Управление образования и науки Липецкой области Детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма) организация туристско-краеведческой работы в школе (методические рекомендации) icon

Управление образования и науки Липецкой области Детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма) организация туристско-краеведческой работы в школе (методические рекомендации)


Смотрите также:
Г(О)оу дод детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)...
Г(О)оу дод детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)...
Дополнительные образовательные программы Сборник программ педагогов дополнительного образования...
Приказ 05. 06. 2012 г г. Липецк №143-0 Опроведении соревнований...
Н. В. Несвежева Познавательная активность как основа краеведческой исследовательской и проектной...
«Детский оздоровительно- образовательный центр «Лесная сказка»...
Оценка учебно-методической и инновационно-экспериментальной работы...
Методические рекомендации предназначены для педагогических работников...
Сведения Департамента образования Вологодской области органа исполнительной государственной...
Положение о летних республиканских соревнованиях учащихся по спортивному ориентированию Цели и...
Уста в муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей...
Управление образования и науки липецкой области приказ...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать


Управление образования и науки

Липецкой области


Детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)


ОРГАНИЗАЦИЯ

ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

(методические рекомендации)





Липецк - 2008

Печатается по решению Методического совета


Детского оздоровительно-образовательного

центра (спорта и туризма)


Методические рекомендации по организации туристско-краеведческой работы в образовательном учреждении 2008. – 48 с.


Составитель:

Беззубцева Н.В., методист отдела содержания и развития образования ДООЦ (спорта и туризма). 


Редактор:

Алексеева В.В., заместитель директора по учебно-методической работе ДООЦ (спорта и туризма). 


^ Ответственный за выпуск:

Кащеев А.С., директор ДООЦ (спорта и туризма).

ГООУ ДОД Детский оздоровительно-

образовательный центр (спорта и туризма). 2008 г.


^ Учителю о школьном туризме

Туризм и краеведение в современном их понимании - это физическое развитие, оздоровление и познание окружающей действительности, фор­мирование ценных духовных качеств личности. Теория физического воспитания рассматривает туризм как одно из средств воспитывающего воздействия на подрастающее поколение наряду с физической культурой и спортом.

Обычно небольшая часть де­тей в школе, независимо от подхода к туризму администрации и учителей, проявляет осо­бый, повышенный интерес к туризму, и этот интерес школа не может оставить без внимания.

В школе должно быть два разных ту­ризма:

  • обязательный для всех классов («классный ту­ризм») - минимальный по объ­ему;

  • для любителей путешествовать в виде занятий по интересам в кружках («кружковой туризм»).

Оба эти туризма в школе сильно различаются между со­бой по многим параметрам: объему перемещений, регулярности, сложности, формам мероприятий и по контингенту де­тей.

Понятие «школьный туризм» идентично выражению «туристско-краеведческая дея­тельность в школе» (ТКД), получившему распространение с 80-х гг. прошлого века.

Педагогический потенциал школьного ту­ризма, если иметь в виду весь комплекс его форм и видов, и, прежде всего, походы, очень велик. Но коэффици­ент полезного педагогического дейст­вия туризма зависит от под­хода к нему организаторов, от их умения и опыта, персональной концепции и профессиональной подготовки.

Не надо бояться школьного туризма. Пешком, на лыжах, на байдарках или на велосипедах готовьтесь от­правиться с классом в путь. Поживите с ребятами интересной, самобытной, автономной, наполненной романтикой странствий общей жизнью. Станьте вместе со своими учениками-воспитанниками хоть ненадолго дружной по­ходной семьей. Туристский поход - радикальное средство очеловечить педа­гогику, совершить крутой поворот в традиционной работе с классом, перейти с наезженной колеи авторитарной педагогики к сотрудничеству.


^ Из истории детского туризма

В России детский туризм возник в середине XIX в. и носил характер общеобразовательных экскурсий.

Еще до революции школьные программы рекомендовали для каждого класса разрабатывать планы и программы экскур­сий, которые следовало проводить в учебные часы. Для дальних экскурсий рекомендовалось выделить несколько полных учеб­ных дней в течение года.

Официально годом создания государственной системы дет­ско-юношеского туризма считается 1918 год, когда по предло­жению Н.К. Крупской было создано Центральное бюро школь­ных экскурсий.

С 1924/25 учебного года началось широкое внедрение краеведения в школьную практику. Государственным ученым советом были разработаны комплексные программы (в отличие от традиционных, предметных). Этими программами пытались устранить существенный недостаток старой школы - разрыв ме­жду учебными школьными предметами. Весь объем знаний, на­меченных к изучению в общеобразовательной школе, был пред­ставлен в виде единого комплекса сведений о природе, труде и обществе. Ярким примером обучения детей по комплексным программам ГУСа являются групповые школьные тетради Дряз­гинской школы, которые хранятся в музее СОШ с. Октябрьское Усманского района.

Программы и указания Наркомпроса ставили перед школой задачу изучать местный край, вести работу по охране природы, чтобы «...привить питомцам школы полезные навыки в этом го­сударственном деле».

В 1932 году Наркомпрос РСФСР принимает постановление, в котором отмечалось, что экскурсионно-туристская работа среди детей является одним из наиболее актуальных и необходимых приемов в деле макси­мального повышения качества работы школы, общеобразова­тельной и политехнической подготовки детей, ставилась задача каждой школе включить в учебный план минимум проведения местных экскурсий.

Дальнейшему развитию экскурсионно-ту­ристской работы с детьми помешала Великая Отечественная война. Перед детским туризмом встали задачи военно-физической подготовки школьни­ков, привития туристских навыков, имеющих оборонное значе­ние, вовлечения школьников в общественно полезную работу в помощь фронту.

С 1946 года туристско-краеведческая работа школьников вновь активизируется: ЦДЭТС и газета «Пионерская правда» объя­вляют массовое путешествие пионеров и школьников по родному краю.

В 1952 году Министерство просвещения РСФСР опублико­вало инструктивное письмо «Об организации туристских похо­дов с учащимися семилетних и средних школ», регламентирую­щее порядок организации туристских групп, состав и возраст участников, обязанности руководителей групп, администрации учреждений, примерные нормы, разрядные требования по ту­ризму, программы семинаров по подготовке руководителей ту­ристских групп. Отделам образования рекомендовано разраба­тывать тематику и маршруты походов, экскурсий и путешествий по родному краю, организовать в школах по окончании учебного года такие походы и экскурсии под руководством учителей и пионервожатых, по возможности с каждым классом, начиная с четвертого; в целях улучшения руководства утвердить в каждом рай(гор)ОНО ответственных лиц за проведение экскурсионно-туристской работы, во всех семилетних и средних школ выде­лить из числа учителей организаторов этой работы в школах.

К 1957 году во всех территориях России были созданы дет­ские экскурсионно-туристские станции, которые подняли туристско-краеведческую работу на новый, более высокий уровень.


^ Школьный туризм в Липецкой области

Решением Исполнительного комитета Липецкого област­ного Совета депутатов трудящихся № 679 от 16 августа 1955 г. «…в соответствии с народнохозяйственным планом области» была открыта областная экскурсионно-туристская станция и в Липецке [ГАЛО Ф.Р.408, оп.1, д.140, л.285]

Уже в 1956 году кружковцы ДЭТС приняли участие во Всероссийской конференции юных туристов-краеведов в Мо­скве и III слете юных туристов РСФСР в Ленинградской об­ласти. С 1959 года ДЭТС стала проводить областные слеты юных туристов, звездно-эстафетные походы-соревнования. С 1960 года организуются летние лагеря по подготовке школьни­ков - инструкторов туризма. Большую популярность среди школьников г. Ельца и области приобрел палаточный лагерь «Плющань».

70-80-е годы характеризуются как период подъема тури­стско-краеведческой работы в школах области. На эти годы при­ходится наибольшая численность учащихся, состоящих в тури­стско-краеведческих кружках, участвующих в массовых меро­приятиях, походах, экскурсионных поездках. Организуются экс­курсии для учащихся по путевкам Управления дальних путеше­ствий школьников МП РСФСР в города СССР: Москву, Ленин­град, Минск, Киев, Ереван, Баку, Одессу и т.д.

Родились новые формы работы: выполнение юными тури­стами-краеведами заданий государственных учреждений и науч­ных организаций; смотры школьных музеев; конкурсы на луч­шее туристское путешествие; соревнования среди команд ком­нат школьника (по месту жительства); областные туриады на Кавказе, Урале, в Карелии. В программу областных туристских соревнований включается контрольный туристский маршрут (КТМ) как наиболее комплексный вид, позволяющий проверить знания, умения и навыки участников в самостоятельном прохо­ждении маршрута, преодолении препятствий и выполнении дру­гих заданий. В программу КТМ включаются элементы полевой краеведческой работы.

Под руководством Центра юные туристы-краеведы об­ласти принимают активное участие во Всесоюзном походе по местам боевой, трудовой и революционной славы советского на­рода, в экспедиции пионеров и школьников «Моя Родина – СССР». Собранные материалы ложатся в основу школьных му­зеев, залов и комнат боевой и трудовой славы, истории пионер­ского движения.

Грамотами и дипломами областных туристско-краеведче­ских мероприятий, Всероссийских слетов экспедиционных отря­дов в Москве, Ульяновске, Туле, во Всесоюзном пионерском ла­гере «Артек» отмечена деятельность долгоруковских следопы­тов из отряда «Восход» (руководитель Н.И. Филимонов). Неод­нократный лауреат областных и Всероссийских краеведческих мероприятий – школьный краеведческий музей Тербунской СОШ (руководитель А.А. Голубев). Средствами туризма и крае­ведения воспитывал учащихся учитель Добровской восьмилет­ней школы А.А. Сметанин. Он устраивал с детьми походы на лодках и пешком. Его команды всегда были среди лучших на областных турслетах. В школе действовал прекрасный краевед­ческий музей, созданный его руками. В 1977 году на выставке в Москве демонстрировался интерьер крестьянской избы из этого музея, за что школа получила серебряную медаль ВДНХ.

Большую работу по изучению и сбору этнографического материала, археологических и документальных источников по истории Липецкого района проводил ветеран войны и труда, ин­валид войны II группы, учитель истории и обществоведения М.М. Виленский. Учащиеся Сырской, а затем Частодубравской школ собрали под его руководством около 15000 экспонатов для музея. Юными краеведами установлены 14 мемориальных до­сок, 6 памятников, увековечивших память земляков.

С 1963 по 1983 года обл. ДЭТС располагалась по адресу: г. Липецк, ул. К. Маркса, 27. При станции работала летняя турист­ская база, где проходили педагогическую практику студенты ЛГПИ. В 1982 году областная детская экскурсионно-туристская станция переименована в областную станцию юных туристов, а с 1 декабря 1991 года - в областной Центр детского и юноше­ского туризма.

В 90-е годы на состоянии туристско-краеведческой работы сказывается неблагоприятная социально-политическая обстановка в стране. Сокращается количество школьных музеев и кружков, походов и экскурсий. На повестку дня ставятся вопросы выжива­ния, сохранения традиций, системы, необходимой детям, родите­лям, народному образованию. Однако областные и местные ор­ганы власти были заинтересованы в сохранении системы турист­ско-краеведческой работы с детьми: в 90-е годы открываются Цен­тры детско-юношеского туризма в гг. Ельце и Липецке, в Елецком и Липецком районах. Центры проводят различные массовые тури­стско-краеведческие мероприятия: соревнования школьников по видам туризма, туристские праздники для воспитанников учреж­дений интернатного типа, мероприятия для кружковцев, краевед­ческие, экологические конференции школьников. Делегации тури­стов и краеведов Липецкой области успешно выступают на Все­российских и Международных соревнованиях по туризму, во Все­российском конкурсе исследовательских краеведческих работ, Всероссийских краеведческих конференциях.

С 1992 года ЦДЮТур ежегодно проводит областные кон­ференции участников туристско-краеведческого движения «Отечество». Подготовлены программы краеведческой и эколо­гической деятельности для учащихся образовательных учрежде­ний: «История населенных пунктов Липецкой области» (1992г.), «Памятники войны» (1995г.), «Дети и война» (2000г.), «Эколо­гический компас» (2000г.), Фронтовое письмо» (2001г.), «Воз­вращенные имена» (2002г.), «Экологический полигон» (2002г.). В 2002 году совместно с областным краеведческим обществом разработана программа «Моя Родина – Липецкий край», которая предлагает школьникам области включиться в поисково-иссле­довательскую работу по направлениям: «Родословие», «Наши выдающиеся земляки», «Подвижники краеведения», «Литера­турное краеведение», «Народная культура Липецкого края», «За­гадки топонимики», «Военная история», «Исторический некро­поль», «Клады», «Курганы», «Археологические находки», «Ту­ристскими тропами».

По итогам областных краеведческих и экологических кон­ференций выпущены сборники детских работ «Эта память – наша совесть» (2000, 2006 гг.), «Туристы-экологи на защите природы» (2001, 2004 гг.), «Моя родина – Липецкий край» (2002, 2003, 2004, 2005 гг.).

Приказом Департамента образования и науки администрации Липецкой области № 958 от 18.06.2004 г. «О ликвидации Государ­ственного (областного) образовательного учреждения дополни­тельного образования детей Центра детского и юношеского ту­ризма» учреждение было ликвидировано. Сотрудники приняты на работу во вновь созданное учреждение дополнительного об­разования «Детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)».


Концепция

туристско-краеведческой деятельности обучающихся


Концепция туристско-краеведческой деятельности была разработана ав­торским коллективом во главе с А.А. Остапцом-Свешниковым в 1986 году. [2, с.54]

Основные положения концепции:

  • освоение окружающего мира средствами туристско-крае­ведческой дея­тельности осуществляется по принципу расши­ряющейся и углубляющейся спирали: от своей семьи, дома - к родному краю и другим регионам Отечества; от созерцания-оз­накомления - к научному исследованию действительности;

  • структурной основой любого туристско-краеведческого мероприятия является туристско-краеведческий цикл (подго­товка, проведение и подведе­ние итогов);

  • связанные между собой циклы создают круглогодичную систему этой деятельности;

  • на каждый туристско-краеведческий цикл ставится ком­плекс воспита­тельно-образовательно-оздоровительных задач, ориентированных на гармо­ничное развитие личности учащихся;

  • реализация принципа самодеятельности и самоуправле­ния осуществля­ется через подсистему туристских и краеведче­ских постоянных и временных (дежурных) походных должно­стей, имеющих определенный функционал жизненно важных обязанностей;

  • функционирование подсистемы воспитательного воздейст­вия: турист­ско-краеведческих традиций, законов, пра­вил и норм, воспитание на исто­рии, культуре и природе своей Родины;

  • открытость, гибкость, вариативность системы, демократич­ность ее по­строения {доступность любому учителю и ученику);

  • четкое понимание сущности концепции необходимо всем работникам школы и учреждений дополнительного образования, т.к. только при этом можно целесообразно, педагогически гра­мотно и с максимальной пользой применять различные формы и нормы туризма к разным контингентам детей.


^ Туризм или краеведение?

Туризм по своей природе всегда содержит элементы позна­ния края. Не­возможно путешествовать, ничего не узнавая. Но в спортивном туристском походе приоритетным является прохождение намеченного мар­шрута.

Простые поверхностные наблюдения всегда делаются в походах, но полное право на жизнь имеет в школе и серьезное глубокое крае­ведение. И нет необходимости такому научному краеведению навязывать спор­тивные нормы туризма - маршрут, километраж, преодоление ес­тествен­ных препятствий. Серьезную научную работу учащихся трудно соединить со спортивными целями.

Содержанием туристского краеведения явля­ются изучение природы и истории края. Этим проблемам чаще всего посвя­щается общешкольная экспедици­онная деятельность, а также работа класса, кружка.

Опыт крае­ведческой деятельности свидетельствует о следующем:

  • словесное, книжное краеведение педагогически неэффек­тивно. Гото­вое знание - тормоз мышления, поэтому необ­ходимо идти путем деятельностного изучения окружаю­щей действительности, ее предметов и явлений.

  • для детей важна мотивация работы: зачем изучать.

Педагоги часто задают вопрос: «Можно ли вести краеведче­скую и туристскую работу по­рознь»?

Ответ однозначен: для педагогики лучше, если это будет туристско-краеведческая работа. Научная, исследовательская деятельность учащихся и занятия физической культу­рой, спортом вообще вполне сочетаемы и хорошо дополняют друг друга при условии, если они разнесены по времени.

Большую роль в развитии ТКД имеет интерес учителя и его физические воз­можности. Как показывает практика, краеведческой деятельно­стью в школе чаще всего занимаются женщины, которые по тем или иным причинам (возраст, здоровье, семейное положение) не могут ходить в походы, но в краеведении видят эффективное средство педагогического воздействия на учеников. Поэтому краеведение мо­жет быть самостоятельным занятием, может су­ществовать как отдельный вид внеклассной учебно-воспита­тельной работы.

Необходимо стремиться к использованию в школе всего многообразия форм ТКД, т.к. только при этом можно макси­мально полно удовлетворить и разнообразные интересы детей.

Туристские походы во всем их собственном разнообразии состав­ляют главное содержание школьного туризма, т.к. только в этой форме наибо­лее полно реализуется то, что может извлечь педагогика из детского туризма.


Содержание

туристско-краеведческой деятельности в школе


Содержание туристско-крае­ведческой деятельности в школе в настоящее время определяется программой туристско-краеведческого движения обучающихся «Отечество» [Приказ МО и ПО РФ № 653/19-15 от 07.12.1998 г.]. В программе перечислены разнообразные формы: экскурсии, прогулки, походы, многодневные путешествия и экспедиции, кружки, секции, клубы, конференции, виктори­ны, конкурсы, слеты, тури­стский лагерь (стационарный или передвижной), учебно-тренировочный сборы, семинары, консультации, игры, смотры готовности, соревнования, выставки, музеи, уроки с использованием краеведческих материалов по предметам школьной про­граммы.

Многообразие форм обеспечивает комплекс­ный характер ТКД в обучении, воспитании, оздоровлении и профессиональ­ной ориентации детей. Здесь заложены широкие возможности для всякой творческой детской самодеятельности - спортивной, научной, художествен­ной, технической, социальной и даже педагогической. Но не все части целого, составляющие в школе ТКД, равнозначны между собой, есть более важные, основные, а есть менее важные, вторичные, неспе­цифические. Ю.С. Константинов и В.М. Куликов выделяют группу из шести элементов, наиболее важных: по­ходы, прогулки, экскурсии, экспедиции, слеты, соревнования. [1,с.64] Они предлагают формулу туризма в школе, состоящую из этих основных элементов: ТКД = 2 (П+Э+С), где 2П - прогулки и походы, 2Э - экс­курсии и экспедиции, 2С - слеты и соревнования.

Сущностью туристской работы, ее «главным звеном», тем зерном, без ко­торого нет туризма, является поход.

Туризм нужен каждому ребенку, но в разной степени, по разной норме. В этом проявляется смысл деления школьного туризма на две ветви, на два ру­бежа - массовый и любительский. И обе ветви нужны школе:

  • «малый туризм» (массовый, «классный») - для большого числа учащихся;

  • «большой туризм» - (любительский, кружковой) - для малого числа учащихся.


Таблица

определения уровня развития ТКД в школе (массовый туризм)

Уровни

Среднее кол-во походов на класс

^ Участие классов

Охват детей походами

Туристские значки

^ Массовые туристские мероприятия

Низкий

Менее одного

Участвуют отдельные классы

Около 10%

Единицы

Нет

Средний

До 2-х

За редким исключением все классы один раз были в походе (на прогулке)

Около 30%

Около 5%

Один школьный турслет в году, туристский вечер

Высокий

3

Все классы провели по 2-3 похода

Менее 50%

20%

Турлагерь, слет с широкой программой соревнований, конференция «Отечество», тур. кабинет

Высший

5

Все классы не менее 3-х походов и прогулок

Около 80%

Более 50 %

Лагерь зимой

и летом, 2 слета, турбаза, музей, конференция «Отечество», тур. кабинет



Планирование

туристско-краеведческой деятельности в школе


^ План ТКД в школ - это сумма планов туристско-краеведче­ской работы классов плюс общешко­льные дела, плюс мероприя­тия района, области.

Процесс составления обще­школьного плана должен идти снизу вверх, от частного к общему. Сначала каждый класс (ни в коем случае не под диктовку классного руководителя!) намечает, что он хочет сделать в новом году по туризму. И пусть на об­суждение уйдет много времени - такое творческое планирование и есть воспитание.

После обсуждения и принятия общешкольного годового плана ТКД начинается планирование от общего к частному: ка­ждый пункт каждого плана (школьного, классного, кружка, му­зея, лагеря, квартальный, месячный - любой) теперь становится предметом детального рассмотрения для подготов­ки и проведе­ния дел, обозначенных этими пунктами. В составлении этих опе­ративных планов роль школьников должна быть еще больше.

Властная функция администрации (в том числе и классных руководите­лей) в вопросах планирования туристско-краеведче­ской работы должна быть урезана. Администрация школы не должна диктовать нормы ТКД классным руководителям, а они, в свою очередь, не должны диктовать детям свои уста­новки. Должны быть расширены права каждого класса, самих детей в плани­ровании своей туристско-краеведческой жизни.


Примерный план

туристско-краеведческой работы ОУ


^ ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА

п/п

Содержание работы

Сроки выполнения



Назначить организатора ТКР с учащимися

сентябрь



Создать оргкомитет движения «Отечество» (туристский штаб, туристский актив)

сентябрь



Изучить и обсудить на педсовете итоги летних туристско-краеведческих мероприятий

сентябрь



Разработать и утвердить план участия школы в движении «Отечество» на новый учебный год

сентябрь



Организовать работу туристских кружков, работу поисковых отрядов по заданиям организаций и учреждений

сентябрь



Разработать темы исследовательских работ

сентябрь



Разработать и утвердить маршруты походов, экскурсий, экспедиций

октябрь



Представить информацию в РОНО о работе за учебный год и летний период

октябрь



Завершить обработку материалов, собранных во время летних походов, экспедиций, экскурсий, передать их в школьный музей.

ноябрь



Обсудить итоги ТКР на заседании педсовета

декабрь-май



Оформить документацию на получение участниками походов туристских значков и спортивных разрядов

август-сентябрь



Провести учет тур. снаряжения и инвентаря. Составить смету туристско-краеведческих мероприятий на год.

октябрь



Начать оформление новых экспозиций в школьном музее (на основе летних походов и экспедиций) или приступить к созданию музея.

декабрь



Заведующим предметными кабинетами и совету школьного музея разработать конкретные краеведческие задания по маршрутам походов

сентябрь-октябрь



Принять участие в областных конкурсах: «Краеведческое ориентирование», «Краеведческая находка года», на лучшую методическую разработку, на постановку ТКР в школе.

по плану



^ ПОДГОТОВКА РУКОВОДИТЕЛЕЙ И АКТИВА



Провести семинар классных руководителей и собрание учащихся о задачах движения «Отечество»

сентябрь



Организовать работу кружков по подготовке инструкторов и младших инструкторов.

сентябрь



Организовать занятия с учащимися (по классам) по овладению туристскими навыками.

октябрь



Принять участие в работе семинаров, курсов, организованных РОНО, ИРО, ДООЦ.

по плану



^ МАССОВЫЕ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ



Провести походы с младшими школьниками (наблюдения за природой)

сентябрь, январь, апрель, май



Провести общешкольную неделю туризма

октябрь-ноябрь



Провести школьную краеведческую конференцию и выставку

ноябрь



Принять участие в районной (городской) конференции.

по плану



Провести школьные соревнования по туристским навыкам

сентябрь



Принять участие в районных (областных) соревнованиях.

по плану



Организовать экскурсии и экскурсионные поездки

май



Провести школьный турслет

май



Подвести итоги соревнования на лучший класс по ТКД

май



Принять участие в районном турслете

июнь



Организовать работу школьного турлагеря

июнь





оставить комментарий
страница1/4
Беззубцева Н.В
Дата03.10.2011
Размер0,61 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх