Конспект лекций по дисциплине «психология и педагогика» омск 2005 icon

Конспект лекций по дисциплине «психология и педагогика» омск 2005


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект лекций Омск Издательство Омгту 2008...
Конспект лекций Омск 2002 удк 629. 424. 01...
Учебные пособия и конспекты лекций Суриков В. И. Колебания и волны: конспект лекций. /Вал. И...
Басова Н. В. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону, 2000.  Байденко В. И...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Специальная педагогика и психология Специальность...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «основы нейропсихологии» по специальности 050706...
Конспект лекций Конспект лекций по дисциплине "Организационное поведение"...
Комплекс по дисциплине «психология и педагогика» Королев 2011...
Конспект лекций Красноярск 2005 Авторы составители...
Научно-образовательный комплекс по специальности 050103 «Педагогика и психология»...
Тематический план по курсу “Семейная психология и педагогика ( дневной вид обучения)...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика и психология...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
скачать



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИИ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

(КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ ТРУДА И

ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ)

______________________________________________________________

А.Н. ПЕРЕПЕЛОВ, Т.В. САВЧЕНКО




КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ


ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»


ОМСК 2005




Автор раздела I «Психология» канд. пед. наук, доц. А.Н. Перепелов, раздела II «Педагогика» ст. преп. Т.В. Савченко.


Конспект лекций предназначен для студентов инженерных специальностей, изучающих базовый курс психологии и педагогики. Составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом РФ ВПО, действующим федеральным компонентом по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины».

В конспекте доступно и кратко раскрываются основные аспекты дисциплины, способствующие удовлетворению потребности студентов в знаниях о психологии человека, о методах и формах обучения и воспитания человека, психологических особенностях поведения личности.

Краткое изложение информации по каждой теме, предусмотренной программой, позволит студентам более целесообразно использовать рекомендуемые литературные источники для успешного усвоения учебно-познавательного материала и будет способствовать формированию практических навыков в умении давать психологическую характеристику окружающим и корректировать своё поведение.


Ил. , библиогр. сп.


^ Рецензенты: зав. каф. психологии Омского государственного педагогического университета д-р психологических наук, проф. Е.П. Щербаков;

доцент ОмГТУ кандидат пед. наук Б.В. Кимейша





ОГЛАВЛЕНИЕ





Предисловие ……………………………………………………………….……..

Раздел I. Психология …………………………………………………………….

Введение …………………………………………………………………….

Тема 1. Предмет и задачи психологической науки и практики …………

1.1. Объект и предмет психологии ………………………………………..

1.2. Задачи психологической науки ……………………………………….

1.3. Основные направления психологии ………………………………….

Тема 2. Психологический анализ деятельности ………………………….

2.1. Виды и развитие человеческой психики ……………………………..

2.2. Виды человеческой деятельности …………………………………….

2.3. Деятельность и психические процессы ………………………………

Тема 3. Структура деятельности человека ……………………………….

3.1. Формы психической активности ……………………………………..

3.2. Сенсомоторные процессы …………………………………………….

3.3. Речевое общение ………………………………………………………

Тема 4. Зарождение и развитие психики …………………………………

4.1. Функции психики ……………………………………………………...

4.2. Уровни и стадии двигательной активности ………………………….

4.3. Развитие высших психических функций у человека ………………..

Тема 5. Уровни отражения действительности и развития психики человека. Происхождение и развитие сознания ……………………………….…...

5.1. Сознание – высший уровень отражения действительности ………...

5.2. Особенности психического отражения действительности ………….

5.3. Сознание и бессознательное ………………………………………….

Тема 6. Чувственная и рациональная познавательная деятельность
человека …………………………………………………………………………..

6.1. Познавательная деятельность человека ……………………………...

6.2. Понятие об ощущении и его физиологической основе ……………..

6.3. Виды ощущений ……………………………………………………….

6.4. Общие свойства ощущений ……………………………………………

6.5. Восприятие. Основные качества восприятия ………………………..

Тема 7. Мышление и воображение как формы познавательной
деятельности ……………………………………………………………………..

7.1. Функции мышления ……………………………………………………

7.2. Виды мышления и мыслительные операции ..……………………….

7.3. Речь как инструмент мышления ……………………………………...

7.4. Воображение. Функции воображения ………………………………..


Тема 8. Общее понятие о внимании ………………………………………

8.1. Свойства внимания ……………………………………………….…...

8.2. Функции и виды внимания ……………………………………………

Тема 9. Память ……………………………………………………………...

9.1. Функции и виды памяти ……………………………………………….

9.2. Классификация теорий памяти ………………………………………...

9.3. Процессы памяти …………………………………………………….…

Тема 10. Психология мотиваций и эмоций ……………………………….

10.1. Виды мотивов …………………………………………………………

10.2. Общая характеристика эмоциональных процессов ………………..

10.3. Психологические теории и эмоции …………………………………

Тема 11. Воля ……………………………………………………………….

11.1. Воля как характеристика сознания ………………………………….

11.2. Волевая регуляция поведения ……………………………………….

11.3. Структура волевого действия ……………………………………….

Тема 12. Психология личности ……………………………………………

12.1. Понятие о личности в психологии ………………………………….

12.2. Современные теории личности ……………………………………...

12.3. Формирование и развитие личности ………………………………..

12.4. Темперамент – биологический фундамент личности ………………

12.5. Типы и свойства темпераментов …………………………………….

12.6. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности ………….

Тема 13. Характер ………………………………………………………….

13.1. Структура характера …………………………………………………

13.2. Акцентуация черт характера ………………………………………...

13.3. Природные и социальные предпосылки характера ………………..

Тема 14. Способности ……………………………………………………..

14.1. Понятие о способностях ……………………………………………..

14.2. Задатки и талант ……………………………………………………...

14.3. Развитие способностей ………………………………………………

Тема 15. Психология управления …………………………………………

15.1. Психологические основы управленческой деятельности …………

15.2. Особенности межличностного взаимодействия и общения
в группе …………………………………………………………………………..

15.3. Стили руководства и лидерства. Критерии оценки деятельности руководителя ……………………………………………………………………..

Заключение к разделу I …………………………………………………….

Раздел II. Педагогика …………………………………………………………….

Введение …………………………………………………………………….

Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке …………………………..

1.1. Общее представление о педагогике как науке ……………………….

1.2. Образование, его сущность и проблемы ……………………………..

1.3. Педагогический процесс как система и целостное явление ………..

Тема 2. Характеристика обучения как дидактического процесса ………

2.1. Сущность, функции и структура процесса обучения ……………….

2.2. Методы, средства и формы организации педагогического
процесса …………………………………………………………………………..

2.3. Современные теории и концепции обучения ………………………..

Тема 3. Воспитание в целостном учебно-педагогическом процессе …...

3.1. Сущность, содержание, организация воспитания ……………………

3.2. Семья как социокультурная среда развития и формирования
личности ………………………………………………………………………….

3.3. Способы воспитательного воздействия на человека ………………..

Тема 4. Педагогические технологии ……………………………………...

4.1. Подходы к пониманию технологии и её сущность……

4.2. Технология организации взаимодействия в обучении……………….

4.3 Технология эффективной воспитательной деятельности
руководителя …………………………………………………………………….

Заключение к разделу II ……………………………………………………

Терминологический словарь ………………………………………………

Библиографический список ………………………………….…………….


6

8

8

8

8

9

10

12

12

13

14

15

15

17

19

20

20

21

22


23

23

24

25


27

27

27

29

31

32


35

35

36

37

38


39

39

41

43

43

43

49

50

50

52

54

56

56

57

58

59

59

60

62

63

64

66

67

67

68

68

70

70

71

72

73

73


73


75

76

78

78

78

78

83

86

88

88


92

97

99

99


103

104

107

107

110


112

115

117

123






ПРЕДИСЛОВИЕ



Сложность образовательного процесса заключается в том, что он, занимая значительное место в жизни человека, не сразу даёт ощутимый результат. Полученное образование оказывает влияние на поведение, деятельность, поступки и образ жизни человека. Поэтому важной предпосылкой для формирования необходимых качеств квалифицированных специалистов является изучение учебной дисциплины «Психология и педагогика». Психолого-педагогические знания необходимы специалисту любого профиля, особенно руководителю, для того чтобы оказать помощь в решении сложных проблем и найти рациональный выход из сложившихся ситуаций, вскрыть неиспользованные резервы человеческой психики и создать атмосферу благоприятной эффективной совместной деятельности.

Таким образом, изучение психологии и педагогики играет важную роль в подготовке студентов не только к профессиональной деятельности, но и к разрешению жизненных проблемных ситуаций.

Только настойчивая работа студентов над изучением дисциплины «Психология и педагогика» будет способствовать профессиональной подготовке и выполнению основных задач, стоящих перед вузами.

В результате изучения дисциплины каждый студент должен овладеть системой знаний о закономерностях психологических и педагогических процессов и явлений, усвоить методы и основные категории психологии и педагогики. Кроме того, психолого-педагогическая культура предполагает круг вопросов, о которых он должен не только иметь представление, но и овладеть знаниями об основных психологических функциях, соотношении природных и социальных факторов в становлении психики, механизмах функционирования и развития личности, особенностях межличностных отношений и общения, уметь использовать результаты психологического анализа в интересах повышения эффективности работы.

В области педагогики студент должен знать предмет, методы и основные категории педагогической науки, содержание, закономерности, принципы, формы, средства и методы педагогической деятельности, владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач.

В процессе практических занятий, психологического тренинга студент должен приобрести опыт практического использования полученных знаний по психологии и педагогике в различных сферах деятельности.

Реализация отмеченных дидактических целей при изучении дисциплины «Психология и педагогика» осуществляется в учебное время и в рамках самостоятельной работы студентов.

Предлагаемой конспект лекций составлен в соответствии с программой, разработанной на основе требований федерального компонента Государственного образовательного стандарта, и включает два раздела. В разделе «Психология» – 15 тем, а в разделе «Педагогика» – 4, каждая из которых представляет собой краткое изложение теоретического материала в соответствии с рабочей программой и рассчитана на студентов различной профессиональной ориентации. При составлении пособия авторы старались не перегружать его научной информацией, стремясь выделить наиболее важные психологические понятия, подчеркнуть значение образования, воспитания в формировании и развитии всесторонне развитой личности.

В целях улучшения организации учебного процесса при изучении психологии и педагогики студентами всех специальностей и подготовлено конспект лекций, в котором кратко изложены основные вопросы, предусмотренные программой.

Конспект лекций подготовлен для самостоятельного издания в качестве методического обеспечения учебного процесса дистанционного обучения.
^

Раздел I. ПСИХОЛОГИЯ

Введение



Решение профессиональных задач, стоящих перед выпускниками, требует не только сугубо профессиональных знаний, но и овладения продуктивными психолого-педагогическими технологиями, способствующими формированию психологической культуры, включая познание себя, другого человека, и умения строить взаимоотношения с людьми.

Успешность любой профессиональной деятельности заключается в умении своевременно, целесообразно принимать решения и реализовывать поставленные цели. Современный опыт подготовки специалистов в высшей школе доказывает, что психологический образ будущего выпускника должен быть таким же объектом формирования, как и профессиональные знания, умения, навыки. Поэтому, наряду со специальными дисциплинами, важной составляющей для формирования необходимых профессиональных качеств является учебный курс «Психология и педагогика». Освоение предлагаемого курса даёт возможность приобретения не только теоретических знаний в области психологии и педагогики, но и практических навыков в применении новых подходов к работе с человеком, открывающих перспективы для реализации возможностей и способностей личности.

Творческий подход к использованию учебного пособия, обязательное изучение рекомендуемых литературных источников и активность на семинарских занятиях несомненно будут способствовать успеху в усвоении учебной программы.





оставить комментарий
страница1/14
А.Н. Перепелов
Дата02.10.2011
Размер1,97 Mb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
хорошо
  2
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх