Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030900 Юриспруденция icon

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030900 Юриспруденция



Смотрите также:
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования аннотация...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) Направление...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...



страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать

^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

подготовки бакалавра по направлению 030900 "Юриспруденция"


Квалификация - бакалавр

Нормативный срок обучения – 4 года


 № п/п

Наименование

циклов,

дисциплин, практик

Трудоемкость

^ Примерное распределение

по семестрам




 Зачетные единицы

 Академические часы

1-й семестр

 2-й семестр

3-й семестр

 4-й семестр

5-й семестр

 6-й семестр

7-й семестр

8-й семестр

Форма промежуточной

аттестации




^ КОЛИЧЕСТВО НЕДЕЛЬ В СЕМЕСТРЕ







18

18

18

18

18

18

18

8

^ Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл




24

864




























Б.1

Базовая часть

14

504




























1

Философия

3

108
























экз.

2

Экономика

3

108
























экз.

3

Иностранный язык в сфере юриспруденции

4

144























зач.

4

Профессиональная этика

2

72
























зач.

5

Безопасность жизнедеятельности

6

216
























зач.




^ Вариативная часть

6

216




























6

Русский язык и культура речи

3

108
























экз.

7

Социология

3

108
























экз.




^ По выбору студента

4

144




























8

Психология

3

108
























зач.

9

Педагогика

3

108
























зач.

^ Б.2 Информационно-правовой цикл




6

216 

 

 

 

 

 

 

 










^ Базовая часть

4

144




























1

Информационные технологии в юридической деятельности

4

144
























зач.




^ Вариативная часть

2

72




























2

Информатика

2

72
























зач.

^ Б.3 Профессиональный цикл




180

6480




























 

^ Базовая (общепрофессиональная) часть

133

4788




























1

Теория государства и права

8

288





 

 

 

 

 

 

зач./экз.

2

История отечественного государства и права

6

216





 

 

 

 

 

 

экз.

3

История государства и права зарубежных стран

6

216





 

 

 

 

 

 

зач./экз.

4

Конституционное право России

8

288

 





 

 

 

 

 

экз.

5

Уголовное право

12

432

 

 









 

 

экз.

6

Административное право

8

288

 

 





 

 

 

 

зач./экз.

7

Гражданское право

20

720

 

 









 

 

зач./экз.

8

Экологическое право

4

144

 

 

 



 

 

 

 

зач./экз.

9

Международное право

6

216

 

 

 



 

 

 

 

экз.

10

Криминалистика

3

108

 

 

 

 



 

 

 

зач.

11

Гражданский процесс

8

288

 

 

 

 





 

 

зач./экз.

12

Уголовный процесс

8

288

 

 

 

 





 

 

зач.

13

Финансовое право

5

180

 

 

 

 



 

 

 

зач.

14

Предпринимательское право

6

216

 

 

 

 

 





 

зач./экз.

15

Налоговое право

5

180

 

 

 

 

 



 

 

зач.

16

Земельное право

3

108

 

 

 

 

 

 



 

зач.

17

Арбитражный процесс

3

108

 

 

 

 

 

 



 

зач.

18

Право социального обеспечения

4

144

 

 

 

 

 

 



 

зач.

19

Трудовое право

6

216

 

 

 

 

 

 



 

экз.

20

Международное частное право

4

144

 

 

 

 

 

 

 



зач.




^ Вариативная часть

23

828




























1

История политических и правовых учений

4

144 

 



 

 

 

 

 

 

экз.

2

Конституционное право зарубежных стран

4

 144

 



 

 

 

 

 

 

экз.

3

Правовой статус субъекта Российской Федерации

4

144 

 

 

 



 

 

 

 

зач.

4

Криминология

4

144

 

 

 

 

 



 

 

зач.

5

Муниципальное право России

4

144

 

 

 

 

 



 

 

экз.

6

Уголовно-исполнительное право

3

108

 

 

 

 

 

 



 

зач.




^ Дисциплины по выбору студента

24

864

















зач./экз.

Б.4 Учебная и производственная практики

15

10

недель

540

























Б.5 Итоговая государственная аттестация

15

10

недель

540



























Всего:

240




8640






























^ ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН


АННОТАЦИИ


ФИЛОСОФИЯ

1. Цель дисциплины: формирование у человека ценностно-рационального отношения к жизни, природе, труду, людям, самому себе, что выражается в высшей потребности индивида ощущать себя творческой личностью.

^ Задачи дисциплины:

– формирование целостного представления о специфике философии как особого способа познания и духовного освоения мира, основных разделах, понятиях, проблемах и методах современной философии;

– создание целостного системного представления о мире и месте человека в нем, формирование и развитие философского мировоззрения и мироощущения;

– стимулирование потребности к философским оценкам исторических событий и явлений действительности,

– введение в круг философских проблем, связанных с будущей профессиональной деятельностью;

– формирование навыков анализа философского текста;

– развитие навыков конструктивной критики в восприятии и оценке информации и ее источников;

– совершенствование умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать личное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.


^ 2. Содержание дисциплины: история философии, онтология, гносеология, диалектика, аксиология, социальная философия, философская антропология.

Структура дисциплины:

Курс состоит из трех модулей:

Модуль 1. Философия как форма мировоззрения. История философии. Учение о бытии материи. Диалектика.

Модуль 2. Сознание и познание. Наука.

Модуль 3. Природа. Человек. Общество. Ценности человеческого бытия. Будущее человечества.


^ 3. Требования к освоению дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций:

  • способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области философии;

  • способности к обобщению, сбору, конструктивно-критическому восприятию и анализу информации;

  • способности рационально выстраивать и реализовывать перспективы собственного интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального совершенствования;

  • способности ценностного и критического восприятия собственной профессиональной деятельности, осознания ответственности за ее результаты;

  • умения логически правильно, аргументировано и четко строить устную и письменную речь;

  • способности следовать этическим и правовым нормам в решении бытовых и профессиональных задач;

  • толерантного отношения к чужому мнению и позиции, к любым допустимым социальным и культурным различиям;

  • способности к социальной адаптации и коллективной работе;

  • способности творчески решать поставленные задачи.

^ В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: специфику, основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития.

Уметь: формулировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать теоретические положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений, выявлять проблемные вопросы и использовать творческие пути их решения.

Владеть: навыками критического восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Демонстрировать способность и готовность к толерантному диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.

Разработчик: зав. кафедрой кандидат философских наук, доцент В.Ю.Пименов.


«Экономика»


Цель дисциплины – формирование целостного представления об экономике и экономической теории, теоретических и практических экономических знаний у будущих специалистов.

Задачи дисциплины – изучение сущности и закономерностей развития экономики; изучение форм, методов и инструментов регулирования экономических процессов на всех уровнях экономики; изучение методов исследования динамики и взаимосвязи экономических явлений и процессов на всех уровнях экономики; формирование у студентов основ для глубокого изучения профессиональных и специальных учебных дисциплин.

^ Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина входит в Блок…


В результате изучения студент должен:

Знать сущность экономических законов, категорий, явлений, процессов и экономических агентов, их связь и взаимозависимость; основные тенденции развития экономической теории и хозяйственной практики, в том числе и в современной России; основные факторы и механизмы, определяющие поведение людей в экономике.

Уметь анализировать и оценивать наиболее распространенные в мире экономические теории, явления и процессы экономической жизни; понимать последствия принимаемых решений на всех уровнях хозяйствования; хорошо ориентироваться в окружающей экономической среде; излагать результаты своего анализа в форме реферата, доклада, сообщения.

Владеть терминологией предмета, навыками мышления в области основ экономики, современными информационными технологиями.

^ Содержание программы дисциплины:

Экономика как социально-экономическая система жизнедеятельности людей и как наука. Предмет и метод основ экономики. Собственность в экономической системе. Рынок и рыночная экономика. Законы рынка. Теории потребительского поведения. Предприятие и предпринимательство. Издержки производства. Выручка, доходы и прибыль предприятия (фирмы). Поведение фирмы в условиях совершенной и несовершенной конкуренции. Рынки факторов производства. Распределение и неравенство доходов населения. Социальная политика государства. Национальная экономика: содержание и измерения. Макроэкономическая нестабильность: экономические циклы, инфляция, безработица. Экономический рост и развитие. Кредитно-денежная система. Финансы и финансовая политика. Государственное регулирование экономики. Общая характеристика международных экономических отношений. Платежный баланс. Международная валютная система.

Разработчики: доктор наук, профессор Боровикова Т.В., кандидаты экономических наук, доценты Грибов В.А., Дерен В.И., Кузьмина Л.А.

^ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ЮРИСПРУДЕНЦИИ


1. Цели и задачи дисциплины

Дисциплина «Иностранный язык» относится к блоку гуманитарных и социально-экономических дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и представляет собой обязательный компонент профессиональной подготовки современного специалиста любого профиля.

Данный курс является обобщающе-систематизирующим с учетом приобретенных знаний согласно школьной программе, специфики профиля вуза и факультета, количества студентов в группе (полные академические группы), объема обязательной аудиторной нагрузки.

Главными целями курса иностранного языка являются развитие и совершенствование коммуникативной компетенции студентов как средства обеспечения своих коммуникативно-познавательных потребностей и решения практических задач, участия в межкультурном общении; расширение содержательной основы обучения иностранному языку за счет овладения обучающимися определенным объемом профильных знаний.

Практические цели обучения подчинены общей задаче подготовки бакалавра по направлению «Юриспруденция» и предусматривают формирование у студентов общих, коммуникативных и профессиональных компетенций, необходимых для использования иностранного языка в ходе выполнения конкретных видов профессиональной деятельности, таких как: планирование и организация индивидуальной и совместной деятельности; координация деятельности во внешней среде; исследование и диагностика проблем, прогнозов, целей и ситуаций в профессиональной сфере; инновационная деятельность в профессиональной области.

Процесс формирования коммуникативной компетенции неразрывно связан с развитием языковых, лингвострановедческих компетенций, формированием культуры общения, организации процесса самостоятельного усвоения знаний, расширением кругозора студентов, повышением активности познавательной деятельности.

Языковая компетенция – владение языковым материалом, для формирования грамматически правильных речевых единиц, способность понимать и создавать связанные высказывания в рамках юридического дискурса.

Лингвострановедческая компетенция – знакомство с социально-культурным фоном, особенностями правовой системы стран изучаемого языка.

В качестве практического компонента цели обучения выступает общение на иностранном языке в единстве всех его функций: когнитивной, регулятивной, ценностно-ориентационной, этикетной.

Целевыми коммуникативными умениями являются различные способы общения: говорение в диалогической и монологической формах, чтение и письмо, а также восприятие речи на слух.


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Знания и навыки, полученные при изучении дисциплины «Иностранный язык», дают возможность студентам использовать иностранный язык практически как в профессиональной (производственной и научной) деятельности, так и для целей дальнейшего самообразования.

Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки выпускника в результате изучения дисциплины выпускник должен

Знать:

– специфику артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в английском языке, особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации;

– особенности дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.);

– свободные и устойчивые словосочетания, фразеологические единицы;

– основные способы словообразования;

– основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи и обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при устном и письменном общении;

– культуру и традиции стран изучаемого язык, правила речевого этикета.

Владеть:

– навыками оформления речевых высказываний обиходно-литературного, официально-делового, научного стиля, стиля художественной литературы, научного стиля;

– лексическим минимумом в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера;

– навыками получения необходимой информации, находящейся в открытом доступе (из специализированного журнала, рекламы, сайта в Интернете и т.д.);

– навыками понимания и составления значительного по объёму, формального по характеру отчёта;

– основами частной и деловой переписки и оформлением стандартных речевых произведений (аннотация, реферат, тезисы, биография).

Уметь:

– использовать транскрипцию;

– применять лексико-грамматические средства в коммуникативных ситуациях официального и неофициального, диалогического и монологического общения;

– вести диалогическую и монологическую речь в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения, основы публичной речи (устное сообщение, доклад);

– вести беседу по телефону, понимать и составлять факсы, меморандумы, сообщения электронной почты; объявления, письменные инструкции, резюме;

– понимать устную речь в сфере бытовой и профессиональной коммуникации;

– извлекать необходимую информацию из различного вида текстов (по широкому профилю и узкому профилю специальности).


Программа составлена: проф. Андреев С.Н., доц. Кутузова Н.В. асс. Емельянцева Е.С., асс. Ярошук А.И.

^ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА


Цель дисциплины: пробуждение в студенте стремления к постоянному духовно-нравственному росту, к осознанию смысла своего существования, к достижению в конечном итоге полноты и це­лостности своего духовного бытия.

^ Задачи дисциплины:

  • получение знаний об этике, ее предмете и месте в системе философских дисциплин;

  • получение знаний о разных взглядах на моральную проблематику в истории философии (эвдемонизм, деонтология, гедонизм и др.);

  • глубинное изучение нравственно-актуальной проблематики: смысл жизни и смерти, счастье, ценность человека, добро-зло и др.);

  • приобретение навыков нравственного анализа жизненных и мировоззренческих проблем;

  • теоретическая подготовка к моральному выбору жизненной позиции;

  • введение в круг этических проблем, связанных с будущей профессиональной деятельностью;

  • совершенствование умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать личное видение проблем и способов их разрешения;

  • овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

Структура дисциплины:

Курс состоит из трех модулей:

Модуль 1. Основные этические учения.

Модуль 2. Теоретические проблемы этики.

Модуль 3. Практика нравственной жизни.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций:

  • способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области этики;

  • способности к обобщению, сбору, конструктивно-критическому восприятию и анализу информации;

  • способности рационально выстраивать и реализовывать перспективы собственного интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального совершенствования;

  • способности ценностного и критического восприятия собственной профессиональной деятельности, осознания нравственной ответственности за ее результаты;

  • умения логически правильно, аргументировано и четко строить устную и письменную речь;

  • способности следовать этическим нормам в решении бытовых и профессиональных задач;

  • толерантного отношения к чужому мнению и позиции, к любым допустимым социальным и культурным различиям;

  • способности к социальной адаптации и коллективной работе;

  • способности творчески решать поставленные задачи.

В результате изучения курса этики студенты должны знать:

содержание основных этических учений, основополагающих этических категорий и понятий;

основы нравственного отношения к миру — природе, человеческому обществу, отдельным людям в соответствии с существующими моральными нормами и требованиями;

иметь представление:

о многообразии исторических попыток объяснения происхождения морали;

о разнообразии существующих этических систем и единстве общечеловеческих норм и принципов морали;

о путях, формах и способах нравственного совершенствования;

об актуальных этических проблемах современности, связанных с успехами развития биологических наук, с попытками вмешательства в тайны человеческой природы, в механизмы регуляции жизненных процессов;

о степени личной ответственности за ситуацию духовного и экологического кризиса и личного участия в поисках путей их преодоления;

уметь:

применить полученные знания в повседневной жизни и профессиональной деятельности;

правильно разрешить возникшую нравственную проблему, связанную с необходимостью морального выбора;

осуществлять этический анализ события, поступка, ситуации с позиций существующих нравственных законов, общечеловеческих норм и ценностей морали.

Разработчик: кандидат философских наук, доцент В.Ю. Пименов.

«Безопасность жизнедеятельности»

Цель курса – формирование компетентности студента, позволяющей иметь представление о личности безопасного типа поведения, необходимые знания о возникновении чрезвычайных ситуаций, а также умение прогнозировать, предупреждать и ликвидировать последствия чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.

^ Задачи курса

- изучить организацию единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (ее предназначение и структуру), освоить правила обеспечения безопасности в современных условиях при возникновении чрезвычайных ситуаций для сохранения здоровья и/или жизни не только одного человека, но и окружающих его людей;

- овладеть основными способами защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени, а так же навыками использования средств индивидуальной защиты и правилами эвакуации и организации первой медицинской помощи.

^ Место курса среди других дисциплин учебного плана.

Дисциплина относится к базовой части Профессионального цикла учебного плана.

Изучение данного курса должно быть связано с изучением дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания», «Физическая культура» и др.

^ Требования к освоению курса.

Процесс изучения курса должен быть направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-3, ОК-5, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-8.

В результате изучения данного курса студент должен:

- знать содержание преподаваемого предмета, правовые нормы реализации профессиональной деятельности , способы построения межличностных отношений в группах разного возраста, способы профессионального самопознания и саморазвития, а так же взаимосвязь различных процессов, происходящих в обществе;

- уметь создавать профессионально целесообразную и потенциально безопасную среду обитания, организовывать внеучебную деятельность, безконфликтно общаться с различными субъектами профессионального процесса, управлять деятельностью помощников, координировать деятельность социальных партнеров;

- владеть способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений, способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами в условиях поликультурной среды обитания, способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, области, страны, проводить анализ различных гипотез и компетенций.

Разработчики: кандидат медицинских наук Шаров А.Н. и кандидат медицинских наук Судиловская Н.Н.

«Русский язык и культура речи»

  1. Цель дисциплины: обобщить и расширить полученные при освоении школьной программы знания по русскому языку; сформировать навыки сознательного и ответственного отношения к речи, осознание того, что грамотное владение речью – необходимое условие специалиста, его будущей профессиональной деятельности в различных сферах; сформировать навыки критического отношения к своей речи и речи окружающих.

  2. Содержание дисциплины.

  1. Современная речевая ситуация, речевой портрет – визитная карточка человека в обществе.

  2. Норма в языке и речи, норма и вариативность; орфоэпические, словообразовательные, морфологические, синтаксические нормы.

  3. Лексические нормы: выбор слова и синонимы, паронимы; иноязычные слова, мотивированные и немотивированные использования заимствований в современной речи; сленг и просторечие.

  4. Фразеология и выразительность речи; цитаты в современной речи и языковая игра.

  5. Словари и речевая культура.

  6. Функциональные стили и жанры речи.

  7. Специфика устного публичного выступления; речевой этикет; язык рекламы.

Модуль 1. Национальный русский язык

Тема 1. Литературный язык как высшая форма национального русского языка. Устная и письменная разновидности литературного языка.

Тема 2. Культура письменной речи. Основные направления совершенствования грамотного письма.

^ Тема 3. Основные разновидности национального русского языка.

Формы аудиторных занятий - лекции, семинары.

Формы самостоятельной работы студентов: составление генеалогического древа индоевропейских языков, схемы «История русского языка»; сочинение-рассуждение о русском языке, подбор высказываний писателей и поэтов о русском языке; подготовка к дискуссии «Русский язык в современном мире»; сообщения о русской орфографии и пунктуации: этапы становления, принципы, правила; написание конспектов «Формы существования национального русского языка: диалекты, просторечия, жаргоны, литературный язык»; обзор лингвистических словарей.

Модуль 2. Культура речи

Тема 1. Нормативный аспект устной речи. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

Тема 2. Коммуникативный аспект устной речи.

Тема 3. Этический аспект устной речи.

Формы аудиторных занятий – лекции; семинары.

^ Формы самостоятельной работы студентов: написание конспектов; составление понятийного словаря профессиональной деятельности студентов; подбор материалов из СМИ с нарушениями норм языка, исправление ошибок в данных текстах; создание собственного индивидуального «Словаря трудностей русского языка»; написание рассказов с использованием фразеологизмов; составление коллажа «Язык – человек – культура – общество»; отбор наиболее употребительных формул речевого этикета; сообщения «Речевой этикет и национальная специфика», «История обращений людей друг к другу в России».

^ 4. Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины студент должен:

- знать: место русского языка среди других языков мира; разновидности национального русского языка; дихотомию «язык и речь»; основные нормы функциональных стилей; критерии правильной и хорошей речи; трудности употребления частей речи;

- уметь: выбирать языковые средства в соответствии с ситуацией общения; использовать различные словари для решения конкретных коммуникативных и познавательных задач; строить монологические и диалогические высказывания; распознавать, комментировать и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи; составлять основные деловые документы;

- владеть: нормами современного русского литературного языка (орфоэпическими, акцентологическими, лексическими, грамматическими, стилистическими); «словарем культурного человека»; варьированием выбора языковых средств в соответствии с ситуацией общения.

5. Разработчик: Трубаева М. Н., доцент кафедры русского языка СмолГУ.


«Психология»


Цель: подготовить выпускников к использованию достижений психологической науки при организации учебно-воспитательного процесса, психологического сопровождения процессов развития и социализации обучающихся, профессионального самопознания и саморазвития в условиях современного образовательного пространства.


Содержание:

Дидактические единицы:

Психология человека

Возрастная психология, акмеологические аспекты и психология развития

Педагогическая психология

Социальная психология

Специальная психология и психология девиантного поведения


^ Требования к уровню освоению содержания дисциплины:

Знать:

- сущность и закономерности психических процессов и явлений и их проявление в образовательном процессе,

- сущность и структуру личности, особенности её формирования в современных образовательных условиях,

- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебно-воспитательном процессе у разных возрастных групп,

- психологические основы учебной и педагогической деятельности,

- психологические методы изучения субъектов образовательного процесса,

- сущность и закономерности социально-психологических процессов и явлений в социальных группах,

- психологические особенности межличностных отношений и социального партнерства,

- психологические особенности детей с отклонениями в развитии,

- психологические закономерности профессионально-личностного развития.

Уметь:

- использовать методы психологической диагностики образовательных процессов и их субъектов,

- учитывать психологические закономерности процессов обучения, воспитания и социализации,

- выявлять и учитывать в педагогическом процессе индивидуально-психологические и возрастные особенности учащихся,

- проектировать образовательный процесс с учетом специфических закономерностей и особенностей возрастного развития личности,

- создавать психологически безопасную образовательную среду,

- использовать психологические знания и приемы для организации бесконфликтного общения и сотрудничества с различными субъектами педагогического процесса,

- применять психологические знания и приемы для поддержки и сопровождения развития учащихся,

-применять психологические знания и приемы для предупреждения девиантного поведения

Владеть:

- методами и приемами психологической диагностики образовательных процессов и их субъектов,

- способами осуществления психологической поддержки и сопровождения развития и личностного становления учащихся,

- психологическими приемами организации обучения, воспитания, развития и социализации учащихся,

- способами бесконфликтного взаимодействия и социального партнерства,

- способами профессионального самопознания и саморазвития,

Разработчики: д. пс. н., проф. В.А. Сонин, к. пс. н., доц. К.Е. Кузьмина

«ПЕДАГОГИКА»

^ 1. Цель дисциплины: формирование у студентов компетентности в сфере решения профессиональных задач в различных видах педагогической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Педагогика» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения и виды деятельности , сформированные в процессе изучения предметов «Философия», «Психология».

Изучение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Педагогическая риторика», «Методика обучения предметам (в соответствии с профилями)», дисциплин вариативной части профессионального цикла.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

-готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

-готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

- способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности» (ПК-7);

- способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9);

- способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

- способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

- способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-– ценностные основы образования и профессиональной деятельности;

– правовые нормы педагогической деятельности и образования;

– сущность и структуру образовательных процессов;

– особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

– тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

– основы просветительской деятельности;

– методологию педагогических исследований проблем образования;

– теории и технологии обучения, воспитания и духовно-нравственного развития личности, сопровождения субъектов педагогического процесса;

– способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

– способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

– особенности социального партнерства в системе образования;

– способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

– системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции;

– использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;

– учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

– проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

– создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

– использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы;

– организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

– взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса;

владеть:

– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

– способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

– способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

– способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

– способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

– способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

– способами совершенствования профессиональных знаний и умений.

4.Разработчики:

СмолГУ, заведующий кафедрой педагогики, доцент Селиванова Л.Н.

«^ Информационные технологии в юридической деятельности»


Цель обеспечить формирование у студентов профессиональных компетенций, связанных с основными видами профессиональной деятельности: экспертно-консультационной, правоприменительной, педагогической, нормотворческой.

Содержание

Дидактические единицы

ДЕ 1. Ресурсы Интернет.

ДЕ 2. Электронные базы данных в юриспруденции.

ДЕ 3. Компьютерные статистические системы.

ДЕ 4. Сетевая автоматизированная юридическая система.

ДЕ 5. Информационная безопасность юридических систем.

Модули

Модуль 1. Введение в теорию систем, юриспруденции, правовая система

Элементы теории систем, управления и основные функции управления, показатели качества систем и классы систем. Юриспруденция, общество и управление. Модель правовой системы. Связи, объекты, субъекты и функции правовой системы. Отрасли, подотрасли правовой системы. Гипотеза, диспозиция, санкции – форма правовой нормы. Классы норм права, виды форм норм права. Связь отраслей права с основными видами деятельности общества.




оставить комментарий
страница2/5
Дата03.10.2011
Размер1,17 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх