Домашнее задание: § 18, вопросы после параграфа План-конспект урока: Изучение нового материала. Актуализация знаний icon

Домашнее задание: § 18, вопросы после параграфа План-конспект урока: Изучение нового материала. Актуализация знаний


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Домашнее задание: §11. План-конспект урока: Проверка знаний (тестовый контроль)...
План : Подготовка к изучению нового материала > Изучение нового материала Решение проблемы >...
Домашнее задание -это естественное продолжение данного урока и начало последующего...
План урока: Орг момент. Проверка домашнего задания. Изучение нового материала Домашнее задание...
План урока Организационный момент Актуализация темы урока. Изложение нового учебного материала...
Домашнее задание для обучающихся 8-а класса на период с 07 февраля по 11 февраля...
План урока : Актуализация знаний о призме с целью составления плана изучения пирамиды...
План урока. Актуализация. Проверка знаний. Изучение нового материала. Сообщение учащихся...
План урока: Актуализация знаний по теме. Изучение нового...
План урока : I. Организационный момент (2 мин.) П. Актуализация знаний (5мин.) III...
Конспект предполагает отражение основных этапов урока: организационный момент...
План конспект урока, (вкл.) Тип урока: комплексный урок (на уроке сочетаются фронтальный...



Загрузка...
скачать

Михалёва Елена Васильевна

УРОК 20

СТРОЕНИЕ СЕМЯН.

Задачи: познакомить учащихся с особенностями строения семян растений, закрепить умение проводить лабораторные исследования, расширить знания учащихся о значении семян в природе.

Оборудование: семена фасоли сухие и набухшие, коллекция семян, препаровальные иглы, лупы, таблицы «Семя фасоли», «Семя пшеницы», рельефная таблица зерновки.

Домашнее задание: § 18, вопросы после параграфа

План-конспект урока:

  1. ^ Изучение нового материала.

    1. Актуализация знаний.

С чего начинается жизнь растения? Чтобы ответить на этот вопрос, разгадайте кроссворд.







С

Ф

А

Г

Н

У

М







Е

Л

Ь













Л

А

М

И

Н

А

Р

И

Я







Я

Г

Е

Л

Ь







  1. Белый мох.

  2. Тенелюбивое голосеменное растение с пирамидальной кроной.

  3. Бурая водоросль.

  4. Лишайник тундры.

Задачи урока: Познакомиться со строением семени и понять, почему же из него вырастает маленькое растеньице.

Записываем тему урока.

    1. Семена, их внешний вид (рассказ учителя, демонстрация семян).

Различают по форме, окраске, размерам, весу.

    1. Строение семян двудольных растений (рассказ учителя, лабораторная работа № 8)

СЕМЯ




семенная кожура зародыш эндосперм


корешок стебелёк почечка семядоли(1 или 2)


Рубчик на внутренней стороне семени.

Микропиле – семявход.

Зародыш это зачаток будущего растения.

Семядоли – это первые листья зародыша.

Эндосперм – это запасающая ткань семени.

Двудольные – это растения, имеющие в зародыше две семядоли.

Лабораторная работа № 8.

Выполните самостоятельно задание на странице 87.

В тетради запишите название работы, сделайте рисунок строения семени фасоли, подпишите. Вывод: Данное растение имеет зародыш с двумя семядолями, значит оно двудольное.

    1. Строение семян однодольных растений (рассказ учителя).

Однодольные растения – растения, в семенах которых 1 семядоля.

У злаков кожистый околоплодник срастается с семенной кожурой. Такой плод называют зерновкой. Назовите признаки сходства и отличия одно- и двудольных?
^

1.Особенности строения семян других растений (работа с рис. 57, 58)


! Обратить внимание на особенности строения семян лука, частухи, миндаля, ясеня.

II.Закрепление по вопросам после параграфа 18.




УРОК 21

^ ВИДЫ КОРНЕЙ И ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ.


Задачи: сформировать у учащихся понятия, связанные с морфологией корня и развитием корня из семян; изучить особенности строения корневых систем; привить практические умения по их определению и распознаванию.

Оборудование: гербарий «Растения со стержневой и мочковатой корневой системой»; проростки гороха, черенки растений с корнями; таблицы.

^ Домашнее задание: § 19, вопросы после параграфа, подготовиться к словарному диктанту.

План-конспект урока:

  1. Проверка знаний.

    1. Работа с терминами: энд…сперм, з…родыш, м…кр…п..ле, сем…доли, одн..дольные, двуд..льные.

    2. Индивидуальные задания.

    3. На доске зарисовать семя фасоли и рассказать о его строении.

    4. По таблице рассказать о строении семени однодольных растений.

  1. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Что появляется первым при прорастании семени? Почему? Какова роль корня? (укрепление в почве, поглощение воды и минеральных веществ, запас веществ). Знаете ли вы, что масса корней пшеницы превышает массу наземных органов в 100 раз!

^ Задачи урока: познакомиться со строением корней и понять отличие корневых систем, научиться различать корни и корневые системы.

Записываем тему урока.


2. Виды корней и типы корневых систем (групповая работа: ребята рассаживаются по 4-5 человек, по усмотрению учителя)

ЗАДАНИЕ.

      • Прочитайте статью «Виды корней» в § 19.

      • Рассмотрите гербарные экземпляры растений. Найдите главный корень, придаточные и боковые корни.

      • Сформулируйте определение понятий «корневая система», «главный корень», «придаточный корень», «боковой корень». ЗАПИШИТЕ их в тетрадь.

      • Прочитайте статью «Типы корневых систем». Сформулируйте и запишите в тетрадь определения каждого типа.

      • Выполните задание № 62 в печатной тетради.

      • Выполните лабораторную работу в печатной тетради (задание № 63)

      • Рассмотрите рис. 62 в учебнике на странице 91. Подумайте вместе: для чего окучивают почвой томаты, картофель? Дайте ответ в печатной тетради (задание № 64).

      • Сдайте тетрадь на проверку.




  1. Подведение итогов групповой работы.
  1. ^

    Дайте определения новым терминам.


  2. Что называют корневой системой? Какие виды бывают? В чем их отличие?

  3. Для чего окучивают картофель?

УРОК 22

^ ВИДЫ КОРНЕЙ И ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ.


Задачи: Развивать понятие о клеточном строении органов растения, изучить зоны корня и особенности их строения в связи с выполняемой функцией.

Оборудование: таблицы «Корневая система пшеницы», «Корневая система фасоли».

Домашнее задание: § 20, вопросы и задания после параграфа.

План-конспект урока:

  1. ^ Проверка знаний.

Диктант (на доске термины).

1 вариант: зародыш, эндосперм, двудольные растения, стержневая корневая система, придаточный корень, главный корень, написать названия 3-х растений с мочковатой системой.

2 вариант: семядоля, микропиле, однодольные растения, мочковатая корневая система, боковой корень, корневая система, написать названия 3-х растений со стержневой корневой системой.



  1. ^ Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

У одного растения ржи корневая система состоит из 14 млн. мелких корней. Если их вытянуть в одну линию, то протяженность будет 600 км. Это в полтора раза больше, чем до Новосибирска. Эти корни не однородны по строению. Вспомните, какие функции выполняет корень? Функции всегда связаны со строением. Клетки должны иметь свои особенности. Вспомните, что такое ткань? Какие ткани вы знаете?

^ Задачи урок: познакомиться с внутренним строением корня, отличием участков корня друг от друга и объяснить это отличие.

Записываем тему урока.

2. Клеточное строение корня. Зоны корня (рассказ учителя с заполнением таблицы № 67 в печатной тетради).

Корневой чехлик - покровная – защитная – клетки выделяют слизь.

Зона деления – образовательная – образует все клетки корня – клетки быстро делятся.

Зона растяжения – образовательная – рост корня в длину – клетки растут.

Зона всасывания – всасывающая – всасывание веществ – есть корневые волоски.

Зона проведения – проводящая – проведение органических и минеральных веществ – сосуды и ситовидные трубки. В этой зоне есть механическая ткань, которая позволяет корню удерживать растение в почве.

На уроке мы убедились, что строение корня обеспечивает его функции: укрепление растения в почве, всасывание воды.

3. Пикировка – сельскохозяйственный прием (рассказ учителя, работа с рис. 64, 66)

Пикировка – это агрономический прием, когда отщипывают кончик корня при рассаживании рассады с помощью колышка-пики. Рассаду рекомендуют выращивать в торфяных горшочках или стаканчиках. Как вы думаете почему?


  1. ^

    Закрепление (работа в парах)


Самостоятельная парная работа с печатной тетрадью и учебником:

задания №№ 65, 66,68.

Проверка 5 пар учащихся на оценку.

УРОК 23

^ ВИДОИЗМЕНЕНИЯ КОРНЕЙ.


Задачи: Познакомить учащихся с видоизменениями корней, развить понятия о приспособленности растений к условиям существования.

Оборудование: таблицы: «Видоизменения корней», корнеплоды моркови, свёклы, муляжи.

Домашнее задание: § 21, вопросы после параграфа.

План-конспект урока:

  1. Проверка знаний.

  1. Индивидуальные задания для работы у доски и на местах.

  2. Работа по вопросам учебника стр. 95.

  1. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Задачи урока:

Загадки: Хоть и не плод, а просится в рот; как зародится, так и в пищу годится (Морковь).

Дед в земле, борода в земле. (Хрен).

Что красно снаружи, бело внутри, с зеленым хохолком на голове? (Редис).

О чем идет речь во всех загадках? В чем особенность этих корней? Сколько лет живут эти растения? В природе есть растения, у которых корни выполняют не только те функции, о которых речь шла раньше. Наша задача познакомиться с видоизменениями корней.

^ Записываем тему урока.

2. Видоизменения корней (самостоятельная работа по § 21 и табл. № 69 в печатной тетради).


Корни сильно различаются не только у разных видов, но и у одного вида растения. Сравните данные: пшеница на сухих полях имеет корни длиной до 2,5 м, на орошаемых полях – до 50см. Низкорослая берёза тундры имеет корни, уходящие в почву до 20 см., а пустынное растение ежовник – до 15м.


  1. ^

    Закрепление (проверка самостоятельной работы)


    1. Ответьте на вопросы: Почему корни разнообразны у растений?

    2. О чём идёт речь (зашифруйте ответ в виде числа):

  • Корни растения, живущего на деревьях, поглощающие дождевую воду.

  • Корни, образовавшиеся в результате утолщения боковых или придаточных корней.

  • Придаточные корни растения, живущего на стволах тропических растений, дорастающие до земли.

  • Главные корни, в которых запасаются питательные вещества.

  • Придаточные корни, позволяющие прикрепляться к опоре (стене, стволу).

  • Корни растений топких берегов рек, растущие вверх, достигая поверхности почвы.

Ответы (записаны на доске): 1. корнеплоды, 2. клубни, 3. прицепки, 4. дыхательные, 5. воздушные, 6. подпорки. Общий ответ: 52 61 34

    1. Составьте кроссворд по видоизменениям корней.


УРОК 24

^ ПОБЕГ И ПОЧКА.


Задачи: Познакомить учащихся с понятием о побеге и почке, их расположении и строении; дать представление о развитии побега из почки; развить понятие о растительных тканях и росте растения.

Оборудование: Таблицы «Строение побега», «Строение почки и развитие побега», комнатные растения, побеги с почками, лупы.

^ Домашнее задание: § 22, термины после параграфа, вопросы и задание после параграфа.


План-конспект урока:

  1. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Задачи урока: Вспомните, какие вегетативные органы есть у растения? Основу наземной части составляют побеги, на которых располагаются почки и листья, цветки. Наша задача познакомиться со строением побега, почки развитием побега из почки.

^ Записываем тему урока.

2. Побег, его строение (рассказ учителя или просмотр видеофильма).


Побег – стебель с расположенными на нем листьями и почками.

Стебель - осевая часть побега, листья – боковые.

Узлы – участки стебля, где развиваются листья.

Междоузлия участки стебля между двумя ближайшими узлами одного побега.

Пазуха листаугол между листом и междоузлием.

Расположение:

* очерёдное (почки растут по одному в узле и на стебле располагаются по очереди по спирали);

* супротивное (почки растут в узле парами);

* мутовчатое (почки растут в узле по 3 и более).

Почки: пазушные (расположены в пазухе листа);

верхушечные (расположены на вершине стебля);

придаточные (расположены на листьях, корнях, междоузлиях).

Почка – это зачаточный побег. Она состоит из почечной чешуи и зачаточных органов: стебля, листьев, бутонов. Почка покрыта почечной чешуей, которая предохраняет от неблагоприятных условий.

ПОЧКИ


вегетативные генеративные

3. Рост и развитие побега (рассказ учителя или чтение на странице 102-103).


  1. ^

    Закрепление (выполнение лабораторной работы № 11)


Задание на странице 102. Задания 3 и 4 выполняем по рисункам. Все записи делаем карандашом в печатной тетради №№ 71, 72,73.


УРОК 25

^ ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА.


Задачи: Сформировать понятия, связанные с морфологией листа; изучить признаки простых и сложных листьев, закрепить знания о листорасположении.

Оборудование: Таблицы «Разнообразие листьев», комнатные растения, простые и сложные листья.

Домашнее задание: § 23, термины после параграфа, в печатной тетради №№ 76-78, описать листья одного комнатного растения, принести цветные карандаши.

План-конспект урока:

  1. Проверка знаний.

  1. Индивидуальная работа (на доске по рисунку «Строение почки», «Расположение почек», «Виды почек» и сделать надписи)

  2. Работа с терминами в группе: по очереди прочитайте вслух определения терминов: побег, почка, верхушечная почка, пазушная почка, придаточная почка, пазуха листа, вегетативная (листовая) почка, генеративная (цветочная) почка, узел, междоузлие, конус нарастания, очерёдное, супротивное, мутовчатое листорасположение.

  3. ^ Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Задачи урока: Вспомните, какие вегетативные органы есть у растения? Что называют побегом? Мы знакомимся сегодня со следующим органом – листом.

Записываем тему урока.

2. Внешнее строение листа (групповая работа).

Задание:

1. В § 23 найдите определение и запишите в тетрадь функции листа.

2. 1 участник группы: рассмотрите гербарий растений, живое комнатное растение и определите тип листорасположения и первым доложите ребятам о выполненной работе.

2 участник: прочитайте статью «Форма листа» и расскажите ребятам материал, используя рисунки учебника. Что такое прилистники? Какие листья называют черешковыми? сидячими? Запишите в тетрадь.

3 участник: прочитайте статью «Листья простые и сложные» и расскажите группе по рисункам 80, 81 свой материал. ^ Запишите в тетрадь определения терминов: сложные и простые листья.

4 участник: прочитайте статью «Жилкование» и расскажите о его видах в группе, используя рисунок 82. Запишите в тетрадь определения терминов: жилка, параллельное жилкование, сетчатое, дуговое.

3. Лабораторная работа (Выполнение лабораторной работы в тетради).

Лабораторная работа № 12

Листья простые и сложные, их жилкование.

страница 106 (1, 2, 4) В таблице 4 колонку не выполнять.

Образец

^ Название растения

Листья

Жилкование

Класс (однодольные или двудольные растения)

сирень

простые

сетчастое

двудольные растения


УРОК 26

^ КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА.


Задачи: Познакомить учащихся с клеточным строением листа; установить связь особенности строения клеток с выполняемыми функциями; продолжить формирование умения приготовить микропрепарат и работать с ним.

Оборудование: Таблицы «Клеточное строение листа», комнатные растения, микроскопы.

Домашнее задание: § 24, повторить термины §§ 22-24, сообщение «Видоизменения листьев»

^ План-конспект урока:

  1. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Задачи урока: Мы говорили о том, что строение органов растения не случайно: оно связано с функциями. Вспомните строение корня, его зоны и особенности строения их. Чётко видна взаимосвязь. А теперь вспомните, какова роль листа в жизни растения? Сегодня на уроке мы должны убедиться в том, что клеточное строение листа тесно связано с его функциями.

^ Записываем тему урока.

2. Клеточное строение кожицы листа (рассказ, работа с рис. 80 на стр. 35, рассматривание готового микропрепарата).

Кожица – это один из видов покровной ткани растения. Функция кожицы: защитная.

Замыкающая клетка и щель образуют устьице.

Для чего служат устьица? (для газообмена и испарения воды)

Устьица могут находиться на верхней и нижней стороне листа. У водных растений – на нижней стороне. Рассмотрите таблицу на стр. 111. Назовите растения с максимальным числом устьиц и минимальным числом. Где обитают эти растения? Сделайте вывод. Чем объяснить факт, приведенный в таблице.

^ Выполните задание 80 в печатной тетради

3. Строение мякоти листа (рассказ учителя, лабораторная работа).

Под кожицей располагается основная ткань. Чем отличаются клетки мякоти листа от клеток кожицы? Что в них содержится? Есть ли различия между клетками мякоти?

Основная ткань столбчатая (клетки плотно прижаты друг другу,

с большим количеством хлорофилла)

губчатая (между клетками межклетники, хлорофилла меньше)

^ Функция основной ткани – образование сахара и других органических веществ.

В состав листа входят и жилки. Что такое жилка? (стр.110)

Жилка – это проводящий пучок. Из чего он состоит и для чего служит? Прочитайте на стр.110.

Волокна - сильно вытянутые клетки с толстыми стенками – прочность.

Сосуды – мёртвые клетки-трубки – проводят растворы минеральных солей.

Ситовидные трубки – живые клетки с перегородками в виде сита - растворы органических веществ.

^ Лабораторная работа № 13

Строение основной и проводящей тканей листа.

В печатной тетради задание № 82.

Вывод: Докажите, что строение листа соответствует его функциям.

Строение листа соответствует его функциям: устьица отвечают за …,

мякоть листа за ……, жилка состоит из …….., которые …… вещества и волокон, придающих листу ……. .

УРОК 27

^ ВЛИЯНИЕ ФАКТОРОВ СРЕДЫ НА СТРОЕНИЕ ЛИСТА. ВИДОИЗМЕНЕНИЯ ЛИСТЬЕВ.


Задачи: Познакомить учащихся с видоизменениями листьев; развить понятие о приспособленности растений к условиям существования.

Оборудование: Таблицы «Видоизменения листьев», комнатные растения.

Домашнее задание: § 25, задание № 84 в печатной тетради.

План-конспект урока:

  1. ^ Проверка знаний (диктант)

1 вариант 2 вариант

а) Дайте определение:

почка, пазуха листа, черешковый лист, побег, прилистник, сидячий лист,

двудольные растения однодольные растения

б) Что означает:

Замыкающие клетки со щелью - ? Жилка - ?

Вегетативная почка - ? Генеративная почка - ?

Участок стебля, на котором развиваются листья - ? Участок стебля между двумя узлами -?

в) Зарисовать:

очерёдное расположение почек, супротивное расположение почек,

сложный лист, простой лист,

дуговое жилкование сетчатое жилкование

г) Каково значение

сосудов и волокон жилки ситовидных трубок и кожицы листа

  1. ^ Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Задачи урока: Растительный мир на земле очень разнообразен. Почему?

Растения приспосабливаются к разным условиям жизни на планете. Поэтому у них появляются разные особенности в строении листьев, корней и т.д. Мы попытаемся объяснить некоторые особенности строения листьев. Скажите, какие факторы могут оказывать воздействие на растения?

^ Записываем тему урока.

2. Листья и разные условия среды (работа в парах).

Прочитайте в § 25 1 и 2 статьи. Подготовьте рассказ. Расскажите товарищу по парте одну из статей.

Расскажите классу о влиянии фактора влажности на растения (бегония, алоэ, агава) и о влиянии освещения (растения фиалка, герань)

3. Видоизменения листьев (Сообщения учащихся).

Колючки барбариса – приспособление от поедания животными, колючки кактуса – от испарения. У гороха – усики – для поддержания растения в вертикальном положении.

Росянка круглолистная обитает на болотах, питается насекомыми.

В 80-е годы прошлого столетия во Франции были проведены соревнования насекомоядных растений. Первое место получил Эмиль Марсье. Его росянка за 3 часа поймала 51 комара.

Растения-хищники обитают на почвах, бедных минеральными солями. Всего насчитывается около 500 видов. Наиболее известны растения: росянка, жирянка, росолист, венерина мухоловка, непентис.

Последнее растение, обитающее в тропических лесах, способно ловить не только насекомых, но даже мелких животных – мышей, лягушек, пресмыкающихся.

Прочитайте на странице 115 об особенностях ещё одного растения. Как экономит воду ковыль?


III. Закрепление

Вопросы №№ 113-114, после параграфа.


УРОК 28

^ СТРОЕНИЕ СТЕБЛЯ.

Задачи: Познакомить учащихся с внешним и внутренним строением стебля; установить взаимосвязь особенностей строения в связи с выполняемыми функциями; показать роль стебля в жизни растения.

Оборудование: Таблицы «Строение стебля», комнатные растения, гербарные экземпляры.

Домашнее задание: § 26, стр.115-117, задание № 88 в печатной тетради.

^ План-конспект урока:

  1. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Задачи урока: Загадка: Выходила я на горушку, убивала тёлушку: конец наземь бросала, мясом печку топила, салом лакомилась (Кора, древесина, сок).

Все эти части растения относятся к осевой части побега – стеблю. Каковы функции стебля? Наша задача выяснить строение стебля и связать его с функциями стебля.

^ Записываем тему урока.

2. Стебель как часть побега, значение стебля (беседа).

Рассмотрите комнатные растения и определите функции стебля.

! Стебель – это осевая часть побега, которая проводит питательные вещества, выносит листья к свету, на нем развиваются листья, цветки, плоды с семенами. У однолетних растений стебель отвечает за фотосинтез. В нем иногда откладываются запасающие вещества.

3. Разнообразие стеблей. Характерные особенности однолетних и многолетних стеблей. (Самостоятельная работа с учебником, задание № 85).

Ответьте на вопросы: 1. Какие основные типы стеблей вы знаете? Сколько они живут обычно? 2. В чем особенность строения деревянистых стеблей?

Лигнин - особое вещество, придающее прочность стеблю.

3. Какие формы стеблей выделяют по направлению роста? Назовите их особенность.

4. Внутреннее строение стебля (рассказ учителя с использованием диафильма или таблиц)

На поперечном срезе дерева: кора, камбий, древесина, сердцевина. Однолетние стебли покрыты кожицей, которая позднее замещается мёртвыми клетками пробки, заполненными воздухом. Пробка и кожица – это покровные ткани, которые защищают глубже лежащие слои от повреждений, излишнего испарения воды и т.д. В кожице - устьица, в пробке – чечевички – маленькие бугорки с отверстиями, осуществляющие газообмен. Мощный слой пробки развивается у пробкового дуба.

Далее следует кора, состоящая из клеток основной фотосинтезирующей ткани. Внутренний слой коры представлен лубом, в состав которого входят ситовидные трубки, лубяные волокна и клетки основной ткани.

^ Прочитайте о них в учебнике на странице 118.

Далее расположен камбий, состоящий из клеток образовательной ткани. За счёт него стебель растет в толщину.

Древесина – самый толстый слой стебля. Она представлена клетками основной ткани, сосудами и древесными волокнами.

Сердцевина – центральная часть стебля. Она состоит из клеток основной и запасающей ткани. Бывает плотная (береза, дуб) или рыхлая (осина, бузина). Сердцевина развита у многолетних растений. От сердцевины в радиальном направлении через древесину и луб проходят сердцевинные лучи, выполняющие запасающую и проводящую функции.

! Строение стеблей травянистых растений сильно отличается от деревянистых. В них слабо развиты механические ткани, но развиты основные ткани. Камбий развит у двудольных растений, они растут в толщину.

III. Закрепление

Выполните работы №№ 86, 87 стр.37-38.

УРОК 29

^ РОСТ СТЕБЛЯ В ТОЛЩИНУ. ГОДИЧНЫЕ КОЛЬЦА.

Задачи: Познакомить учащихся с особенностями роста стебля в толщину; показать связь образовательной ткани с ростом стебля в толщину, о влиянии внешней среды на рост и развитие стебля; научить определять возраст деревьев.

Оборудование: Таблицы «Клеточное строение листа», «Клеточное строение корня», «Клеточное строение стебля»; наборы стеблей разных пород; лупы.

Домашнее задание: § 26, принести луковицу и клубень картофеля.

План-конспект урока:

  1. Проверка знаний.

    1. Индивидуальные задания.

    2. Фронтальный опрос: Какие типы стеблей вам известны? Какие виды травянистых стеблей вы знаете? Назовите и покажите по таблице слои древесного стебля.

    3. Проверка домашнего задания по печатной тетради (задание № 88)

  2. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Задачи урока: Можете ли вы определить возраст дерева? Знаете ли вы, что стебли деревьев умеренной и тропических зон различаются очень сильно? И почему у саксаула за вегетационный период образуется не одно, а несколько колец? Почему это происходи и как стебель нарастает в толщину, что такое годичные кольца и что по ним можно определить, мы сегодня узнаем.

^ Записываем тему урока.

2. Рост стебля в толщину (рассказ, работа с таблицей).

За счёт какой ткани растёт растение?

Как растёт стебель в длину?

Где расположена точка роста?

Как человек может управлять ростом стебля, корня?

^ Какой из слоев стебля образован образовательной тканью?

Клетки камбия делятся, но неравномерно распределяются по стеблю. К древесине отходит в 3-4 раза больше клеток, чем к лубу. Из клеток камбия весной и летом образуются сосуды с широкими просветами и тонкими оболочками (ранняя древесина). К осени просветы сужаются, и стенки их сильнее одревесневают (поздняя древесина). Клетки камбия, отходящие к лубу, превращаются в ситовидные трубки и волокна. Осенью прекращается деления клеток, поэтому становится четко видна граница – годичное кольцо.

3. Зависимость размеров годичных колец от климатических условий

( беседа).

Чем можно объяснить разную толщину колец?

О чем могут рассказать кольца? (о пожарах, о затенении, о плохом питании, о поражении насекомыми)

Как по спилу ствола дерева можно определить стороны света?

4. Лабораторная работа № 15 «Рост стебля в толщину».

Инструктивная карточка § 26, пункты 7, 8, 9.

Зарисуйте спил дерева и ответьте на вопросы письменно:

  1. Возраст дерева … лет.

  2. Древесина, образованная весной, в отличие от поздней древесины, имеет ……. (укажите особенности).

  3. Толщина годичных колец зависит от …. (укажите факторы).

  4. Старшие годичные кольца лежат ближе к …. (коре или сердцевине).

  5. Почему у тропических растений стебель не имеет колец?

УРОК 30

^ ВИДОИЗМЕНЕНИЯ ПОБЕГОВ.


Задачи: Познакомить учащихся с видоизменениями побегов, развить понятие о приспособленности растений к условиям существования, показать биологическое и хозяйственное значение видоизменений.


Оборудование: Таблицы «Видоизменения побегов», клубни, луковицы, раствор йода, пипетка, нож, лупы, иллюстрации луковицы, клубня, пырея, редьки культурной, ландыша.

Домашнее задание: § 27.


План-конспект урока:

  1. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Задачи урока: Рассмотрите рисунки (корневищные, клубневые, луковичные растения и растения с корнеплодами): Что лишнее? Почему? Что считаем корнеплодом? Почему он так изменился? Мы сегодня будем говорить о видоизменениях побегов. Нужно доказать, что корневище, клубень, луковица – это побеги. Выяснить причину их видоизменений.

^ Записываем тему урока.

2. Видоизменения органов растений как результат приспособленности к среде обитания (рассказ, работа по вариантам с § 27 стр.122-124).

Что такое побег? Докажите, что корневище, клубень и луковица – это побеги. Почему они видоизменились? Для чего они служат растениям? Прочитайте часть текста в § 27.

I вариант: ст. «Корневище»

II вариант: «Клубень»

III вариант: «Луковица»

Видоизмененные побеги характерны для травянистых многолетних растений. Почему? Бывают и надземные видоизменения побега. Это колючки дикой яблони, груши, боярышника. Защищают от животных.


3. Лабораторная работа № 16 «Строение клубня и луковицы».

Инструктивная карточка (записана на доске):

  1. Сравните побег и клубень картофеля. Найдите почки-глазки. Определите, где верхушка клубня, а где основание.

  2. Рассмотрите срез клубня на просвет. Что вы увидели?

  3. Выполните работу № 90 в печатной тетради.

  4. Рассмотрите срез луковицы. Найдите почки, листья-чешуи, стебель-донце, корни.

  5. Выполните задание № 91 в печатной тетради.

  6. Вывод: Докажите, что рассмотренные вами объекты – видоизменённые побеги. Укажите причину видоизменения.
  1. Закрепление.


Сравните подземную часть картофеля и редьки. В чем их отличие? Как правильно их называть?


УРОК 31

ЦВЕТОК.

Задачи: Углубить знания обучающихся о строении цветка; на основе сходства в строении цветков различных растений подвести к выводу о родстве всех цветковых растений; развить понятие, что цветок – это орган размножения.


Оборудование: модель цветка, таблица «Строение цветка», диафильм, цветущие комнатные растения, консервированные цветки, лупы, препаровальные иглы.

^ Домашнее задание: § 28, вопросы, термины после параграфа.


План-конспект урока:

  1. Изучение нового материала.

    1. Актуализация знаний.

Вы проходите мимо цветка?

Наклонитесь, поглядите на чудо,

Которое видеть вы раньше нигде не могли.

Он умеет такое, что никто на земле не умеет.

Из одной и той же чёрного цвета земли

Он то красный, то синий, то сиреневый, то золотой!

(В.Солоухин)

Мы переходит к самой «красивой» теме: цветок и соцветия. Любое цветковое растение, достигнув определенного возраста, зацветает. Задумывались ли вы над тем, почему цветок появляется у однолетних растений после всех вегетативных органов? Почему многолетние растения, прежде чем зацвести, ни один год растут и развиваются? Что же такое цветок?

^ Задачи урока: Задача нашего урока познакомиться со строением цветков, найти в них общее и различия. Для нас важно понять, чем является цветок для растения, как в анатомическом, так и в физиологическом смысле.

^ Записываем тему урока.


    1. Строение цветка (беседа, просмотр диафильма, работа в тетради).

Итак, какие органы мы изучили? Каково их назначение? Как они называются? Почему цветок относят к генеративным органам?

Взгляните на модель цветка. Какие органы самые важные в цветке? Почему?

Просмотр диафильма.

простой (тюльпан)

Околоцветник Голые цветки – без околоцветника.

двойной (груша)

Цветки: правильные (яблоня) и неправильные (горох).

ОКОЛОЦВЕТНИК




чашечка венчик


сростнолистная раздельнолистная сростнолепестной раздельнолепестной

(картофель) (редька) (душистый табак) (лютик)

Цветки: обоеполые и раздельнополые (пестичные иди тычиночные)

Растения: однодомные (кукуруза) и двудомные (ива). Рис. 100-101

Вспомните, из чего развивается цветок?

Цветок – укороченный, видоизмененный побег, развивается из почки.

Это – орган семенного размножения. В нем происходит опыление, оплодотворение, развитие зародыша и образование плодов с семенами.



    1. Формула цветка (самостоятельное чтение статьи § 28).

Запишите в тетрадь условные обозначения и некоторые определения.

О – околоцветник,

Ч – чашелистики, Женские цветки -

Л – лепестки, Мужские цветки (несколько плоскостей) -

Т - тычинки, Правильный (1 плоскость) -

П – пестик. Неправильный –


    1. Лабораторная работа № 16 «Строение цветка».

Инструктивная карточка § 28.

Выполните задание в печатной тетради №№ 93, 94.


УРОК 32

СОЦВЕТИЯ.


Задачи: познакомить обучающихся с наиболее распространёнными соцветиями и их биологической ролью.

Оборудование: модель цветка, таблица «Строение цветка», дидактический материал (астра, ландыш, тюльпан, подорожник, схемы соцветий).

^ Домашнее задание: § 29, вопросы, термины, подготовиться к проверочной работе.


План-конспект урока:

  1. Проверка знаний.

    1. Фронтальный опрос: Что такое цветок?

Докажите, что это видоизменённый побег. Какие части имеет цветок?

С чем связано такое изменение побега?

    1. Самостоятельная работа в печатной тетради № 96 (1 вариант), № 97

(2 вариант). Проверка работы.

  1. Изучение нового материала.

    1. Актуализация знаний.

Задачи урока: Сравните растения: ландыш, астра, подорожник и тюльпан. Что лишнее и почему? Оказывается, одни растения имеют на побегах одиночные цветки, а другие группы цветков. Такие группы называют соцветиями. О них пойдет речь на уроке? Что такое соцветие? Для чего они нужны? Какие соцветия бывают?

^ Записываем тему урока.

    1. Соцветия (краткий рассказ учителя).

Какие цветки собираются в соцветие? (мелкие) Каждый цветок либо на цветоножке, либо без неё. Все цветки крепятся на общей оси в определённом порядке.

Сформулируйте определение «СОЦВЕТИЯ». Это – группа цветков, расположенных близко один к другому в определённом порядке.

Соцветия



простые сложные

кисть (ландыш) метёлка (овёс)

простой зонтик (примула) сложный зонтик (морковь)

простой колос (подорожник) сложный колос (рожь)

початок (кукуруза)

корзинка (астра, подсолнечник)

головка (клевер)

    1. Биологическая роль соцветий (беседа).

Чем можно объяснить появление соцветий у растений?

а) соцветия становятся более заметными для опылителей,

б) соцветия дают больше пыльцы.

    1. Типы соцветий (Лабораторная работа № 17 «Соцветия»).

Прочитайте § 29.

Выполните лабораторную работу по инструктивной карточке стр. 131.

В печатной тетради выполните задание № 99.

  1. Контроль учителя за работой обучающихся.


УРОК 33

ПЛОДЫ.


Задачи: сформировать понятие о плодах, познакомить учащихся с некоторыми видами сочных и сухих плодов и научить их распознавать.


Оборудование: Клубень, корнеплод, плод; коллекция плодов и семян (для лабораторной работы), модель цветка вишни (для показа развития околоплодника из завязи)

Домашнее задание: § 30, вопросы.


План-конспект урока:

  1. Проверка знаний (письменная работа по вариантам).

  2. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Задачи урока: Сравните органы: морковь, картофель, томат. Что лишнее и почему? Задачей нашего урока является определение понятия плоды. Познакомимся с их разнообразием и классификацией.

^ Записываем тему урока.

2. Плоды и семена (беседа)

После цветения образуются плоды, которые несут семена. Плод состоит из околоплодника и семян. Околоплодник выполняет защитную функцию. В образовании околоплодника принимают участие не только стенки завязи, но и цветоложе, тычинки, пестик.

Сравните два плода: подсолнечника и яблони. В чем отличие околоплодников?

По характеру околоплодника их делят на сухие и сочные. Сравните теперь два сухих плода: подсолнечника и фасоли. В чем отличие? Сравните два сочных плода: яблока и вишни. В чем отличие?

Заполняем поэтапно схему:

ПЛОДЫ




сухие сочные




многосемянные односемянные многосемянные односемянные

коробочка, боб семянка, орех, ягода, тыквина, костянка, многокостянка

стручок желудь, зерновка, померанец

крылатка


  1. Закрепление

Лабораторная работа № 18 «Классификация плодов».

Выполните лабораторную работу по инструктивной карточке страница 134.

В печатной тетради выполните задание №№ 100, 101.


IY. Контроль учителем выполнения работы.


ВАРИАНТ 1.

I. Обозначьте части цветка ( рисунок цветка).


II. Какие соцветия изображены (три схемы соцветий)? Приведите пример растения для каждого соцветия.


III. Выберите правильный ответ.

  1. Цветок – это орган растения, который обеспечивает: а) семенное размножение;

б) оплодотворение; в) привлечение насекомых.

  1. Главные части цветка: а) венчик; б) чашечка; в) пестик и тычинки;

  2. Околоцветник называют двойным, если есть: а) чашечка и венчик; только чашечка,

в) только венчик.

  1. Неправильный цветок у: а) яблони, б) гороха, в) тюльпана.

  2. Семязачатки развиваются: а) в пыльнике, б) в рыльце, в) в завязи.

  3. Цветки обоеполые у: а) ивы и вишни, б) яблони и пшеницы, в) огурца и кукурузы.

  4. Двудомные растения – это: а) ива и вишня, б) тополь и ива, в) яблоня и пшеница.

  5. Соцветие кисть у: а) сирени, б) черемухи, в) клевера.

  6. Соцветие корзинка у: а) подсолнечника, б) клевера, г) кукурузы.

  7. Соцветие сложный зонтик у: а) примулы, б)сирени, в) моркови.

  8. Каково биологическое значение соцветий? а) мелкие цветки становятся заметными,

б) образуют больше пыльцы, в) лучше привлекают насекомых, г) все вышеперечисленное.


ВАРИАНТ 2.

I. Назовите главные части цветка (нарисована схема цветка тюльпана). Обозначьте их части. Какой околоцветник у изображенного цветка?


II. Какие соцветия изображены (три схемы соцветия)? Приведите пример растения для каждого соцветия.


III. Выберите правильный ответ.

  1. Цветок – это орган растения, который обеспечивает: а) привлечение насекомых,

б) оплодотворение; в) семенное размножение.

  1. Главные части цветка: а) чашечка; б) венчик; в) пестик и тычинки;

  2. Околоцветник называют двойным, если есть: а) только чашечка; б) чашечка и венчик,

в) только венчик.

  1. Правильный цветок у: а) яблони, б) гороха, в) виолы.

  2. Пыльца развиваются: а) в рыльце, б) в пыльнике, в) в завязи.

  3. Цветки обоеполые у: а) ивы и вишни, б) яблони и пшеницы, в) огурца и кукурузы.

  4. Однодомные растения – это: а) огурец и кукуруза, б) тополь и ива, в) яблоня и пшеница.

  5. Соцветие кисть у: а) сирени, б) черемухи, в) клевера.

  6. Соцветие головка у: а) подсолнечника, б) клевера, г) кукурузы.

  7. Соцветие сложный колос у: а) пшеницы, б) сирени, в) моркови.

  8. Каково биологическое значение соцветий? а) мелкие цветки становятся заметными,

б) образуют больше пыльцы, в) лучше привлекают насекомых, г) все вышеперечисленное.


УРОК 34

^ РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЛОДОВ И СЕМЯН.

Задачи: познакомить обучающихся с различными способами распространения плодов и семян, биологическим значением приспособлений к рассеиванию семян обеспечивающих цветковым растениям широкое распространение по земному шару.

Оборудование: коллекции плодов и семян, видеофильм.

Домашнее задание: § 31, страница 140, подготовиться к проверочной работе по §§ 28-31.

План-конспект урока:

  1. Проверка знаний.

    1. Фронтальный опрос: Вопросы на странице 134

    2. Индивидуальная работа с коллекцией «Плоды и семена».

    3. Работа по схеме «Виды плодов» (на доске)



  1. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний.

Много ли семян производит одно растение в год? Подорожник большой образует 14 тыс. семян, пастушья сумка – 73 тыс., редька дикая – 12 тыс., полынь горькая – 102 тыс. Для чего столько семян образуют растения? Что бы произошло, если бы все семена опадали около материнского растения и прорастали? Однако в природе это не происходит. Как распространяются (рассеиваются) семена в природе?

Задачи урока: познакомиться с приспособлениями растений к распространению плодов и семян, его значением.

Записываем тему урока.

2. Распространение семян и плодов в природе (просмотр фильма, самостоятельная работа) .

А) Просмотр видеофильма.

Б) Самостоятельная работа по заполнению табл.102 стр.43. Те, кто затрудняется заполнить таблицу, могут воспользоваться учебником.

  1. Закрепление.

Проверка правильности заполнения таблицы.








Скачать 285.34 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер285.34 Kb.
ТипПлан-конспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
не очень плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх