Программа начального общего образования Москва 2011 год

Приложение № 2.

^ Примерное тематическое планирование коммуникативной содержательно-методической линии

надпредметного курса «Мир деятельности» (23 занятия)

и ориентировочная основа для разработки рабочих программ в урочной и внеурочной деятельности

1 класс

№ урока по плану	Тема	^ Формирование знаний Надпредметный курс «Мир деятельности»	Формирование умений Урочная и внеурочная деятельность
I четверть (3 часа)
3	Тема: «Я ученик. Правила поведения на уроке».	Цель: Составить основные правила поведения ученика на уроке, исходя из функций ученика и учителя.	Цель: Сформировать умение выполнять основные правила поведения ученика на уроке и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
5	Тема: «Учимся дружно. Работа в парах».	Цель: Построить простейшие правила работы в парах в учебной деятельности.	Цель: Сформировать умение применять правила работы в парах при совместной работе в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
II четверть (1 час)
12	Тема: «Учимся дружно. Работа в группах».	Цель: Построить простейшие правила группового взаимодействия в учебной деятельности.	Цель: Сформировать умение применять правила работы в группах в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

2 класс

I четверть (3 часа)
4	^ Тема: «Учимся дружно. Я – автор, я – понимающий».	Цель: Сформировать представление об основных ролях в структуре коммуникации: автор и понимающий.		Цель: Сформировать умение правильно формулировать цели «автора» и «понимающего» при коммуникации в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
5	^ Тема: «Учимся дружно. Я – автор, я – понимающий».	Цель: 1) Сформулировать простейшие правила высказывания «автором» своих суждений. 2) Построить простейшие правила поведения «понимающего».		Цель: Сформировать умение применять правила в позициях «автора» и «понимающего» при коммуникации в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
6	^ Тема: «Учимся дружно. Слушаю и слышу».	Цель: 1) Выявить основные отличия понятий «слушать» и «слышать», взаимосвязь между понятиями «слушаю» − «воспринимаю», «слышу» − «понимаю». 2) Построить простейшие правила постановки вопросов на уточнение и понимание.		Цель: Сформировать умение «слушать» и «слышать», задавать вопросы на понимание и уточнение и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
III четверть (2 часа)
16	Тема: «Личностные качества ученика: целеустремленность».	Цель: Сформировать представление о целеустремленности в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.	Цель: Сформировать умение проявлять целеустремленность в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
17	Тема: «Учусь анализировать».	Цель: Построить простейший алгоритм и опорный сигнал анализа объекта, сформировать положительный опыт их применения.	Цель: Сформировать умение применять алгоритм анализа объекта и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
IV четверть (2 часа)
29	^ Тема: «Учимся дружно. Как понимать друг друга без слов».	Цель: 1) Сформировать представление о необходимости понимать друг друга в процессе общения. 2) Построить простейшие приемы понимания собеседника без слов.	Цель: Сформировать умение использовать приемы понимания собеседника без слов и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
30	Тема: «Учимся друг у друга».	Цель: 1) Сформировать представление о каждом ученике класса как о личности, у которой можно научиться многим хорошим качествам. 2) Сформировать образ «МЫ» как особенности коллектива, способного решать учебные задачи.	Цель: Сформировать умение фиксировать положительные качества других и использовать их для достижения учебной задачи, опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

3 класс

I четверть (1 час)
5	Тема: «Чувства – мои помощники в общении».	Цель: 1) Сформировать представление о чувствах ученика, помогающих ему в процессе совместной с другими учениками учебной деятельности. 2) Сформулировать простейшие приемы погашения негативных эмоций при работе в группе, паре.	Цель: Сформировать умение применять простейшие приемы погашения негативных эмоций при работе в группе, паре и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
II четверть (2 часа)
12	^ Тема: «Учимся дружно. Что такое диалог. Правила ведения диалога».	Цель: 1) Сформировать представление о диалоге как способе коммуникации. 2) Построить правила ведения диалога.	Цель: Сформировать умение применять правила ведения диалога и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
13	^ Тема: «Учимся дружно. Я − критик».	Цель: 1) Сформировать представление о роли «критика» в коммуникации. 2) Построить правила поведения «критика» в учебной работе.	Цель: Сформировать умение применять правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
III четверть (2 часа)
17	Тема: «Работаем вместе: автор, понимающий и критик».	Цель: 1) Уточнить представление о ролях «автор», «понимающий», «критик» в коммуникации. 2) Уточнить правила ролевого взаимодействия «автора» с «понимающим» и «критиком».	^ Цель: Сформировать умение применять правила ролевого взаимодействия «автора» с «понимающим» и «критиком» при коммуникации в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
18	Тема: «Как быть понятым на уроке».	Цель: 1) Сформировать мотивацию к развитию речи как средству успешной коммуникации в учебной деятельности. 2) Познакомить с простейшими приемами ораторского искусства.	Цель: Сформировать умение применять простейшие приемы ораторского искусства и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

4 класс

I четверть (2 часа)
5	Тема: «Работаем вместе: организатор».			Цель: 1) Сформировать представление о роли «организатора» в коммуникативном взаимодействии. 2) Построить правила поведения «организатора» в учебной работе.	Цель: Сформировать умение применять правила, которые должен соблюдать ученик в позиции «организатора» в коммуникации и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.
6	Тема: «Работаем вместе: арбитр».			Цель: 1) Сформировать представление о роли «арбитра» в коммуникативном взаимодействии. 2) Построить правила поведения «арбитра» в учебной работе.	Цель: Сформировать умение применять правила, которые должен соблюдать ученик в позиции «арбитра» в коммуникации и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.
II четверть (3 часа)
9	^ Тема: «Учимся дружно. Команда (командная работа)».			Цель: 1) Сформировать понятие команды в учебной деятельности. 2) Построить правила командной работы для получения положительного результата в совместной учебной деятельности.	Цель: Сформировать умение применять правила командной работы в совместной учебной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.
10	^ Тема: «Учимся дружно. Дискуссия».			Цель: 1) Познакомить с понятием «дискуссия». 2) Определить существенные отличия дискуссии от спора. 3) Построить простейшие правила ведения дискуссии.	Цель: Сформировать умение фиксировать существенные отличия дискуссии от спора, применять простейшие правила ведения дискуссии и осуществлять самооценку этих умений на основе применения эталона.
11	^ Тема: «Учимся дружно. Как не вступать в конфликт».			Цель: Построить правила и приемы бесконфликтного взаимодействия в учебной деятельности, а в случае возникновения конфликтной ситуации − приемы выхода из нее.	Цель: Сформировать умение применять правила и приемы бесконфликтного взаимодействия в учебной деятельности, приемы выхода из конфликтной ситуации и осуществлять самооценку этих умений на основе применения эталона.
III четверть (1 час)
21		^ Тема: «Учимся дружно. Сотрудничество».	Цель: 1) Сформировать представление о сотрудничестве в учебной деятельности и раскрыть его значимость в командной работе. 2) Построить основные правила сотрудничества в учебной деятельности.		Цель: Сформировать умение применять правила сотрудничества в учебной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.
IV четверть (1 час)
31		Тема: «Как «принять» нового ученика в свой коллектив. Как войти в новый коллектив».	Цель: Построить рекомендации по адаптации ученика в новом коллективе и принятия нового ученика в свой коллектив.		Цель: Сформировать умение применять рекомендации по адаптации ученика в новом коллективе, принятия нового ученика в свой коллектив и осуществлять самооценку этих умений на основе применения эталона.

Приложение № 3.

Примерное тематическое планирование ценностной содержательно-методической линии

надпредметного курса «Мир деятельности» (16 занятий)

и ориентировочная основа для разработки рабочих программ в урочной и внеурочной деятельности

1 класс

№ урока по плану	Тема	Формирование знаний ^ Надпредметный курс «Мир деятельности»	Формирование умений Урочная и внеурочная деятельность
I четверть (1 час):
4	Тема: «Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности».	Цель: Сформировать представление об активности в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.	Цель: Сформировать умение проявлять активность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
II четверть (2 часа)
11	Тема: «Ценности нашей жизни. Здоровье».	Цель: 1) Сформировать представление о роли истинных ценностей в жизни каждого человека и раскрыть приоритет ценности Здоровья. 2) Построить основные правила, позволяющие сохранить здоровье при выполнении учебной деятельности.	Цель: Сформировать умение применять правила, позволяющие сохранить здоровье при выполнении учебной деятельности, и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
13	Тема: «Личностные качества ученика: терпение в учебной деятельности».	Цель: Сформировать представление о терпении в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.	Цель: Сформировать умение быть терпеливым в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

III четверть (1 час)
19	Тема: «Семья – мой помощник в учении».	Цель: 1) Сформировать представление о роли семьи как помощника ребенка в учении, ценностное отношение к своей учебной деятельности как составной части успешной жизни семьи, ее истории. 2) Построить правила взаимодействия со взрослыми в случае возникновения затруднений при выполнении домашнего задания	Цель: Сформировать умение применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении домашнего задания и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
IV четверть (2 часа)
27	Тема: «Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности».	Цель: Сформировать представление о честности в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.	Цель: Сформировать умение проявлять честность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
28	Тема: «Личностные качества ученика: доброжелательность.	Цель: Сформировать представление о доброжелательности в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.	Цель: Сформировать умение проявлять доброжелательность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

2 класс

I четверть (1 час)
1	^ Тема: «Ценности нашей жизни. Знание».		Цель: 1) Открыть ценность Знания как общемировой ценности, позволяющей развивать не только себя, но и мир вокруг. 2) Раскрыть значимость глубоких всесторонних знаний для человека и умения их применять с целью созидания (создавать, творить).		Цель: Сформировать умение быть любознательным в учебной деятельности на основе правильного применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
III четверть (1 час)
16	Тема: «Личностные качества ученика: целеустремленность».	Цель: Сформировать представление о целеустремленности в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.		Цель: Сформировать умение проявлять целеустремленность в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
IV четверть (1 час)
26	Тема: ««Личностные качества ученика: самостоятельность в учебной деятельности».	Цель: Сформировать представление о самостоятельности в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.		Цель: Сформировать умение проявлять самостоятельность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

3 класс

I четверть (1 час)
1	Тема: «Личностные качества ученика: вера в себя»		Цель: Сформировать представление о понятии «вера в себя» в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.	Цель: Сформировать умение верить в себя в процессе учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
II четверть (1 час)
14	Тема: «Личностные качества ученика: самокритичность».	Цель: Сформировать представление о качестве «самокритичность» в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.		Цель: Сформировать умение проявлять самокритичность в процессе учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
IV четверть (1 час)
31	Тема: «Ценности нашей жизни. Дружба».		Цель: 1) Сформировать представление о понятии «дружба». 2) Раскрыть значимость общих интересов и увлечений, искренних и доверительных отношений в учебной деятельности.	Цель: Сформировать умение выстраивать дружеские отношения с одноклассниками на основе применения эталона и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.

4 класс

I четверть (2 часа)
1	Тема: «Ценности нашей жизни. Творчество и созидание».		Цель: 1) Сформировать представление о творчестве в учебной деятельности. 2) Раскрыть значимость творчества с целью созидания в учебной деятельности и в жизни.	Цель: Сформировать умение фиксировать и позитивно относиться к создаваемым самим учеником или его одноклассниками уникальным результатам в учебной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.
4	Тема: «Личностные качества ученика: ответственность».		Цель: 1) Сформировать представление об ответственности в учебной деятельности. 2) Раскрыть значимость ответственности в учебной деятельности как личностного качества, необходимого ученику для успеха в учебной деятельности.	Цель: Сформировать умение проявлять ответственность в учебной деятельности и осуществлять самооценку этого умения на основе применения эталона.
III четверть (1 час)
20		Тема: «Личностные качества ученика: уважение и терпимость к другим».	Цель: 1) Сформировать представление об уважении мнения собеседника и терпимости к особенностям его личности. 2) Раскрыть значимость уважения и терпимости к другим в командной работе.	Цель: Сформировать умение уважать чужое мнение, проявлять терпимость к особенностям личности собеседника и осуществлять самооценку этих умений на основе применения эталона.
IV четверть (1 час)
30		Тема: «Мои сильные стороны как ученика».	Цель: 1) Обобщить представления о личностных качествах, необходимых для успешной учебной деятельности. 2) Создать индивидуальную диаграмму своих качеств как ученика и наметить пути их саморазвития.	Цель: Сформировать опыт саморазвития своих качеств как ученика и умение осуществлять самооценку собственных достижений на основе применения эталона.

Приложение № 4.


^ Примерное содержание работы с родителями (законными представителями) с целью повышения

их компетенции в области ДНРиВ детей.

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
^ Университет педагогических знаний.
«Уклад школьной жизни» является базой для организации пространства ДНРиВ обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления.
«Принципы ДНРиВ обучающихся на ступени НОО». «Источники нравственности и базовые национальные ценности». «Педагогическая цель — воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России». «Механизм ДНРиВ обучающихся в образовательном учреждении».	«Основные направления, ценностные основы и планируемые результаты ДНРиВ обучающихся на ступени начального общего образования». «Разноуровневые воспитательные результаты ДНРиВ обучающихся на ступени НОО». «Примерные виды деятельности и формы занятий в программе ДНРиВ обучающихся на ступени НОО». «Совместная деятельность Гимназии, семьи и общественности по ДНРиВ обучающихся на ступени НОО».	«Партнёрские отношения в построении работы образовательного учреждения по ДНРиВ обучающихся на ступени НОО». «Формы взаимодействия с субъектами социализации: семьёй, общественными организациями». «Формы взаимодействия с субъектами социализации: традиционными российскими религиозными объединениями». «Формы взаимодействия с субъектами социализации: учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ». «Контроль и оценка достижения результатов программы ДНРиВ обучающихся на ступени НОО». «Эффективность социализации и своевременного взросления обучающихся на ступени НОО».
Исследования (анкетирование в условиях наблюдения родителей).
«Социализация и своевременность взросления вашего ребенка». «Единство нравственных ценностей школы и семьи». «Удовлетворенность пространством Гимназии для ДНРиВ обучающихся на ступени НОО».	«Социализация и своевременность взросления вашего ребенка». «Единство требований семьи и школы по построению пространства для ДНРиВ обучающихся на ступени НОО». Взаимодействие образовательного учреждения, и семьи в процессе ДНРиВ обучающихся на ступени НОО».	«Социализация и своевременность взросления вашего ребенка» (3, 4 класс). «Единство подходов школы, семьи и других субъектами социализации школы по построению пространства для ДНРиВ обучающихся на ступени НОО». « Оценка достижений результатов программы ДНРиВ обучающихся на ступени НОО, на примере вашего ребенка» (3, 4 класс). «Эффективность социализации и своевременного взросления вашего ребенка» (3, 4 класс).
Индивидуальные консультации.
«Самореализация ребенка в школе». «Индивидуальный подход в школе». «Условия для реализации собственного «Я». «Адаптации ребенка к школе».	«Социализация и своевременность взросления вашего ребенка». «Условия для реализации собственного «Я». «Самоорганизация учебного труда и помощь в ее формировании». «Трудности в общении». «Проблемы в учении». «Проблемы в самореализации».	«Положительное самоопределение к учебной деятельности, классному и школьному коллективу». «Рефлексивный анализ положения собственного «Я»– одно из условия для реализации собственного «Я». «Организация самоконтроля самоорганизации собственной деятельности в школе и дома». «Самооценка достижения личности». «Уровень сформированности ценностей семьи, детского коллектива» и т.д.
Семинары-практикумы.
«Необходимые условия социализации и своевременного взросления вашего ребенка». «Профилактика проблем самореализации ребенка к школе». «Освоение ребенком новой социальной роли «ученик». «Кризис семи лет».	«Самостоятельность – основное условие для реализации собственного «Я» ребенка в социуме. «Формирование УУД – средство развития самостоятельности в учебном процессе». «Единство требований семьи и школы – основа ДНРиВ».	«Формирование положительного самоопределения личности». «Рефлексивный анализ – формирование активной, саморазвивающейся, психически уравновешенной личности (соответствие уровня притязаний и реальных возможностей)». «Родительские установки и их соответствие ценностям школы и социума».			«Формирование рефлексивного анализа деятельности в социуме». «Самоорганизация деятельности – формирование активной, саморазвивающейся, адаптированной личности». «Организация самоконтроля самоорганизации собственной деятельности в социуме».
^ Организация и проведение совместных мероприятий для учащихся класса. Проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий и творческих работ.
«Школа – наш второй дом». «День рождения класса». «Забота о младших и старших». «Родительский дом- начало, начал». «Открытый семейный праздник». «Общение с природой».	«Семья – самая большая ценность для человека». «Папа – основа нашей семьи». «Мама – хранитель семейного очага, любви и заботы о каждом». «Дочь, сын – основные помощники и надежда семьи». «Презентаций проектов «Труд наших родных». «Забота о животных и растениях». «Экологическая деятельность по месту жительства».	«Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами». «Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку». «Эстетические ценности в пространстве школы и семьи». «Защита совместных творческих проектов».		«Семья как основа российского общества». «Культурно-исторические традиции российской семьи». «Этнические традиции российской семьи». «Экологические акции». «Создание и реализация коллективных природоохранных проектов».