скачать
В основе философии программы лежит идея о самоценности дошкольного периода, о свободном развитии маленького ребенка.
Методология программы построена на принципе спонтанного естественного процесса обучения ребенка, осуществляющегося в его реальной жизни.
Авторы программы основываются на теоретических положениях Ж. Пиаже, Э Эриксона, Л.С. Выгодского и исходят из того, что обучение ребенка происходит, когда он пытается осмыслить окружающий его мир.
Методы, предлагаемые программой «Сообщество», направлены на то, чтобы занятия в группе были ориентированы на возможность быть «исследователями», делать продуманный выбор и достигать успеха.
Основные принципы программы:
Индивидуализация;
Особая организация развивающей среды;
Участие семьи;
Социализация.
Основное внимание сосредоточено не на содержательной стороне сообщаемого детям материала (конкретно, знания, умения и навыки), а на способах овладения этими материалом.
4.4.Взаимодействие с семьей
В основе работы с родителями лежит «Закон об образовании» (Положение ст. 15, п. 17 «Об открытости педагогического процесса»)
Обязательным элементом программы «Сообщество» является многоаспектное сотрудничество с семьей.
Идеология программы основана на преемственности воспитания, сложившихся уважительных отношений к ребенку в семье. Персонал детского сада признает главенствующую роль семьи как первого воспитателя ребенка.
Задачи:
Реализация единого подхода к ребенку:
Психолого – педагогическое просвещение родителей:
Привлечение родителей к участию в воспитательно – образовательной и хозяйственно – бытовой деятельности МОУ.
^
Посещение детского сада;
беседы по поводу ребенка;
собрания;
Семинары со специалистами;
Консультации;
Обмен опытом;
Занятия и игры в группе;
Изготовление оборудования;
Экскурсии;
Выставки;
Наглядная информация;
Библиотека, видеотека;
Дни открытых дверей;
Семейные праздники;
Спортивные праздники и др.
^
Анкетирование;
Наблюдение за ребенком и за его отношениями с родителями;
Беседы с родителями;
Посещение семьи;
^
Всего 228 семей.
Категория семей: Образовательный уровень:
Полная - 186 Высшее - 266
Неполная - 42 Среднее - 70
Многодетная - 8 Среднее специальное – 82
^
Благоприятное – 228 Производство – 91;
Зона риска – 1 Бюджет – 136;
Неблагоприятное - Предприниматели – 72;
На частном предприятии – 85;
Безработные – 16;
Домохозяйки – 19;
Студенты – 1
^
Целенаправленность;
Системность;
Плановость;
Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом много аспектной специфики каждой семьи;
Доброжелательность;
Открытость.
^
Учреждение
|
Задачи, решаемые в совместной работе
|
^
|
Ср. школа
№ 36
|
Подготовка детей к обучению в школе.
Преемственность на всех уровнях детского сада – начальной школы № 1 – среднее звено
|
Посещение уроков;
Занятия учителей с подготовительными группами;
Совместные мероприятия;
Выступление школы перед воспитанниками детского сада
|
Детская музыкальная школа им. Собинова
|
Эстетическое воспитание детей, приобщение к шедеврам классической музыки
|
^
Концерты учащихся музыкальной школы
|
Детская библиотека
№ 4, № 2
|
Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы
|
Использование фонда библиотеки для организации занятий;
Игровые лекции для детей в библиотеке;
Тематические праздники.
|
Историко – архитектурный музей - заповедник
|
Приобщение детей к миру искусства;
Знакомство детей с историей горда в разных аспектах
|
Организация экскурсий в музей;
^
|
Рыбинский зоосад Л.Куракина
|
Знакомство детей с различными видами птиц, животных и пресмыкающихся;
^
|
Выступления Л. Куракина с животными в детском саду;
Занятия в группе анималотерапии
|
ТЮЗ -выездной кукольный театр
|
Знакомство детей с миром театра
|
Выступления театра в детском саду
|
Планетарий
|
Знакомство детей с миром космоса
|
Экскурсии
Выездные лекции
Приобретение специализированной литературы
|
Спортивная школа № 7
|
Оздоровление детей
|
Секция акробатики на базе школы – сада
|
Детский дом творчества
|
Эстетическое воспитание детей
|
|
Взаимодействие с учреждениями здравоохранения
|
^
№ 1;
2. ЯГМА
|
Охрана и укрепление здоровья детей
Профилактика и предупреждение аллергических заболеваний
|
^
Выступления врача на родительских собраниях;
^
|
Информационно – образовательное направление
|
ЯГПУ им. Ушинского
|
Знакомство и использование новых методик и разработок в области дошкольной педагогики
|
|
ЯИРО
|
Повышение квалификации педагогических кадров
|
|
^
|
Если родитель испытывает трудности в воспитании ребенка
|
^
Занятия с детьми (бесплатные)
|
Центр развития и центр Помощи детям
|
Если ребенку нужна помощь в коррекции развития речи
|
^
Консультации по коррекции для родителей;
Занятия (платные);
Диагностика.
|
Система планирования деятельности
Планирование является основой совместной деятельности педагогического коллектива, рабочим документом, определяющим конкретные цели и задачи деятельности и средства их достижения.
^
I Начальный этап планирования
Педагогический анализ и самоанализ педагогов по итогам работы учебного года (анкетирование педагогов);
Формулировка целей и задач на следующий год;
Учет потребностей детей, педагогов, родителей (на основе диагностики и анкетирования);
II Создание проекта годового плана;
^
IV Утверждение годового плана;
V перспективное планирование воспитателей
Диагностика и коррекция психического развития.
Психопрофилактика:
Максимализация психологического комфорта в учреждении;
Обеспечение условий преобладания положительных эмоций в распорядке дня каждого ребенка в группе, классе и семье посредством: выявления факторов, способствующих возникновению и развитию стрессовых, невротических состояний у детей; применения психолого-педагогических приемов, направленных на купирование и предупреждение нежелательных состояний у детей; обучения детей приемам психомышечного расслабления.
Психологическая диагностика:
Исследование познавательных процессов;
Исследование мотивационной сферы;
Исследование эмоционально-волевой сферы
Диагностика социальных отношений (процесс адаптации к детскому саду и школе; исследование внутригруппового микроклимата);
Изучение уровня готовности к школе.
Психологическая коррекция:
Выравнивание в формировании познавательной, эмоционально-волевой сферы;
Коррекция личностных нарушений.
Психологическое просвещение и консультирование педагогов и родителей:
Адаптация и создание условий для эмоционального благополучия ребенка в школе – саду;
Выработка стиля общения педагогов и родителей;
Формирование психологической культуры;
Индивидуальные консультации и собрания для повышения уровня родительской компетенции и формирования психологической культуры.
^
Показатели
|
2003 - 2004 уч. г.
|
2004 - 2005 уч. год
|
2005 - 2006 уч. г
|
2006 - 2007 уч.г.
|
^
Средняя
Тяжелая
|
ясли
|
ЧБД ясли
|
ясли
|
мл. гр
|
Нет набора
|
ясли
|
мл. гр
|
11
5
-
|
8
8
2
|
16
3
-
|
15
4
1
|
14
4
-
|
15
5
-
|
^
(по итогам работы 2004 – 2006 г.г.)
Оценка содержания и методов воспитания
в дошкольном образовательном учреждении
№ п/п
|
Разделы
|
|
1.
|
В – взаимодействие сотрудников с деть
|
2,8; 2,9; 2,9; 3; 2,9; 2,9; 2,8; 2,8; 2,8; 2,8; 3; 2,9; 2,9; 3
Итого: 2,87
|
2.
|
И – развитие игровой деятельности
|
2,8; 2,2; 2,8; 2,8; 2,8; 2,8; 2,8; 2,8; 2,8; 2,9; 2,9; 2,8; 2,9
Итого: 2,8
|
3.
|
Ф – физическое развитие и здоровье
|
2,4; 2,4; 2,8; 3; 2,7; 2,8; 2,9; 2,9; 2,9; 2,8; 2,9; 2,7; 2,8; 3
Итого: 2,8
|
4.
|
Р – речевое развитие детей
|
2,8; 2,8; 2,9; 2,6; 2,8; 2,5; 2,5; 2,8; 2,8; 2,84; 2,6; 3; 3; 3
Итого: 2,8
|
5.
|
Из – развитие детей в изодеятельности
|
2,6; 2,6; 3; 2,9; 2,9; 2,9; 2,8; 2,8; 2,8; 2,9; 2,7; 2,7; 2,8
Итого: 2,6
|
6.
|
М – развитие в музыкальной деятельности (специалист)
|
2,7-3,0
Итого: 2,9
|
7.
|
Т – развитие детей в театрализованной деятельности
|
2,7; 2,3; 2,8; 2,8; 2,5; 2,7; 2,8; 2,5; 2,8; 2,9; 2,8; 2,5; 2,8; 2,9
Итого:2,7
|
8.
|
К – развитие в конструктивной деятельности
|
2,8; 2,8; 2,8; 2,9; 2,7; 2,8; 2,9; 2,9; 2,7; 2,8; 2,9; 2,9; 2,9; 3
Итого: 2,8
|
9.
|
Ма - развитие элементарных математических представлений
|
2,8; 2,9; 3; 2,5; 2,8; 2,9; 2,9; 2,9; 2,8; 2,9; 2,9; 2,6; 2,8; 3
Итого: 2,8
|
10.
|
Е – развитие элементарных естественнонаучных представлений
|
2,4; 2,8; 2,9; 2,3; 2,8; 2,7; 2,8; 2,6; 2,7; 2,7; 2,6; 2,3; 2,4; 2,8
Итого:2,6
|
11.
|
Э – развитие экологической культуры
|
2,9; 2,9; 3; 2,5; 2,7; 2,7; 2,7; 2,8; 2,8; 2,9; 2,5; 2,7; 2,6; 2,9
Итого: 2,6
|
12.
|
Ч – развитие представлений о человеке в истории и культуре
|
2; 2,5; 2,9; 2,5; 2,5; 2,8; 2,8; 2,8; 2,6; 2,6; 2,6; 2,0; 2,9; 2,9
Итого:2,6
|
13.
|
Рв – развитие детей 3 г. жизни
|
3; 3; 3; 2,9
Итого: 2,97
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
