Рабочая учебная программа по Информатике и информационно-коммуникационным технологиям Класс 10-11 информационно-технологический профиль icon

Рабочая учебная программа по Информатике и информационно-коммуникационным технологиям Класс 10-11 информационно-технологический профиль


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа кузнецовой Татьяны Ивановны, учителя Iкатегории...
Приказ № от 20 г. Директор Ф. И. О. М. П...
Рабочая учебная программа по Информатике и информационно-коммуникационным технологиям Класс...
Рабочая программа по информатике для 3 класса Программа составлена на 2009-2010 учебный год...
Программа вступительного испытания по информатике и информационно-коммуникационным технологиям...
Программа вступительного испытания по информатике и информационно-коммуникационным технологиям...
Рабочая программаучебного курса по информатике и информационно-коммуникационным технологиям для...
Программа вступительных испытаний по информатике и информационно-коммуникационным технологиям...
Методические рекомендации по подготовке учащихся к егэ по информатике и...
Программа вступительных испытаний по информатике и информационно-коммуникационным...
Программа вступительного испытания по информатике и информационно-коммуникационным технологиям в...
Программа и правила проведения вступительного испытания по Информатике и...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


по Информатике и информационно-коммуникационным технологиям

Класс 10-11 информационно-технологический профиль



Программа разработана на основе примерной программы курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (профильный уровень) от 2004 года, рекомендованной Минобрнауки РФ и программой УМК М.Е. Фиошина, А.А. Рессина, С.М. Юнусова для общеобразовательных учреждений Информатика и ИКТ. 10-11 классы. Профильный уровень, издательство «Дрофа», 2010 год


Программу разработала учитель информатики Кудринская Н.В.

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом профильного уровня, изучаемым в 10-11 классах информационно-технологического профиля. Курс ориентирован на учебный план, объемом 280 учебных часов (4 ч. в неделю), согласно ФК БУП от 2004 года. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).

Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Профильный уровень» от 2004 года и Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (профильный уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.

Информатика и информационные технологии — предмет, непосредственно востребованный во всех ви­дах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении. Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:

  • информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;

  • математическое и компьютерное моделирование;

  • основы информационного управления.

Содержательная линия «Информация и информа­ционные процессы, информационные и коммуника­ционные технологии (ИКТ) как средства их автома­тизации» направлена на освоение учащимися базо­вых понятий информатики и на развитие у них системного и алгоритмического мышления на осно­ве решения практических задач из различных пред­метных областей. Развитие системного и алгоритми­ческого мышления происходит на базе решения практических задач с применением сред программи­рования и прикладного программного обеспечения.

Освоение содержательной линии «Математиче­ское и компьютерное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления системами различной природы (физиче­скими, техническими и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествозна­ния, обществознания, математики и т. д.

При изучении «Основ информационного управле­ния» осуществляется: развитие представлений о це­ли, характере и роли управления, об общих законо­мерностях управления в системах различной приро­ды; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления фи­зическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.

Изучение данного предмета содействует дальней­шему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различ­ных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, органи­зация собственной и коллективной деятельности.

Практическая составляющая предмета включает проведение практикумов, которые ориентированы на получение целостного содержательного результа­та, осмысленного и интересного для учащихся. За­дача практикума — ознакомление учащихся с ос­новными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных, и приоб­ретение навыков работы в их профессиональных или учебных версиях. В рамках практикума учащиеся ре­шают задачи и выполняют соответствующие проек­ты, направленные на решение конкретных практиче­ских задач из различных областей и сфер деятельнос­ти человека. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, что позволит им в после­дующем быстро включиться в решение производст­венно-хозяйственных и других задач, связанных с применением ИКТ. Практикумы в виде проектов мо­гут быть комплексными и могут выполняться как од­ним учащимся, так и группой учащихся, таким обра­зом отрабатываются вопросы взаимодействия при совместной работе над проектом. Практикумы прово­дятся, как правило, после прохождения необходимо­го теоретического материала на уроках и самостоя­тельного его закрепления.

В ходе изучения информатики и информацион­ных технологий в старшей школе на профильном уровне, согласно требованиям стандарта, достигают­ся следующие цели:

  • освоение и систематизация знаний, относящих­ся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

  • овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические фор­мулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию;
    применять общепользовательские инструменты и на­страивать их для нужд пользователя;

  • развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мыш­ления;

  • воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе;
    чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

  • приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств;
    построения компьютерных моделей;
    коллективной реализации информационных проектов;
    преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информацион­ной деятельности в различных сферах, востребован­ных на рынке труда.

Для реализации поставленных целей в учебнике имеется весь необходимый теоретический материал, который закрепляется практическими заданиями и упражнениями.

К результатам обучения информатике и информа­ционным технологиям на профильном уровне отно­сится: умение квалифицированно и осознанно исполь­зовать ИКТ, умение оказывать помощь и содейство­вать в использовании ИКТ другими людьми; знание теоретических основ ИКТ; умение формировать моде­ли информационной деятельности; формирование бу­дущей профессиональной ориентации учеников.

В результате изучения информатики и ИКТ на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

  • логическую символику;

  • основные конструкции языка программирования;

  • свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;

  • виды и свойства информационных моделей реаль­ных объектов и процессов, методы и средства компью­терной реализации информационных моделей;

  • общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

  • назначение и области использования основ­ных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ре­сурсов;

  • виды и свойства источников и приемников ин­формации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче;
    связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

  • базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

  • нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;

  • способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь:

  • выделять информационный аспект в деятель­ности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и техниче­ских системах;

  • строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т. п.);

  • вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

  • проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

  • интерпретировать результаты, получаемые в хо­де моделирования реальных процессов;

  • устранять простейшие неисправности, инструк­тировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

  • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходи­мый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

  • оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; поль­зоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

  • проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

  • выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечивать
    надежное функционирование средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни для:

  • поиска и отбора практической информации, в частности связанной с личными познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией;

  • представления информации в виде мультимедиа-объектов с системой ссылок (например, для раз­мещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

  • подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;

  • личного и коллективного общения с использова­нием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;

  • соблюдения требований информационной без­опасности, информационной этики и права.

Обязательные результаты изучения курса «Ин­форматика и информационные технологии» соответ­ствуют требованиям стандарта к уровню подготовки выпускников средней школы. Требования направле­ны на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в по­вседневной жизни.

Рубрика «знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и восп­роизводится учащимися. Выпускники должны по­нимать смысл изучаемых понятий, принципов и за­кономерностей.

Рубрика «уметь» включает требования, основан­ные на более сложных видах деятельности, в том чис­ле творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учеб­ной информации, а также применять средства ин­формационных технологий для решения задач.

В рубрике «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацелен­ные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является дости­жение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.


^ Основное содержание и тематическое планирование
272 часа (4 ч в нед.)


Тема занятия рассчитана на два урока, т. е. желательно в учебном расписании плани­ровать сдвоенные уроки (пару).

^ Модуль 1. Информатика и информация (14 ч)

Информатика как наука и вид практической де­ятельности. Роль и значение информатики в совре­менном обществе. Информация и ее свойства. Опреде­ление свойств информации. Классификация информа­ции. Восприятие и обработка информации человеком.

^ Измерение количества информации. Подходы к измерению количества информации: вероятностный, семантический и объемный. Формулы Хартли и Шен­нона. Единицы измерения количества информации. Измерение целесообразности и полезности информа­ции. Определение количества информации.

^ Передача и кодирование информации. Сообще­ние, сигнал, данные. Системы передачи и приема информации. Передача непрерывного сигнала диск­ретными сигналами.

^ Кодирование информации. Кодирование тексто­вой, звуковой и графической информации.

Основная цель: уяснить значение и роль инфор­матики в обществе, научиться определять свойства информации и ее количество, понимать принципы работы систем передачи и приема информации и ее кодирование.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны

знать:

  • в чем заключается роль и значение информатики;

  • какими свойствами обладает информация;

  • способы измерения информации;

  • принцип передачи и приема информации;

  • принципы кодирования информации;

• как человек воспринимает информацию об окружающем мире;

уметь:

  • анализировать информацию и определять ее свойства;

  • определять количество информации в сообщении.

Модуль 2. Информационные процессы и информационная деятельность человека (8 ч)

Информационные процессы и технологии. Задачи сбора, обмена, хранения и обработки информации. Информационно-коммуникационные технологии.

^ Информационное общество и его ресурсы. Инфор­мационные ресурсы общества. Основные предпосыл­ки перехода к информационному обществу. Инфор­мационная культура. Правовая ответственность за компьютерные преступления. Компьютерная этика.

^ Основная цель: уяснить роль и суть информаци­онных процессов в деятельности человека, понимать и знать проблемы, присущие информационному об­ществу, а также способы их решения.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны

знать:

  • основные задачи информационных процессов;

  • отличие информационной технологии от других технологий;

  • требования компьютерной этики и противоправ­ные деяния в области информационных (компьютер­ных) технологий;

  • как формируется информационный ресурс общества;

  • основные показатели, характеризующие инфор­мационное общество;

уметь:

• осуществлять поиск информации и работу с ней.

^ Модуль 3. Аппаратное обеспечение компьютера (12 ч)

Архитектура компьютера. Типы ЭВМ. Основные принципы организации и построения компьютера. Команды и их форматы.

^ Структура персонального компьютера. Общая структурная схема персонального компьютера. На­значение основных структурных частей (микропро­цессор и основная память, системная шина, перифе­рийные устройства). Прерывания аппаратные и про­граммные.

^ Внешние запоминающие устройства. Назначение и классификация внешних запоминающих уст­ройств. Накопители на магнитных дисках. Накопи­тели на оптических дисках. Магнитооптические ди­ски. Флэш-накопители.

^ Устройства ввода и вывода информации. Назначе­ние устройств ввода и вывода информации. Устройст­ва ввода: клавиатура, манипуляторы, сенсорные эк­раны, сканеры. Устройства вывода информации: мо­ниторы и видеоадаптеры, печатающие устройства.

  • ^ Основная цель: уяснить принципы организации и построения компьютерной системы, назначение и принципы работы основных и периферийных уст­ройств компьютера.

  • В результате изучения данного модуля учащие­ся должны

знать:

  • основные принципы организации компьютера, типы компьютеров;

  • форматы команд и последовательность вычис­лительных действий в этих командах;

  • основные устройства компьютера и их назначе­ние;

уметь:

  • анализировать и устранять простые неисправ­ности;

  • осуществлять замену устройств компьютера.


Модуль 4. Представление информации в компьютере (6 ч)

Системы счисления. Позиционные и непозицион­ные системы счисления. Перевод чисел из одной сис­темы счисления в другую. Арифметические опера­ции в позиционных системах счисления. Двоичная арифметика.

^ Представление чисел в компьютере. Прямой, об­ратный и дополнительный коды. Использование мо­дифицированного обратного и дополнительного ко­дов. Форма записи числа с фиксированной и с пла­вающей точкой.

^ Основная цель: уяснить представление чисел в компьютере и использование для этого различных систем счисления, уметь представлять числа в раз­личных системах счисления и выполнять арифмети­ческие операции.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны

знать:

  • виды систем счисления;

  • правила перевода чисел из одной системы счисления в другую;

  • представление чисел со знаком в прямом, обрат­ном и дополнительном кодах;

  • формы записи чисел с фиксированной и плаваю­щей точкой;

  • запись числа в нормализованной форме;
    уметь:

  • выполнять перевод чисел из одной системы счисления в другую;

  • выполнять арифметические действия в различ­ных системах счисления, в частности двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной;

  • записывать числа в нормализованной форме, оп­ределять мантиссу и порядок числа.

^ Модуль 5. Логические основы работы ЭВМ (12 ч)

Алгебра логики и логические выражения. Выска­зывания, суждения. Логические выражения, связки и таблицы истинности. Составное высказывание. Старшинство логических связок в составном выска­зывании. Построение дерева выражений. Логиче­ские формулы. Законы алгебры логики. Преобразо­вание логических функций. Решение логических за­дач методами алгебры логики.

^ Логика предикатов. Кванторы. Понятие предика­та. Логические операции над предикатами. Кванторные операции. Запись математических предложений, определений в виде формул логики предикатов. Запись математических предложений с помощью кванторов.

^ Основная цель: развитие логического мышления и умения решать логические задачи.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны

знать:

  • понятие высказывания;

  • логические операции над высказываниями;

  • равносильные формулы алгебры логики;

  • понятие предиката, логические и кванторные операции над предикатами;

уметь:

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • выполнять равносильные преобразования фор­мул;

  • решать логические задачи;

  • записывать математические предложения с по­мощью кванторов.


Модуль 6. Программное обеспечение компьютера (6 ч)

Системное программное обеспечение. Классифи­кация программного обеспечения компьютера. Со­став системного программного обеспечения. Файло­вая система ОС. Работа в ОС Windows.

^ Защита и резервирование информации. Методы обеспечения безопасности. Антивирусная защита. Резервирование информации.

Основная цель: знать назначение и состав систем­ного программного обеспечения и уметь его практи­чески применять.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны

знать:

  • назначение программного обеспечения;

  • функции файловой системы;

  • классификацию операционных систем;

  • методы обеспечения безопасности информации;

  • алгоритмы сжатия информации;

уметь:

  • работать с ОС и настраивать ее;

  • резервировать и архивировать информацию;

  • работать с антивирусными программами.

Модуль 7. Информационно-коммуникационные технологии (42 ч)

Общая характеристика прикладного програм­много обеспечения. Классификация прикладного ПО. Назначение редакторов. Офисное программное обеспечение. Интегрированные пакеты. Использова­ние CASE-технологий. Области применения экс­пертных и интеллектуальных систем. Краткая ха­рактеристика метод-ориентированного, проблем­но-ориентированного ПО. Сетевое ПО.

^ Обработка текстовой информации. Краткая ха­рактеристика текстовых редакторов. Назначение издательских систем. Системы распознавания текс­тов. Системы перевода и проверки текстов.

^ Основы работы в Word. Правила ввода текста. По­иск и замена. Выделение и копирование фрагментов текста. Форматирование документа. Вставка номеров страниц, ссылок в документ. Стили. Создание стилей.

^ Создание списков и таблиц. Типы списков. Созда­ние многоуровневых списков. Создание и редактиро­вание таблиц. Границы и заливки. Вычисления и сор­тировки в таблицах. Конвертация таблицы в текст и обратно. Автоматическая сборка содержания доку­мента.

^ Работа с рисунками. Создание математических формул. Вставка рисунков. Редактирование вектор­ных и растровых рисунков. Основные приемы созда­ния рисунков. Редактор математических формул. Назначение шаблонов при создании формулы. Авто­матическая нумерация рисунков, таблиц, формул.

^ Создание электронных форм. Подготовка доку­мента путем слияния документов. Назначение элек­тронных форм. Технология создания электронной формы. Основные этапы подготовки документа пу­тем слияния. Технология создания документа путем слияния.

^ Создание макросов в Word. Назначение мак­росов. Запись макроса. Запуск макроса на выпол­нение.

Обработка табличной информации в Excel. На­значение Excel и основные возможности. Основы ра­боты. Форматирование данных. Ввод и редактирова­ние данных. Типы данных. Построение графиков. Создание формул. Копирование формул. Типы ссы­лок. Адресация. Условное форматирование. Соз­дание последовательностей. Автозаполнение ячеек данными. Порядок решения задач в Excel. Назначе­ние функций в Excel и применение их при решении задач. Решение практических задач из различных предметных областей. Создание пользовательских функций Excel.

^ Технология создания мультимедийной информа­ции. Разработка презентации. Понятие о мультиме­диа. Области применения мультимедиа. Основные этапы при разработке презентации. Создание презен­тации в Power Point. Оформление слайда. Формати­рование текста. Анимация элементов слайда. Графи­ки. Организационные диаграммы. Настройка авто­матического режима смены слайдов. Использование эффектов анимации. Вставка и редактирование объ­ектов (рисунки, формулы, видеоролики).

^ Основная цель: понимать назначение прикладно­го ПО и уметь использовать технологии для созда­ния и обработки текстовой, табличной и мультиме­дийной информации.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны

знать:

• назначение и области применения прикладного программного обеспечения;

уметь:

  • создавать и редактировать текстовые документы;

  • выполнять расчеты и решать практические за­дачи, используя электронные таблицы;

  • создавать мультимедийные информационные материалы, используя программные средства подго­товки презентации.


^ Модуль 8. Сетевые информационные технологии и разработка WEB-сайтов (30 ч)

Компьютерные сети. Назначение и типы компью­терных сетей. Аппаратное обеспечение. Топология и технология локальной сети.

^ Глобальная компьютерная сеть Интернет. Соеди­нение локальных сетей. Адресация в сети Интернет. Протокол TCP/IP. IP-адрес. Классы IP-адресов. До­менная система имен. Провайдер. Службы Интерне­та. Защита информации в сети. Назначение и основные функции служб: WWW, электронной почты, те­леконференции и др. Протокол FTP.

Меры по защите информации в сети. Межсетевые экраны. Шифрование информации. Криптография. Стеганография.

^ Язык гипертекстовой разметки HTML. Назначе­ние языка HTML. Теги. Атрибуты тегов. Коммента­рии. Структура документа. Функциональные разде­лы. Редакторы HTML.

^ Размещение текста, списков и картинок в доку­менте. Форматирование текста. Типы списков. Со­здание маркированных и нумерованных списков. Размещение картинки в документе. Установка пара­метров картинки. Ссылки внутри одного документа. Организация перехода к другому документу. Ссыл­ка на файл. Использование картинки в виде ссылки. Создание таблиц и их использование.

^ Основная цель: изучение принципов организации и функционирования компьютерных сетей.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны

знать:

  • назначение и состав компьютерной сети;

  • аппаратное обеспечение сети;

  • назначение и уровни эталонной модели взаимо­действия открытых систем;

  • топологии и технологии локальных сетей;

  • организацию адресации в сети Интернет;

  • службы Интернета;

  • способы защиты информации в сети (криптография, шифрование, стеганография);

уметь:

  • определять номер сети и номер хоста в IP-ад­ресе;

  • создавать web-страницы.


Модуль 9. Алгоритмизация и программирование (34 ч)

Алгоритм и его свойства. Способы описания ал­горитма. Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Способы описания алгоритма. Основные алгоритми­ческие конструкции.

^ Построение алгоритмов. Последовательность раз­работки программы. Запись алгоритма с помощью блок-схем.

Структура программы на языке Паскаль. Назна­чение и описание разделов программы. Типы дан­ных. Выражения.

^ Основы работы в среде Турбо Паскаль. Оболочка Турбо Паскаль. Основные команды меню. Создание файла программы. Составление программы. Запуск программы на выполнение. Операторы языка. Прос­тые операторы. Составной оператор. Условный опе­ратор. Операторы цикла. Массивы. Объявление мас­сива. Одномерный массив. Двумерный массив. Рабо­та с элементами массива. Алгоритмы сортировки. Создание процедур и функций в программах.

^ Работа с файлами. Описание файла в программе. Обработка файлов. Запись в файл. Чтение из файла. Текстовые файлы. Обработка текстовых файлов.

Тестирование и отладка программы. Основные задачи тестирования. Методы тестирования. Прин­ципы тестирования: «черный ящик», «белый ящик». Составление тестов для программы. Отладка про­граммы.

^ Основная цель: развитие алгоритмического мыш­ления, знакомство со структурным принципом программирования в среде программирования Пас­каль.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны

знать:

  • понятие алгоритма и его свойства;

  • формы описания алгоритма;

  • последовательность разработки программы;

  • основные алгоритмические конструкции;

  • типы циклов и их назначение;

  • понятие массива;

  • виды сортировок;
    уметь:

  • разрабатывать алгоритмы и записывать их в ви­де блок-схем;

  • программировать задачи с использованием условных операторов, циклов, массивов, сортировок и т. д.

Модуль 10. Введение в объектно-ориентированное программирование (32 ч)

Сущность объектно-ориентированного подхода.

Объекты. Классы. Методы. Свойства объекта. Ин­капсуляция. Наследование. Полиморфизм.

^ Знакомство со средой программирования Delphi.

Введение в язык Object Pascal среды программирова­ния Delphi. Структура обработчика событий. Пере­менные и присваивание. Типы данных. Стандартные функции. Ветвление и циклы в Object Pascal. Син­таксис оператора ветвления. Составной оператор. Ти­пы циклов. Синтаксис операторов цикла. Строки и массивы. Сортировка. Список. Работа с элементами списка. Стек и очередь. Рекурсия. Деревья. Процеду­ры и функции Object Pascal. Понятие исключения. Объявление записи. Файлы в Object Pascal.

^ Основная цель: введение в объектно-ориентиро­ванное программирование, изучение среды Delphi и программирование на языке Object Pascal.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны

знать:

• понятие объекта, класса, метода;

  • основные механизмы объектно-ориентирован­ного программирования: наследование, инкапсуля­ция, полиморфизм;

  • последовательность разработки программы;
    уметь:

  • работать в среде программирования Delphi;

  • разрабатывать простые объектно-ориентирован­ные приложения на языке Object Pascal.

Модуль 11. Моделирование и формализация (14 ч)

Моделирование как метод познания. Модель. Свойства модели. Виды моделей. Компьютерное моделирование. Моделирование физических про­цессов.

^ Моделирование в биологических системах. Мо­дель неограниченного роста. Модель ограниченного роста. Модель «хищник-жертва».

Оптимизационное моделирование. Основные эта­пы при решении задач оптимизации. Математиче­ское программирование. Построение математиче­ской модели задачи. Решение задач оптимизации в Excel. Надстройка «Поиск решения».

^ Имитационные и информационные модели. Сре­ды имитационного моделирования. Представление информационной модели. Информационное взаимо­действие в системе управления. Обратная связь.

^ Основная цель: изучение основных понятий и принципов моделирования процессов.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны

знать:

  • виды моделей и их назначение;

  • основные этапы разработки компьютерных мо­делей;

  • модели динамики популяций;

  • основные этапы решения оптимизационных задач;

  • особенности отрицательной и положительной связей в системах управления;

уметь:

  • моделировать на компьютере физические про­цессы;

  • строить модели динамики популяций;

  • решать задачи оптимизации.

Модуль 12. Базы данных и информационные системы (30 ч)

Назначение и область применения баз данных.

Основные понятия — база данных, предметная об­ласть. Информационная система. Специальные тре­бования к ^ БД.

Модели данных. Модель «сущность-связь». На­значение моделей при проектировании БД. Поколения БД. Виды моделей: внешняя, концептуальная, внутренняя. Этапы разработки базы данных. Систе­мы управления базами данных. Типы СУБД. Графи­ческая модель «сущность-связь». Основные понятия модели — сущность, атрибут, связь.

^ Реляционная модель. Основные понятия реляци­онной модели. Отношение. Кортеж. Домен. Свойст­ва отношения. Ключи — первичные и внешние. По­рядок разработки логической модели. Разработка модели «сущность-связь».

^ Разработка БД в СУБД Access. Основные объекты СУБД Access. Таблицы. Запросы. Формы. Отчеты. Макросы. Создание таблиц и схемы базы данных. Режимы создания таблиц. Режим конструктора. Оп­ределение структуры таблицы. Свойства полей. Со­здание схемы базы данных. Связывание таблиц. Ввод и корректировка данных в таблицах. Порядок заполнения таблиц базы данных. Поиск и замена в таблицах. Фильтрация данных. Создание запросов к БД. Типы запросов. Запросы на выборку. Формиро­вание условий отбора записей из таблиц. Параметри­ческий запрос. Запрос с вычисляемым полем. Итого­вые запросы. Активные запросы. Перекрестные за­просы. Создание форм и отчетов. Режимы создания форм. Создание форм с помощью мастера. Редакти­рование формы в режиме конструктора. Добавление на форму элементов управления (кнопки, надписи и т. д.). Создание сложных форм. Вычисления в форме. Режимы создания отчетов. Создание отчетов с по­мощью мастера. Создание отчета в режиме конструк­тора. Создание и запуск макроса. Макрокоманды. Присоединение макроса к событию. Виды макросов (с условием, групповой). Разработка интерфейса при­ложения. Проектирование интерфейса. Создание кнопочной формы, добавление меню.

^ Основная цель: научиться проектировать модели данных и создавать базы данных в СУБД MS Access.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны

знать:

  • назначение и области применения баз данных;

  • этапы разработки базы данных;

  • основные положения реляционной модели;

  • последовательность разработки модели «сущ­ность-связь» ;

уметь:

  • делать анализ предметной области и определять требования к базе данных;

  • разрабатывать модель «сущность-связь» для заданной предметной области;

  • реализовывать базу данных в СУБД.


^ Резерв (32 часа)


^ Номер занятия

Тема занятия

Осваиваемый материал

Учеб.

(стр.)

Диск

10 класс

1-е полугодие (64 ч)

1

Правила поведения в компьютерном классе. Профилак­тика компьютер­ных заболеваний

Правила поведения и меры без­опасности в компьютерном классе

Кн. 1. 178—182

Д10. Тест 15.

Компьютер и здоровье. Д10. Видео. Профилак­тика заболеваний при работе с компьютером

Модуль 1. Информатика и

информация (14 ч)







2

Информатика как наука и вид практи­ческой деятельности

Роль и значение информатики в современном обществе. Информа­ция и ее свойства. Классифика­ция информации. Восприятие и обработка информации челове­ком

Кн. 1. 5—15

Д10. Тест 1.

Информация и ее свой­ства

3

Определение

свойств информации

На практических примерах определяются свойства информации, которая получена из различных источников (радио, телевидение, Интернет, книги и т. д.)

Кн. 1. 15

^ Практическая работа
Д10. Упражнение.


Определение свойств информации







4

Измерение количества информации

Подходы к измерению количества информации: вероятностный, семантический и объемный. Фор­мулы Хартли и Шеннона. Еди­ницы измерения количества ин­формации. Измерение целесооб­разности и полезности информа­ции

Кн. 1.

16—24

Д10. Тест 2. Измерение

количества информа­ции




5

Определение количества информации

Решение практических задач,

связанных с определением коли­чества информации

Кн. 1.

23—24

^ Практическая работа Д10. Упражнение. Определение количества информации




6

Передача и кодирование информации

Сообщение, сигнал, данные. Системы передачи и приема инфор­мации. Передача непрерывного сигнала дискретными сигналами

Кн. 1.

24—36

Д10. Тест 3. Передача

и кодирование инфор­мации




7

Кодирование ин-

формации

Кодирование текстовой, графической и звуковой информации

Кн. 1.

31—36

Д10. Тест 3. Передача

информации. Практическая работа Д10. Упражнение. Ко­дирование информации




8

^ Контрольно-проверочное занятие по модулю

Модуль 2 Информационные процессы, и информационная деятельность человека (8 ч)

9

Информационные

процессы

и технологии

Задачи сбора, обмена, хранения и

обработки информации. Информационно-коммуникационные технологии

Кн. 1.

36—38













Скачать 465,12 Kb.
оставить комментарий
страница1/3
Н.В. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
Дата03.10.2011
Размер465,12 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх