Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050300. 68 «Филологическое образование»
1 чел. помогло. | скачать Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050300.68 «Филологическое образование» магистерская программа «Методические технологии в филологическом образовании» Руководитель магистерской программы: Л.В.Черепанова, д-р пед. наук, проф. кафедры РЯиМП 1.Русский язык как учебный предмет. Его значение и место в системе обучения. 2.Содержание обучения русскому языку в школе. 3.Учебно-методический комплекс по русскому языку (компоненты, назначение). 4.Методика обучения русскому языку как наука: объект, предмет, методы исследования, ведущие понятия, задачи и разделы. Лингвистические, дидактические и психологические основы методики обучения русскому языку. Актуальные проблемы методики русского языка на современном этапе. 5. Система обучения русскому языку: подходы и принципы, цели и задачи обучения. 6.Методы и приемы обучения русскому языку. Классификация методов обучения. 7.Государственный образовательный стандарт по русскому языку (Цели, содержательный минимум, требования к уровню подготовки учащихся). 8.Структура современного школьного курса русского языка. Принципы построения и содержание действующих программ по русскому языку. 9.Лингвистическая база, методический аппарат учебников, входящих в учебный комплекс под ред.Н.М.Шанского. 10.Методический аппарат учебников, входящих в учебный комплекс под редакцией В.В. Бабайцевой, “Теория”, “Практика”. Особенности работы с данными учебниками. 11.Лингвистическая база , методический аппарат учебников ,входящих в учебный комплекс под ред. М.М.Разумовской и П.А.Леканта. Особенности данных учебников. 12.Урок русского языка как основная форма обучения русскому языку на современном этапе. Типы уроков русского языка и основы их выделения. 13.Урок изучения нового материала (место, задачи и структура урока). Методы изучения нового материала. 14.Урок закрепления полученных знаний (место, задачи, структура урока). Виды упражнений на закрепление материала . 15. Урок обобщения и систематизации материала (место, задачи и структура урока). Виды упражнений по обобщению и систематизации. 16.Урок работы над орфографическими и пунктуационными ошибками. 17.Подготовка учителя к уроку. План-конспект урока русского языка (назначение, содержание, требования к нему). 18.Инновационные формы обучения русскому языку. Методика их проведения (по выбору студента). 19.Виды повторения, их роль и методика поведения на уроках русского языка. 20.Виды опроса на уроках русского языка. Характеристика каждого вида опроса. 21. Требования к ведению тетрадей по русскому языку. Проверка тетрадей. 22. Наглядные средства обучения. Методика их использования на уроках русского языка. 23. Значение, место и задачи изучения фонетики и орфоэпии. Содержание изучения фонетики: фонетические понятия и знания, учебно-языковые умения и способы действия. Методы формирования учебно-языковых умений. 24. Значение, место и задачи изучения лексики и фразеологии. Содержание изучения лексики и фразеологии. Виды лексико-фразеологических упражнений и методика их проведения. Методика работы со словарями. 25.Значение, место и задачи изучения состава слова и словообразования. Содержание изучения состава слова и словообразования. Словообразовательные упражнения и методика их проведения. Разбор слова по составу, словообразовательный разбор, этимологический анализ. Их задачи и методика проведения. Методика работы со словарями. 26. Значение, место и задачи изучения морфологии. Содержание изучения морфологии. Специфика изучения знаменательных и служебных частей речи. Морфологические упражнения, морфологический разбор, методика их проведения. 27.Содержание и методика формирования понятия “часть речи” (на примере любой части речи). 28.Значение, место и задачи изучения синтаксиса. Содержание изучения синтаксиса. Виды синтаксических упражнений, синтаксический разбор. Методика их проведения. 29.Основные виды языкового разбора в школе и методика их проведения. 30.Значение, задачи, содержание в обучении орфографии. Понятие “орфограмма”, орфографическое правило, виды и варианты орфограмм, опознавательные признаки и условия выбора. 31.Виды упражнений при обучении орфографии и методика их проведения. 32.Методика проведения контрольного диктанта. Нормы диктантов. Проверка диктантов. Учет и исправление ошибок. 33.Орфографические ошибки, их классификация, исправление и предупреждение. 34.Значение, задачи, содержание обучения пунктуации. Пунктограмма, пунктуационное правило как основные понятия пунктуации, методика работы с ними. 35.Виды упражнений по пунктуации и методика их проведения. Основная литература 1.Виды разбора на уроках русского языка./В.В.Бабайцева, В.М.Шаталова, Г.К.Лидман – Орлова и др. –М.,1985. – 160 с. 2.Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения. 5-7 кл. – М., 1991. 3.Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе.- М., 2006.-590с. 4.Методика преподавания русского языка в школе./М.Т.Баранов, Н.А.Ипполитова, Т.А.Ладыженская, М.Р.Львов; Под ред. М.Т.Баранова.-М.,2000.-368 с. 5.Морозова И.Д. Виды изложений и методика их проведения. – М., 1984. 6.Новые педагогические технологии в системе образования./Под ред. Е.С.Полат.-М.,2001.-272 с. 7.Обучение русскому языку в школе./ Под ред. Е.А.Быстровой.- М., 2004.-237 с. 8.Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. – М., 1986. 9.Педагогическое речеведение. Словарь-справочник./ Под ред. Т.А.Ладыженской и А.К. Михальской.-М.,1998.-312 с. 10.Теория и практика обучения русскому языку/ Е.В.Архипова, Т.М. Воителева, А.Д.Дейкина и др.; Под. Ред. Р.Б.Сабаткоева.- М., 2005.-320 с. 11.Черепанова Л.В. Аудирование: теория и практика обучения. 5 класс.- Чита, 2002.-127с. 12.Черепанова Л.В. Формирование лингвистической компетенции при обучении русскому языку. – Новосибирск, 2006.-324с. 13.Черепанова Л.В. Формирование рефлексии при обучении русскому языку .- Чита, 2004.-91с.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 