скачать
Образовательная программа «Учебно-исследовательская деятельность школьников» УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ (Образовательная программа)
Пояснительная записка Под термином «научно-исследовательская работа» понимается творческая работа, выполненная под руководством учителя. Она включает в себя составление обоснованного плана действий, которые формируются и уточняются на протяжении всего периода выполнения работы. Результаты фиксируются в виде описания, изготовления технологических карт, графиков. Итоги работы учащихся должны быть реалистичными, т.е. теоретическая проблема должна завершаться ее конкретным решением, а практическая - ее результатом. Совокупность всех этих материалов и готового решения и составляет научную работу учащихся. Ценность научно-исследовательской работы в том, что школьники получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощущающих весь спектр требований к научному исследованию еще до поступления в вуз. Образовательная программа «Учебно-исследовательская деятельность школьников» направлена на формирование исследовательской культуры школьников, призвана вооружить учащихся знаниями и навыками, необходимыми для самостоятельной исследовательской работы, дополняет базовую учебную программу, расширяет и углубляет знания, полученные на уроке, развивает активность и самостоятельность, адаптирует к будущему учебно-научному процессу в профильной школе. Цель программы: пробудить познавательный интерес школьников к исследовательской деятельности. Задачи программы: научить формулировать цель, проблему исследования, определять ее объект и предмет; заложить навыки самостоятельной работы с научной литературой, схемами, справочниками, архивными документами; научить выбирать адекватные задачам методы исследования; научить формулировать выводы и предложения по результатам исследования; способствовать формированию общей культуры учащихся и гуманитаризации их образования. Программа рассчитана на учащихся 13 – 17 лет, желающих заниматься научно-исследовательской деятельностью, а также овладеть теоретическим и практическим материалом по выбранной тематике. Курс рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю). Продолжительность работы программы: 1 год.
^ В результате изучения программы курса «Учебно-исследовательская деятельность школьников» учащиеся получают возможность развивать следующие исследовательские умения и навыки: выявление и постановка проблемы; формулирование гипотезы; планирование и разработка гипотезы исследовательских действий; сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств); анализ и синтез собранных данных; сопоставление данных и умозаключений; подготовка и написание сообщений; переосмысление результатов в ходе ответов на вопросы; проверка гипотезы; построение обобщений и выводов; разработка проекта; защита проекта.
Материально-техническое обеспечение Для работы над программой необходим учебный кабинет со школьной мебелью (не менее15 столов и 15 стульев), учебная и научная литература (словари, справочники, познавательная литература), желательно использовать в работе ПК или компьютерный класс. ^ № п/п |
Тема | ^ | в том числе
| теор. | практ.
| 1. | Вводное занятие. Инструктаж. | 4 | 2 | 2 | 2. | Основные инструменты познания. | 4 | 3 | 1 | 3. | Тезаурус. Основные понятия исследования. Игра «Юный исследователь». | 8 | 6 | 2 | 4. | Этапы исследовательской деятельности. Тема исследования, ее виды. Цель, задачи, методы, гипотеза. | 12 | 6 | 6 | 5. | Структура исследовательской работы: введение, основная часть, заключение, выводы. | 16 | 4 | 12 | 6. | Организация исследования. Информация и ее виды. Сбор информации. Обобщение информации. Наблюдение. Эксперимент. | 16 | 4 | 12 | 7. | Подготовка к участию в научно-интеллектуальных чтениях. Мероприятия с «ДООЦ» и подготовка к ним. | 10 |
| 10 | 8. | Виды исследовательских работ. Формы, структура исследовательской работы. Доклад. Научная статья. Научный отчет. Реферат. Монография. | 10 | 4 | 6 | 9. | Этапы работы над научным исследованием. | 10 | 4 | 6 | 10. | Проект. Виды проекта. Проблема. Этапы работы над проблемой. | 20 | 12 | 8 | 11. | Реферат. Формы, виды, структура, требования к реферату. | 16 | 4 | 12 | 12. | Защита исследования. Текст доклада. Тезисы выступления (автореферат). Участие в окружной, районной НПК учащихся, мероприятия с «ДООЦ» | 10 |
| 10 |
| 136 | 49 | 87 | Содержание программы (136 час) Программа состоит из теоретической и практической частей
Тема 1 | ^ Вводное занятие. Что такое научно-исследовательская деятельность. Инструктаж по Т.Б. Действия обучающихся воспитанников на случай возникновения пожара. ^ . Изучение правил Т.Б. перед началом занятий, во время занятий, в аварийной ситуации, в случае возникновения чрезвычайной ситуации, при обнаружении подозрительных предметов, машин, людей.
|
| Тема 2 | ^ Основные инструменты познания. Характеристика учебно-логических умений как важнейших инструментов познания. Анализ и синтез. Сравнение, обобщение и классификация, определение понятий, доказательство и опровержение, определение и решение проблем. Практическая часть. Анкетирование.
|
| Тема 3 | ^ Основные понятия исследования. Основные виды творческой деятельности в области гуманитарных наук: информационно-реферативные, проблемно-реферативные, экспериментальные, натуралистические и описательные, исследовательские. Практическая часть. Игра «Юный исследователь».
|
| Тема 4 | ^ Этапы исследовательской деятельности. Тема исследования, ее виды. Диагностический, прогностический, организационный этапы. ^ Интервьюирование. Работа над темой исследования. Составление плана экспериментальной работы. Оценка исследовательских работ по некоторым критериям. Мини - конференция: первый опыт выступления. Постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, овладение методикой исследования, сбор собственного материала, его анализ и обобщение.
|
| Тема 5 | ^ Структура исследовательской работы: введение, основная часть, заключение, выводы. Практическая часть. Оформление структуры исследовательской работы.
|
| Тема 6 | ^ Организация исследования. Информация и ее виды. Практическая часть. Сбор информации. Обобщение информации. Наблюдение. Эксперимент.
|
| Тема 7 | ^ Виды исследовательских работ. Формы, структура исследовательской работы. Доклад. Научная статья. Научный отчет. Реферат. Монография. ^ Работа с дополнительной научной литературой.
| Тема 8 | ^ Этапы работы над научным исследованием. Практическая часть Общее ознакомление. Выборочное чтение. Составление плана. Выписки из прочитанного. Анализ собственного изучения темы. Выполнение исследовательской или экспериментальной части работы. Оформление работы.
| Тема 9 | ^ Проект. Исследовательская работа и исследовательский проект. Виды проекта. Проблема. Проблемный вопрос. Проблемная тема. Гипотеза. Решение проблемы. Этапы работы над проектом. Презентация проекта. Практическая часть. Работа над проектом. Защита творческих проектов.
| Тема 10 | ^ Реферат. Формы, виды, структура реферата. Требования к реферату. Чем реферат отличается от тезисов? Практическая часть. ^
| Тема 11 | Теоретический блок. Защита исследования. Текст доклада. Тезисы выступления (автореферат). ^ Участие в окружной, районной научно-практической конференции учащихся с зашитой разных видов исследований, мероприятия с «ДООЦ».
| Тема 12 | Итоговое занятие. |
^ В работе с учащимися применяются разнообразные психолого-педагогические методы. Наряду с традиционными формами лекций и бесед программа реализуется путем: решения и обсуждения задач, закрепляющих лекционный материал; индивидуальной работы с учащимися по определению проблемы исследования; индивидуальной работы по организации исследования; практических занятий. Отбор содержания учебного материала основан на следующих принципах: соответствие цели и задачам; учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников; научность; системность.
Формы контроля и методы оценки ЗУН учащихся В процессе содержания курса возможно использование следующих форм промежуточного контроля: практикумов по темам курса; анализа выполненных работ; игр-исследований. Основная форма организации занятий – игровая: деловая игра, ролевая игра «круглый стол», мини-конференция и т.д. Формой итогового контроля, а также основным критерием эффективности реализации программы курса можно считать самостоятельность и правильность выполнения исследовательской работы, защиту творческого проекта в форме публичного выступления.
^ Для работы над программой необходим учебный кабинет со школьной мебелью (не менее15 столов и 15 стульев), учебная и научная литература (словари, справочники, познавательная литература), желательно использовать в работе ПК или компьютерный класс.
Методическая литература для педагога Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. М.: «Вербум-М.», 2001. Сергеев Н.К. Особенности организации и содержания научно-исследовательской деятельности. М.: 1993. Психология индивидуальных различий. Тесты. Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер. М.:1992. Как достичь успеха. Методический курс на основе идей Д.Карнеги. М.: 1991. Шмаков С.А., Безбородова Н.Я. От игры к самовоспитанию: Сборник игрокоррекций. М.: Новая школа, 1993 Мусаелян В., Шляпникова Е. Нужны ли нам права? Методика социологического исследования. ж «Практика административной работы в школе» №1. 2004, с 47-48 Савенков А.И. Методика организации игр-исследований с младшими школьниками. ж «Практика административной работы в школе» №1. 2004, с 35-38 Сырцева Т.Э. Работа учителей по развитию навыков научно-исследовательской деятельности учащихся. ж «Дополнительное образование» № 2 2004, с 12-18 Файн Т.А. Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры школьников. ж «Практика административной работы в школе» №1. 2004, с 42-46
Методическая литература для детей Баклицкая Е.Р. Умения и навыки исследовательского изыскания. ж «Завуч» , №2, 2000, с113-122. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М.: 1985. Занков Л.В. О предмете и методах исследований. М.: 1962. Ишкова Л.В. Формирование исследовательской культуры – Новокузнецк: Издательство ИПК, 1997. Кузьмина Л.В. Методы исследования педагогической деятельности. ж «Завуч» , №3, 1999, с101-108. Нинбург Е.А. Выполнение и оформление самостоятельной исследовательской работы – Л.: Ленуприздат 1991, с 24 Рященко И.Р. Основы научно-педагогического исследования: Пособие по написанию и оформлению исследования. Томск, 1999.
Альберг Любовь Викторовна
Добавить документ в свой блог или на сайт
|