Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения Мальковской средней общеобразовательной школы за 2009-2010 учебный год icon

Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения Мальковской средней общеобразовательной школы за 2009-2010 учебный год



Смотрите также:
Анализ методической работы муниципального общеобразовательного учреждения Новоселовской средней...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней...
Индивидуальный план самообразования на 2009 2010 учебный год...
Итоги работы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
План работы государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
План работы государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Приказ №133 от 02. 04...
Анализ внутришкольного контроля муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней...
Приказ №109 от 05. 09. 2011г...



страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать



На ВШУ и на учёте в областном межведомственном банке данных несовершеннолетних состояло 6 учащихся, что составило 2,25 % от общего числа учащихся школы. Из них 5 учеников – выпускники 9 класса - планируют поступать в СУЗЗы г.Тюмени и Тюменского района, так образом на учете на начало нового учебного года остается 1 ученик: Казанцев Александр, 5 класс (поставлен на учет как опекаемый 01.09.2009г.).

На учете ПДН состояло 2 ученика, что составило 0,75 % от общего числа учащихся школы, оба ученика - Перова Алена и Баранов Станислав - выпускники 9 класса - планируют поступать в СУЗЗы г.Тюмени и Тюменского района. Таким образом, на начало 2010-2011 учебного года прогнозируются следующие данные (таблица 20):


^ Учебный год

«группа риска»

ВШУ

ПДН

^ Областной межведомственный банк данных

Начало 2009-2010 учебного года

6

5

1

5

Конец 2009-2010 учебного года

2

6

2

6

Начало 2010-2011 учебного года (прогноз)

2

1 (опекаемый)

0

2 (опекаемые)



В течение учебного года была проделана определенная работа по выполнению всеобуча:

- проведено 10 заседаний совета профилактики, на которых обсуждались вопросы поведения, успеваемости и посещения занятий учащимися школы, заслушивались отчеты классных руководителей, социального педагога Геращенко Е.П., заместителя директора по учебно-воспитательной работе Поповой Н.Ю. Вопросы всеобуча обсуждались на совещаниях при директоре, педагогических советах.

Отсева в 2009-2010 учебном году не допущено, не сохранение контингента нет. Подробный отчет по работе с учащимися, состоящими на учете, представлен в анализе работы социального педагога Геращенко Е.П.


^ 4. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 2010году


    1. Экзамен по русскому языку в новом форме (формат ЕГЭ) сдавали 34 ученика. Качественная успеваемость составила 0%, общая успеваемость – 53%. Ученики справились с частью «А» и частью «В». Затруднения вызвало написание сжатого изложения и сочинения. Анализ успешности экзамена по русскому языку за курс основной школы показал, что общая успеваемость выполненных заданий выше чем в предыдущем году (30% в 2009 году, 53% в 2010 году) на 23%. Средний балл по району 60,2, по области 62,9. Показатель школы 21,4 балла, ниже районного и областного показателя. Причинами низких показатель стали: недостаточный опыт работы учителя; не эффективное применение формы контроля за достижениями учащихся, в следствие чего навык заполнения тестов у учащихся низкий, кроме того ученики испытали психологическое затруднение при оформление работ. При повторной аттестации (в соответствии с Положением) ученики выполняли изложение с творческим заданием: 12 учащихся справились с работой на «3» (удовлетворительно), 4 человека на «4» (хорошо). Анализ результатов выполнения работ показал, что все 16 учеников с работой по русскому языку справились на допустимом уровне, уровень сформированности важнейших речевых умений и условия языковых норм соответствует стандарту обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели основными навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, сформировали основную мысль текста. Таким образом, результаты экзамена по русскому языку следующие: 11,8% качественная подготовка, 100% общая успеваемость. 27 учащихся 9-х классов не потвердели свою годовую оценку по русскому языку. Выявлены и типичные для девятиклассников ошибки: безударные гласные в корне слова; правописание словарных слов и собственных имен; пунктуация при однородных членах предложения. Руководителю МО Анисимовой И.И. следует провести заседание по итогам экзаменов и отнестись серьезнее к повторяющим ошибкам в экзаменационных работах девятиклассников, формировать тестовую культуру выпускников. Учителю русского языка Плехановой О.Ю. поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены проблемы, и более четко организовать повторение этих тем для предупреждения повтора ошибок.




    1. ^ Экзамен по алгебре в новой форме (формат ЕГЭ) сдавали 34 ученика. Качественная успеваемость составила – 35,3%, общая успеваемость – 73,5%. Ученики справились с частью «А» и частью «В». Затруднения вызвало решение заданий части «С». Средний балл по району – 45,0; по области – 44,4. Показатель школы 17 баллов, что ниже районного и областного показателя. Анализ успешности экзамена по алгебре за курс основной школы показал, что общая успеваемость выполненных заданий выше, чем в предыдущем году (59% в 2009 году, 73,5% в 2010 году) на 14,5%. Среди причин низких показателей можно выделить: недостаточный опыт работы учителя; применялись не эффективные формы контроля за достижение учащихся, в следствие чего навык заполнения тестов у учащихся низкий, кроме того ученики испытали психическое затруднение при оформление работ. При повторной аттестации (в соответствие с Положением) 9 учеников выполнили задания с использованием открытого сборника экзаменационных заданий для письменного экзамена по алгебре за курс основной школы ( автор Л.В.Кузнецов и др.). Экзаменационная работа традиционно состояла из двух частей. Первая часть работы включила 7 заданий, соответствующей уровню обязательной подготовки, а вторая – 3 более сложных заданий, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса. В выполнение задания приняли участие 9 учащихся: «5» - 0; «4» - 0; «3» - 9; «2» - 0. Результаты выполнения заданий экзаменационной работы (в %) представлен в таблице 21:




№ задания

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Кол-во уч-ся, правильно выполнивших задание (%)

100%

100%

100%

89%

100%

89%

78%

0%

0

0

Кол-во уч-ся не приступивших к выполнению задания (%)

0

0

0

0

0

0

22%

0%

0

0

Анализ этих результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен по заданиям основной части, заданий второй части, где необходимо было применять знания из различных разделов курса алгебры. Среди типичных ошибок: на нахождение области определения; математическое нахождение координат точек пересечения графиков функций. Наибольшее затруднение вызвало задание с коэффициентами, решение системы уравнений. На экзамене по алгебре 12 учащихся подтвердили свою годовую оценку. Методическому объединению учителей математики следует обратить внимание на выявление пробелов в знаниях учащихся 9-х классов. Необходимо рассматривать на заседаниях М/О наиболее трудные для учащихся темы, проводить соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности на повышенном уровне, проводить работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов.

^ 4.3.Экзамены по выбору. Для итоговой аттестации 2009/2010 учебного года учащиеся выбрали (таблица 22):


Класс

По списку

Количество учащихся, сдававших экзамен







Физическая культура

География

История России

Обществознание

Биология

Физика

Технология



19

7

7

2

12

4

1

5



17

6

5




9

2




8

Итого:

36

13

12

2

21

6

1

13

Самый популярный предмет – обществознание, физическая культура, технология на протяжение нескольких лет. Все устные экзамены по выбору за курс основной (средней) школы проходили по билетам. Практически все учащихся подтвердили свои годовые оценки (таблица 23):


Предмет

Кол-во уч-ся сдававших экзамен

Количество учащихся, сдававших экзамен на

«5»

«4»

«3»

«4» и «5» от общего числа учащихся, %

Физическая культура

13

7

3

3

77

История России

2

1

1




100

Обществознание

21

6

9

6

70,5

География

12

4

5

3

72

Физика

1

1







100

Биология

6

0

4

2

100

Технология

13

2

6

5

61,5


^ 4.4.Анализ результатов аттестации в 2009-2010 уч.г. за курс средней школы. На конец 2009/10 учебного года в 11-м классах обучались 14 учащихся, успешно ее выдержали 14 учеников и получили документ об образовании соответствующего образца (2 ученикам аттестат с вручением золотой медали, 3 ученикам с вручением серебряной медали). Учащиеся 11 класса сдавали два обязательных письменных экзамена – по русскому языку и математике в формате ЕГЭ. Экзамены по выбору учащиеся сдавали по желанию в формате ЕГЭ. Необходимо отметить достаточный контроль со стороны классного руководителя Анисимовой И.И. за явкой учащихся на экзамены. Учащиеся организованы, явились на экзамен заблаговременно.

^ 4.5. Русский язык (ЕГЭ) сдавали 14 учеников. Минимальный балл – 36. Казанцев Анатолий сдавал экзамен по русскому языку повторно в дополнительный день (в соответствии с положением) и успешно сдал. Экзамен проводился на базе ППЭ Московской СОШ. В школе наименьший балл - 46, наибольший - 71. Средний балл - 56,14. (в 2009г. - 54 балла, в 2008г. 53 балла). Средний балл по району – 59,1; по области – 57,6; по России – 57,9.

^ 4.6. Математика (ЕГЭ). Работу выполнили 14 учащихся. Минимальный балл – 21. Наименьший балл – 21 (Мартиросян А.), наибольший – 63 (Попова Е.). Средний балл – 44,14. (в 2009г.- 45 баллов, в 2008г.- 39,2 баллов). Средний балл по району – 49,6, по области – 46,5, по России – 43,3.

^ 4.7. Экзамены по выбору сдавали: один предмет – 7 человек, два предмета – 3 человека. Все учащиеся сдавали экзамены по выбору в формате ЕГЭ. Наиболее популярный предмет по выбору у выпускников - обществознание – выбрали 8 учеников (Анисимова Е. – 58 баллов, Батина М. – 52 балла, Гатауллина Р. – 63 балла, Крымова Е. – 65 баллов, Пальмова М. – 45 баллов, Саблина Ю. – 63 балла, Трапезникова И. – 71 балл). Средний балл по области – 57. В районе – 56.

Биологию выбрали 3 ученика – Батина М. – 39 баллов, Брагина С. – 63 балла, Мельниченко А. – 43 балла. Средний балл по области – 56.

Химию сдавал 1 ученик – Брагина С. – 53 балла. Средний балл по области – 60.

Физику сдавал также 1 ученик – Трапезникова И. – 50 баллов. Средний балл по области – 52.

Экзаменационную сессию выдержали 14 учеников. Общая успеваемость – 100%. Качественная успеваемость выпускников 11 класса – 50%.

Анализ экзаменов в выпускных классах за 2009/10 учебного года показал, что из 36 учащихся, обучавшихся в 9-х классах, 14 учащихся 11-х класса, успешно овладели требованиями программ по всем предметам 36 девятиклассников и 14 учащихся 11 класса. Обязательные экзамены (русский язык и математика) проводились в формате ЕГЭ организовано, замечаний в ходе проведения экзамена наблюдателями не выявлено. Учащиеся своевременно явились на экзамен, имели при себе документы, необходимые канцелярские принадлежности. Дисциплина во время экзаменов удовлетворительная. Проведенные экзамены показали низкую организацию учащихся, низкий уровень тестовой подготовки учащихся, два ученика имели затруднения в оформление бланков КИМ (Баранова О., Баранов С.). Таким образом, можно сделать вывод, что подготовка учащихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ недостаточна, как со стороны классных руководителей, так и со стороны учителей – предметников. Отмечается недостаточная работа с мотивированными на учебу учащимися. Программно-методическое сопровождение учащихся 9-х классов при подготовке к итоговой аттестации в новом форме требует пересмотра. При подготовке к ЕГЭ в новом учебном году необходимо осуществлять строгий контроль со стороны классных руководителей за посещаемостью учащихся и на учебные занятия и на дополнительные консультации. Одна из приоритетных задач - повышение качества работы с мотивированными на учебу детьми в течение всего становления, т.е. с 4-6 класса. Требовать от учителей- предметников более качественной подготовки к экзаменам в новой форме. При проведении устных экзаменов по выбору в традиционной форме отмечается следующее: экзамены проходили организовано, нарушений при проведение экзаменов не выявлено; учащиеся в основном подтвердили годовую оценку или повысили ее, что объясняется более ответственным отношением к подготовке к экзаменам по выбору; из анализа успешности экзаменационной сессии по выбору за три последних года видно, что в среднем уровень подготовки выпускников основной школы к итоговой аттестации стабилен; ответы учащихся 9 классов на устной итоговой аттестации экзаменов по выбору: технология, обществознание содержали существенные ошибки, изложение материала недостаточно самостоятельно, речь бедная, на дополнительные вопросы отвечали с трудом; ответы учащихся на устной итоговой аттестации экзаменов по выбору: физика, биология, история, география излагались в логической последовательности, в ответах допускались несущественные ошибки. Были соблюдены санитарно - гигиенические требования, все классы были подготовлены к проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников. Письменные экзамены в 9–х классах начались и завершились вовремя, нарушений в этом отношение не было. Экзаменационный материал с приложением практической части к ним на экзамены по выбору составлен учителями. Своевременно прошла экспертиза школьного МО. Все пакеты с экзаменационными материалами хранились у директора школы и выдавались в день сдачи экзаменов. Во всех выпускных классах проведены классные и родительские собрания, на которые родители учащихся были ознакомлены с организацией проведения итоговой аттестации, в том числе в новой форме и по материалам ЕГЭ. Администрацией школы были проведены педагогические советы, административные совещания, вовремя составлены расписания экзаменов, утверждены экзаменационная и конфликтная комиссии. Оформлен уголок для выпускников школы, на котором отражались вопросы, касающиеся подготовки выпускника к экзаменам.


^ 5. Создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся


Одним из определяющих факторов успешного функционирования школы являлось обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся. Создание безопасных условий труда и учёбы, проблема охраны здоровья и жизни учащихся, профилактики травматизма находили место в повседневной деятельности образовательного учреждения.

К началу учебного года был разработан план организационно-технических мероприятий по улучшению условий безопасности жизнедеятельности, издан приказ о назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы в школе. С новыми сотрудниками школы, а также с учащимися в начале учебного года проводились вводные инструктажи. Инструктажи на рабочем месте, дополняющие вводные, проводились с регистрацией и подписью учащихся в журналах установленного образца. Учащиеся допускались к самостоятельной работе только после предварительной проверки усвоения правил.

В школе действовала нормативная документация, осуществлялся систематический контроль деятельности работников и учащихся по соблюдению законодательных актов, выполнению санитарно-гигиенических правил, предупреждению травматизма и других несчастных случаев. Оказывалась методическая помощь классным руководителям, учителям руководителям походов, экскурсий по вопросам безопасности, организованны их инструктажи. В кабинетах оформлены уголки по ПДД.

Подготовка учащихся осуществлялась учителями и классными руководителями в форме инструктажей перед началом всех видов деятельности: проведении экскурсий, спортивных, кружковых занятий. Большинство педагогов школы руководствовались нормой: каждому практическому занятию, внеклассному мероприятию предшествует инструктаж с обязательной регистрацией журналов установленного образца. Для фиксирования занятий по правилам дорожного движения в планах воспитательной работы выделены отдельные страницы.

В текущем учебном году проведены беседы на темы: «Патриотическое воспитание молодёжи», «Безопасное поведение в школе на улице и дома», «Главные правила пожарной безопасности», «Как мы участвуем в месячнике ПДД», викторина «Вспомним ПДД», «Азбука пешехода» и др.

Осуществлялись меры по поддержанию противопожарного состояния на должном уровне. На стенах коридоров школы вывешены схемы эвакуации, определён и изучен порядок действий в случае возникновения пожара, проходили тактические учения по эвакуации.

Осуществлялась работа по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. В сентябре классные руководители провёл беседу на классном часе по ПДД. Каждый учащийся начальной школы составил схему с. Мальково с обозначением наиболее безопасного пути в школу и домой. К данной работе были привлечены родители. Для изучения правил дорожного движения в кабинетах школы вывешены стенды по безопасности дорожного движения. Учащиеся школы приняли участие в конкурсе рисунков (1-7 классы), в решении экзаменационных билетов.

Был организован медицинский осмотр юношей 10-11 классов допризывной комиссией по первоначальной постановке на воинский учёт.


^ 6. Развитие социальной работы


Закон Российской Федерации «Об образовании» законодательно закрепил приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях образовательного учреждения. Такой подход требует большого внимания к личности обучаемого, его социальным проблемам, которые в условиях образовательного учреждения носят многоплановый характер. Среди них выделяют необходимость решения социальных и педагогических проблем человека, обусловленных индивидуальными возможностями его обучения и воспитания; взаимоотношениями с учителем, классом, отдельными группами и личностями класса, школы; обстановкой и взаимоотношениями в семье, среде непосредственного общения.

В современных условиях решения социальных проблем детей рассматривается, прежде всего, в аспекте охраны и защиты их прав. Такие права предусмотрены Конвенцией ООН «О правах ребёнка», принятой Генеральной Ассамблеей ООН. Именно на обеспечение и защиту прав ребёнка была направлена работа социального педагога Геращенко Е.П.

В учебном году продолжал свою работу областной банк данных несовершеннолетних и созданный на его основе банк «Социальные нужды», куда, как и в прошлом году вошли дети, нуждающиеся в бесплатном питании. На протяжении всего учебного года получено бесплатное питание для 49 учащихся из семей, которым необходима материальная поддержка, а также все ученики начальной школы - 104 человека питались бесплатно в 1 полугодии.

Осуществлен патронаж семей учащихся, находящихся на внутришкольном учете и состоящих на учете в группе риска. Совместно с классными руководителями, директором, заместителем директора по УВР, социальным педагогом неоднократно были обследованы жилищно-бытовые условия учащихся Платонова А. (3 «а» класс), Старокорова А. (4 класс), Казанцева А. (5 класс), Шелудкова А. (9 «а» класс), Баранова С., Барановой О. (9 «а» класс), Смирнова А (9 «б» класс), Перова П., Перовой А. (9 «б» класс), Мазур А. (9 «б» класс), Хасановой Т. (9 «б» класс).

Проведены совместные рейды с представителями ОКДН с целью:

1.Контроля свободного времени несовершеннолетних, в том числе состоящих на учете в базе администрации района;

2.Подготовка учащихся к школе;

3.Рейд по соблюдению правил общественного порядка;

4.Рейд по торговым точкам с целью контроля продажи алкогольных и табачных изделий и др.

5.Рейд в комендантский час по контролю за досугом несовершеннолетних.

В результате рейдов было составлено 3 административных протокола на родителей несовершеннолетних. Родители 5 семей были вызваны на заседание районной КДН.

Также социальным педагогом курировались вопросы организации досуговой деятельности несовершеннолетних, состоящих на учете (в-первую очередь, приезжих из Криводанова и Субботина), каникулярного отдыха, трудоустройства в летние каникулы. Отдельно контролировался вопрос профориентации несовершеннолетних, так как из 12 учащихся, состоящих на учете, 9 являлись выпускниками 9 и 11 классов и планировали по окончании учебного года продолжать обучение в СУЗах и НПО.

Для учащихся 5-8 классов проведены классные часы по правовому воспитанию несовершеннолетних: «Право, предоставляемое Конституцией», «Наши права и обязанности», «Имею право», «Закон и законность», «Права и обязанности гражданина и человека» и др. Ребята ознакомились с основным документом Российской Федерации – Конституцией РФ. Им были разъяснены права несовершеннолетних граждан и последствия их нарушения. Но правовые знания детей не достаточны. Формы проведения мероприятий по правовому воспитанию в основном пассивные: лектории, беседы, классные часы. Нужно чаще приглашать в школу на классные часы специалистов из отдела защиты детства, инспектора ПДН, участкового оперуполномоченного для проведения серии тематических лекций отдельным учащимся и классу в целом, классным руководителям использовать активные формы проведения мероприятий.


^ VII. Совершенствование работы классных руководителей


Обращаясь к анализу воспитательной деятельности классного коллектива, можно отметить, что всеми классными руководителями в этом году были составлены планы воспитательной работы, где отражены следующие разделы:

  • Нравственное воспитание.

  • Эстетическое воспитание.

  • Патриотическое воспитание.

  • Профориентационное воспитание (8-11 классы).

  • Работа с родителями.

Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:

  • Расширение кругозора школьника. Формирование потребности в самообразовании.

  • Прививание навыков общественно полезного и производительного труда.

  • Пропаганда здорового образа жизни. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам, вовлечение ребят в спортивные секции.

  • Создание благоприятных условий для развития гуманной, культурной, здоровой и образованной личности, формирование прочных мотивов учения и самосовершенствования.

  • Воспитание чувства патриотизма, интернационализма, толерантности и любви к Родине.

  • Способствование формирования основ культуры общения и построения межличностных отношений.

  • Работа над сплочением детского коллектива.

Учитывая возрастные особенности учащихся, продуманно и грамотно составлена работа в классных коллективах у следующих педагогов: Сребранец О.И. (1 «б» класс), Плотниковой О.А. (1 «а» класс), Юровской Я. В. (2 класс), Басовой М.П. (3 классы), Симоновой Р.В. (6 класс), Маленковой И.О. (7 «а» класс), Таракановой Л.А. (7 «б» класс), Геращенко Е.П. (8 класс), Плехановой О.Ю. (9 «а» класс), Анисимовой И.И. (11 класс). Приняли самое активное участие в проведении олимпиад и интеллектуальных конкурсов классы под руководством классных руководителей: Варицкой Н.Н., Басовой М.П., Маленковой И.О., Таракановой Л.А., Плехановой О.Ю,, Анисимовой И.И. Привлекали к проведению учебных и воспитательных мероприятий родительские активы классов классные руководители: Плотникова О.А., Сребранец О.И., Юровская Я.В. (в том числе на посещение уроков), Басова М.П. (семья Солоненко выиграли школьный конкурс «Мама, папа, я – спортивная семья»), Анисимова И.И. (родители выступали организаторами в поездках на Дни открытых дверей в ВУЗах). Использовали интересные для детей формы воспитательной работы: приглашение артистов с профилактическими выступлениями о вреде курения, правилах дорожного движения, о добре и зле (начальные классы), профориентационные выезды в учебные заведения г.Тюмени (9-11 классы), экскурсии по территории МО (6 класс), использование на мероприятиях презентаций, ИТ-технологий (3, 9 «А», 10, 11 классы). Неоднократно были отмечены на общешкольных линейках классы, отличившиеся чистотой кабинетов и опрятной школьной формой: 1-е, 2, 3-е, 4, 11.


Несмотря на положительные моменты, есть ряд проблем, которые необходимо устранить. Продолжить работу над следующими направлениями:

  • усиление работы военно-патриотического воспитания.

  • разнообразить формы проведения воспитательных мероприятий с классом.

  • активизировать работу ученического самоуправления, тимуровсих отрядов, волонтёрского движения.

  • повысить персональную ответственность классного руководителя за качественный уровень воспитательной работы с учащимися класса.






оставить комментарий
страница4/5
Дата03.10.2011
Размер1,22 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх