. Оформление работы.
|
Тема 9
| ^
Проект. Исследовательская работа и исследовательский проект. Виды проекта. Проблема. Проблемный вопрос. Проблемная тема. Гипотеза. Решение проблемы. Этапы работы над проектом. Презентация проекта.
Практическая часть.
Работа над проектом. Защита творческих проектов.
|
Тема 10
| ^
Реферат. Формы, виды, структура реферата. Требования к реферату. Чем реферат отличается от тезисов?
Практическая часть.
^
|
Тема 11
| Теоретический блок.
Защита исследования. Текст доклада. Тезисы выступления (автореферат).
^
Участие в окружной, районной научно-практической конференции учащихся с зашитой разных видов исследований, мероприятия с «ДООЦ».
|
Тема 12
|
Итоговое занятие.
|
^
В работе с учащимися применяются разнообразные психолого-педагогические методы. Наряду с традиционными формами лекций и бесед программа реализуется путем:
решения и обсуждения задач, закрепляющих лекционный материал;
индивидуальной работы с учащимися по определению проблемы исследования;
индивидуальной работы по организации исследования;
практических занятий.
Отбор содержания учебного материала основан на следующих принципах:
соответствие цели и задачам;
учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников;
научность;
системность.
Формы контроля и методы оценки ЗУН учащихся
В процессе содержания курса возможно использование следующих форм промежуточного контроля:
практикумов по темам курса;
анализа выполненных работ;
игр-исследований.
Основная форма организации занятий – игровая: деловая игра, ролевая игра «круглый стол», мини-конференция и т.д.
Формой итогового контроля, а также основным критерием эффективности реализации программы курса можно считать самостоятельность и правильность выполнения исследовательской работы, защиту творческого проекта в форме публичного выступления.
^
Для работы над программой необходим учебный кабинет со школьной мебелью (не менее15 столов и 15 стульев), учебная и научная литература (словари, справочники, познавательная литература), желательно использовать в работе ПК или компьютерный класс.
Методическая литература для педагога
Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. М.: «Вербум-М.», 2001.
Сергеев Н.К. Особенности организации и содержания научно-исследовательской деятельности. М.: 1993.
Психология индивидуальных различий. Тесты. Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер. М.:1992.
Как достичь успеха. Методический курс на основе идей Д.Карнеги. М.: 1991.
Шмаков С.А., Безбородова Н.Я. От игры к самовоспитанию: Сборник игрокоррекций. М.: Новая школа, 1993
Мусаелян В., Шляпникова Е. Нужны ли нам права? Методика социологического исследования. ж «Практика административной работы в школе» №1. 2004, с 47-48
Савенков А.И. Методика организации игр-исследований с младшими школьниками. ж «Практика административной работы в школе» №1. 2004, с 35-38
Сырцева Т.Э. Работа учителей по развитию навыков научно-исследовательской деятельности учащихся. ж «Дополнительное образование» № 2 2004, с 12-18
Файн Т.А. Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры школьников. ж «Практика административной работы в школе» №1. 2004,
с 42-46
Методическая литература для детей
Баклицкая Е.Р. Умения и навыки исследовательского изыскания. ж «Завуч» , №2, 2000, с113-122.
Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М.: 1985.
Занков Л.В. О предмете и методах исследований. М.: 1962.
Ишкова Л.В. Формирование исследовательской культуры – Новокузнецк: Издательство ИПК, 1997.
Кузьмина Л.В. Методы исследования педагогической деятельности.
ж «Завуч» , №3, 1999, с101-108.
Нинбург Е.А. Выполнение и оформление самостоятельной исследовательской работы – Л.: Ленуприздат 1991, с 24
Рященко И.Р. Основы научно-педагогического исследования: Пособие по написанию и оформлению исследования. Томск, 1999.
 Альберг Любовь Викторовна
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
