Информационная карта (паспорт) Образовательного учреждения для детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста моу начальная школа – детский сад №1 icon

Информационная карта (паспорт) Образовательного учреждения для детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста моу начальная школа – детский сад №1


Смотрите также:
1. Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и...
1. Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и...
Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и...
Публичный доклад муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего...
Публичный доклад моу для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа –...
Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего...
Публичный доклад Муниципального казенного образовательного учреждения для детей дошкольного и...
Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего...
Доклад моу «начальная школа детский сад №1»...
Отчет Об образовательной и финансово хозяйственной деятельности моу для детей дошкольного и...
Отчет Об образовательной и финансово хозяйственной деятельности моу для детей дошкольного и...
Публичный доклад...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

^ 3.4.5. Режим дня для дошкольников по возрастам






^ ВОЗРАСТ: 2-3 года




7.00-8.15

Прием, осмотр, самостоятельная деятельность, индивидуальные занятия.




8.15-8.40

Подготовка к завтраку, завтрак.




8.40-9.00

Самостоятельная деятельность, игры.




8.45-9.00-9.15

Занятия по подгруппам




9.15-9.30

Групповое занятие, игры.




9.30-9.50

Подготовка к прогулке




9.50-11.20

Прогулка




11.20-11.45

Возвращение с прогулки




11.45-12.20

Обед




12.00-12.30

Гигиенические процедуры, подготовка к сну.




12.30-15.00

Дневной сон.




15.00-15.20

Подъем, гигиенические процедуры, полдник.




15.20-16.10

Индивидуальные занятия, игры, самостоятельная деятельность.




16.10-16.40

Ужин




16.40-17.10

Игры




17.10-19.00

Прогулка, игры, индивидуальные занятия.






















































































ВОЗРАСТ: 3-5 лет

7.00-8.20

Прием, осмотр, ежедневная утренняя гимнастика

8.20-8.55

Подготовка к завтраку, завтрак

9.00-9.20

Утренний сбор, игры, подготовка к занятиям.

9.20-10.00

Время группового занятия. Дети занимаются в одной большой или двух подгруппах под руководством воспитателя. Дети которые увлечены собственным занятием в центре активности, могут продолжить занятие и не участвовать в групповом.

10.00-10.20

Подготовка к прогулке

10.20-12.00

Прогулка.

12.00-12.20

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду.

12.20-12.50

Обед. Водные процедуры, полоскание рта, подготовка к сну.

12.50-15.00

Тихий час.

15.00-15.10

Постепенный подъем, водные процедуры, полдник.

15.10-16.30

Свободное время для занятий в тематических центрах, кружковая работа, индивидуальные занятия.

16.30-17.00

Ужин

17.00-19.00

Прогулка, индивидуальные занятия, самостоятельная деятельность




^ ВОЗРАСТ: 5-7 лет

7.00-8.30

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика, индивидуальные занятия

8.30-9.00

Завтрак

9.00-9.15

Утренний сбор, дети выбирают себе занятие на начало дня. Воспитатель рассказывает об особых занятиях запланированных на сегодняшний день, и о том, какие материалы есть для выполнения задания. Обсуждается общая проблемная задача, которую дети будут решать в течение дня в каком-либо центре.

9.15-10.45

Занятия по выбору детей в тематических центрах, переход из одного центра в другой. По необходимости групповые или подгрупповые занятия. Подведение итогов в решении проблемной задачи.

10.45-12.20

Прогулка (игры, наблюдение, труд).

12.20-13.10

Возвращение с прогулки, водные процедуры, обед.

13.10-15.00

Тихий час

15.00-15.10

Подъем, водные процедуры.

15.10-16.30

Занятия в тематических центрах, игры, индивидуальные занятия, кружковая работа. При необходимости групповые или подгрупповые занятия.

16.30-17.00

Ужин

17.00-19.00

Прогулка, игры, индивидуальные занятия.

      1. Дополнительные услуги для детей дошкольного и младшего школьного возраста:

Бесплатные услуги:

  • Вокальный кружок «Веселые нотки»;

  • Музыкальный кружок «Детский оркестр»;

  • Хореографический кружок;

  • Информатика;

  • Языкознание;

  • Веселая математика;

  • Риторика;

  • Изо;

Дополнительные платные услуги:

  • Раннее обучение чтению;

  • Математика для малышей;

  • Хореографический кружок «Королевская осанка (занятия на мячах)»;

  • Развитие мелкой моторики для детей младшего дошкольного возраста;

  • Английский язык для малышей;

  • Музыкальная студия;

  • Индивидуальные занятия с психологом, логопедом;

  • Анималотерапия;

  • Музыкальная школа им. Собинова;

  • Хор;

  • Сольфеджио.

  • Бассейн;

  • «Умелые руки»;



^ 3.4.6. Сетка занятий на 2006-20007 учебный год.






1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

5 фуппа

11 группа

12 группа

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

п.




9.00-м.(с/к)

9.00-ф.(зал)

9.30-ф.(зал) 9.00- p.p.

10.00-

ф.(зал)

9.30-м.(с/к) 15.15-логор.

10.00-м.(с/к) 15.45-логор.

11.25-ф.(зал) 4 урок




12.00-ф. (зал) 5ур.

8.00-ф. (зал) 1 ур.

в.

9.00-

м.(с/к)




9.00-10.00-p.p.

10.00-м.(с/к) 9.00-хор.

9.30-хор. 10.10-11.10 - p.p.

10.00-хор. 15.30-ф.(зал)

11.30-хор.

15.00-ф.(зал)

10.45хор.

11.05 -м. (с/к) 11.06 4ур. 14.00-хор.







с.




9.00-м.(с/к)

9.30-м.(с/к) 9.00-р.р 11.30-хор.

9.40-10.40-р.р

9.00-ф.(зал) 10.00-м.(с/к)

9.30-хор.

10.00-хор.

11.25-

м.(с/к/ (4 ур.)










ч.

9.00-

м.(с/к)

9.00-ф.(зал)

9.25-ф.(зал)

10.00-

м.(с/к)

9-10.20-р.р




9.20-м.(с/к) 15.30-ф.(зал)

9.20-м.(с/к)

15.30-ф.(зал)

10.10-

ф.(зал) З ур.

12.00-ф.(зал)

5ур.

11.05-

м.(с/к) З ур.

11.05-ф. (зал) 12.00-м, (с/к)

п.




9.30-ф.(зал)

9.30-м.(с/к) 9.00-р.р 15.00-хор.

9.00-ф.(зал) 9.50-10.20-р.р 15.30-хор.

10.00-

м.(с/к)

16.00-хор.










11.05-ф.(зал) 4ур. 14.00-хор.

12.00-ф.

(зал) 5ур.





Расписание музыкальных, физкультурных занятий и хореографии.

Музыкальная школа: Среда - хор - (Чиркова Полина Васильевна, Рослова Полина Анатольевна)

сольфеджио 1,2 кл.- (Koротеева Татьяна Витальевна)

3 кл.-

Понедельник, четверг (инструмент) с 14.00 (игровая, с/к) - 3 класс + Блохина М.

(Овчинникова Наталья Артуровна)

Вторник, пятница (инструмент) с 14.00 (с/к, игровая) - 2 класс (Романова Нелли Васильевна)

Хореография - вторник, среда - утро; пятница - вечер. (Иванова Наталья Владимировна)


^ 4. Реализуемые образовательные программы, система работы по реализации программ.

4.1.1. Реализуемые программы.


Образовательные ступени

Дошкольные группы

Начальная школа

предмет

программа

Реализуемые программы

«Сообщество»

«Школа 2100» (раздел – математика)









Главная цель программы - подготовить ребенка к жизни в быстро меняющемся мире (социуме, политике, окружающей среде, науке, технике, индустриальном мире), сформировать устойчивое стремление и умение учится самостоятельно.

В качестве базовых определяется развитие способностей;

  • Принимать и быть инициатором изменений в тех или иных жизненных ситуациях;

  • Ставить и решать проблемы;

  • Быть творчески находчивым, обладать воображением;

  • Забоится об обществе, стране, окружающей среде.

Общая философия программы «Сообщество» основана на принципах развивающего образования, учитывающих особенности развития детей. Основные принципы: индивидуализация; особая организация развивающей среды; участие семьи; социализация.

Структура и содержание учебного плана обеспечивает каждой группе, классу индивидуальный маршрут развития на протяжении различного возрастного периода, по мере интеллектуального и личностного развития ребенка. Индивидуализация приводит возрастные особенности, способности, интересы и потребности ребенка в соответствие с процессом освоения знаний.

Обстановка, ориентированная на ребенка, способствует индивидуализации образования.

Большую роль в организации образовательной среды играют взрослые.

Воспитатели и учителя планируют гибкие и интересные виды деятельности, учитывая потребности каждого ребенка как активной деятельности, так и в отдыхе.

Взрослые выступают в роли помощников детей, организуют учебное пространство и планируют виды деятельности с учетом индивидуального уровня развития каждого ребенка.

Программой предусмотрена организация детской жизни в 3- х формах:

  • Занятия, как специально организованная форма обучения;

  • Нерегламентированные виды деятельности (совместные);

  • Свободное время (самостоятельное).


^ 4.1.2. Планирование занятий дошкольных групп.

Педагогический процесс базируется на 2-х основаниях:

  • Планировании, направленном на усвоение детьми определенного содержания программы (стратегия педагогического процесса);

  • Педагогическая импровизация, посредствам которой взрослый варьирует содержание формы и методы в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребенком (тактика педагогического процесса).


Содержание учебного плана проистекает, как минимум, из 3 – х источников:

  • Наблюдение за тем, как дети достигают цели, поставленной перед ними воспитателем;

  • Понимание воспитателем особенностей группы, в которой он работает (проблемы и условия жизни детей, черты характера, сильные и слабые стороны, интересы);

  • Общие знания воспитателя о детях и их развитии;


В рамках долгосрочного планирования команда педагогов определяет задачи на весь учебный год.

Долгосрочное планирование позволяет наметить основные этапы развития детей, общие мероприятия на предстоящий год, крупные изменения учебной среды.

Краткосрочное планирование проводится еженедельно, при этом учитываются следующие факторы:

- уровень развития детей, характеристика группы, индивидуализация обучения;


Планирование – это форма фиксации педагогом собственных педагогических задач и основных путей их реализации.

Такой план в действительности достаточно часто меняется – это зависит как от конкретной ситуации в группе, так и даже от отдельного ребенка.

Выбор содержания проекта или темы осуществляют сами дети, а планирование разных видов детской деятельности и ее организации в центрах активности обеспечивает воспитатель на основе требований государственных стандартов.


Схема интегрированного учебного плана.





Развитие основных ЗУНов Развитие основных ЗУНов


Развитие основных ЗУНов Развитие основных ЗУНов


Развитие основных ЗУНов


^ Примерные темы для планирования


Мир природных существ и явлений

Мир вещей, сделанных трудом людей

  • Природные явления;

  • Растительный мир;

  • Животный мир;

  • Космос;

  • Кругосветные путешествия;

  • Зоопарки, заповедники;

  • Жизнь морей и океанов

  • Книги;

  • Игрушки;

  • Мебель;

  • Одежда;

  • Дом;

  • Бытовые приборы

Природный мир

Предметный мир

Мир других людей

Мир моего «Я»

  • Профессии;

  • Изобретения;

  • Народные праздники и традиции;

  • Искусство;

  • Наша Родина;

  • Наш город;

  • Наша Земля;

  • Город мира;

  • Мы живем в обществе

  • Кто такой «Я» ?

  • Как устроен человек ?

  • Генеалогия;

  • Что может человек?

  • Моя безопасность;

  • Семейные альбомы.

Мир общественных отношений

Внутренний мир человека


Основная цель учреждения – осуществление образовательного процесса на основе преемственности дошкольного и начальной школы образования и создание необходимых условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение личностного, интеллектуального и эмоционального развития детей, построение такого сообщества взрослых и детей в котором дети приобретают позитивные личностные качества и полезные навыки.

Одним из основных средств реализации предназначения школы – сада является организация развивающей и обучающей среды, позволяющей ребенку активно и самостоятельно обучаться.

Физическая обстановка включает в себя все, что окружает ребенка в детском саду, оказывает влияние на его развитие, включая полы, стены, планировку и размеры помещений, игровую площадку во дворе, мебель, материалы, оборудование, игрушки.

Эстетически привлекательное оформление группы поможет почувствовать себя хорошо и комфортно как детям, так и воспитателям. Соответствующая расстановка мебели подскажет, как лучше использовать пространство, регулирует передвижение детей по комнате, помогает создать безопасность, снизить уровень шума и обеспечить воспитателю удобство наблюдения за детьми.


^ Групповые комнаты.


В МОУ 7 групповых помещений, каждое из которых площадью примерно 110 кв. м. В состав группового помещения входят: спальня, группа, раздевалка, туалет, умывальная комната. Естественное и искусственное освещение соответствует норме. Мебель подобрана по росту детей и промаркирована.

Все материалы и оборудование в группе организованы по областям, что помогает детям, делает более организованной их игру и работу.

Эти области называются тематическими игровыми центрами.

(Центры: искусство; строительство; драматизация; литература; манипулятивный; естествознание; открытая площадка).

В тематических центрах подобраны разнообразные материалы, которые дети могут использовать, проявляя нестандартный и творческий подход. Воспитатели очень серьезно подходят к процессу отбора материалов для каждого центра, т. к. они должны подталкивать детей к самостоятельному исследованию. Предметы располагаются на полках так, чтобы ими было легко и удобно пользоваться, а так же, чтобы они радовали глаз.

Обстановка в группе динамична. Воспитатели оценивают, насколько эффективно ее текущее состояние и вносят любые изменения, которые считают нужными.


Классные комнаты


В начальной школе – детском саду 4 класса. Помещения, в котором осуществляется обучение школьников расположены на 1-ом и 2-ом этажах. Площадь учебного помещения обеспечивается из расчета 2,5 кв.м. на одного учащегося. Для хранения верхней одежды и сменной обуви имеется отдельное помещение в каждом классе. Туалеты оборудованы отдельными кабинками для мальчиков и девочек. Каждый обучающийся обеспечен рабочим местом (одноместные парты) в соответствии с ростом, состоянием слуха и зрения.

^ Методический кабинет


Методический кабинет оборудован для хранения различных дидактических материалов и пособий, а также для самостоятельной работы педагогов. Он является центром всей методической работы школы- сада, помогает решению задач всестороннего развития детей.

Основной задачей методического кабинета является оказание помощи воспитателям в работе с детьми и родителями, создание условий для их профессионального роста, педагогического мастерства.

Весь материал методического кабинета активно используется педагогами.


^ Физкультурный зал


Помещение примерно 60 кв. м.

В зале достаточное количество физкультурного оборудования для проведения гимнастики, занятий физкультуры и спортивных досугов. В наличии имеется как стандартное оборудование, так и нестандартное (мячи разных размеров, обручи, стойки, гимнастические полки, сенсорные шаги, ленты, веревки, гантели, мешочки с песком, скакалки, массажные мячи, набивные мячи, спортивный комплекс «Гимнаст»).

Для проведения физкультурных занятий имеется следующее оборудование: гимнастические ленты, дуги разных размеров, скамейки, мягкие фигуры, баскетбольные и волейбольные стойки.

Все оборудование соответствует педагогическим и санитарно – гигиеническим требованиям.

В зале проводятся групповые и индивидуальные занятия, гимнастика, физкультурные досуги, развлечения и праздники, занятия по хореографии, секция акробатики для детей, аэробика для детей и взрослых.


^ Музыкальный зал.


Площадь музыкального зала примерно 50 кв. м.

Оборудование музыкального зала отвечает современным эстетическим и педагогическим требованиям.

В нем достаточное количество детских музыкальных инструментов, игрушек, используемых на занятиях, музыкально – дидактических пособий и атрибутов для танцев и игр, большое количество методических разработок, аудиокассет.

В зале проводятся групповые и индивидуальные занятия, праздники и развлечения, музыкальные концерты, занятия музыкальных ансамблей, занятия музыкальной школы.

Оборудование и оформление зала оптимально подходит для обучения и творчества.


^ Кабинет педагога – психолога

(Семейная комната)


Предметно-пространственная среда кабинета педагога – психолога призвана:

  • Изучать конкретные актуальные проблемы психического развития детей;

  • Оказывать психолого–педагогическую помощь и поддержку детям в процессе формирования и воспитания личности;

  • Проводить разноуровневую дифференциацию;

  • Выявлять задатки и способности ребенка на ранней стадии;

  • Осуществлять контроль психофизического здоровья;

Отрабатывать апробированные, инновационные формы и методы психологической помощи педагогам и родителям.

Кабинет педагога- психолога предназначен для проведения групповой работы по профилактике, развитию и коррекции психических процессов у детей дошкольного и младшего школьного возраста;

консультированию и просвещению педагогов и родителей.

Кабинет педагога – психолога разделен на две части:

    1. помещение для занятий, где находится раздаточный материал и дидактические игры, столы и стулья для детей.

    2. Игровая комната, оборудована мягкой мебелью для взрослых и детей, достаточным количеством мягких игрушек, пианино.


В игровой комнате проходят занятия по игротерапии, анималотерапии, родительские собрания. И встречи, занятия по развитию речи.

В кабинете имеются картотеки по различным направлениям работы педагога – психолога, а также психологическая библиотека и подборка консультаций для воспитателей по повышению психологических знаний.


^ Кабинет учителей – логопедов.


Кабинеты логопедов оборудованы в логопедических группах для проведения индивидуальной работы с детьми.

Оборудован кабинет со всеми требованиями. В нем находится достаточно материала для проведения коррекционной работы:

  • Столы для детей;

  • Доска- мольберт;

  • Шкафы для наглядных пособий и дидактического материала;

  • Настенное зеркало для индивидуальной работы над произношением;

  • Зеркала по количеству детей;

  • Наглядно- иллюстративный материал;

  • Фильмоскоп с набором диафильмов по развитию речи.



Библиотека.


В библиотеке собран книжный фонд который можно условно разделить на книги для дошкольников, учащихся начальной школы, взрослых.

Весь материал активно используется педагогами.

Библиотекарь проводит занятия с дошкольниками по ознакомлению с художественной литературой, беседы с учащимися начальной школы.


^ Компьютерный класс

Сегодня трудно себе представить педагога не умеющего пользоваться компьютерной техникой, не проявляющего интерес к современным информационным технологиям. Это стремление поддерживается и в нашем учреждении. В 2005-2006 г. было проучено на курсах по освоению компьютера 10 педагогов. Педагоги активно используют возможности компьютерного класса в своей работе, получают необходимые материалы через Интернет.

В компьютерном классе проводятся занятия по информатике для младших школьников(программа «Роботландия»), организован просмотр видеофильмов, при необходимости проводятся родительские собрания.


^ Кабинет физопроцедур


Кабинет оборудован, необходимым набором физиотерапевтической аппаратуры. Физиотерапевтические процедуры входят в комплексное лечение ряда заболеваний главным образом в фазе начинающейся или полной ремиссии при воспалительных процессах. Процедуры, проводимые в физиотерапевтическом кабинете, позволяют сократить деятельность заболевания, а в некоторых случаях и предотвратить его.


^ 4.2. Образовательная программа


Детский сад успешно реализовав в 2002 г. «Программу развития» стал учреждением нового типа «начальная школа – детский сад». В настоящее время мы работаем по составленной нами «Образовательной программе» на 2005-2007 гг., которая определяет специфику организации Учебно-воспитательного процесса в соответствии с «Типовым положением о начальной школе – детском саде», законом РФ «Об образовании» и программе развития дошкольника и учащегося начальной школе «Сообщество» и образовательной системой «Школа 2100».

Образовательная программа состоит из 6 разделов, образующих целостную систему. Она охватывает основные моменты жизни детей. Планирование занятий детей дошкольного возраста составлено с учетом психофизиологических возможностей детей. Учебно-воспитательный процесс выстроен на основе сочетания базовой программы «Сообщество» и разделов программы «Школа 2100» для дошкольников. Выбор содержания проекта или темы осуществляют дети, а планирование разных видов детской деятельности и ее организацию в центрах активности обеспечивают воспитатели на основе государственных требований.

Учебный план 1 класса начальной школы разработан с учетом требований, предъявляемых Приказом Министерства образования Российской Федерации № 131 от 09.03.2004 г. «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования». Учебный план 2,3,4 классов разработан, исходя из целей и задач работы школы – сада, с учетом требований, предъявляемых приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации» № 322 от 09.02.1998 г. и приказом Департамента образования 01-03/17 от 10.04.98 «Об утверждении базисного плана общеобразовательных учреждений Ярославской области». Основой является примерный учебный план по образовательной системе «Школа 2100»


^ 4.3. Реализуемые программы

Учебно-воспитательный процесс выстроен на основе сочетания базисной программы развития ребенка дошкольника «Сообщество» и ряда парциальных программ и педагогических технологий.

Воспитатели и специалисты эффективно используют в работе дидактические и развивающие игры, игровые приемы и упражнения, умственные и речевые логические задачи. Умственное воспитание детей предусматривает развитие их мышления и речи. Вместе с развитием речи дети приобретают навыки умственного труда, у них совершенствуется умение анализировать, объяснять, доказывать, рассуждать. У детей богатый чувственный опыт, полученный ими от восприятия различных предметов мира, природы, общественной жизни.

Разнообразие видов деятельности, интегрированный подход в обучении, способствующий формированию всесторонне развитого ребенка – вот главные аспекты работы педагогов с детьми.


Стандарт

Название программы

Ключевые положения

Дидактическое обеспечение

Основное направление по физическому воспитанию дошкольников – это охрана и укрепление здоровья детей. В решении данного вопроса принимают участие все сотрудники школы – сада. Для занятий с детьми в зале имеется необходимое современное оборудование: тренажеры, массажеры, маты, сухой бассейн для малышей, спортивный комплект «Гимнаст», обручи и мячи всех размеров и др. Для активной двигательной активности детей на свежем воздухе имеется оборудованная спортивная площадка, велосипеды, самокаты, волейбол, баскетбол, бадминтон, скакалки. Во всех группах детского сада достаточное количество разнообразного спортивного оборудования из экологически чистого материала.

На физкультурных и хореографических занятиях осуществляется индивидуально-дифференцированный подход к детям: при определении нагрузки учитывается уровень физической подготовки и здоровья.

Большая роль в пропаганде здорового образа жизни отводится работе с родителями: проектная деятельность, родительские собрания с участием детей, спортивные соревнования

^ Физическое развитие

М.Д. Маханева «Воспитание здорового ребенка»

Обеспечение здорового образа жизни детей через физкультурные занятия

Специально оборудованный спортивный зал

Программа «Здоровье» (разработана и принята педсоветом . Протокол № 2 от 4.11.04 )

Снижение заболеваемости через активизацию двигательного режима и закаливание

  • Фонотека;

  • Картотека утренних гимнастик, физкультминуток;

  • Консультация для родителей.

Е.С. Фролова, А.М. Михайлова, Н.В. Воронина «Танцы, игры, упражнения для красивого движения»







А.И.Буренина

«Ритмическая гимнастика для дошкольников»







Развитие представлений о человеке, о его роли в истории и культуре. Педагоги способствуют развитию у детей уважения и терпимости к людям независимо от их социального положения, языка, национальности, пола, вероисповедания. Способствуют развитию у ребенка чувства собственного достоинства, осознания своих прав, свобод и обязанностей, учат уважать чувства и права другого человека. Способствуют развитию у ребенка чувства ответственности за себя, за другого человека, за начатое дело, за данное слово.

Социально –

личностное развитие

Тематические проекты по ОБЖ (утверждены на педсовете № 6 от 30.05.06)

Обучение детей основам безопасного поведения в саду, дома и на улице через игру и погружение в ситуацию

Видеотека

Ф.С. Майорова «Изучаем дорожную азбуку»







Н.С. Голицина «Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка»







А.Р. Козлова «Что я знаю о себе»







Н.А. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей»

Н.Л. Кряжева «Кот и пес спешат на помощь»

Эмоциональное развитие детей; снятие страхов; повышение уверенности в себе, снижение агрессии.

Формирование у детей способности адаптироваться в обществе

  • Картотека игр для детей с трудностями в общении;

  • Фонотека;

  • Мягкие игрушки;

  • Комната психологической разгрузки

Авторская программа Л. Куракина

«Анималотерапия»




Занятия с животными в комнате психологической разгрузки

Главная задача – научить детей видеть, слышать и понимать прекрасное в окружающем нас мире. Педагоги создают условия для развития у детей эстетического отношения к окружающему миру, стремятся пробудить у ребенка собственный интерес к заданию, предлагаемому педагогом. Помогают освоить технические приемы изодеятельности, способствуют развитию творческой самореализации ребенка.

^ Художественно – эстетическое развитие

О.П. Радынова «Музыкальное воспитание дошкольников»

С.И. Белкина «Движение и музыка»

О.П. Радынова «Слушаем музыку»

Формирование у детей основ музыкальной культуры


Совокупность движения, речи, пения.


Освоение музыкальных инструментов

  • Фонотека;

  • Фотоальбомы;

  • Музыкальные инструменты




А.С. Галанов, С.И. Корнилова «Занятие с дошкольниками по изобразительному искусству»;

Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»;

О.Л. Князева, М.Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русского направления культуры»


Нравственно патриотическое воспитание детей, на основе их приобщения к истокам русского направления культуры.






  • Наглядные пособия.

  • Видеофильмы о природе.



  • Наглядные пособия.

  • Детская литература

  • Библиотека

Цель развития речи ребенка - всестороннее развитие личности ребенка, его представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта. На занятиях по развитию речи решаются многие задачи:

  • Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;

  • Развитие умения оперировать единицами звука: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением;

  • Формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения;

  • Развитие умений: работы в коллективе, взаимодействия, внимания, планирования своих действий и контроля за ними;

  • Развитие памяти, внимания, творческих способностей;

Сюжетно-тематическая организация занятий и разнообразие в преподнесении учебного материала способствуют развитию связной речи детей, поддержанию положительного эмоционального состояния детей, интереса и внимания, а значит и лучшей результативности в усвоении знаний.

^ Познавательно – речевое развитие

О.С Ушакова «Развитие речи детей дошкольного возраста от 3-х до 7 лет»

Формирование культуры речевого общения и интереса к родному слову, овладение основными коммуникативными способностями.


  • Наглядный материал




Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке».

Проблемное обучение в обучении грамоте, формирование общеучебных навыков, развитие диалоговой речи.

  • Наглядный материал

  • Индивидуальные рабочие тетради и прописи

Г.А. Волкова

«Логоритмика»

Развитие речи, обогащение словарного запаса, коррекция звукопроизношения в сочетании с движением и музыкой



Музыкальный материал, спортивное оборудование

Занятия по экологии включают в себя теоретический материал и экспериментальную деятельность. Главная задача – воспитание у ребенка интереса и положительного отношения к объектам природы. Комплексно используются наглядные, словесные, практические методы и приемы обучения. Выполняя разнообразные задания, дети знакомятся с объектами природы, их разнообразием, взаимодействием друг с другом. Воспитатели учат детей устанавливать причинно-следственные связи между действиями человека и состоянием природы.

^ Экологическое воспитание

Николаева С. «Формирование начал экологической культуры»


И.Э. Куликовская, Н.И. Совгир «Детское экспериментирование»


Н.А. Рыжкова «Наш дом природа», «Воздух - невидимка», «Волшебница вода», «Не просто - сказки»


Главная цель – воспитывать защитников природы, дать экологические знания, учить любить и беречь природу, бережно распоряжаться ее богатствами.

Ознакомление детей с окружающим миром через экспериментирование.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста.

  • Картотека опытов;

  • Видеотека;

  • Оборудованы центры науки

  • Набор дидактических игр

Программа развития математических представлений включает в себя целый комплекс учебных умений и навыков:

  • Организационные умения: целеполагание; планирование своей деятельности; движение по плану; рефлексия.

  • Коммуникативные умения: умение договариваться, работать в парах и малых группах, аргументировано доказывать свою точку зрения.

  • Интеллектуальные умения: память, внимание, классификация, анализ, синтез, сравнение, воображение.

^ Развитие элементарных математических представлений

Т.Ерофеева «Дошкольники изучают математику»


З. Михайлова «Занимательная математика»

С 2005 года:

Л.Г. Петерсон, Е.Е.Кочемасова «Игралочка».

Л.Г. Петерсон, М.П. Холина «Раз ступенька, два ступенька».

Развитие творческих, познавательных способностей.

Формирование умения осуществлять осознанную деятельность (ребенка необходимо научить использовать полученные знания в процессе познания окружающего мира).

  • Тетради на печатной основе.

  • Дидактические игры.

  • Наглядные пособия.

  • Раздаточный материал.

Программа по конструированию включает в себя следующие разделы: конструирование из строительного материала, из деталей конструктора, из бумаги, из природного и бросового материала. При работе с детьми используются разные формы сотрудничества с детьми: коллективные, индивидуальные, в малых группах. Для развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой развивается и сам ребенок, используются различные формы и методы:

  • Конструирование по образцы;

  • Конструирование по модели;

  • Конструирование по условиям;

  • Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам;

  • Конструирование по замыслу;

  • Конструирование по теме.

Конструирование

Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду» (от 2-х до 7 лет).




  • Схемы, образцы.

  • Различные конструкторы, строитель.







оставить комментарий
страница2/3
Дата02.10.2011
Размер0,56 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх