Аннотации к программам дисциплин (модулей) Общенаучный цикл Базовая часть icon

Аннотации к программам дисциплин (модулей) Общенаучный цикл Базовая часть



Смотрите также:
Программа «Медиапроизводство в креативных индустриях» Аннотации учебных дисциплин...
Основная образовательная программа: направление 022000. 68...
Основная образовательная программа: направление 022000. 68...
Основная образовательная программа: направление 022000. 68...
«Философия»
Аннотации к программам дисциплин (модулей)...
Профиль дизайн интерьера аннотации к программам дисциплин (модулей)...
Профиль информатика и вычислительная техника аннотации к программам дисциплин (модулей)...
Магистерская программа «Психология и педагогика развития» Общенаучный цикл Базовая часть...
Аннотации рабочих программ направления 021000 География профиль: Экономическая и социальная...
Аннотации к программам дисциплин (модулей)...
032700. 68. 01 Русский язык аннотации рабочих программ дисциплин общенаучный цикл...



страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать
Аннотации к программам дисциплин (модулей)


Общенаучный цикл


Базовая часть

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Методологические проблемы психологии»


1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Методологические проблемы психологии», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Общая психология», «История психологии», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Экспериментальная психология», «Методологические основы психологии».

Данную учебную дисциплину дополняет параллельное освоение курса «Планирование теоретического и эмпирического исследования», «Социальная психология личности», «Статистические методы в психологии», «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии».

Дисциплина «Методологические проблемы психологии» является основой для изучения дисциплин: «Качественные и количественные методы исследования в психологии», «Научные школы и теории в современной психологии», «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования», для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для прохождения учебной и производственной практики.


^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Методологические проблемы психологии» является формирование у магистрантов представления об основных методологических проблемах психологии и специфике подходов к их решению, существующих в современной психологической науке.


^ 3. Структура дисциплины

Проблема единой научной парадигмы в психологии. Психофизическая проблема в психологии. Соотношение биологического и социального как методологическая проблема. Проблема объективно наблюдаемого и субъективно познаваемого в психологии.


^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, самостоятельная работа, деловые игры.


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– совершенствование своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК– 1);

– обоснование гипотез и постановка задач исследования в определенной области психологии (ПК–1);

– совершенствование и разработка категориального аппарата психологии (ПК–3);

– определение проблемного поля и компетентный выбор тем научно-исследовательских и проектных работ (ПК–5);

– сопоставление психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК–12);

– обеспечение профессиональной подготовки психологических кадров (ПК–29);

– поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК–36).

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

– знать основные методологические проблемы психологии, их историко-психологические основания, их развитие в процессе формирования психологии как науки и подходы к их решению в зарубежной и отечественной психологии;

– уметь анализировать методологические подходы к решению методологических проблем в различных научных школах и направлениях психологии; осмысленно выбирать свою методологическую позицию; пользоваться основными методологическими принципами психологии.

– владеть системой понятий и категорий психологии; пониманием основных современных методологических парадигм направленных на решение проблем психологии; технологиями организации и проведения психологических исследований.


^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетных единицы (108 академических часа)


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – экзамен


8. Составитель

Елизаров Сергей Геннадьевич, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии КГУ.


Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Актуальные проблемы теории и практики современной психологии»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Методологические проблемы психологии», «Планирование теоретического и эмпирического исследования».

Дисциплина «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» является основой для изучения дисциплин: «Качественные и количественные методы исследования в психологии», «Политическая психология», «Экономическая психология» и «Научные школы и теории в современной психологии».


^ 2. Цель изучения дисциплины

Цель освоения учебной дисциплины «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» – сформировать представления о современном состоянии и проблематике ключевых отраслей психологической как научного знания и социальной практики.


^ 3. Структура дисциплины

Категориальный аппарат современной психологии. Личностный, деятельностный и субъектный подходы в отечественной психологии. Психология становления индивидуального и группового субъекта. Детерминация психических явлений. Системный подход в психологической науке и его реализация в теоретических и эмпирических исследованиях. Общение как общепсихологическая проблема. Тенденции развития зарубежной психологии.


^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная и научно-исследовательская работа, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, кейс-метод, мини-дискуссии в группах, деловые игры и т.д.


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность и готовность к:

– принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК– 6);

– адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК –7);

– обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК–1);

– созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК–4);

– определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научно-исследовательских и проектных работ (ПК–5);

– планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК–7);

– анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования (ПК–8);

– сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК–12);

– подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций (ПК–13);

– постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК–16);

– формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК–20);

– постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК–22);

– осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК–24);

– участию в проектировании и реализации обучающих программ и инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки психологических кадров (ПК–31);

– организации работы психологической службы в определенной сфере деятельности общества (ПК–35);

– поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК–36).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать философско-методологические концепции науки, место психологии в социально-экономической сфере общественной жизни; содержание и структуру научно-исследовательской деятельности; современные проблемы и тенденции развития теоретической и прикладной психологии;

– уметь реализовывать в исследовательской деятельности и в образовательном процессе методологические принципы психологической науки; анализировать и сопоставлять психологические теории в динамике развития психологической науки; планировать, осуществлять, рефлексировать и статистически обрабатывать результаты исследования;

– владеть основами методологии научного психологического познания при работе с индивидом, группами, сообществами; основными качественными и количественными методами проведения теоретических и эмпирических исследований в психологии.


^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетных единицы (108 академических часа).


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет.


8. Составитель

Сергей Васильевич Сарычев, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии КГУ, доцент.


Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Планирование теоретического и эмпирического исследования»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Планирование теоретического и эмпирического исследования», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Методологические проблемы психологии», «Статистические методы в психологии», и «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии».

Дисциплина «Планирование теоретического и эмпирического исследования» является основой для изучения дисциплин: «Качественные и количественные методы исследования в психологии», «Практикум по экспериментальной психологии» и «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы».


^ 2. Цель изучения дисциплины

Цель освоения учебной дисциплины «Планирование теоретического и эмпирического исследования» – сформировать представления о философско-методологических основах психологического исследования и путях реализации научно-исследовательской деятельности, средствах планирования теоретических и эмпирических исследований в различных отраслях психологии.


^ 3. Структура дисциплины

Соотношение теоретических и эмпирических исследований в психологии по содержанию и объему. Подготовка программы психологического исследования. Взаимообусловленность предмета, объекта, гипотезы и методов исследования. Редукция теоретических положений к эмпирически верифицируемым положениям. Специфика применения эксперимента в психологии. Требования, предъявляемые к данным психологического исследования. Выбор методов обработки данных, критерии выбора. Проблема возвращения от эмпирики к теории. Взаимосвязь изучения и воздействия в психологическом исследовании.


^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная и научно-исследовательская работа, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, кейс-метод, мини-дискуссии в группах, деловые игры и т.д.


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность и готовность к:

– самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК–2);

– адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК –7);

– выбору адекватного математического обеспечения научно-исследовательской работы (ОК – 9);

– обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК–1);

– разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК–2);

– совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК–3);

– созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК–4);

– планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК–7);

– подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций (ПК–13);

– планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК–15);

– постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК–22);

– проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности (ПК–23);

– руководству курсовыми работами бакалавров (ПК–30).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

– знать философско-методологические концепции психологической науки, инновационные подходы к образованию, место психологии в социально-экономической сфере общественной жизни; содержание и структуру научно-исследовательской деятельности; основные методы и специфические особенности проведения научного исследования в области психологии; современные проблемы и тенденции развития теоретической и прикладной психологии;

– уметь реализовывать в исследовательской деятельности и в образовательном процессе методологические принципы психологической науки; планировать, осуществлять теоретические и эмпирические исследования; рефлексировать и статистически обрабатывать результаты исследования;

– владеть основными качественными и количественными методами проведения теоретических и эмпирических исследований в психологии; критериями и приемами выбора адекватного математического обеспечения научно-исследовательской работы.


^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 академических часа).


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет.


8. Составитель

Сергей Васильевич Сарычев, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии КГУ, доцент.


Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Качественные и количественные методы исследования в психологии»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Качественные и количественные методы исследования в психологии», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Экспериментальная психология», «История психологии», «Планирование теоретического и эмпирического исследования», «Научные школы и теории в современной психологии», «Методологические проблемы психологии».

Данную учебную дисциплину дополняет параллельное освоение курса «Психология управления», «Психологическое сопровождение различных контингентов детей (одаренных, мигрантов, сирот, девиантных, аддитивных и др.)».

Дисциплина «Качественные и количественные методы исследования в психологии» является основой для изучения дисциплин: «Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога», «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования», для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для прохождения учебной и производственной практики.


^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Качественные и количественные методы исследования в психологии» является усвоение магистрантами знаний и приобретение навыков планирования и проведения исследования психологических явлений, выбор наиболее адекватных количественных и качественных методов их изучения, получение надежных результатов.


^ 3. Структура дисциплины

Исследование в психологии: цели, виды, стратегии. Качественные и количественные исследования в психологии. Метод наблюдения в психологии. Экспериментальное исследование в психологии. Тестирование как метод психологического исследования. Анкеты и опросники. Качественные методы в психологическом исследовании (контент-анализ, метод фокус-групп).


^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, самостоятельная работа, деловые игры, компьютерная и бланковая диагностика и самодиагностика, просмотр видеофильмов.


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– самостоятельное овладение новыми методами исследования, изменение научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, изменение социокультурных условий деятельности (ОК– 2);

– использование на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом (ОК– 5);

– разработка программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК–2);

– модификация и адаптация существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии (ПК–6);

– планирование и проведение прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК–7);

– диагностика, экспертиза и коррекция психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК–17);

– выбор и применение психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК–24);

– создание психодиагностических методик, адекватных целям и контингенту респондентов для профессиональной экспертизы эффективности реализации инновационной деятельности (ПК–25);

– обеспечение профессиональной подготовки психологических кадров (ПК–29);

– организация работы психологической службы в определенной сфере деятельности общества (ПК–35);

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

– знать основные количественные и качественные методы психологических исследований, их специфику и особенности применения в различных отраслях психологического знания; современные теории анализа эмпирических данных;

– уметь спланировать программу конкретного психологического исследования и практически реализовать ее; корректно применять количественные и качественные методы получения эмпирических данных; самостоятельно анализировать полученные психологические факты; правильно выбирать и применять статистические и интерпретационные процедуры; представлять полученные результаты в рекомендациях, публикациях и отчетах;

– владеть пониманием системного характера измерения психики, базирующегося на методологических принципах личностного и деятельностного подходов; системного характера многоуровневой детерминации психики; пониманием условий достоверности изучения психики с помощью количественных и качественных методов.


^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 академических часа).


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет.


8. Составитель

Елизаров Сергей Геннадьевич, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии КГУ.


Вариативная часть


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Деловой иностранный язык»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Деловой иностранный язык» включена в вариативную часть основной образовательной программы магистратуры.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания, умения, навыки в разных видах речевой деятельности, сформированные как в процессе изучения иностранного языка в школе, так и в рамках базового курса иностранного языка в вузе.

Дисциплина является самостоятельным модулем.


^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Деловой иностранный язык» является совершенствование коммуникативной, социокультурной и межкультурной компетенций, а также навыков и умений, необходимых для квалифицированной деятельности в различных сферах и ситуациях делового партнерства, совместной производственной и научной работы, а также для эффективного делового профессионального общения на современном иностранном языке в устной и письменной форме.

^ 3. Структура дисциплины

Межкультурное общение в деловых целях. Английский язык делового профессионального общения.


4. Основные образовательные технологии

Преподавание строится не только на основе современных традиционных технологий: практические занятия, консультации, самостоятельная работа. В ходе обучения используются также активные и интерактивные методы: деловые игры, коммуникативные ситуации, тренинги. Используется также ситуативно-ролевое обучение с широким применением Интернет-ресурсов и мультимедийных средств.


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Деловой иностранный язык» направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

– способность и готовность к совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК-1);

– способность и готовность к активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);

– способность и готовность к свободному применению русского и иностранного языков как средства делового общения; активной социальной мобильности (ОК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

– нормы межкультурного общения и этикет обмена информацией на профессиональном уровне (З-1);

– культуру и традиции страны изучаемого языка (З-2);

– лексику профессиональной сферы (З-3);

– лексико-грамматические явления, характерные для языка специальности (З-4);

– правила составления корреспонденции в рамках изучаемого материала (З-5);

– основы публичной речи; структуру сообщений, докладов, презентаций (З-6);

уметь:

– работать с моно- и билингвальными словарями по специальности (У-1);

– читать и переводить литературу по специальности (У-2);

– вести беседу на профессиональные темы (У-3);

– понимать диалогическую и монологическую речь в сфере профессиональной коммуникации (У-4);

– делать презентации (в т.ч. с использованием мультимедийных средств) (У-5);

– вести деловую переписку (У-6);

– проводить переговоры по телефону (У-7);

– принимать участие в деловых встречах и дискуссиях (У-8);

– писать аннотации и реферировать статьи на профессиональные темы (У-9);

владеть:

– навыками чтения специальной литературы с целью получения информации (В-1);

– навыками монологической и диалогической речи в различных ситуациях делового общения (В-2);

– навыками перевода литературы по специальности (В-3);

– навыками реферирования, аннотирования, составления резюме, плана, тезирования и других приёмов смысловой компрессии прочитанных текстов (В-4);

– основными навыками письма, необходимыми для подготовки публикаций, тезисов и ведения переписки (В-5);

– понимания речи собеседника (ов) – участника (ов) общения (В-6).

^ 6. Общая трудоёмкость дисциплины

3 зачётных единицы (108 академических часов).


7. Формы контроля

Текущий контроль: дифференцированная аттестация. Промежуточный контроль: зачёт по завершению освоения программы дисциплины.

Критерии оценки индивидуальных образовательных результатов (достижений) определяются в соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе и технологической картой дисциплины.


8. Составитель

Кононова Татьяна Леонидовна, кандидат исторических наук, доцент кафедры профессиональной коммуникации и иностранных языков.


Аннотация к рабочей программе модуля

«Прикладные направления современной психологии»


^ 1. Место модуля в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Модуль «Прикладные направления современной психологии» включен в вариативную часть общенаучного цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения модуля «Прикладные направления современной психологии», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Методологические проблемы психологии», «Планирование теоретического и эмпирического исследования», «Качественные и количественные методы исследования в психологии», «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «Статистические методы в психологии», «Научные школы и теории в современной психологии», «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», «Психологическое просвещение детей и населения», «Психология массовой коммуникации», «Становление индивидуального и группового субъекта», «психология управления», «Социальная психология личности».

Модуль «Прикладные направления современной психологии» является основой для последующего изучения других модулей вариативной части профессионального цикла, а также для прохождения производственной практики.

В модуль «Прикладные направления современной психологии» входят курсы: «Политическая психология», «Экономическая психология», «Экологическая психология».


^ 2. Цель изучения модуля

Целью освоения модуля «Психология взаимодействия индивидуального и группового субъектов» является соз­да­ние ус­ло­вий для фор­ми­ро­ва­ния у сту­ден­тов тео­ре­ти­че­ских и прак­ти­че­ских зна­ний по ос­но­вам политической, экономической, экологической психологии, а так­же при­об­ре­те­ния ими уме­ний и на­вы­ков, вклю­чая фор­ми­ро­ва­ние общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для реализации эффективной работы и осу­ще­ст­в­ле­ния ис­сле­до­ва­тель­ской дея­тель­но­сти психолога в политической, экономической и экологической областях человеческой деятельности.


^ 3. Структура модуля

Политическая психология как наука. Политико-психологические феномены и процессы. Личность в политике. Группы в политике. Массы в политике. Прикладная политическая психология.

Предмет, объект и методы экономической психологии. Экономическое поведение как междисциплинарная проблема психологии. Внутренние и внешние детерминанты экономического поведения и трудовой деятельности индивидуального и группового субъекта. Теоретические подходы к изучению психологических проблем экономики.

Проблемное поле эколого-психологических исследований. Психология глобальных изменений. Психология окружающей среды. Психология экологического сознания. Экопсихология развития. Экологическое образование.


^ 4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: интерактивные лекции с использованием современных информационных средств, семинары в диалоговом режиме, практические занятия, самостоятельная и научно-исследовательская работа, анализ результатов работы студенческих исследовательских групп, разбор конкретных ситуаций (кейсы), деловые игры, решение ситуационных задач, мини-дискуссии, участие в вузовских и межвузовских научных конференциях.


^ 5. Требования к результатам освоения модуля

Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способности и готовности к:

– совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК- 1);

– принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК– 6);

– оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК - 11),

– обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК–1);

– разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2);

– созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК–4);

– определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научно-исследовательских и проектных работ (ПК-5);

– модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии (ПК-6);

– планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);

– анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования (ПК–8);

– сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12);

– подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам

выполненных исследований (ПК-14);

– постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);

– диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);

– комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК–19);

– формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20);

– разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-21);

– проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности (ПК–23);

– выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24);

– обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров (ПК–29);

– просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-32);

– мониторингу потребностей в основных видах психологических услуг в профессионально-предметной области (ПК–34);

– организации работы психологической службы в определенной сфере деятельности общества (ПК–35);

поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК-36);

– решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур (ПК–37);

– использованию организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-40).

В результате изучения дисциплины обучаемый должен

знать:

– современные теоретические подходы и исторические аспекты политической психологии; основные категории, понятия, феномены и процессы политической психологии; основные результаты исследований, проведенных в области политической психологии; содержание, структуру и психологические механизмы функционирования личности, группы и масс в политической области человеческой деятельности; особенности психологических методов, приемов и технологий воздействия, психологического консультирования в сфере политики;

– закономерности функционирования и развития психики в экономической сфере с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов; психологические технологии, позволяющие решать психологическую диагностику и коррекцию поведения, деятельности и психологических процессов субъектов экономической активности; основные подходы к психологическому воздействию на индивида, группы и сообщества в условиях социально-экономических изменений;

– современные теоретические подходы и исторические аспекты экологической психологии; основные категории, понятия, феномены и процессы экологической психологии; основные направления и результаты исследований, проведенных в области экологической психологии; гносеологические и онтологические аспекты понимания, принципы коррекции и формирования экологического сознания; теоретические основы раз­ви­тия пси­хи­ки че­ло­ве­ка с по­зи­ций экоп­си­хо­ло­гии; психологические методы, приемы и технологии экологического образования.

уметь:

– анализировать и сопоставлять психологические теории в области политической психологии; составить программу политико-психологического исследования; анализировать информацию и самостоятельно работать с литературными источниками в рамках проблем политической психологии; осуществлять перенос понятий для объяснения политико-психологических явлений из других областей знаний; решать управленческие задачи в условиях реально действующих психологических структур в политической сфере; планировать, осуществлять, рефлексировать и статистически обрабатывать результаты исследования в области политической психологии; использовать компьютерные технологии для решения профессиональных задач в области политической психологии.

– анализировать психологические теории индивидуального и группового экономического поведения и деятельности; прогнозировать изменения и динамику психических процессов и явлений субъектов экономики; прогнозировать и диагностировать экономического поведение личности и группы; профессионально воздействовать на психические процессы, состояния и феномены субъектов экономики;

– анализировать и сопоставлять психологические теории в области экологической психологии; составить программу научного исследования в области экологической психологии; анализировать информацию и самостоятельно работать с литературными источниками в рамках проблем экологической психологии; осуществлять перенос понятий для объяснения экопсихологических явлений из других областей знаний; планировать, осуществлять, рефлексировать и статистически обрабатывать результаты исследования в области экологической психологии; использовать компьютерные технологии для решения профессиональных задач в области экологической психологии.

владеть:

– способами организации работы психологической службы в политической сфере деятельности общества; приемами пропаганды психологических знаний среди населения с целью повышения уровня политической культуры общества; критериями и приемами выбора адекватного методического и технологического обеспечения научно-исследовательской работы в области политической психологии; навыками формирования имиджа политического лидера; навыками политического консультирования, рекламы и PR.

– основными приёмами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик социальных представлений, мотивации и экономического поведения; критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога;

– приемами пропаганды психологических знаний среди населения с целью повышения уровня экологической культуры общества; критериями и приемами выбора адекватного методического и технологического обеспечения научно-исследовательской работы в области экологической психологии; навыками формирования экологического сознания.





оставить комментарий
страница1/6
Дата03.10.2011
Размер1,27 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх