скачать
Публикации по Болонскому процессу
в журнале «Высшее образование в России»
2003
В. СЕНАШЕНКО, Г. ТКАЧ. Болонский процесс: о сопоставимости квалификаций. – №3.
2004
В. Байденко. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода).– №11.
Ю. ПОХОЛКОВ, А. ЧУЧАЛИН, О. БОЕВ. Бакалавр-инженер: реальность и перспективы для России.– №9.
Д. Пузанков, И. Федоров, В. Шадриков. Взгляд на развитие системы высшего профессионального образования.– №9.
В. СЕНАШЕНКО, Н. ЖАЛНИНА. Качество высшего образования и система зачетных единиц. – №5.
В. ГАЛАКТИОНОВ. Международная практика взаимного признания документов об образовании и профессиональных квалификаций. – №2.
Л. ГРЕБНЕВ. Высшее образование в Болонском измерении: российские особенности и ограничения. – №1.
Л. ГРЕБНЕВ. Россия в Болонском процессе: середина большого пути. –2004. – №4.
Ю. ПОХОЛКОВ, А.ЧУЧАЛИН, С. МОГИЛЬНИЦКИЙ, О. БОЕВ. Обеспечение и оценка качества высшего образования. – 2004. – №2.
Д. ПУЗАНКОВ, И. ФЕДОРОВ, В. ШАДРИКОВ. Двухступенчатая система подготовки специалистов. – 2004. – №2.
З. САЗОНОВА. Болонский процесс: позиция российского преподавателя.– №3.
В. СЕНАШЕНКО, Г. ТКАЧ. О структуре современного высшего образования.– №4.
С. СМИРНОВ. Болонский процесс: перспективы развития в России.– №1.
В. ЧИСТОХВАЛОВ. Кредитные единицы входят в российскую высшую школу.– №4.
А. ЧУЧАЛИН, О. БОЕВ. Кредитно-рейтинговая система.– №3.
Л. Любимов. Реформа образования: благие намерения, обретения, потери.– №12.
Я. НЕЧАЕВ, С. ШАРОНОВА. Болонский процесс: мифы, иллюзии и реалии.– №7.
Л. Гребнев, В. Попов. Об организации высшего технического образования в США. – №11.
2005
А. АНДРЕЕВ. Знания или компетенции? – №2.
В. ЗахарЕвич, В. Попов, Л. Гребнев. Международная аккредитация образовательных программ (опыт ТРТУ). – №12.
Ю. РУБИН, А. ЕМЕЛЬЯНОВ. Стандартизация как фактор конкурентоспособности российского высшего образования. – №11.
Б. САЗОНОВ. Организационно-экономические аспекты модернизации: система зачетных единиц. – №8.
Б. САЗОНОВ, Ю. САЗОНОВА. Организационно-экономические аспекты модернизации: система зачетных единиц. – №10.
Л. ГРЕБНЕВ. «Анти-Болонья»: позиция или поза? – №9.
П. ГРЕЧКО. Глобализация: образовательные горизонты. – №11.
Ю. ДАВЫДОВ. Болонский процесс. Миф или реальность? – №10.
Р. ДЖАПАРОВА. О присоединении Кыргызстана к Болонскому процессу. – №10.
А. Запесоцкий. Ставка – будущее России. Азартная игра – Болонский процесс. – №9.
э. Зеер, э. сЫМАНЮК. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования. – №4.
Г. Пивень, Ю. Пак. Казахстанская высшая школа и Болонский процесс. – №9.
Л. Гребнев, В. Попов. Аккредитация и контроль качества образовательных программ в США. – №2.
В. Никольский. Тенденции Болонского процесса. – №10.
С. Шаронова. Болонский процесс: взгляд из Европы. – №12.
2006
Г. Ткач, В. Чистохвалов. Diploma Supplement. – №1.
«Кризис – это шанс!..» (Беседа с Клаусом Вашиком). – №1.
В. Колесов. Рынок образовательных услуг и ценности образования (Между ВТО и Болонским процессом). – №2.
В. Сенашенко, Н. Володина. ВТО и проблемы высшего образования. – №2.
В. Колесов. Двухступенчатое высшее образование: 15 аргументов «за». – №3.
С. Медведев. Болонский процесс, Россия и глобализация. – №3.
В. Захаревич, В. Попов, В. Терешков. Российское образование и вступление России в ВТО: возможные последствия. – №4.
Л. Гребнев. ВТО и российские вузы: от жесткой конкуренции к взаимовыгодному сотрудничеству? – №4.
В. Беляев, Г. Жабрев. Болонский процесс – попытка конкуренции. – №4.
И. Федоров, С. Коршунов, С. Еркович, С. Суворов. Разработка критериев Перечня моноуровневых образовательных программ по специальностям ВПО. – №5.
Н. Фролов, В. Жигунов. Кредитно-рейтинговая система: опыт ТулГУ. – №5.
М. Норекян. Все ли так плохо в системе образования? – №5.
Л. Гребнев. Академическая и профессиональная квалификации (Болонский процесс и российское законодательство). – №6.
А. Гретченко. Автономизация вузов России и Болонский процесс. – №6.
Л. Вербицкая, В. Касевич. Институциональная автономия и проблема управления в высшем образовании. – №7.
Л. Гребнев. Умеем ли мы читать? – №7.
В. Сенашенко, Н. Жалнина. Самостоятельная работа студентов: актуальные проблемы. – №7.
А. Чучалин, О. Боев, А. Криушова. Качество инженерного образования: мировые тенденции в терминах компетенций. – №8.
Б. Сазонов. Зачетная единица в ГОС нового поколения. – №10.
М. Гитман, Е. Гитман, В. Столбова. Дуальная образовательная программа: зарубежный опыт и российские перспективы. – №10.
2007
Л. Гребнев. Болонский процесс в России: проверка на доверие? – №1.
Н. Розина. О разработке нового поколения государственных образовательных стандартов. – №3.
В. СЕНАШЕНКО, В. ХАЛИН, В. КУЗНЕЦОВА. О Перечне направлений ВПО как составной части ГОС третьего поколения. – №3.
Л. ГРЕБНЕВ. Федеральный образовательный стандарт: от Перечня направлений (специальностей) – к Классификатору образовательных программ. – №3.
Ю. БАБИЧЕВ, В. ПЕТРОВ. Учет трудоемкости самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы. – №6.
Г. ДЕГТЯРЕВ, И. НАСЫРОВ, В. Крюков. Система зачетных единиц: предложения по внедрению в технических вузах. – №6.
И. Александров, А. Афанасьева, Э. Сагитова, В. Строкина. Балльно-рейтинговая система оценки качества обучения в системе зачетных единиц. – №7.
М. Гитман, Е. Гитман, Н. Матушкин. Организация приема в аспирантуру в условиях двухступенчатого образования. – №7.
Л. Гребнев. Лондонское коммюнике: завершающий этап Болонского процесса. – №9.
К Европейскому пространству высшего образования: откликаясь на вызовы глобализированного мира. – №9.
А. Чучалин, О. Боев. Требования к компетенциям выпускников инженерных программ. – №9.
В. Богословский, Е. Караваева, А. Шехонин. Принципы проектирования оценочных средств для реализации образовательных программ ВПО: компетентностный подход. – №10.
М. Гитман, Е. Гитман. План-проспект курса для студентов, или Что такое syllabus. – №10.
В. Медведев, Ю. Татур. Подготовка преподавателя высшей школы: компетентностный подход. – №11.
В. Петров, Т. Кузнецова. Диверсификация российских программ подготовки магистров. – №11.
В. Попов, В. Жуков, А. Пилипенко. Нужны ли нам иностранные студенты? – №11.
2008
Л. ГРЕБНЕВ. Бесплатное высшее образование в России: что гарантирует гарант? – №1.
В. БЛИНОВ. Национальная рамка квалификаций в Российской Федерации. – №1.
В. СЕНАШЕНКО, В. ХАЛИН. О тенденциях реформирования магистратуры в структуре российской высшей школы. – №3.
В. СЕНАШЕНКО, В. КУЗНЕЦОВ, В. КУЗНЕЦОВА. Введение зачетных единиц как организационно-педагогическая проблема. – №8.
О. МИХАЙЛОВ. «Подводные камни» рейтинговой системы. – №8.
Б. САЗОНОВ. Академические часы, зачетные единицы и модели учебной нагрузки учащихся и студентов. – №11.
Л. ГРЕБНЕВ. Кредит-часы, зачетные единицы и оплата труда преподавателей. – №11.
Магистратура: состояние и перспективы: Материалы Всероссийской научно-методической конференции. – №12.
2009
Общественная оценка качества образования: Материалы научно-практической конференции «Обеспечение взаимодействия государственных и общественно-профессиональных систем оценки качества образования». Москва, 27 ноября 2008. – №1.
М.Б. ГИТМАН, Е.К. ГИТМАН, Н.Н. МАТУШКИН. Диверсификация системы профессионального образования на основе использования дуальных программ. – №3.
В.С. СЕНАШЕНКО. О компетентностном подходе в высшем образовании. – №4.
В.И. БАЙДЕНКО. Мониторинговое исследование Болонского процесса: некоторые результаты и взгляд в будущее. – №7.
БАЙДЕНКО В.И. Многоплановый и системный характер Болонского процесса (статья вторая). – №9.
Байденко В.И. Гуманистическая направленность подлинных болонских реформ (статья третья). – №10.
Байденко В.И. Болонские преобразования: проблемы и противоречия (статья четвертая). – №11.
Болонский процесс 2020 (Коммюнике Конференции европейских министров, ответственных за высшее образование). – №7.
Г.-У. ГРУНДЕР. Болонский процесс в Швейцарии: "новые концепции" обучения – "новый тип" учения? – №7.
СЕЛЕЗНЕВА Н.А. Проблема реализации компетентностного подхода к результатам образования. – №8.
ФЕДОРОВ И.Б., КОРШУНОВ С.В., КАРАВАЕВА Е.В. Структура подготовки в высшей школе: анализ изменений в законодательстве Российской Федерации. – №5.
Шестак Н.В., Шестак В.П. Компетентностный подход в дополнительном профессиональном образовании. – №3.
БОНДАРЕНКО Е.Н. Технологии и методы обучения студентов в зарубежном педагогическом вузе. – №6. – С. 132–138.
ГРАУМАНН О., ПЕВЗНЕР М.Н., ШИРИН А.Г. Новая идентичность вуза в условиях интернационализации образования. – №6. – С. 123–131.
ГРУНДЕР Г.-У. Болонский процесс в Швейцарии: «новые концепции» обучения – «новый тип» учения? – №7. – С. 163–168.
КАНСУЗЯН Л.В. О переподготовке кадров на постсоветском пространстве. – №8. – С. 145–148.
Микельсоне И. Опыт разработки магистерских программ – №8. – С. 134–141.
НАРКОЗИЕВ А.К. Практика внедрения кредитной технологии обучения. – №8. – С. 142–145.
Новая динамика высшего образования и научных исследований для изменения и развития общества (Коммюнике Всемирной конференции ЮНЕСКО по высшему образованию). – №11. – С. 41–48.
ПЕРЕСЫПКИН А.П. Международный контекст инновационной образовательной программы. – №4. – С. 107–111.
СЕМЕНОВА Ю.И. Профессиональная педагогическая подготовка учителей во Франции. – №10. – С. 126–132.
Соловьев А.Н. Инженерное образование: гарантии качества и аккредитации. – №8. – С. 127–133.
ЭДВАРДС Н.М. О готовности ученого к международному научному сотрудничеству. – №4. – С.111-115.
Яникова В. Болонский процесс и педагогическое образование в Чехии. – №9. – С. 132–137.
2010
П.Ф. Анисимов. О задачах вузов по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования (Материалы выступления на коллегии Рособразования). №3.
В.И. Байденко. Некоторые тенденции развития систем высшего образования в странах СНГ. №5.
Будапештско-Венская декларация о Европейском пространстве высшего образования (12 марта 2010 г.). №5.
В.С. Сенашенко, В.С. Кузнецова, В.С. Кузнецов. О компетенциях, квалификации и компетентности. №6.
Н.Г. Багдасарьян, Е.А. Гаврилина. Еще раз об уровнях компетенций выпускников инженерных программ, или Концепт культуры в компетенциях инженеров. №6.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
