Проведя анализ выявленных недостатков, у нас возникли вопросы icon

Проведя анализ выявленных недостатков, у нас возникли вопросы


Смотрите также:
Отчет о результатах самообследования муниципального автономного...
Заседание Общественной палаты РФ «Состояние местного самоуправления в России»...
Управление Минюста России по Волгоградской области...
Воснову доклада положен анализ нарушений прав и свобод...
Несовершенство методологии...
Доклад на коллегию Администрации области по вопросу «О мерах по устранению недостатков...
Тема Формат и повестка дня...
Рабочая программа дисциплины «экономическая теория»...
О. О. Рогинская Общее направление курсовых работ 2008-2009 учебного года сравнительный анализ...
Если у Вас возникли вопросы, пожалуйста, пишите...
Вопросы для презентации «История Древнего мира» 5-й класс...
Анализ программы позволяет выделить некоторые затруднения, связанные с тем...



Загрузка...
скачать
1. Использование инновационных технологий в методической работе ДОУ


2. Зайцева Ольга Ивановна


3. Заместитель директора по воспитательно-образовательной работе


4. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №16 городского округа Отрадный Самарской области


5. 446300, Самарская область, город Отрадный, ул. Советская, 98А


6. 8(84661)50604


7. ds16mdou@mail.ru


8. Аннотация

Сегодня реальный уровень постановки методической работы в ДОУ становится одним из важнейших критериев оценки его деятельности. Анализируя методическую работу в нашем ДОУ, мы остались неудовлетворенны ее прежним состоянием. Проведенный анализ позволил выявить ряд недостатков:

  • Формы организации методической работы достаточно разнообразны, но в них недостаточно учитываются конкретные особенности разных педагогов, недостаточно активизируется творчество и инициатива каждого педагога;

  • Определился разрыв между теорией и практикой в методической работе, недостаточна ее практическая направленность, нацеленность на оказание реальной помощи педагогам и воспитателям, в том числе и молодым специалистам;

  • Недостаточно изучены возможности каждого педагога, недостаточно условий для развития их творческого потенциала;

  • Педагоги широко охвачены разными видами повышения квалификации, выделяются их реальные положительные сдвиги в работе, в отношении к делу, к воспитанникам, но они в основном остаются на уровне своей группы;

  • Не все педагоги могут и хотят показать свои успехи и достижения, «раскрыть свои возможности».


Проведя анализ выявленных недостатков, у нас возникли вопросы:

    1. Существуют ли такие формы работы, которые действительно смогут побороть пассивность педагогов и «расковать» их творческие возможности?

    2. Можно ли стать творцами благодаря методической работе?


Для того чтобы найти ответы на поставленные вопросы, мы начали изучать опыт организации методической работы дошкольных учреждений нашего города и других городов России (деловые встречи, печатные газеты и журналы, методическая литература, интернет).

Мы пришли к выводу, что в современных условиях развития образовательной системы нам не обойтись без инноваций. Нам необходимы новые формы и методы организации методической работы, которые позволят нам решить возникшие вопросы. Все это привело нас к созданию собственной модели организации методической работы в ДОУ.

Все это привело нас к созданию собственной модели организации методической работы в ДОУ, которая позволила бы нам привлечь к участию в методической работе всех педагогов без исключения. Модель, которая будет способствовать повышению не только профессионального мастерства, но и личностному росту каждого педагога, раскрытию его творческих возможностей. Данная модель выключает в себя следующие инновационные группы: творческая группа педагогов, научно-методический совет, группа педагогов-наставников, информационная группа.


Нормативно-правовая база для организации деятельности инновационных групп включает в себя:

  • Приказ на создание инновационной группы;

  • Положение об инновационной группе;

  • План его работы на текущий год;

  • Протоколы заседаний;

  • Экспертное заключение на инновационную методическую продукцию, созданную участниками инновационных групп (проекты, методические рекомендации, авторские технологии и др.).


В работе структурных подразделений контролируются:

    1. Качество и уровень образованности детей дошкольного возраста с учетом внедренных педагогических инноваций;

    2. Влияние инноваций на профессиональную компетентность педагогов.


Для организации контроля разработан адекватный инструментарий:

  1. Разные виды мониторинга уровня образованности детей (соответственно внедряющимся программам и технологиям);

  2. Экспертные карты оценки профессиональной, методической компетентности педагогов и их личностных качеств.


В конце учебного года, каждая инновационная группа представляет результаты своей деятельности, председателями групп предоставляются итоги оценки компетентности педагогов, подводятся итоги работы за год, намечаются новые направления работы.


Актуальность:

На дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) в современных условиях развития нашего общества возлагаются очень ответственные социальные задачи – обучать, воспитывать и готовить к жизни то поколение людей, труд и талант, инициатива и творчество которых будут определять социально-экономический, научно-технический и нравственный прогресс российского общества в новом столетии. В связи с этим все более нетерпимыми становятся недостатки и ошибки в учебно-воспитательной работе ДОУ, в управлении образованием и в самой педагогической науке.


Чтобы сломать сложившийся механизм торможения в ДОУ, необходимо найти те рычаги, с помощью которых можно преодолеть такие негативные явления, как формализм, пассивность многих педагогов и воспитанников. Главными из этих рычагов являются активизация человеческого фактора в просвещении, развитие творческого потенциала педагогов и педагогического коллектива в целом. Современные реалии, объективные потребности совершенствования образования, воспитания и развития воспитанников обусловливают необходимость повышения роли и значения методической работы в детском саду, делают научный анализ и практическое совершенствование этой работы актуальнейшей проблемой. В связи с этим возникла необходимость в изменении отношения к организации методической работы в ДОУ.


Концептуальность:

Цель – совершенствование форм организации методической работы в ДОУ, модернизация управления качеством образования.

Задачи:

  • Создать условия для совершенствования содержания и повышение качества дошкольного образования;

  • Способствовать росту профессиональной и методической компетентности педагогов; повышению уровня их готовности к инновационной деятельности;

  • Способствовать подготовке и созданию инновационной методической продукции (перспективное планирование по инновационным направлениям, методические разработки, создание проектов и авторских программ и т.д.).


Модель организации методической работы рассчитана на участие в инновационной деятельности всего педагогического коллектива, включая молодых специалистов. Данная модель выключает в себя следующие инновационные группы: творческая группа педагогов, научно-методический совет, группа педагогов-наставников, информационная группа. В проекте представлены примерные образцы соответствующей документации, необходимой при организации работы вышеназванных структурных подразделений:

  • приказ на создание инновационной группы;

  • положение о создании творческой группы и план ее работы группы на текущий год;

  • положение о создании научно-методического совета и план его работы на текущий год;

  • положение о создании группы педагогов-наставников и план ее работы группы на текущий год;

  • схемы протоколов заседаний инновационных групп;

  • схема анализа взаимопосещения занятий;

  • критерии оценки профессиональных и личностных качеств педагога;

  • основные правила работы с педагогом;

  • схема «Итоги работы за год» каждой группы;

  • тест для самодиагностики педагогов «Профессиональная роль педагога»;

  • диагностическая профессиограмма мастерства и творчества педагога;

  • схема плана по самообразованию педагога;

  • критерии оценки профессиональных и личностных качеств педагога;

  • анкеты и памятки для педагогов;

  • результаты инновационной деятельности ДОУ.


Инновационная направленность:

Предлагаемая модель повысит эффективность и качество методической работы в ДОУ, позволит привлечь к участию в методической работе всех педагогов без исключения. Реализация данной модели способствует повышению не только профессионального мастерства педагогов, но и личностному росту каждого из них, раскрытию их творческих возможностей.


Технологичность:

Предлагаемая модель, включающая в себя алгоритм организации и функционирования инновационных групп в ДОУ.


^ Использование в работе данной модели дает следующие результаты:

  • Обновление содержания и повышение качества дошкольного образования;

  • Совершенствование форм организации методической работы;

  • Модернизация управления качеством образования;

  • Рост профессиональной и методической компетентности педагогов; повышение уровня их готовности к инновационной деятельности;

  • Подготовка инновационной методической продукции (перспективное планирование по инновационным направлениям, методические разработки, создание проектов и авторских программ и т.д.).

9. Литература:

  1. Кирзиенок И.В. Организация работы творческой группы в образовательном учреждении// Управление ДОУ. №6. 2007.

  2. Лукина Л.И. Творческие эксперименты старшего воспитателя// Управление ДОУ. №4. 2004.

  3. Маханева М.Д. Управление развитием ДОУ. М., 2006.

  4. Медведникова Л.Ф. Школа молодого воспитателя// Справочник старшего воспитателя ДОУ. №10.2008.

  5. Поздняк Л.В. Специфика управленческой деятельности современного руководителя ДОУ// Управление ДОУ. №5. 2006.

  6. Поздняк Л.В. Управление дошкольным образовательным процессом как социально-педагогической системой// Управление ДОУ. №3. 2006.

  7. Прищепа С.С. Информационные технологии в работе ДОУ// Управление ДОУ. №6. 2008.

  8. Пчелкина Ю.В. Развитие творческих способностей педагогов. //Справочник старшего воспитателя ДОУ. №5.2007.

  9. Тавберидзе В.А., Калугина В.А. Диагностика и критерии оценки деятельности воспитателя ДОУ. Организация и управление методической работой. М., 2008.

  10. Фалюшина Л.И. Технологии менеджмента и маркетинга в системе дошкольного образования. М., 2006.

  11. Яковлева Г.В. Управление инновациями в ДОУ// Управление ДОУ. №2. 2008.




Скачать 66.07 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер66.07 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх