Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения Мальковской средней общеобразовательной школы за 2009-2010 учебный год icon

Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения Мальковской средней общеобразовательной школы за 2009-2010 учебный год


Смотрите также:
Анализ методической работы муниципального общеобразовательного учреждения Новоселовской средней...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней...
Индивидуальный план самообразования на 2009 2010 учебный год...
Итоги работы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
План работы государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
План работы государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Приказ №133 от 02. 04...
Анализ внутришкольного контроля муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней...
Приказ №109 от 05. 09. 2011г...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Анализ работы


муниципального общеобразовательного учреждения Мальковской средней общеобразовательной школы

за 2009-2010 учебный год


СОДЕРЖАНИЕ



  1. Деятельность администрации по управлению образовательным учреждением . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Методическая работа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    1. Анализ работы методического объединения учителей начальных классов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    2. Анализ работы методического объединения социально-гуманитарного цикла . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    3. Анализ работы методического объединения естественно-математического цикла . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  3. Выполнение всеобуча . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  4. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 2010 году . . . . . . . . . . . .

  5. Создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся . . . . . . . . . . . . . .

  6. Развитие социальной работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  7. Совершенствование работы классных руководителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  8. Анализ воспитательной работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  9. Анализ выполнения плана профориентационной работы . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  10. Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



1. Деятельность администрации по управлению

образовательным учреждением


В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив работал над проблемой: «Создание образовательного пространства школы, обеспечивающего личностный рост всех субъектов образовательного процесса и их подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества» и ставил перед собой следующие цели:

  • Предоставление базового общего и среднего (полного) образования в сочетании с вариативными компонентами образования. Предоставление образования каждому учащемуся в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями;

  • Создание условий для формирования у учащихся и педагогов школы мотивации к саморазвитию и самообразованию.

Для достижения данных целей педагогическим коллективом были разработаны следующие задачи:

  1. Обеспечение внедрения в учебный процесс образовательных технологий личностно ориентированного (индивидуального и дифференцированного) обучения;

  2. Продолжение работы над повышением успеваемости учащихся;

  3. Формирование устойчивых, прочных знаний основ наук, навыков культуры, умственного труда учащихся, коммуникативных навыков;

  4. Организация работы по обмену опытом среди педагогов школы по проблеме повышения качества образовательного процесса. Внедрение в практику работы методик личностно ориентированного (индивидуального и дифференцированного) обучения, развития ОУУН учащихся;

  5. Продолжение освоения информационных технологий.

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно – правовая база, соответствующие локальные акты и положения.

Образовательная деятельность школы реализовалась учебным планом.

^ 1.1. Учебный план был разработан в соответствии с законом РФ «Об образовании» ст. 15 п.1, приказами Министерства образования РФ от 9.02.1998г. №322 «Об утверждении БУП ОУ РФ», №1312 от 09.03.2004г. «Об утверждении федерального БУП и примерных УП для ОУ РФ, реализующих программы общего образования» (в части распределения учебных часов в 1-8, 10-11 классах), приказом ДОН Тюменской области от 30.04.2009г. №722/ОД «О формировании УП ОУ на 2009-2010 учебный год»; письмом УОАТМР от 18.05.2009г. №06/716 «Рекомендации по формированию УП ОУ на 2009-2010 учебный год».

Учебный план был разработан с учетом необходимости выполнения государственного стандарта, образовательного социального заказа и запросов родителей и учащихся.

На ступени начального общего образования нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования был ориентирован на 4 года по программе «Школа ХХ1 века». В 4 классе изучение иностранного языка осуществлялось в рамках федерального компонента УП в объеме 2 ч. Часы, отведенные в начальных классах на преподавание учебных предметов «Изобразительное искусство» и «Технология» были распределены по 1 ч. Предмет «Информатика и ИКТ», направленный на обеспечение компьютерной грамотности, изучался в 3-4 кл. в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология». В 1-4 кл. в образовательной области «Физическая культура» преподавался интегрированный курс физической подготовки, включающий знания о поведении в экстремальных ситуациях. В интегрированном учебном предмете «Окружающий мир» изучались отдельные элементы ОБЖ.

На ступени основного общего образования в связи с поэтапным переходом на БУП-1004 в 8 классе: предмет «Информатика и ИКТ» изучался как самостоятельный предмет федерального компонента УП в объеме 1 ч.; количество часов на предмет «Искусство» составлял 1 ч.; количество часов на предмет «Технология» составлял 1 ч.; 1 ч. в школьном компоненте УП выделялся на предметные курсы по истории, обществознанию, географии, биологии и физике и элективный курс по профориентации учащихся «В мире профессий». Данные курсы были направлены на расширенное изучение учебных предметов федерального компонента, повышение уровня изучения отдельных предметов, выбираемых выпускниками для итоговой аттестации в 9 классе. В 5-7, 9 классах было продолжено внедрение «ИТ в предметах», что было обусловлено наличием кадров и необходимостью повышения качества образования по данным предметам. В школьном компоненте УП для 9 классов на предметные курсы по алгебре и русскому языку было выделено 17 уроков, по истории, обществознанию, географии, биологии и физике – 7 уроков, а также 8 уроков на преподавание элективного курса по профориентации выпускников «В мире профессий». Данный выбор предметных и элективных курсов был обусловлен изучением образовательных запросов учащихся, прогнозированием образовательной траектории дальнейшего обучения и повышением уровня изучения отдельных предметов, выбираемых выпускниками для итоговой аттестации в 9 классе.

На ступени среднего (полного) общего образования предмет «ОБЖ» изучался в рамках федерального компонента УП в 10-11 кл. в объеме 1 ч. Часы вариативной части УП были распределены на преподавание «Математики» и «Филологии» в целях достижения высокого качества образования, а также на изучение предметных курсов по истории, обществознанию, географии, биологии, физике, направленных на расширение знаний и развитие учебных навыков по предметам, которые учащиеся планируют сдавать в ходе государственной (итоговой) аттестации в качестве экзаменов по выбору.

Для реализации принципа здоровьесбережения учащихся предметы вариативной части УП в 8, 9 кл. были вынесены на субботу. В 1-6, 9-х кл. был осуществлен переход к классно-кабинетной системе обучения.

Для соблюдения прав обучающихся на получение качественного образования в рамках Госстандарта были организованы дополнительные занятия на бесплатной основе с целью оказания консультативной помощи в индивидуально-групповом режиме.

Учебный план по общеобразовательной программе и специальной (коррекционной) программе был реализован в полном объеме. На ВШК в 2010-2011 учебном году необходимо поставить вопрос выполнения учебного плана по специальной (коррекционной) программе 7 и 8 вида в части индивидуальных и групповых коррекционных занятий, а также вопрос организации обучения детей с ОВЗ по индивидуальному расписанию (замещение уроков общеобразовательной программы предметами коррекционной программы).

^ 1.2. Режим работы. Образовательный процесс был построен на основе пятидневной учебной недели. Продолжительность учебного года и урока соответственно составляла: для 1 кл. – 33 учебных недели, 35 минут; для 2-11 кл. - 34 учебных недели, 45 минут. В школе занимались 15 классов – комплектов, в которых на конец 2009-2010 учебного года обучались 266 учеников. Продолжительность урока в 1 классе составила 40 минут, в 2-11 классах – 45 минут.

^ 1.3. Движение учащихся. Количество учащихся на конец учебного года 263 человека. Основной причиной выбытия учащихся стала смена места жительства ребенка и его родителей. Выбывали учащиеся в основном в школы Тюменского района и г. Тюмени.

Данные о движении учащихся за 3 года представлены в таблице 1:


^ Учебный год

Прибыло в ОУ

Выбыло

Место выбытия

^ Причина выбытия

2007-2008

19

10

Тюменский район, Юргинский район, Украина, Курская область, ЯНАО, Аромашевский район, Курганская область, г.Тюмень

Смена места жительства

2008-2009

7

10

г. Тюмень, Тюменский район,

Казанский район, Липецкая область

2009-2010

2

3

г. Тюмень, Тюменский район, Аромашевский район


^ 1.4. Общая успеваемость учащихся по школе в этом году составила 100%, что превышает показатели последних 3-х лет. Все учащиеся, обучающиеся как по общеобразовательной, так и по коррекционным программам переведены в следующий класс.

Данные по общей успеваемости учащихся представлены в разрезе 3-х лет (таблица 2):


^ Учебный год

Районный показатель

Показатель школы

2007-2008

99,7%

99,6%

2008-2009

99,9%

99,2%

2009-2010

99,8%

100%



Качественная успеваемость по школе возросла на 0,6% и составила 41,5 процентов.

  • на 1 ступени обучения качественная успеваемость составила 58%,

  • на второй ступени – 36,2%,

  • на третей ступени - 37,5%.

Высокого показателя качественной успеваемости достигли учащихся 3 «Б» класса (классный руководитель Басова М.П.), 4 класса (классный руководитель Варицкая Н.Н.), 7 «Б» класса (классный руководитель Тараканова Л.А.), 11 класса (классный руководитель Анисимова И.И.).

Показатель ниже районного и по школе по итогам года отмечен в:

  • 3 «А» классе («-1,5%», классный руководитель Басова М.П.),

  • 5 классе (-1,5%, классный руководитель Кичигина Н.А.),

  • 6 класс (-9,7%, классный руководитель Симонова Р.В.),

  • 7 «А» классе (-5,8%, классный руководитель Маленкова И.О.),

  • 8 классе (-12,5%, классный руководитель Геращенко Е.П.),

  • 9 «А» классе (-1,5%, классный руководитель Плеханова О.Ю.),

  • 9 «Б» классе (-12,1%, классный руководитель Шелудкова Л.Б.),

  • 10 классе (-13,7%, классный руководитель Попова Е.С.).


Качество обучения повысилось в целом по школе за 3 последних года и остается стабильным..

Своевременная консультативная помощь выпускникам 9 класса в дальнейшем профессиональном самоопределении помогает учащимся и их родителям сделать правильный выбор дальнейшего пути обучения. Кроме того, учебный план трех последних лет позволяет в рамках 5-дневной учебной недели выделять часы на подготовку к итоговой аттестации выпускников по выбору учащихся (предметные курсы).


На 1 ступени обучения показатель общей успеваемости учащихся 1-4 классов -100% - остается неизменным 2 последних года. Это связано, в первую очередь, с организацией работы в школе по своевременному обследованию учащихся, имеющих проблемы в обучении и здоровья на ПМПк. На контроле в 2010-2011 учебном году необходимо держать прохождение ПМПк учащимся 5 класса Старокоровым Александром, обучающимся по специальной (коррекционной) программе 7 вида. По окончании начальной школы программа 7 вида должна заменяться либо на общеобразовательную, либо на коррекционную другого вида. Родители данного учащегося не занимаются обучением и воспитанием ребенка, не отслеживают своевременное обследование и лечение. К работе с данной семьей подключена социальная служба и комиссия по делам несовершеннолетних муниципального образования.


Данные общей успеваемости на 1 ступени обучения за 3 года (таблица 3):


^ Учебный год

Районный показатель

Показатель школы

2007-2008

99,7%

99,6%

2008-2009

99,9%

100%

2009-2010

99,8%

100%



На 1 ступени обучения показатель качественной успеваемости остается высоким по школе, но не стабильным в течение 3 последних лет. И причина не только в смене учащихся. Анализ методического объединения учителей начальных классов выявил две объективные причины:

  • Во-первых, ежегодно увеличивается количество детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями памяти, внимания, речи). В основном, это дети из неблагополучных семей, дети пьющих родителей, которые не следят за обучением и лечением своего ребенка, не консультируются вовремя со специалистами. Амбулаторное учреждение на территории МО оказывает только профилактические услуги (прививки, медосмотр). Единственным учреждением воспитания и контроля за развитием детей с ОВЗ остается школа.

В 2009-2010 учебном году администрация школы и социальный педагог прошли специальную подготовку по проблеме работы с детьми с ОВЗ в ходе районных семинаров и совещаний, еще 4 педагога в включены в план курсовой подготовки по данной проблеме на 1 полугодие 2010-2011 учебного года.

  • Второй причиной снижения качественной успеваемости учащихся 1 ступени является результат работы педагогического коллектива по преемственности начальной и средней ступени обучения. Второй год на внутришкольный контроль поставлен вопрос адаптации учащихся 5 класса, так как при переходе на 2 ступень обучения отмечается резкое снижение качественной успеваемости учащихся (в 2010г. – на 7,8%, в 2009г. – на 2,4%, в 2008г. – на 8,5%). На методических семинарах обсуждались вопросы единых требований по предмету, расхождения в программах 1 и 2 ступеней обучения. Дополнительно в 3 четверти на контроле находился вопрос качества преподавания основных предметов в 4 классе учителем Варицкой Н.Н. в связи с низкими показателями областной единой контрольной работы.

Качественная успеваемость учащихся 1 ступени обучения (таблица 4):


^ Учебный год

Районный показатель

Показатель школы

2007-2008

59%

53,3%

2008-2009

60%

49%

2009-2010

61%

58%



При посещении уроков в 1-х классах было выявлено: низкий уровень обученности технике чтения у ряда учащихся: Немкова Д., Роговой М., Литвиновой В., Халюкова И. (всего с техникой чтения по итогам 1 полугодия не справлялось 23% первоклассников). Классным руководителям были даны рекомендации по ведению мониторинга обучения чтению учащихся, данный вопрос был поставлен на административный контроль в 4 четверти.

По результатам учебного года только 14% учащихся (т.е. 3 человека) имеют не стабильные результаты, родителям учащихся были даны методические рекомендации по работе над качеством техники чтения в летние каникулы. Учащийся 1 «А» класса Савельев Александр, оставленный ПМПк в 2009 году на повторное обучение, показал удовлетворительный результат обучения и был переведен во 2 класс.

Работа учителей 1-х классов Плотниковой О.А. и Сребранец О.И. в течение учебного года находилась на административном контроле. Оксана Анатольевна – учитель начальных классов по образованию – ведет второй набор учащихся, в 2009 году получила высшее образование, работает над самообразованием, в феврале 2010г. аттестована на 2 квалификационную категорию. Ольга Ивановна – филолог по образованию – работает в школе первый год учителем начальных классов. В течение года изучила требования к программе, методические рекомендации по УМК, обращается за опытом к коллегам, руководителю ШМО.

Подготовка учащихся 2 класса осуществлялась в соответствии с планированием. В феврале-марте классным руководителем Юровской Я.В. была проведена серия открытых уроков, на которые были приглашены родители учащихся, испытывающих затруднения при выполнении с ребенком домашних заданий. Данная проблема возникла в основном в тех семьях, где ослаблен контроль за обучением и воспитанием ребенка. Повышению качества образования в классе путем контроля за индивидуальной работой учащихся во внеурочное время была посвящена работа учителя по самообразованию. Учащаяся 2 класса Арнаутова Елена обучалась в 2009-2010 учебном году по программе для глубоко умственно-отсталых детей. С программными требованиями справляется, переведена в 3 класс. Родители планируют продолжить обучение девочки в общем классе.

Учащиеся 3-х классов закончили учебный год имея следующие результаты: 64,3% качества, что значительно превышает показатель по третьим классам прошлых лет.

С одной «3» по русскому языку закончил год Созонов С.

С одной «4» по русскому языку закончили учебный год Турнов А., Козлюк Ю., Плесовских М., пропустившие много уроков по болезни в течение года.

Переведены в следующий класс учащиеся, обучавшиеся по коррекционным программам Артемьев Николай и Павленко Анастасия (7 вид). Программные требования учащиеся выполняют, занимаются «удовлетворительно».

Особого внимания классного руководителя, учителей-предметников и администрации школы потребовал учащийся 3 класса Платонов Андрей, обучающийся по специальной (коррекционной) программе для глубоко умственно отсталых детей. Поведение мальчика во 2 полугодии снизилось до критического состояния. Для беседы в школу приглашались родители Андрея, они были ознакомлены с жалобами учащихся 1, 3, 4, 7 классов на поведение мальчика во время перемен (может ударить, толкнуть, пнуть, плюнуть, ругается матом).

Учителя-предметники затрудняются организовать учебный процесс в классе, так во время урока Андрей может кричать, бегать по классу, выбегать в коридор, прятаться от учителя. Родители приглашались для беседы в школу, на КДН МО, но не явились. В каникулы к работе с семьей были подключены работники ФАПа МО для прохождения ребенком обследования у психиатра и КЭК. В июне медицинское обследование ребенка было проведено, ребенку поставлена группа инвалидности. Родители планируют в 2010-2011 учебном году перевести ребенка на домашнее обучение.

В 4 классе в течение года остро стояла проблема дисциплины учащихся как во время урока, так и во время перемен. Дети гиперактивные, подвижные. Классный руководитель Варицкая Н.Н. поддерживает контакт только с отдельными родителями, не привлекает большую часть родителей к совместным общеклассным мероприятиям. Родительские собрания не содержательные, с низкой посещаемостью родителей. Варицкой Н.Н. рекомендовано пересмотреть организацию воспитательной работы с классом, спланировать тематику родительских собраний с участием специалистов (инспектора ПДН, психолога, логопеда).

Всего в 3-4 классах успевает на «5» - 6 учащихся, на «4 и 5» - 23 ученика.

В «резерве» с одной «3» 3 учащихся: по русскому языку и математике.

Количество ударников остается стабильным, в то время как количество отличников увеличивается (таблица 5):


^ Учебный год

Успевают на «5»

Успевают на «4 и 5»

Резерв с одной «3»

2007-2008

1

22

2

2008-2009

3

19

1

2009-2010

6

23

3


Методическому объединению учителей начальных классов на 2010-2011 учебный год рекомендуется включить в план методических семинаров вопрос повышения качества образования, проведение открытых уроков по данной проблеме.

На 2 ступени обучения общая успеваемость учащихся 5-9 классов составила по итогам учебного года 100%. Качественная успеваемость составила 36,2%, что на 1,4% выше показателя прошлого учебного года.

Данные общей успеваемости на 2 ступени обучения за 3 года (таблица 6):


^ Учебный год

Районный показатель

Показатель школы

2007-2008

99,9%

100%

2008-2009

99,9%

100%

2009-2010

100%

100%



Качественная успеваемость учащихся 2 ступени обучения 3-й год ниже показателя района:

в 6 классе – на 4,4% (классный руководитель Симонова Р.В.),

в 8 классе на 8,2% (классный руководитель Геращенко Е.П.),

в 9-х классах на 2,9% (классные руководители Плеханова О.Ю., Шелудкова Л.Б.).


Качественная успеваемость учащихся 2 ступени обучения (таблица 7):


^ Учебный год

Районный показатель

Показатель школы

2007-2008

41%

34,8%

2008-2009

41%

34,8%

2009-2010

40%

36,2%



Кроме того, снижение качественной успеваемости на 2 ступени обучения в сравнении с результатами прошлого учебного года отмечено в 5, 6, 8 классах (таблица 8):


Класс

Результаты 2008-2009 учебного года

Результаты 2009-2010 учебного года

Динамика

5

47,8%

40%

-7,8%

6

47,6%

31,8%

-15,8%

7

46,4%

48

+3,6%

8

33,3%

28%

-2,3%

9

31,4%

33,3%

+1,9%


В основном снижение качественного показателя происходит по предметам алгебра, геометрия и по русскому языку.

Классные руководители отслеживали учащихся, находящихся в группе резерва, проводили с родителями данных учащихся беседы.

Со стороны учителей-предметников Кичигиной Н.А. и Маленковой И.О. в ходе внутришкольного контроля (посещения уроков и консультаций) не отмечено изменений в подходах к учащимся группы «резерва», консультации в дифференцированных группах проводились не регулярно. Учащиеся, занимающиеся на «4 и 5», не мотивировались, не привлекались к дополнительной работе, подготовке и участию в олимпиадах. Результаты итоговой аттестации в 9 классе показали у ряда учащихся отсутствие навыка работы с КИМами, умения перенести ответ в бланк, сформулировать ответ в указанной форме.


МО естественно-математического и гуманитарного циклов не обсуждали данную проблему на заседаниях, не проводили анализ контрольных и срезовых работ.

В 8 и 9 «б» классах были аттестованы учащиеся, занимающиеся по специальной (коррекционной) программе 8 вида: Сулейко М., Мазур Н., Хасанова Т. Качественная успеваемость данных учащихся повысилась в сравнении с результатами прошлого учебного года по гуманитарным предметам (история, обществознание) и технологии. Выпускницы 9 класса Мазур Н. и Хасанова Т. получили Свидетельства об окончании специального (коррекционного) класса.


^ Успеваемость обучающихся 4, 8 и 9, 10 и 11 классов по основным предметам отслеживалась в течение года. Данные представлены в сравнении с показателями учащихся данных классов прошлого учебного года (таблица 9.1):


Класс

Русский язык

Математика

Чтение

Окружающий мир

Кач.усп. 2008-2009

Кач.усп. 2009-2010

Кач.усп. 2008-2009

Кач.усп. 2009-2010

Кач.усп. 2008-2009

Кач.усп. 2009-2010

Кач.усп. 2008-2009

Кач.усп. 2009-2010

4

48%

54%

48%

59%

65%

82%

70%

82%



Качественная успеваемость учащихся 4 класса повысилась во 2 четверти и осталась неизменной до конца учебного года. Результаты внутришкольного пробного тестирования и областной единой контрольной работы не подтвердили эти показатели. Классному руководителю Варицкой Н.Н. было рекомендовано пересмотреть программные требования.

В практику каждого учителя начальных классов необходимо включить формирование тестовой культуры (в том числе по материалам ТОГИРРО), своевременная корректировка уровня знаний обучающихся путем проведения индивидуальных и групповых консультаций по темам, вызывающим затруднения.


Таблица 9.2:

Класс

Русский язык

Математика

Кач.усп. 2008-2009

Кач.усп. 2009-2010

Кач.усп. 2008-2009

Кач.усп. 2009-2010

8

34%

36%

34%

28%


Качественная успеваемость обучающихся 8 класса по русскому языку снизилось в течение года от 40 до 34% (1 ученика).

По математике, качественная успеваемость возросла от 23 до 34,6%. К концу учебного года количество занимающихся на «4 и 5» увеличилось на 2 ученика.

Показатели успеваемости по русскому языку и математике в 9 классе возросли по сравнению с результатами прошлого года (по русскому языку на 7,7%; по математике на 1,8%). И в отличие от выпуска прошлого года показатели успеваемости возросли (таблица 9.3):


Класс

Русский язык

Математика

Кач.усп. 2008-2009

Кач.усп. 2009-2010

Кач.усп. 2008-2009

Кач.усп. 2009-2010

9

22,2%

42%

22,2%

36,1%




оставить комментарий
страница1/5
Дата03.10.2011
Размер1,22 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх