Программа начального общего образования Москва 2011 год icon

Программа начального общего образования Москва 2011 год



Смотрите также:
Программа начального общего образования Москва 2011 год...
Приказ №55 /од от 09...
Приказ от «31» августа 2011 г...
Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011...
Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011...
Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011...
Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011...
Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012 учебный год...
Образовательная программа начального общего образования на 2011-2012 учебный год...
Основная образовательная программа начального общего образования 2011 год...
Основная образовательная программа начального общего образования 2011 год...



страницы: 1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   20
вернуться в начало
скачать
Тематическое планирование надпредметного курса «Мир деятельности»

и ориентировочная основа для разработки рабочих программ формирования УУД

в урочной и внеурочной деятельности 1 класс2

п/п

Темы занятий

надпредметного курса

«Мир деятельности»

Цели формирования знаний

Надпредметный курс «Мир деятельности»

Цели формирования умений

Урочная и внеурочная деятельность

I четверть (8 часов)

1

Тема: «Учиться… А что это значит?»

Цель: Сформировать представление об учебной деятельности (2 шага).

Цель: Сформировать умение фиксировать прохождение 2 шагов учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

2

Тема: «Учитель и ученик».

Цель: 1) Сформировать представление о функции учителя в учебной деятельности.

2) Закрепить представления о функции ученика в учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение определять функцию учителя в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

3

Тема: «Я ученик. Правила поведения на уроке».

Цель: Составить основные правила поведения ученика на уроке, исходя из функций ученика и учителя.

Цель: Сформировать умение выполнять основные правила поведения ученика на уроке и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

4

Тема: «Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности».

Цель: Сформировать представление об активности в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.

Цель: Сформировать умение проявлять активность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

5

Тема: «Учимся дружно. Работа в парах».

Цель: Построить простейшие правила работы в парах в учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение применять правила работы в парах при совместной работе в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.




II четверть (7 часов)

9

Тема: «Как научиться быть внимательным».

Цель: 1) Сформировать представление о необходимости быть внимательным в учебной деятельности.

2) Познакомить с простейшими приемами развития устойчивости внимания.

Цель: Сформировать мотивацию к развитию своего внимания, умение выполнять упражнения для развития внимания и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

10

Тема: «Затруднение – мой помощник в учении».

Цель: 1) Сформировать представление о затруднении как о необходимом этапе учения и о правильном отношении к нему со стороны ученика.

2) Построить способ фиксирования затруднения.

Цель: Сформировать умение спокойно относиться к затруднениям в учебной деятельности, грамотно их фиксировать и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

11

Тема: «Ценности нашей жизни. Здоровье».

Цель: 1) Сформировать представление о роли истинных ценностей в жизни каждого человека и раскрыть приоритет ценности Здоровья.

2) Построить основные правила, позволяющие сохранить здоровье при выполнении учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение применять правила, позволяющие сохранить здоровье при выполнении учебной деятельности, и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

12

Тема: «Учимся дружно. Работа в группах».

Цель: Построить простейшие правила группового взаимодействия в учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение применять правила работы в группах в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

13

Тема: «Личностные качества ученика: терпение в учебной деятельности».

Цель: Сформировать представление о терпении в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.

Цель: Сформировать умение быть терпеливым в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.




III четверть (10 часов)

17

Тема: «Как выяснить, что я не знаю?»

Цель: Сформировать представление о структуре I шага учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

18

Тема: «Зачем ученику домашнее задание».

Цель: 1) Сформировать представление об учебной деятельности вне уроков.

2) Определить цели выполнения домашнего задания и раскрыть его значимость для ученика.

Цель: Сформировать мотивацию к выполнению домашнего задания, умение грамотно формулировать его цель и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

19

Тема: «Семья – мой помощник в учении».

Цель: 1) Сформировать представление о роли семьи как помощника ребенка в учении, ценностное отношение к своей учебной деятельности как составной части успешной жизни семьи, ее истории.

2) Построить правила взаимодействия со взрослыми в случае возникновения затруднений при выполнении домашнего задания

Цель: Сформировать умение применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении домашнего задания и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

20

Тема: «Пробное учебное действие».

Цель: 1) Сформировать представление о пробном учебном действии и затруднении как о необходимом этапе учения.

2) Определить цели пробного учебного действия и установить форму фиксирования затруднения: «Я не могу выполнить … (данную конкретную задачу)».

Цель: Сформировать умение правильно формулировать цель пробного учебного действия на уроке, фиксировать индивидуальное затруднение во внешней речи и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

21

Тема: «Не могу? – Остановлюсь, чтобы подумать».

Цель: Сформировать представление о шаге учебной деятельности – «остановлюсь, чтобы подумать» (выход в пространство рефлексии) как о необходимом этапе преодоления затруднения.

Цель: Сформировать умение обдумывать ситуацию при возникновении затруднения (выходить в пространство рефлексии) и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

22

Тема: «Причина затруднения».

Цель: Сформировать представление о причине затруднения ученика при открытии нового знания.

2) Построить способ формулирования причины затруднения в учебной деятельности при открытии нового знания.

Цель: Сформировать умение формулировать причину затруднения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.




IV четверть (7 часов)

26

Тема: «Как проверить свою работу».

Цель: 1) Сформировать представление об образце и роли образца в учебной деятельности.

2) Построить алгоритм самопроверки по образцу и сформировать первичный опыт его применения.

Цель: Сформировать умение проверять свою работу по образцу и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

27

Тема: «Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности».

Цель: Сформировать представление о честности в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.

Цель: Сформировать умение проявлять честность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

29

Тема: «Личностные качества ученика: доброжелательность.

Цель: Сформировать представление о доброжелательности в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.

Цель: Сформировать умение проявлять доброжелательность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.


2 класс

№ п/п

Темы занятий

надпредметного курса

«Мир деятельности»

Цели формирования знаний

^ Надпредметный курс «Мир деятельности»

Цели формирования умений

Урочная и внеурочная деятельность

I четверть (8 часов)

1

^ Тема: «Ценности нашей жизни. Знание».

Цель: 1) Открыть ценность Знания как общемировой ценности, позволяющей развивать не только себя, но и мир вокруг.

2) Раскрыть значимость глубоких всесторонних знаний для человека и умения их применять с целью созидания (создавать, творить).

Цель: Сформировать умение быть любознательным в учебной деятельности на основе правильного применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

3

Тема: «Домашнее задание делаю сам».

Цель: 1) Раскрыть перед учащимися значимость самостоятельного выполнения домашнего задания.

2) Построить простейший алгоритм выполнения домашнего задания.

Цель: Сформировать мотивацию к самостоятельному выполнению домашнего задания, умение применять алгоритм его выполнения и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

4

^ Тема: «Учимся дружно. Я – автор, я – понимающий».

Цель: Сформировать представление об основных ролях в структуре коммуникации: автор и понимающий.

Цель: Сформировать умение правильно формулировать цели «автора» и «понимающего» при коммуникации в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

5

^ Тема: «Учимся дружно. Я – автор, я – понимающий».

Цель: 1) Сформулировать простейшие правила высказывания «автором» своих суждений.

2) Построить простейшие правила поведения «понимающего».

Цель: Сформировать умение применять правила в позициях «автора» и «понимающего» при коммуникации в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

6

^ Тема: «Учимся дружно. Слушаю и слышу».

Цель: 1) Выявить основные отличия понятий «слушать» и «слышать», взаимосвязь между понятиями «слушаю» − «не перебиваю», «слышу» − «понимаю».

2) Построить простейшие правила постановки вопросов на уточнение и понимание.

Цель: Сформировать умение «слушать» и «слышать», задавать вопросы на понимание и уточнение и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.





II четверть (7 часов)

9

Тема: «Как самому построить новое знание?»

Цель: Сформировать представление о структуре II шага учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение фиксировать последовательность действий на втором шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

10

Тема: «Чувства – мои помощники в учебе».

Цель: 1) Сформировать представление о чувствах ученика, помогающих ему в учебной деятельности.

2) Построить простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием.

Цель: Сформировать умение применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

11

Тема: «Ставлю цель!».

Цель: 1) Сформировать представление о цели учебной деятельности.

2) Построить простейший алгоритм постановки цели учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение правильно ставить цель учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

12

Тема: «Ключи к новым знаниям».


Цель: Сформировать представление о средствах, необходимых ученику для открытия нового знания.

Цель: Сформировать умение перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания (а позже − выбирать их) и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

13

Тема: «Эталон».

Цель: 1) Сформировать представление об эталоне как о знаковой фиксации нового знания, выявить его отличия от образца.

2) Сформировать представление об использовании эталона как критерия доказательства правильности выполнения учебного задания.

Цель: Сформировать умение отличать эталон от образца, использовать эталон для обоснования правильности выполнения учебного задания и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.





III четверть (10 часов)

16

Тема: «Личностные качества ученика: целеустремленность».

Цель: Сформировать представление о целеустремленности в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.

Цель: Сформировать умение проявлять целеустремленность в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

17

Тема: «Учусь анализировать».


Цель: Построить простейший алгоритм и опорный сигнал анализа объекта, сформировать положительный опыт их применения.

Цель: Сформировать умение применять алгоритм анализа объекта и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

18

Тема: «Учусь сравнивать».

Цель: Построить простейший алгоритм и опорный сигнал сравнения двух объектов, сформировать положительный опыт их применения.

Цель: Сформировать умение применять алгоритм сравнения двух объектов и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

19

Тема: «Как исправить свою ошибку».

Цель: 1) Построить алгоритм исправления ошибок.

2) Сформировать представление об эталоне для самопроверки.

Цель: Сформировать умение применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

20

Тема: «Я знаю. Я умею».

Цель: 1) Выявить основные отличия понятий «знание» и «умение».

2) Сформировать представление о двух шагах коррекционной деятельности.

Цель: Сформировать умение фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

21

Тема: «Как выяснить, что я не умею».


Цель:1) Сформировать представление о структуре первого шага коррекционной деятельности.

2) Построить алгоритм работы на первом шаге коррекционной деятельности.

Цель: Сформировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге коррекционной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

22

Тема: «Подробный образец».


Цель: 1) Сформировать представление о подробном образце, выявить отличия подробного образца от образца и эталона.

2) Определить цель использования образца, эталона и подробного образца на разных этапах урока.

Цель: Сформировать умение отличать подробный образец от образца и эталона, фиксировать цель использования образца, подробного образца и эталона на разных этапах урока и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

23

Тема: «Самостоятельность в учебной деятельности».

Цель: Сформировать представление о самостоятельности в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.

Цель: Сформировать умение проявлять самостоятельность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.


IV четверть (7 часов)


26

Тема: «Как превратить свое неумение в умение»

Цель: 1) Сформировать представление о структуре второго шага коррекционной деятельности.

2) Построить алгоритм работы на втором шаге коррекционной деятельности.

Цель: Сформировать умение фиксировать последовательность действий на втором шаге коррекционной деятельности, умение применять построенный алгоритм и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

28

^ Тема: «Учимся дружно. Как понимать друг друга без слов».


Цель: 1) Сформировать представление о необходимости понимать друг друга в процессе общения.

2) Построить простейшие приемы понимания собеседника без слов.

Цель: Сформировать умение использовать приемы понимания собеседника без слов и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

29

Тема: «Учимся друг у друга».


Цель: 1) Сформировать представление о каждом ученике класса как о личности, у которой можно научиться многим хорошим качествам.

2) Сформировать образ «МЫ» как особенности коллектива, способного решать учебные задачи.

Цель: Сформировать умение фиксировать положительные качества других и использовать их для достижения учебной задачи, опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.


3 класс

п/п

Темы занятий

надпредметного курса

«Мир деятельности»

Цели формирования знаний

Надпредметный курс «Мир деятельности»

Цели формирования умений

Урочная и внеурочная деятельность

I четверть (8 часов)

1

Тема: «Личностные качества ученика: вера в себя»

Цель: Сформировать представление о понятии «вера в себя» в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.

Цель: Сформировать умение верить в себя в процессе учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

3

Тема: «Типы фиксации индивидуального затруднения».

Цель: Сформировать представление о способах фиксации индивидуального затруднения в различных типовых ситуациях.

Цель: Сформировать умение фиксировать индивидуальное затруднение в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

4

Тема: «Определяю место затруднения».


Цель: 1) Сформировать представление о месте затруднения.

2) Построить алгоритм определения места затруднения.

Цель: Сформировать умение определять место индивидуального затруднения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

5

Тема: «Выявляю причину затруднения».

Цель: 1) Сформировать представление о причине затруднения.

2) Построить алгоритм определения причины затруднения.

Цель: Сформировать умение выявлять причину индивидуального затруднения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

6

Тема: «Чувства – мои помощники в общении».


Цель: 1) Сформировать представление о чувствах ученика, помогающих ему в процессе совместной с другими учениками учебной деятельности.

2) Сформулировать простейшие приемы погашения негативных эмоций при работе в группе, паре.

Цель: Сформировать умение применять простейшие приемы погашения негативных эмоций при работе в группе, паре и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

7

Тема: «Планирование учебной деятельности».

Цель: 1) Сформировать представление о плане.

2) Построить алгоритм составления плана при открытии нового знания.

Цель: Сформировать умение составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

8

Тема: «Как развивать память».

Цель: 1) Сформировать представление о необходимости запоминать информацию в учебной деятельности.

2) Сформулировать простейшие приемы развития памяти.

Цель: Сформировать мотивацию к развитию своей памяти, умение применять простейшие приемы, развивающие память, и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.




II четверть (7 часов)

10

Тема: «Наблюдение как метод познания».

Цель: 1) Сформировать представление о методе наблюдения как общенаучном методе познания окружающего мира.

2) Построить основные этапы наблюдения в учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение применять метод наблюдения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

11

Тема: «Моделирование как метод познания».

Цель: 1) Сформировать представление о методе моделирования как общенаучном методе познания окружающего мира, познакомить с различными видами моделей (предметными, графическими, знаковыми, блок-схемами алгоритмов).

2) Построить основные этапы моделирования в учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение определять вид модели, применять метод моделирования в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

12

^ Тема: «Учимся дружно. Что такое диалог. Правила ведения диалога».

Цель: 1) Сформировать представление о диалоге как способе коммуникации.

2) Построить правила ведения диалога.

Цель: Сформировать умение применять правила ведения диалога и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

13

^ Тема: «Учимся дружно. Я − критик».

Цель: 1) Сформировать представление о роли «критика» в коммуникации.

2) Построить правила поведения «критика» в учебной работе.

Цель: Сформировать умение применять правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

14

Тема: «Личностные качества ученика: самокритичность».


Цель: Сформировать представление о качестве «самокритичность» в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.

Цель: Сформировать умение проявлять самокритичность в процессе учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.


15

Тема: «Работаем вместе: автор, понимающий и критик».

Цель: 1) Уточнить представление о ролях «автор», «понимающий», «критик» в коммуникации.

2) Уточнить правила ролевого взаимодействия «автора» с «понимающим» и «критиком».

^ Цель: Сформировать умение применять правила ролевого взаимодействия «автора» с «понимающим» и «критиком» при коммуникации в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.




III четверть (11 часов)

17

Тема: «Как быть понятым на уроке».

Цель: 1) Сформировать мотивацию к развитию речи как средству успешной коммуникации в учебной деятельности.

2) Познакомить с простейшими приемами ораторского искусства.

Цель: Сформировать умение применять простейшие приемы ораторского искусства и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

18

Тема: «Как научиться применять новое знание».

Цель: Построить правило первичного закрепления нового знания.

Цель: Сформировать умение применять правило закрепления нового знания и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

19

Тема: «Учусь обобщать».


Цель: Построить простейший алгоритм и опорный сигнал операции обобщения.


Цель: Сформировать умение обобщать на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

20

Тема: «Как самому оценить свою учебную деятельность?»


Цель: 1) Уточнить представления о процессах оценивания и самооценивания выполнения учебных действий.

2) Построить простейший алгоритм самоконтроля в учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий на основе применения эталона.

21

Тема: «Уточнение шагов учебной деятельности»

Цель: Уточнить структуру учебной деятельности (12 шагов).

Цель: Сформировать умение фиксировать шаги учебной деятельности (12 шагов) и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

22

Тема: «Урок-помощник – определяю место затруднения».

Цель: 1) Сформировать представление о месте затруднения в коррекционной деятельности.

2) Построить алгоритм определения места затруднения в коррекционной деятельности.

Цель: Сформировать умение определять место затруднения в коррекционной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

23

Тема: «Урок-помощник – выявляю причину затруднения».

Цель: Построить алгоритм выявления причины затруднения в коррекционной деятельности.

Цель: Сформировать умение применять алгоритм выявления причины затруднения в коррекционной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

24

Тема: «Учусь классифицировать».


Цель: Уточнить понятие классификации и построить алгоритм классификации.


Цель: Сформировать умение классифицировать множество объектов по заданному свойству и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

25

Тема: «Алгоритм исправления ошибок».


Цель: Уточнить имеющийся алгоритм исправления ошибок.

Цель: Сформировать умение применять алгоритм исправления ошибок и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.




IV четверть (7 часов)

27

Тема: «Урок-помощник – основные шаги».

Цель: Уточнить структуру урока-помощника (12 шагов).

Цель: Сформировать умение фиксировать шаги коррекционной деятельности (12 шагов) и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

28

Тема: «Ценности нашей жизни. Дружба».

Цель: 1) Сформировать представление о понятии «дружба».

2) Раскрыть значимость общих интересов и увлечений, искренних и доверительных отношений в учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение выстраивать дружеские отношения с одноклассниками на основе применения эталона и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.



4 класс

№ п/п

Темы занятий

надпредметного курса

«Мир деятельности»

Цели формирования знаний

^ Надпредметный курс «Мир деятельности»

Цели формирования умений

Урочная и внеурочная деятельность

I четверть (8 часов)

1

Тема: «Ценности нашей жизни. Творчество и созидание».

Цель: 1) Сформировать представление о творчестве в учебной деятельности.

2) Раскрыть значимость творчества с целью созидания в учебной деятельности и в жизни.

Цель: Сформировать умение фиксировать и позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

2

Тема: «Мотивация в учебной деятельности».

Цель: 1) Сформировать представление о мотивации в учебной деятельности.

2) Раскрыть значимость положительной самомотивации для успеха в учебной деятельности.

3) Построить простейшие приемы положительного самомотивирования к учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение применять простейшие приемы положительного самомотивирования к учебной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.


4

Тема: «Личностные качества ученика: ответственность».

Цель: 1) Сформировать представление об ответственности в учебной деятельности.

2) Раскрыть значимость ответственности в учебной деятельности как личностного качества, необходимого ученику для успеха в учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение проявлять ответственность в учебной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

5

Тема: «Работаем вместе: организатор».

Цель: 1) Сформировать представление о роли «организатора» в коммуникативном взаимодействии.

2) Построить правила поведения «организатора» в учебной работе.

Цель: Сформировать умение применять правила, которые должен соблюдать ученик в позиции «организатора» в коммуникации и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

6

Тема: «Работаем вместе: арбитр».


Цель: 1) Сформировать представление о роли «арбитра» в коммуникативном взаимодействии.

2) Построить правила поведения «арбитра» в учебной работе.

Цель: Сформировать умение применять правила, которые должен соблюдать ученик в позиции «арбитра» в коммуникации и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.




II четверть (7 часов)

9

Тема: «Учимся дружно. Команда (командная работа)».

Цель: 1) Сформировать понятие команды в учебной деятельности.

2) Построить правила командной работы для получения положительного результата в совместной учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение применять правила командной работы в совместной учебной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

10

^ Тема: «Учимся дружно. Дискуссия».

Цель: 1) Познакомить с понятием «дискуссия».

2) Определить существенные отличия дискуссии от спора.

3) Построить простейшие правила ведения дискуссии.

Цель: Сформировать умение фиксировать существенные отличия дискуссии от спора, применять простейшие правила ведения дискуссии и осуществлять самооценку этих умений на основе применения эталона.

11

^ Тема: «Учимся дружно. Как не вступать в конфликт».


Цель: Построить правила и приемы бесконфликтного взаимодействия в учебной деятельности, а в случае возникновения конфликтной ситуации − приемы выхода из нее.

Цель: Сформировать умение применять правила и приемы бесконфликтного взаимодействия в учебной деятельности, приемы выхода из конфликтной ситуации и осуществлять самооценку этих умений на основе применения эталона.

12

Тема: «Исследование как метод познания».

Цель: 1) Сформировать представление о методе исследования как общенаучном методе познания окружающего мира.

2) Построить простейший алгоритм проведения исследования в учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение применять метод исследования в учебной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

13

Тема: «Проекты и их реализация в учебной деятельности».

Цель: 1) Сформировать представление о проекте и видах проектов в зависимости от поставленной учебной цели.

2) Построить основные структуры проектов в зависимости от учебной цели.

Цель: Сформировать умение выстраивать структуру проекта в зависимости от учебной цели и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.




III четверть (11 часов)

16

Тема: «Правила и способы поиска информации».


Цель: 1) Сформировать представление о способах поиска информации.

2) Построить основные правила поиска необходимой информации.

Цель: Сформировать умение применять правила поиска необходимой информации и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

17

Тема: «Работа с текстом».

Цель: 1) Познакомить с видами текстов и простейшими приемами понимания текста.

2) Построить простейшие правила работы с учебным текстом.

Цель: Сформировать умение работать с текстом и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

18

Тема: «Информация. Представление информации».

Цель: 1) Сформировать представление об информации и способах ее фиксирования с целью передачи.

2) Построить основные правила представления информации.

Цель: Сформировать умение применять правила представления информации и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

19

Тема: «Аналогия».

Цель: Уточнить понятие аналогии и построить алгоритм формулирования умозаключений по аналогии.

Цель: Сформировать умение формулировать умозаключения по аналогии и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

20

Тема: «Личностные качества ученика: уважение и терпимость к другим».

Цель: 1) Сформировать представление об уважении мнения собеседника и терпимости к особенностям его личности.

2) Раскрыть значимость уважения и терпимости к другим в командной работе.

Цель: Сформировать умение уважать чужое мнение, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника и осуществлять самооценку этих умений на основе применения эталона.

21

^ Тема: «Учимся дружно. Сотрудничество».

Цель: 1) Сформировать представление о сотрудничестве в учебной деятельности и раскрыть его значимость в командной работе.

2) Построить основные правила сотрудничества в учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение применять правила сотрудничества в учебной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

22

Тема: «Включение в систему знаний».

Цель: 1) Сформировать представление о том, что новое знание помогает решать новые задачи и является элементом системы знаний.

2) Построить основные способы включения нового знания в систему своих знаний: дополнение, уточнение.

Цель: Сформировать опыт определения круга задач, которые позволяет решать новое знание, умение устанавливать способ его включения в систему знаний и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

23

Тема: «Алгоритм исправления ошибок».

Цель: Уточнить имеющийся алгоритм исправления ошибок.

Цель: Сформировать умение применять уточненный алгоритм исправления ошибок и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

24

Тема: «Рефлексия учебной деятельности».

Цель: 1) Сформировать представление о рефлексии учебной деятельности.

2) Построить алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности.

Цель: Сформировать умение применять алгоритм проведения рефлексии своей учебной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.




IV четверть (7 часов)

28

Тема: «15 шагов учебной деятельности ».

Цель: Уточнить структуру учебной деятельности (15 шагов).

Цель: Сформировать умение фиксировать 15 шагов учебной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

29

Тема: «Уточнение шагов коррекционной деятельности».

Цель: Уточнить структуру коррекционной деятельности (15 шагов).

Цель: Сформировать умение фиксировать 15 шагов коррекционной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

30

Тема: «Мои сильные стороны как ученика».


Цель: 1) Обобщить представления о личностных качествах, необходимых для успешной учебной деятельности.

2) Создать индивидуальную диаграмму своих качеств как ученика и наметить пути их саморазвития.

Цель: Сформировать опыт саморазвития своих качеств как ученика и умение осуществлять самооценку собственных достижений на основе применения эталона.

31

Тема: «Как «принять» нового ученика в свой коллектив. Как войти в новый коллектив».

Цель: Построить рекомендации по адаптации ученика в новом коллективе и принятия нового ученика в свой коллектив.

Цель: Сформировать умение применять рекомендации по адаптации ученика в новом коллективе, принятия нового ученика в свой коллектив и осуществлять самооценку этих умений на основе применения эталона.

Приложение № 4.




оставить комментарий
страница8/20
Дата02.10.2011
Размер5,73 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   20
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх