Я. А. Ваграменко Редакционный совет icon

Я. А. Ваграменко Редакционный совет


Смотрите также:
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...
Я. А. Ваграменко Редакционный совет...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
вернуться в начало
скачать
^

Президент Академии информатизации образования


НОВЫЕ АСПЕКТЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

(доклад на ежегодной конференции АИО

в г.Серпухове, 14 июня 2000 г.)

Наша Академия информатизации образования возникла на переломе столетий, когда цивилизация ХХ века, после совершенно уникальных успехов в области атомной энергии, космонавтики, благодаря синтезу многих наук вышла на рубежи «информационного общества». Сегодня трудно даже себе представить, как могла бы возникнуть Академия информатизации образования в нашей стране, допустим, в 60-е или 70-е годы. Ни широты охвата системы образования, ни должного информационного уровня, ни методического опыта в области преподавания информатики в то время не было, поэтому вопрос о консолидации ученых и специалистов в области информатизации образования и не возникал. Решительный шаг в направлении информатизации страны был сделан в конце 80-х годов. Для этого наша наука имела существенный задел, наши программисты, специалисты в области электроники к этому времени имели опыт реализации собственных вычислительных систем. И именно на это время приходится первое наше разочарование, вызванное роковым увлечением западными системами, которые были умело преподнесены фирмами, как средства решения всех назревших проблем обработки информации. Конечно, у нас в то время не было хороших персональных компьютеров, но они могли бы появиться, если бы не помешало столь сильное отвлечение средств на освоение западной техники, и если бы мы развили те начинания в архитектуре ЭВМ, построении технической базы, которые уже были в конструкторских бюро и научно-исследовательских учреждениях, сумевших создать до этого высокопроизводительные вычислительные комплексы и системы цифрового управления. Накануне 90-х годов мы уже имели кое-что из малой техники для того, чтобы включиться в процесс выращивания «нормальных» отечественных педагогических компьютеров. И всему этому не суждено было сбыться. Разруха в стране ударила в первую очередь по уязвимым местам современной технологии. Именно к таким чувствительным областям относятся электроника и вычислительная техника. Хуже того, представившаяся возможность для западных фирм вычерпывать интеллектуальный ресурс российской науки и техники сказалась таким образом, что ценные кадры из этой области деятельности потянулись на Запад. Известно, например, какой урон от этого понесла наша «кремниевая долина» в Зеленограде. Известно также, что в американских центрах разработки программного продукта выходцы из России составляют ценное достояние фирмы, и, к сожалению, их там очень много. И все-таки здесь нас с Вами – больше, и мы не снимали с себя заботу о том, чтобы Россия имела свое достойное место в информационном обществе. Необходима была консолидация всех, кто особенно заинтересован в информатизации российского образования. При недостаточном финансовом обеспечении и в сложнейших обстоятельствах выживания структур образования, объединение специалистов в рамках нашего академического сообщества оказалось естественной реакцией, подобной инстинкту самосохранения.

О каких итогах можно сегодня говорить на V ежегодной конференции Академии?

Во-первых, мы имеем центры активной работы, образовавшиеся в городах Москва, Петербург, Пенза, Курск, Орел, Тула, Рязань, Ростов-на-Дону, Воронеж, Пермь, Екатеринбург, Красноярск, Хабаровск, Владивосток. Академия выходит и за рубеж – на Украину, в США, Индию, Китай, Израиль, в Приднестровье. В этих странах активно работают иностранные члены нашей Академии.

Мы никогда не стремились сделать нашу Академию многочисленной, в ней три с лишним сотни членов. Но это – самые высококвалифицированные российские кадры в области информатизации, порядка 70% ее состава – доктора наук, многие члены АИО являются членами РАН, РАО и других Академий. Особенностью АИО является также участие в ее работе работников образования из российской глубинки, где осуществлять информатизацию бывает очень непросто и поэтому каждый хороший итог имеет высокую цену. Однако наше дело имеет ту специфику, что информационные технологии «заполоняют» пространство России независимо от удаленности регионов. Можно привести ряд примеров, когда вокруг центров науки и образования на Алтае, на Урале, в Сибири, на Дальнем Востоке «вспахано» такое поле информатизации, что «пахарям» из некоторых центральных областей остается только завидовать. Тем не менее, информационное пространство России постепенно выравнивается, во многом благодаря работе наших академиков. Здесь достаточно упомянуть только две системы федерального значения: сеть Интернет высшей школы, и сеть «ТВ-Информ-Образование». Каждая из этих сетевых структур реализована благодаря высокому профессионализму и таланту наших специалистов, развитию наших – отечественных подходов в построении современных телекоммуникаций. Вторая из указанных здесь сетей вообще построена полностью на основе отечественной технологии «ТВ-Информ». Примечательно, что коллективы специалистов, создавших эти сети, были каждый поочередно отмечены в 1998 и 1999 годах соответственно Президентской и Государственной премиями. В этих коллективах половина состава – члены нашей Академии. Лауреатами высоких премий является члены Академии Иванников А.Д., Кубышкин А.В., Хеннер Е.К., Прокофьев Ю.А., Сарьян В.К., Зыбарев Ю.М., Стадник Н.М.

Развитие образовательных телекоммуникаций – необходимое условие для создания единого образовательного пространства в системе образования. В первом приближении эта часть работы выполнена применительно к ведущим центрам образования. Но если иметь в виду разветвленную структуру системы образования всех уровней, особенно сеть школьного образования в глубине России, в сельской местности, то работы еще – непочатый край. При этом совершенно очевидным является тот факт, что выигрыш от информатизации может быть получен только при одновременном наращивании информационного ресурса. Каналы передачи данных, используемые учреждениями образования, не могут быть полупустыми. Они будут наполнены только благодаря усилиям наших ученых, профессуры, преподавателей, способных создать интеллектуальный продукт, пригодный для применения в интересах образования. Проблема дистанционного образования сегодня в основном - проблема представления знаний, создания образовательных технологий в формате, реализуемом с помощью средств теледоступа. Здесь-то и кроется самая большая трудность. Для перестройки образовательных технологий на эти новые рельсы необходимо реализовать сначала программы подготовки, переподготовки преподавательских кадров. Большинство преподавателей в вузах и школах сегодня еще не готовы применять информационные технологии в своей работе. Самое время теперь принимать меры к планомерному выращиванию молодых кадров новой формации и наряду с этим осуществлять коренную методическую перестройку в работе опытных кадров. Надо сказать, что в отделениях нашей Академии есть активисты, которые уже начали такую работу. В связи с этим можно привести пример Санкт-Петербургского отделения АИО, Курского отделения АИО, Екатеринбургского отделения АИО, где члены Академии непосредственно участвуют в подготовке педагогов, имеющих своей основной специальностью информатику. В системе общего образования Хабаровского края работают наши коллеги, смело реализующие проекты дистанционного обмена информацией в системе образования, в том числе – на международном уровне (члены Академии Костенко М.И., Король А.М., Обухова Л.Ф.). Поучительный опыт развития дистанционного образования накоплен в Дальневосточном государственном университете, где эту работу ведут члены Академии Курилов В.И., Вовна В.И., Морев И.А. и др. Опыт наших коллег из Владивостока был по достоинству оценен на конференциях, которые проходили в истекшем году в Москве и С.-Петербурге. В Центральном регионе активную работу в области дистанционного образования проводят академики Могилев А.В., Зобов Б.И., в Алтайском регионе – академик Каракозов С.Д. Хотя, конечно, региональная привязка в таком деле – весьма условна, поскольку названные специалисты осуществляют сетевые образовательные проекты, охватывающие не только Россию, но и зарубежье.

Заслуживают быть отмеченными сегодня ряд научных достижений членов нашей Академии, полученных в различных прикладных областях информатики.

Существенные результаты в статистической обработке текстов применительно к проблемам лингвистики достигнуты в группе, которую возглавляет академик Пиотровский Р.Г. (С-Петербург). Методы применения геоинформационных систем к проблемам анализа структур образования разработаны в г.Пензе академиком Бершадским А.М. Его земляк, академик Щербаков М.А. успешно развивает новые подходы к распознаванию образов на основе машинных методов. Фундаментальные результаты получены академиком Куракиным Д.В. (Москва) по проблеме оптимизации потоков информации в сетях, маршрутизации передачи данных. Представляет несомненный интерес новый подход в построении обучающих систем, который предложил академик Пак Н.И. (Красноярск), выступивший с методологией так называемого «нелинейного обучения». Новое видение процессов распределения ресурсов, моделирования эвристик применительно к проблемам, которые теперь разрешаются с помощью CALS-технологии, предложено академиком Норенковым И.П. (Москва). Ряд замечательных результатов в области экранного представления знаний и управления информацией в информационно-обучающих системах получены академиком Рыжовым В.А. (Москва). Академик Колин К.К. в своих работах выстраивает новое направление педагогической информатики, предметом которого является «социальная информатика». Невозможно занимать много места дальнейшим перечислением значимых результатов других наших коллег. Приведенные примеры свидетельствуют о результативности работы членов Академии, направленной на создании фундаментальных предпосылок в нашей прикладной науке.

В пору основательного пересмотра учебных планов общеобразовательной школы, переориентации курса информатики на новые «ценности» снова возникает проблема существования данного курса в наборе школьных дисциплин и связанная с этой проблемой – переориентация подготовки в области информационных технологий в педвузах. Педагогическая общественность в целом вполне определенно высказывается в пользу более системного введения компьютера в образовательный процесс с опорой на добротный курс информатики в школе, имеющий общеобразовательное значение в средних классах и профориентационное – в старших классах. Однако появились инициаторы (впрочем, они всегда себя проявляли) вытеснить курс информатики из учебного плана, «размазать» содержание подготовки школьника в области информационных технологий путем рассредоточения его в других предметах, в частности, прямого включения информатики в цикл технологической подготовки. При всем при этом продолжаются разговоры о важности воспитания человека нового, информационного общества. Академии уже приходилось выражать свою позицию по этому вопросу, которая заключается в том, что курс информатики в школе должен занимать важное место, поскольку он предназначен для формирования современного мировоззрения гражданина, его способностей благополучно существовать в новой цивилизации. Члены нашей Академии вновь выступили с письмом в защиту такой позиции: Лапчик М.П., Роберт И.В., Кравцова А.Ю., Ваграменко Я.А. обратились в Комитет по образованию Госдумы, к Министру образования с просьбой не допустить снижения роли информатики в учебном плане общеобразовательной школы. Можно отметить, что наше мнение принято во внимание при рассмотрении данного вопроса в процессе формирования новых подходов к образованию в двенадцатилетней школе, хотя этот процесс нельзя считать завершенным.

Правительство Российской Федерации и Минобразования в этом году выделяют проблему общеобразовательной школы как один из аспектов поднятия уровня образования в стране в целом, при этом особое значение придается информатизации сельских школ. Намечается реализация в 2001-2002 г.г. федеральной программы информатизации в интересах сельской школы. Такая программа должна охватить различные стороны работы: оснащение школ компьютерной техникой, их информационное обслуживание с использованием современных телекоммуникаций, создание методических средств и формирование информационного ресурса, подготовку учительских кадров для применения информационных технологий в школьной работе. Члены нашей Академии Куракин Д.В., Зобов Б.И., Смольникова И.А., Иванников А.Д., Богданова С.В. и др. включились в процесс формирования этой программы. Можно не сомневаться, что региональные отделения нашей Академии совместно с центрами информатизации примут самое активное участие в реализации региональных проектов этой программы, на основе которых может быть построена федеральная система информатизации сельских школ.

В значительной степени информатизация образования сегодня - синоним открытого образования, именно на этой параллели, или, если угодно, на этом пересечении тесно взаимодействуют образовательные и информационные технологии, ожидается выигрыш от тех материальных и интеллектуальных вложений, которые нам удается сделать в программах информатизации. На этом пути мы осуществляем возможность объединения, консолидации усилий нашей Академии и структур образования. Члены нашей Академии входят в состав сформированных Министерством образования советов по дистанционному профессиональному образованию и по информационным технологиям в общем образовании. Таким образом, нам представляется возможность выразить коллективное мнение Академии по различным вопросам государственной политики в области открытого образования при определении путей реализации задач этого направления. Именно такое активное участие в свое время было предусмотрено в уставе Академии.

Конференция Академии в этом году отличается активным участием в ее работе специалистов из военно-учебных заведений и различных отраслей. Такое единение энтузиастов информатизации, как мы уже знаем, обогащает деятельность Академии. В этот раз на наше приглашение откликнулись многие коллеги из Подмосковья. Присутствие представителя Министерства образования Московской области отражает тот факт, что нам предстоит проявить инициативу в осуществлении новых региональных программ. Назрела необходимость сформировать отделение Академии в Московской области, в которое вошли бы и вновь избранные члены Академии.

В предстоящем году Академия информатизации образования перешагнет пятилетний рубеж своей деятельности, и нам необходимо подумать о перспективах дальнейшего развития Академии. Президиум Академии собирается обратиться к отделениям Академии, всем ее членам с призывом внести самые смелые предложения по этому поводу. И, конечно, эти предложения будут высказаны: новаторов в области информатизации образования становится все больше и больше, иначе и не может быть – это требует наше общество, российская общеобразовательная и профессиональная школа.


СПИСОК ЧЛЕНОВ

АКАДЕМИИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ (АИО),

избранных в июне 2000 г.

на V ежегодной конференции
^

Действительные члены АИО


  1. Антинов Игорь Николаевич (Москва)

  2. Беркович Сергей Борисович (Московская область)

  3. Бочаров Игорь Анатольевич (Московская область)

  4. Васин Сергей Александрович (Тула)

  5. Донской Дмитрий Александрович (Пенза)

  6. Заславская Ольга Владимировна (Тула)

  7. Зегжда Петр Дмитриевич (Санкт-Петербург)

  8. Игнатьев Михаил Борисович (Санкт-Петербург)

  9. Кежаев Валерий Алексеевич (Санкт-Петербург)

  10. Костенко Михаил Иванович (Хабаровск)

  11. Кривов Анатолий Евгеньевич (Московская область)

  12. Кузнецов Владимир Викторович (Москва)

  13. Линькова Вера Павловна (Пенза)

  14. Мокрый Александр Иванович (Московская область)

  15. Найденов Иван Николаевич (Московская область)

  16. Павлов Александр Алексеевич (Московская область)

  17. Панюкова Светлана Валерьевна (Рязань)

  18. Потапов Владимир Евгеньевич (Московская область)

  19. Романенко Юрий Александрович (Московская область)

  20. Сафронова Наталья Викторовна (Чебоксары)

  21. Соколов Александр Григорьевич (Санкт-Петербург)

  22. Татаров Анатолий Григорьевич (Ростов-на-Дону)

  23. Ус Николай Александрович (Воронеж)

  24. Фотуев Виктор Александрович (Тула)

  25. Цимбал Владимир Анатольевич (Московская область)

  26. Шабес Владимир Яковлевич (Санкт-Петербург)
^

Члены-корреспонденты АИО


  1. Аветисян Джавад Давидович (Москва)

  2. Аляев Юрий Александрович (Пермь)

  3. Афанасьевский Леонид Борисович (Воронеж)

  4. Бакушин Александр Александрович (Москва)

  5. Ванюшин Владимир Михайлович (Московская область)

  6. Волков Александр Сергеевич (Тула)

  7. Галкина Александра Ивановна (Москва)

  8. Егоров Александр Петрович (Московская область)

  9. Задорожный Николай Иванович (Хабаровск)

  10. Козлов Виктор Николаевич (Москва)

  11. Коротов Владимир Иванович (Пенза)

  12. Механов Виктор Борисович (Пенза)

  13. Мордвинов Виктор Федорович (Московская область)

  14. Плющ Александр Андреевич (Пенза)

  15. Реминов Владимир Алексеевич (Тула)

  1. Семьянинов Анатолий Викторович (Московская область)

  1. Свистунов Борис Львович (Пенза)

  2. Титов Леонид Алексеевич (Шадринск)

  3. Филоненко Владимир Александрович (Санкт-Петербург)

  4. Фионова Людмила Римовна (Пенза)

  5. Чернобров Константин Григорьевич (Рязань)

  6. Черный Владимир Григорьевич (Москва)




Индекс журнала в каталоге агентства «Роспечать» - 72258

Технический редактор Осипова Т.Н.

Свидетельство о регистрации средства
массовой информации №01854 от 24.05.94.
Выдано Комитетом Российской Федерации
по печати

Адрес редакции: 113833, Москва
ул. Люсиновская, 51
Тел.: 237-93-89, 237-35-64.

Факс: 237-94-19
Электронная почта:
in.info@g23.relcom.ru

Сдано в набор
Бумага офсетная
Тираж

Подписано в печать 14.09.2000
Печать офсетная
Заказ №

Формат 70100
Усл. печ. л. 5
Цена договорная








оставить комментарий
страница10/10
Дата03.10.2011
Размер1,27 Mb.
ТипНаучно-методический журнал, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх