скачать
В основе философии программы лежит идея о самоценности дошкольного периода, о свободном развитии маленького ребенка. Методология программы построена на принципе спонтанного естественного процесса обучения ребенка, осуществляющегося в его реальной жизни. Авторы программы основываются на теоретических положениях Ж. Пиаже, Э Эриксона, Л.С. Выгодского и исходят из того, что обучение ребенка происходит, когда он пытается осмыслить окружающий его мир. Методы, предлагаемые программой «Сообщество», направлены на то, чтобы занятия в группе были ориентированы на возможность быть «исследователями», делать продуманный выбор и достигать успеха. Основные принципы программы: Индивидуализация; Особая организация развивающей среды; Участие семьи; Социализация.
Основное внимание сосредоточено не на содержательной стороне сообщаемого детям материала (конкретно, знания, умения и навыки), а на способах овладения этими материалом.
4.4.Взаимодействие с семьей В основе работы с родителями лежит «Закон об образовании» (Положение ст. 15, п. 17 «Об открытости педагогического процесса») Обязательным элементом программы «Сообщество» является многоаспектное сотрудничество с семьей. Идеология программы основана на преемственности воспитания, сложившихся уважительных отношений к ребенку в семье. Персонал детского сада признает главенствующую роль семьи как первого воспитателя ребенка. Задачи: Реализация единого подхода к ребенку: Психолого – педагогическое просвещение родителей: Привлечение родителей к участию в воспитательно – образовательной и хозяйственно – бытовой деятельности МОУ.
^ Посещение детского сада; беседы по поводу ребенка; собрания; Семинары со специалистами; Консультации; Обмен опытом; Занятия и игры в группе; Изготовление оборудования; Экскурсии; Выставки; Наглядная информация; Библиотека, видеотека; Дни открытых дверей; Семейные праздники; Спортивные праздники и др.
^
Анкетирование; Наблюдение за ребенком и за его отношениями с родителями; Беседы с родителями; Посещение семьи;
^
Всего 228 семей.
Категория семей: Образовательный уровень:
Полная - 186 Высшее - 266 Неполная - 42 Среднее - 70 Многодетная - 8 Среднее специальное – 82
^ Благоприятное – 228 Производство – 91; Зона риска – 1 Бюджет – 136; Неблагоприятное - Предприниматели – 72; На частном предприятии – 85; Безработные – 16; Домохозяйки – 19; Студенты – 1
^
Целенаправленность; Системность; Плановость; Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом много аспектной специфики каждой семьи; Доброжелательность; Открытость.
^
Учреждение | Задачи, решаемые в совместной работе | ^ | Ср. школа № 36 | Подготовка детей к обучению в школе. Преемственность на всех уровнях детского сада – начальной школы № 1 – среднее звено | Посещение уроков; Занятия учителей с подготовительными группами; Совместные мероприятия; Выступление школы перед воспитанниками детского сада
| Детская музыкальная школа им. Собинова | Эстетическое воспитание детей, приобщение к шедеврам классической музыки | ^ Концерты учащихся музыкальной школы | Детская библиотека № 4, № 2 | Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы | Использование фонда библиотеки для организации занятий; Игровые лекции для детей в библиотеке; Тематические праздники. | Историко – архитектурный музей - заповедник | Приобщение детей к миру искусства; Знакомство детей с историей горда в разных аспектах | Организация экскурсий в музей; ^ | Рыбинский зоосад Л.Куракина | Знакомство детей с различными видами птиц, животных и пресмыкающихся; ^
| Выступления Л. Куракина с животными в детском саду; Занятия в группе анималотерапии | ТЮЗ -выездной кукольный театр | Знакомство детей с миром театра | Выступления театра в детском саду | Планетарий | Знакомство детей с миром космоса | Экскурсии Выездные лекции Приобретение специализированной литературы
| Спортивная школа № 7 | Оздоровление детей | Секция акробатики на базе школы – сада
| Детский дом творчества | Эстетическое воспитание детей |
|
Взаимодействие с учреждениями здравоохранения | ^ № 1;
2. ЯГМА
| Охрана и укрепление здоровья детей
Профилактика и предупреждение аллергических заболеваний | ^ Выступления врача на родительских собраниях; ^ | Информационно – образовательное направление | ЯГПУ им. Ушинского | Знакомство и использование новых методик и разработок в области дошкольной педагогики |
| ЯИРО | Повышение квалификации педагогических кадров |
| ^ | Если родитель испытывает трудности в воспитании ребенка | ^ Занятия с детьми (бесплатные) | Центр развития и центр Помощи детям | Если ребенку нужна помощь в коррекции развития речи | ^ Консультации по коррекции для родителей; Занятия (платные); Диагностика.
|
Система планирования деятельности
Планирование является основой совместной деятельности педагогического коллектива, рабочим документом, определяющим конкретные цели и задачи деятельности и средства их достижения.
^
I Начальный этап планирования Педагогический анализ и самоанализ педагогов по итогам работы учебного года (анкетирование педагогов); Формулировка целей и задач на следующий год; Учет потребностей детей, педагогов, родителей (на основе диагностики и анкетирования); II Создание проекта годового плана; ^ IV Утверждение годового плана; V перспективное планирование воспитателей
Диагностика и коррекция психического развития.
Психопрофилактика:
Максимализация психологического комфорта в учреждении; Обеспечение условий преобладания положительных эмоций в распорядке дня каждого ребенка в группе, классе и семье посредством: выявления факторов, способствующих возникновению и развитию стрессовых, невротических состояний у детей; применения психолого-педагогических приемов, направленных на купирование и предупреждение нежелательных состояний у детей; обучения детей приемам психомышечного расслабления. Психологическая диагностика:
Исследование познавательных процессов; Исследование мотивационной сферы; Исследование эмоционально-волевой сферы Диагностика социальных отношений (процесс адаптации к детскому саду и школе; исследование внутригруппового микроклимата); Изучение уровня готовности к школе. Психологическая коррекция:
Выравнивание в формировании познавательной, эмоционально-волевой сферы; Коррекция личностных нарушений. Психологическое просвещение и консультирование педагогов и родителей: Адаптация и создание условий для эмоционального благополучия ребенка в школе – саду; Выработка стиля общения педагогов и родителей; Формирование психологической культуры; Индивидуальные консультации и собрания для повышения уровня родительской компетенции и формирования психологической культуры. ^
Показатели | 2003 - 2004 уч. г. | 2004 - 2005 уч. год | 2005 - 2006 уч. г | 2006 - 2007 уч.г. |
^ Средняя Тяжелая | ясли | ЧБД ясли | ясли | мл. гр |
Нет набора | ясли | мл. гр | 11 5 - | 8 8 2 | 16 3 - | 15 4 1 | 14 4 - | 15 5 - |
^ (по итогам работы 2004 – 2006 г.г.)
Оценка содержания и методов воспитания в дошкольном образовательном учреждении
№ п/п | Разделы |
| 1. | В – взаимодействие сотрудников с деть | 2,8; 2,9; 2,9; 3; 2,9; 2,9; 2,8; 2,8; 2,8; 2,8; 3; 2,9; 2,9; 3 Итого: 2,87 | 2. | И – развитие игровой деятельности | 2,8; 2,2; 2,8; 2,8; 2,8; 2,8; 2,8; 2,8; 2,8; 2,9; 2,9; 2,8; 2,9 Итого: 2,8 | 3. | Ф – физическое развитие и здоровье | 2,4; 2,4; 2,8; 3; 2,7; 2,8; 2,9; 2,9; 2,9; 2,8; 2,9; 2,7; 2,8; 3 Итого: 2,8 | 4. | Р – речевое развитие детей | 2,8; 2,8; 2,9; 2,6; 2,8; 2,5; 2,5; 2,8; 2,8; 2,84; 2,6; 3; 3; 3 Итого: 2,8 | 5. | Из – развитие детей в изодеятельности | 2,6; 2,6; 3; 2,9; 2,9; 2,9; 2,8; 2,8; 2,8; 2,9; 2,7; 2,7; 2,8 Итого: 2,6 | 6. | М – развитие в музыкальной деятельности (специалист) | 2,7-3,0 Итого: 2,9 | 7. | Т – развитие детей в театрализованной деятельности | 2,7; 2,3; 2,8; 2,8; 2,5; 2,7; 2,8; 2,5; 2,8; 2,9; 2,8; 2,5; 2,8; 2,9 Итого:2,7 | 8. | К – развитие в конструктивной деятельности | 2,8; 2,8; 2,8; 2,9; 2,7; 2,8; 2,9; 2,9; 2,7; 2,8; 2,9; 2,9; 2,9; 3 Итого: 2,8 | 9. | Ма - развитие элементарных математических представлений | 2,8; 2,9; 3; 2,5; 2,8; 2,9; 2,9; 2,9; 2,8; 2,9; 2,9; 2,6; 2,8; 3 Итого: 2,8 | 10. | Е – развитие элементарных естественнонаучных представлений | 2,4; 2,8; 2,9; 2,3; 2,8; 2,7; 2,8; 2,6; 2,7; 2,7; 2,6; 2,3; 2,4; 2,8 Итого:2,6 | 11. | Э – развитие экологической культуры | 2,9; 2,9; 3; 2,5; 2,7; 2,7; 2,7; 2,8; 2,8; 2,9; 2,5; 2,7; 2,6; 2,9 Итого: 2,6 | 12. | Ч – развитие представлений о человеке в истории и культуре | 2; 2,5; 2,9; 2,5; 2,5; 2,8; 2,8; 2,8; 2,6; 2,6; 2,6; 2,0; 2,9; 2,9 Итого:2,6 | 13. | Рв – развитие детей 3 г. жизни | 3; 3; 3; 2,9 Итого: 2,97 |
Добавить документ в свой блог или на сайт
|