Рабочая программа спецкурса «Основы психолингвистики» по специальности 031001 филология факультет Филологии и журналистики icon

Рабочая программа спецкурса «Основы психолингвистики» по специальности 031001 филология факультет Филологии и журналистики


Смотрите также:
Рабочая программа спецкурса «Лингвистика в контексте теории символических форм» для...
Рабочая программа спецкурса «Актуальные проблемы современного словообразования» по специальности...
Рабочая программа по спецсеминару «Полисемия производного слова в русских говорах» для...
Рабочая программа по педагогической практике по русскому языку для студентов очной формы...
Рабочая программа по дисциплине основы филологии для направления/специальности 031000...
Рабочая программа по курсу «русский язык и культура речи» для студентов очной формы обучения по...
Рабочая программа по дисциплине Концепции современного естествознания специальность 031001...
Рабочая программа по дисциплине «риторика» для специальности 031001 «Филология»...
Рабочая программа спецсеминара «Психолингвистические проблемы функционирования слова и текста»...
Программа учебной практики по специализации «филологическое обеспечение документоведения» для...
Программа высшего профессионального образования по специальности 031001 «филология» Квалификация...
Программа итогового государственного экзамена по литературе и методике преподавания литературы...



Загрузка...
скачать
Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

Кафедра стилистики и риторики


«Утверждаю»

Декан ФФИЖ Кем ГУ

к. п. н., доцент А.В. Клишин _____________________________

«____»_________________ 2008 г.


Рабочая программа

спецкурса «Основы психолингвистики»

по специальности 031001 – филология


факультет Филологии и журналистики


курс 4


семестр 2 зачет: 2 семестр


лекции 32 ч.


всего 32 ч.


Составитель – д.ф.н., профессор кафедры стилистики и риторики А.Г. Антипов


Кемерово 2008


В программе обобщены основные принципы научно-исследовательской работы автора.


Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры стилистики и риторики

Протокол №___от «__»_________2008 г.

Зав. кафедрой, проф._______Л.А. Араева


Рабочая программа одобрена методической комиссией факультета филологии и журналистики

Протокол №___от «__»_________2008 г.

Председатель методической комиссии факультета филологии и журналистики

доцент____________________И.В. Ащеулова



  1. ^ Пояснительная записка.

Курс «Основы психолингвистики» имеет важное значение для преподавания лингвистических дисциплин на филологическом факультете. Теоретические положения новой для студентов парадигмы языкознания служат основой представления особого направления лингвистических исследований, связанных с феноменами языкового сознания и мышления. Помимо основных задач формирования психолингвистических представлений, курс играет важную интегративную роль, обобщая знания студентов о функционировании языка в аспекте теории речевой деятельности. Ведущее направление лингвистической подготовки студентов определено рассмотрением особого типа языковой системности – внутренней, ментальной иерархии единиц фонетики, грамматики и семантики. Их осознанию, к которому приводит исследование проблем порождения и восприятия речи, служит и анализ прообразов психолингвистической теории в истории языкознания, и определение предметной области психолингвистики в кругу современных психологических течений. Отсюда внимание курса, уделяемое характеристике антропоцентрической парадигме и актуальным направлениям лингвистического психологизма. Изучение терминосистем различных версий психолингвистики преследует цель представления взаимодополняющих подходов к языковым феноменам человеческой психики. Предлагаемое содержание вузовской дисциплины, учитывающее современный научный уровень развития психолингвистики, обобщает авторский подход к освещению проблематики спецкуса. В частности, экспериментальный материал спецкурса отражает концепцию автора по вопросам функционирования оперативных единиц ментального лексикона.

Задачи изучения дисциплины:

  1. рассмотреть истоки психолингвистической теории в истории языкознания;

  2. определить место психолингвистики в системе антропоцентрических дисциплин;

  3. охарактеризовать основные направления психолингвистических исследований.

2. Тематическое планирование.

Тематический план

Темы

Объем часов

Лекций

Практических

Используемые наглядные методические пособия

СРС

Формы контроля

1-4. Психологизм языкознания



8

4




Схемы и таблицы




Микрозачет


5-8. Принципы антрополингвистики

8

4




Схемы и таблицы




Микрозачет


9-16. Аспекты психолингвистики

16

8




Схемы и таблицы




Зачет


^ 3. Основные знания, умения и навыки, которые должен приобрести студент, изучающий этот курс.

Содержание дисциплины

Лекционные занятия

1-4. Психологизм языкознания (8 часов).

1-2. Язык, речь, речевая деятельность (4 часа).

Структурализм Ф. де Соссюра и психологизм И.А. Бодуэна де Куртенэ. Противоположение принципов «одностороннего» и «двустороннего» антропоцентризма. Проблема «концептов» и «психических представлений».

Соотношение эпитетов «психологический» и «психический» в истории языкознания (Э.Б. де Кондильяк, И.Г. Гердер, В. фон Гумбольдт, А. Шлейхер, Х. Штейнталь, А.А. Потебня, Г. Пауль, И.А. Бодуэн де Куртенэ, К. Бюлер, Г.Г. Шпет, Г. Гийом, Э. Бенвенист).

^ 3-4. Язык – сознание, язык – мышление (4 часа).

Язык как форма мысли. Феномен внутренней формы как прообраз психолингвистических категорий.

Семиотика и психолингвистика. Язык как отражение и знак. Разграничение мыслительного и языкового содержания. Определение языкового сознания. Символические формы мышления. Проблема категоризации. Языковая картина мира. Знак в речевой деятельности: когнитивное vs. дискурсивное.

Соотношение категорий языкового сознания и речевого мышления.

5-8. Принципы антрополингвистики (8 часов).

5-6. Антропоцентризм как детерминанта языкознания (4 часа).

Эволюция антропологического подхода к языку. Целостная семиотика и ее понимание в философии языка и психолингвистике. Антропогенная природа языка. Синтезирующие и аспектирующие концепции лингвистического психологизма.

^ 7-8. Психолингвистика и когнитология (4 часа).

Антропоцентрическое языкознание В. фон Гумбольдта и ее реализация в психолингвистике и когнитологии. Психолингвистическая и когнитивная теории знака: синтактика, семантика, или прагматика?

9-16. Аспекты психолингвистики (16 часов).

9-10. Основные понятия теории речевой деятельности (4 часа).

Психологическая теория деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев). Психологическое определение речи. Уровни речевой деятельности (модель вербально-коммуникативной функции) (А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя). Речевая деятельность и активная грамматика (Л.В. Щерба). Феномены речемыслительной деятельности и их соотнесенность с системой языка. Проблема психолингвистических единиц (А.А. Леоньев). Структура речевых процессов (Р.М. Фрумкина). Вопрос о психической реальности языковых единиц. Модели порождения и восприятия речи. Этапы речеобразования.

^ 11. Онтогенез речевых актов (2 часа).

Развитие речи. Специфика овладения знаками языка. Языковые правила и их усвоение детьми. Психолингвистические проблемы овладения лексикой и грамматикой.

^ 12-13. Концепция внутреннего лексикона (4 часа).

Язык как достояние индивида. Проблема речевых функций в нейролингвистике: от генеративизма к когнитивизму. Вопрос об операциональной системе речемыслительной деятельности. Языковые знания и схемы памяти. Проблема информационного тезауруса. «Ментальные энциклопедии» и «ментальные лексиконы». Формы репрезентации знаний в памяти человека: символический и пропозициональный подходы. Модели памяти. Единицы репрезентации знаний. Соотношение оперативных единиц сознания и единиц языка. Уровневая модель внутреннего лексикона.

^ 14. Ассоциативная грамматика (2 часа).

Когнитивные предпосылки развития грамматики. Слово как единица внутреннего лексикона. Вопрос об ассоциативных нормах. Восприятие единиц языка как основа доступа к единицам внутреннего лексикона; основные модели восприятия. Теория прототипов. Понятие мотивационных ассоциаций. Прототипы мотивационных стратегий.

^ 15. Психосемантика (2 часа).

Проблема значения в психолингвистике. Значение и смысл. Формы существования значения в индивидуальном сознании. Проблемы категоризации. Психосемантические категории сознания и методы их моделирования. Исследование психосемантических механизмов деривационного функционирования слова. Фоносемантическкая структура полиморфемных слов. Специфика ментального функционирования производной лексики. «Поверхностные» и «глубинные» корреляты производного слова во внутреннем лексиконе.

^ 16. Коммуникативное сознание (2 часа).

Теория речевой коммуникации. Общение и речевая деятельность. Коммуникативно-речевая деятельность. Понятийный аппарат теории речевой коммуникации. Вопрос о детерминантах формирования и функционирования языковой способности. Интенции, конвенции и символы речевого общения. Проблема национально-культурных концептов и эффективность речевой коммуникации. Прагматика речевых жанров. Психопоэтика текста. Синергетические проблемы речевой деятельности. Феномен коммуникативного воздействия. Стереотип и творчество: к вопросу о речемыслительных эффектах языковой игры.
^

Научные и учебно-методические материалы по дисциплине


Абрамян Л.А. Гносеологические проблемы теории знаков. Ереван, 1965.

Агеев В.С. Психологическое исследование социальных стереотипов // Вопросы психологии, 1986, № 1.

Антипов А.Г. Алломорфное варьирования суффикса в словообразовательном типе (на материале русских говоров). Томск, 2001.

Антипов А.Г. Словообразование и фонология: Словообразовательная мотивированность звуковой формы. Томск, 2001.

Антипов А.Г. Морфонологическая категоризация словообразовательной формы: Автореф. дис. … докт. филол. наук. Кемерово, 2002.

Апресян Ю.Д. Избранные работы: В 2-х т. М., 1995.

Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт. М., 1988.

Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. М., 1999.

Балаш М.А. Фоносемантическая структура текста как фактор его понимания (экспериментальное исследование): Автореф. дис. … канд. филол. наук. Барнаул, 1999.

Бенвенист Э. Общая лингвистика. М., 1974.

Бехтерева Н.П., Бундзен П.В., Гоголицын Ю.Л. Мозговые коды психической деятельности. Л., 1977.

Блинов А.Л. Общение. Звуки. Смысл.: Об одной проблеме аналитической философии языка. М., 1996.

Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию: В 2-х т. М., 1963.

Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование (Логико-психологический анализ). М., 1979.

Василевич А.П. Исследование лексики в психолингвистическом эксперименте. М., 1987.

Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М., 1996.

Веккер Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов. М., 1998.

Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.

Вилюнас В.К. Психолингвистические механизмы мотивации человека. М., 1990.

Витгенштейн. Л. Философские работы. М., 1994, ч. 1.

Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. Воронеж, 1996.

Выготский Л.С. Мышление и речь. М., 1996.

Воронин С.В. Принцип “произвольности” языкового знака в свете ленинской теории отражения // Вестник ленинградского университета, 1980, № 8.

Воронин С.В. Основы фоносемантики. Л., 1982.

Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества. М., 1977.

Герман И.А. Речевая деятельность как сомоорганизующаяся система: К становлению лингвосинергетической парадигмы.: Автореф. дис. … канд. филол. наук. Барнаул, 1999.

Герман И.А., Пищальникова В.А. Введение в лингвосинергетику. Барнаул, 1999.

Гинзбург Е.Л. Знаковые проблемы психолингвистики // Основы теории речевой деятельности. М., 1974.

Гийом Г. Принципы теоретической лингвистики. М., 1992.

Голев Н.Д. О природе мотивационных ассоциаций в лексике русского языка // Известия Алтайского госуниверситета. Серия «Филология и журналистика». Барнаул, 1997, № 2.

Горелов И.Н. Вопросы теории речевой деятельности: Психолингвистические основы искусственного интеллекта. Таллин, 1987.

Горелов И.Н. Разговор с компьютером: Психолингвистический аспект. М., 1987.

Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. М., 1998.

Гридина Т.А. Языковая игра. Екатеринбург, 1986.

Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. М., 1984.

Гумбольдт В. фон. Язык и философия культуры. М., 1985.

Дейк. Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989.

Дейк Т.В. ван, Кинч В. Стратегии понимания связного текста // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1988, вып. 23.

Деятельность: теории, методология. Проблемы. М., 1990.

Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982.

Журавлев А.П. Фонетическое значение. Л., 1974.

Журавлев А.П. Звук и смысл. М., 1991.

Залевская А.А. Проблемы организации внутреннего лексикона человека: Учебное пособие. Калинин, 1977.

Залевская А.А. О комплексном подходе к исследованию закономерностей функционирования языкового механизма человека // Психолингвистические исследования в области лексики и фонетики. Калинин, 1981.

Залевская А.А. Психолингвистические проблемы семантики слова. Калинин, 1982.

Залевская А.А. Проблемы психолингвистики. Калинин, 1983.

Залевская А.А. Информационный тезаурус человека как база речемыслительной деятельности // Исследование речевого мышления в психолингвистике. М., 1985.

Залевская А.А. Понимание текста: психолингвистический подход. Калинин, 1988.

Залевская А.А. Слово в лексиконе человека: психолингвистическое исследование. Воронеж, 1990.

Залевская А.А. Индивидуальное знание: специфика и принципы функционирования. Тверь, 1992.

Залевская А.А. Актуальные подходы к психолингвистическому исследованию лексики // Проблемы психолингвистики: слово и текст. Тверь, 1993.

Залевская А.А. Вопросы теории овладения вторым языком в психолингвистическом аспекте. Тверь, 1996.

Залевская А.А., Каминская Э.Е., Медведева И.Л., Рафикова Н.В. Психолингвистические особенности взаимодействия слова и текста. Тверь, 1998.

Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М., 1989.

Зинченко В.П. Культурно-историческая психология и психологическая теория деятельности: живые противоречия и точки роста // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология, 1993, № 2.

Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии, 1996, № 6.

Знаков В.В. Основные направления исследования понимания в зарубежной психологии // Вопросы психологии, 1986, № 3.

Знаков В.В. Понимание как проблема психологии мышления // Вопросы психологии, 1991, № 1.

Зубкова Л.Г. Язык как форма. Теория и история языкознания. М., 1999.

Исследование речевого мышления в психолингвистике. М., 1985.

Каминская Э.Е. Слово и текст в динамике смыслового взаимодействия: психолингвистическое исследование. Новгород, 1998.

Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987.

Караулов Ю.Н. Ассоциативная грамматика русского языка. М., 1993.

Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Антропный принцип в синергетике // Вопросы философии, 19997, № 3.

Когнитивная психология. М., 1986.

Кубрякова Е.С. Части речи с когнитивной точки зрения. М., 1997.

Кубрякова Е.С., Демьянков В.З., Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов. М., 1996.

Лалаянц И.Э., Милованова Л.С. Новейшие исследования механизмов языковой функции мозга // Вопросы языкознания, 1992, № 2.

Лебедева С.В. Психолингвистическое исследование близости значений слов в индивидуальном сознании: Автореф. дис. … канд. филол. наук. Саратов, 1991.

Левицкий В.В. Звукосимволизм в лингвистике и психолингвистике // Филологические науки, 1975, № 4.

Леонтьев А.А. Психолингвистика. Л., 1967.

Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М., 1969.

Леонтьев А.А. Что такое язык. М., 1976.

Леонтьев А.А. Язык. Речь. Речевая деятельность. М., 1976.

Леонтьев А.А. Психолингвистический аспект языкового значения // Принципы и методы семантических исследований. М., 1976.

Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1999.

Леонтьев А.Н. проблемы развития психики. М., 1972.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.. М., 1977.

Линдсей Г., Норман Д. Переработка информации у человека: Введение в психологию. М., 1974.

Ломов Б.Ф., Беляева А.В., Носуленко В.Н. Вербальное кодирование в познавательных процессах. М., 1986.

Лурия А.Р. Психология восприятия. М., 1973.

Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. М., 1975.

Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.

Мартинович Г.А. Опыт комплексного исследования данных ассоциативного эксперимента. Вопросы психологии, 1993, № 2.

Мельников Г.П. Системная типология языков. Принципы, методы. Модели. М., 2003.

Минский М. Фреймы для представления знаний. М., 1979.

Мягкова Е.Ю. Эмоциональная нагрузка слова: опыт психолингвистического исследования. Воронеж, 1990.

Общее языкознание. Внутренняя структура языка. М., 1972.

Основы теории речевой деятельности. М., 1974.

Павилёнис Р.И. Понимание речи и философия языка // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1986, вып. 17.

Павилёнис Р.И. Проблема смысла: Современный логико-философский анализ языка. М., 1983.

Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М., 1988.

Петренко В.Ф. Основы психосемантики. М., 1997.

Петренко В.Ф., Митина О.В. Психосемантический анализ динамики общественного сознания (на материале политического менталитета). Смоленск, 1997.

Пересыпкина О.Н. Мотивационные ассоциации лексических единиц русского языка (лексикографический и теоретический аспекты): Автореф. дис. … канд. филол. наук. Барнаул, 1998.

Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1994.

Портнов А.Н. Язык и сознание: Основные парадигмы исследования проблемы в философии 19-20 вв. Иваново, 1994.

Потебня А.А. Мысль и язык. СПб, 1962.

Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. Воронеж, 1874, т. 1.

Потебня А.А. Слово и миф. М., 1989.

Потебня А.А. Эстетика и поэтика. М., 1976.

Психолингвистика. М., 1984.

Психолингвистика за рубежом. М., 1972.

Психолингвистические проблемы семантики. М., 1983.

Почепцов О.Г. Языковая ментальность6 Способ представления мира // Вопросы языкознания, 1990, № 6.

Рафикова Н.В. Психолингвистическое исследование процессов понимания текста. Тверь, 1999.

Резников Л.О. Гносеологические вопросы семиотики. Л., 1964.

Рогожникова Т.М. Психолингвистическое проблемы функционирования полисемантичного слова: Автореф. дис. … д-ра филол. наук. Уфа, 2000.

Родионова Т.Г. Стратегии идентификации неологизмов-глаголов: Автореф. дис. … канд. филол. наук. Тверь, 1994.

Роль человеческого фактора в языке: Язык и картина мира. М., 1988.

Роль человеческого фактора в языке: Язык и порождение речи. М., 1991.

Сазонова Т.Ю. Моделирование процессов идентификации слова человеком: психолингвистический подход. Тверь, 2000.

Салмина Н.Г. Концепция Л.С. Выготского и проблема развития символической функции // Вопросы психологии, 1994, № 5.

Сахарный Л.В. Словообразование в речевой деятельности (образование и функционирование производного слова в русском языке): Дис. … д-ра филол. наук. Л., 1979.

Сахарный Л.В. Психолингвистические основы теории словообразования. Л, 1985.

Семиотика. М., 1983.

Семантика слова и текста: психолингвистические исследования. Тверь, 1998.

Сигал К.Я. Проблема иконичности в языке // Вопросы языкознания, 1997, № 6.

Симонов П.В. Эмоциональный мозг: Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. М., 1981.

Симонов П.В. мотивированный мозг. Естественно-научные основы общей психологии. М., 1987.

Симонов П.В. Созидающий мозг (нейробиологические основы творчества). М., 1993.

Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М., 1976.

Словарь ассоциативных норм русского языка / под ред. А.А. Леонтьева. М., 1977.

Слово и текст в психолингвистическом аспекте. Тверь, 1992.

Смысловое восприятие речевого сообщения. М., 1976.

Солсо Р. Когнитивная психология. М., 1996.

Сорокин Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста. М., 1995.

Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф., Шахнарович А.М. Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. М., 1979.

Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию. М., 1977.

Степанов Ю.С. Язык и метод. М., 1998.

Структуры представления знаний в языке. М., 1994.

Тарасов Е.Ф. Тенденции развития психолингвистики. М., 1987.

Теория речевой деятельности. М., 1968.

Тогоева С.И. Психолингвистические проблемы неологии. Тверь, 2000.

Уфимцева А.А. Типы словесных знаков. М., 1974.

Фундаментальные направления современной американской лингвистики. М., 1997.

Шехтер М.С. Психологические проблемы узнавания. М., 1967.

Шехтер М.С. Зрительное опознавание: закономерности и механизмы. М., 1981.

Шлейхер А. Значение языка для естественной истории человека // Философские записки, 1868, т. 5, вып. 3.

Штерн А.С. Перцептивный аспект речевой деятельности. СПб, 1992.

Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. М., 2000.

Язык и интеллект. М., 1996.

Язык и структуры представления знаний. М., 1992.

Язык и наука конца 20 века. М., 1995.


Вопросы к зачету

  1. Анропоцентризм как принцип языкознания. Основные версии «одностороннего» и «двустороннего» антропоцентризма.

  2. «Человечение языка» в концепции И.А. Бодуэна де Куртенэ.

  3. Антропоцентрическая программа лингвистики В. фон Гумбольдта.

  4. Синтезирующие теории языка как формы мысли.

  5. Языковое сознание и речевое мышление.

  6. Знак в речевой деятельности: когнитивное vs. дискурсивное.

  7. Психолингвистическая и когнитивная теории языкового знака.

  8. Феномен речевой деятельности в психолингвистике.

  9. Проблема психолингвистических единиц.

  10. Моделирование процессов порождения и восприятия речи.

  11. Проблемы онтогенеза речи в учении Ж. Пиаже и Л.С. Выготского.

  12. Языковые правила и их усвоение детьми.

  13. Нейролингвистический аспект речевых функций.

  14. Языковые знания и схемы памяти.

  15. Решение проблемы репрезентации знаний в психолингвистике и когнитологии.

  16. Структура ментального лексикона.

  17. Когнитивные аспекты грамматики. Вопрос об ассоциативных нормах.

  18. Психолингвистический аспект семантических исследований.

  19. Когнитивная семантика. Соотношение концептуальных и символических структур.

  20. Специфика ментального функционирования слова.

  21. Механизм мотивационных ассоциаций.

  22. Категоризация и теория прототипов.

  23. Соотношение категорий языкового и коммуникативного сознания.

  24. Психолингвистические проблемы речевого общения.

  25. Прагматика речевых жанров.

  26. Психолингвистический аспект текста.

  27. Синергетические проблемы речевой деятельности.




Скачать 145,1 Kb.
оставить комментарий
А.Г. Антипов
Дата03.10.2011
Размер145,1 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх