Учебно-методическое пособие Чебоксары 2005 ббк 87. 7р30 п 784 icon

Учебно-методическое пособие Чебоксары 2005 ббк 87. 7р30 п 784


Смотрите также:
Учебно-методическое пособие Чебоксары 2004 ббк 63. 3(0)31р30 к 906...
Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2005 ббк 73: 81. 1 З-38...
Учебно-методическое пособие Минск, 2005 удк616. 33-07-08-053. 3-053. 6+616. 342-07-08-053. 3-053...
Учебно-методическое пособие Ставрополь 2007 ббк 51. 1 (2) удк 614. 1/2 (06)...
Учебно-методическое пособие таганрог 2005 ббк 67. 01 Составитель...
Учебно-методическое пособие таганрог 2005 ббк 67. 01 Составитель...
Учебно-методическое пособие Москва Издательство Российского университета дружбы народов 2005...
Учебно-методическое пособие Москва Издательство Российского университета дружбы народов 2005...
Учебно-методическое пособие Казань, 2010 ббк 66. 75 О 18...
Учебно-методическое пособие Нижний Новгород 2006 ббк 81. 2 Англ. Д-20...
Методическое пособие Москва 2005 удк 378. 245. 2 (07) ббк 74. 58я7...
Образовательная программа «Государственная молодежная политика» Учебно-методическое пособие...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать
Тема №9 Моральные ценности

( 2 ч.)


Тезисы

Общие и моральные ценности в системе отношений человека и общества, их сущность, взаимосвязь. Вечные ценности человека: работа, здоровье, любовь, семья, дети и другие. Человек ориентируется на ценности в своих суждениях, деятельности, моральном выборе. Ценности объединены в систему ценностных ориентаций, которая является устойчивой формой взаимоотношения людей. Виды моральных ценностей. Подлинные и ложные моральные ценности.


Цели: дать представление об общих и моральных ценностях; показать значимость моральных ценностей в жизни человека; способствовать формированию ориентировки подростков на моральные ценности в выборе поступка.

^ Основные понятия: моральные ценности, ценностные ориентации.


План

  1. Общие и моральные ценности и их виды.

  2. Традиционные ценности: справедливость, долг, честь, достоинство, совесть.

  3. Высшие ценности.


Контрольные вопросы и задания


  1. Какие виды моральных ценностей вы знаете?

  2. Подлинные и ложные моральные ценности. Приведите примеры.



Афоризмы

Нравственные ценности и душевное благородство выше материальных благ и всяких телесных наслаждений.

Сократ

Материальную прибыль поставили выше духовного развития. Благодаря этому человек стал думать, что главное – это иметь, и упустил из виду, что главное – это быть. Истинное совершенство человека заключается не в том, что он имеет, а в том, что собою представляет. В сущности, ничто не должно бы озабочивать человека, кроме его внутреннего «Я». В действительности человек обладает лишь тем, что находится в нем самом. Все же, что вне его, не должно иметь никакого значения.

Уайльд


Текст. О ценностях

      Д. С. Лихачев (1906—1999) — ученый и общественный деятель, академик Российской академии наук

      Самая большая ценность в мире — жизнь: чужая, своя, жизнь животного мира и растений, жизнь культуры, жизнь на всем ее протяжении — и в прошлом, и в настоящем, и в будущем...

      В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная, целенаправленная. Умная доброта — самое ценное в человеке, самое к нему располагающее и самое в конечном счете верное по пути к личному счастью.

      Лихачев Д. С. Письма о добром и прекрасном. — М., 1989. — С. 24, 238.

      Вопросы и задания: 1. Какова главная мысль каждого из приведенных фрагментов? 2. Сопоставьте главные мысли этих фрагментов. Если вы решите, что они противоречат друг другу, постарайтесь это доказать. Если же, напротив, увидите, что они дополняют друг друга, объясните, почему вы так считаете.


^ Тест «Ценностные ориентации» М. Рокича


М. Рокич различает два класса ценностей: терминальные (целевые) – убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться; и инструментальные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства. Вам предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом). В списках вы присваиваете каждой ценности ранговый номер по порядку значимости. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Список А (терминальные ценности):

  • активная деятельная жизнь;

  • жизненная мудрость;

  • здоровье;

  • интересная работа;

  • красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

  • любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

  • материально-обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

  • наличие хороших и верных друзей;

  • общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей);

  • познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

  • продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил, способностей);

  • развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

  • развлечение (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

  • свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);

  • счастливая семейная жизнь;

  • счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

  • творчество (возможность творческой деятельности);

  • уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).


Список Б (инструментальные ценности):

  • аккуратность, чистоплотность;

  • воспитанность (хорошие манеры);

  • высокие запросы;

  • жизнерадостность (чувство юмора)

  • исполнительность (дисциплинированность);

  • независимость (способность действовать самостоятельно и решительно);

  • непримиримость к недостаткам в себе и других;

  • образованность;

  • ответственность (чувство долга, умение держать слово);

  • рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения);

  • самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

  • смелость и упорство в отстаивании собственного мнения, своих взглядов;

  • твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

  • терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);

  • широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

  • честность (правдивость, искренность);

  • эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

  • чуткость (заботливость).


Для того чтобы понять, какие у вас цели и в каком порядке они реализуются, ответьте на вопросы:

    1. В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные цели в вашей жизни?

    2. Как бы вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали?

    3. Как, на ваш взгляд, сделал бы это человек, совершенный во всех отношениях?

    4. Как это сделали бы вы год назад?

    5. Как это сделали бы вы через год?

    6. Как ранжировали бы ценности близкие вам люди?

Диспут «Изучаем ценности».

Цель: определить тенденции в формировании ценностей подростков.

Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни, понимание разницы между материальными и нематериальными целями. Осознание подростками собственных целей и стремлений, что для них является самым важным в жизни, какие отношения для них приемлемы с другими людьми и природным миром.

Перед началом работы необходимо разделить школьников на группы.

Инструкция для учащихся.

  1. Определите материальные и нематериальные ценности, поставив “М” или “Н”.

  2. Выделите для себя пять целей, которые вы хотели бы достичь в жизни.

  3. Обсудите своей группой, над какими стремлениями человек властен, над какими не властен.

  4. Докажите мнение вашей группы по поводу того, какие цели являются наиболее важными в жизни.

К чему стремятся люди в жизни.

  • Хорошее образование.

  • Хорошая работа и карьера.

  • Счастливая семья.

  • Слава.

  • Деньги, богатство.

  • Дружба.

  • Достижения в искусстве, музыке, спорте.

  • Уважение и восхищение окружающих.

  • Наука как познание нового.

  • Хорошее здоровье.

  • Уверенность в себе и самоуважение.

  • Хорошая пища.

  • Красивая одежда, ювелирные украшения.

  • Власть и положение.

  • Хороший дом, квартира.

  • Сохранение жизни и природы на земле.

  • Счастье близких людей.

  • Благополучие государства.

Вопросы для обсуждения в группах:

  1. Каковы пять самых важных вещей в твоём списке?

  2. Думаешь ли ты, что будешь по настоящему счастлив, если этого добьёшься?

  3. Совпадает ли мнение группы по поводу важности некоторых твоих ценностей?

Выводы.

  • Поведение людей мотивируется поставленными целями.

  • Некоторые цели важнее других в силу ценности получаемого результата.

  • Цели и вознаграждения разнообразны: от конкретных до абстрактных.

  • Для достижения целей необходимо приложить усилия.

  • Иногда для достижения целей возникают противоречия.

^ Мой выбор.

Инструкция для учащихся.

Перед тобой список из двенадцати понятий, каждое из которых означает одну из общечеловеческих ценностей. Необходимо сравнить эти понятия попарно между собой. Из каждой пары (см. лист ответов) выбери ту, которая тебе кажется наиболее важной, более привлекательной для будущей взрослой жизни.

Список ценностей.

  1. Активная, деятельная жизнь.

  2. Здоровье.

  3. Интересная работа.

  4. Красота природы и искусства.

  5. Любовь.

  6. Материально обеспеченная жизнь.

  7. Наличие хороших и верных друзей.

  8. Уверенность в себе.

  9. Возможность расширения своего образования, кругозора, культуры

  10. Свобода поступков.

  11. Счастливая семейная жизнь.

  12. Творчество.

Лист ответов.

 

Рекомендации учителю.

 Необходимо подсчитать ценностный выбор для каждого ученика отдельно. Далее определить количество выборов в целом группы. В заключение составляется рейтинг ценностей выбора школьников.

^ Итоговая игра “Ключ к успеху”.

Цель игры: личностно-ценностное самоопределение учащихся; формирование навыков принятия коллективного решения, умения аргументировано высказать своё мнение; формирование умения принимать верное решение в рамках игровой модели аукциона.

^ Правила и содержание игры.

В соответствии с цветом выбранных фишек, участники диспута распределены на группы. Цвет фишек соответствует определённой категории ценностей, обеспечивающих успешную человеческую деятельность. Согласно данной классификации таковыми ценностными категориями являются:

Профессия

Здоровье

Духовные ценности

Материальные ценности

  1. Образование

  2. Работа и карьера.

  3. Достижения в науке.

  4. Возможность работы за границей.

  5. Уважение и восхищение окружающих

  1. Занятия физкультурой и спортом.

  2. Хорошее здоровье.

  3. Сохранение жизни и природы на земле.

  4. Отсутствие вредных зависимостей

  5. Уверенность в себе и самоуважение.

  1. Дружба.

  2. Счастье близких людей.

  3. Достижения в музыке, искусстве.

  4. Благополучие государства.

  5. Слава, известность.

  1. Деньги.

  2. Благополучная семья.

  3. Хороший дом.

  4. Хорошая пища и одежда.

  5. Власть и положение.

Перечисленные ценности в данной игре выполняют роль “акций”, которые можно вложить в достижение успеха в жизни. Таким образом, каждая группа учащихся условно получает акции одной ценностной категории. Каждый участник группы обладает одной определённой акцией в соответствии с номером фишки. Общее количество ценностей (акций) приведено в сводной таблице, которая вывешивается перед учащимися.

Ход игры

В самом начале игры участникам, разбитым на группы, предлагается придумать название для каждой группы, которые выступают в игре как “акционерные кампании”. Далее участникам предлагается в течение 10 минут подумать и решить для каждой группы, какие акции из предложенных необходимо вложить в достижение успеха, а какие можно выставить на аукцион и обменять на акции других ценностных категорий. Пропорции обмена акций не регламентируются, т.е. на одну акцию в зависимости от её ценности в глазах участников игры можно получить одну или несколько акций других категорий. В принципе обменять можно любые акции, в том числе и те, которые были ранее вложены в достижение успеха, если группа – кампания считает это целесообразным. Если какая-либо группа смогла приобрести три или более акции одной ценностной категории (контрольный пакет), то она в праве произвести обмен любой оставшейся акции этой категории на любую свою, без учёта интересов противоположной стороны. Обмен акциями происходит в течение 15-20 минут. По истечении этого времени кампаниям предлагается подвести итог и обосновать перед общей аудиторией участников аукциона полученный набор (суммарный индекс) акций различных ценностных категорий, которые необходимы, по их мнению, человеку для достижения успеха в жизни. Кроме этого каждая группа - кампания имеет право дополнить сводный индекс свободной акцией, в которой участники самостоятельно записывают ценность, отсутствующую в ранее предлагаемом перечне, но с точки зрения членов группы необходимую для успеха.

Таким образом, итоговым результатом диспута будет аргументированная защита каждой группы участников своего набора жизненных ценностей, дискуссия о понимании школьниками, что такое успех в жизни и возможные варианты его достижения.

Методические пояснения.

“Аукционно-рыночная” форма проведения игры естественным образом создаёт положительное мотивационное поле для её участников, расширяет круг актуальных понятий, используемых в ходе игры. Достоинством предложенной игровой модели является то, что перечень ценностей - акций можно изменять в зависимости от конкретных дидактических целей, стоящих перед учителем. Например, ценности можно конкретизировать по другим содержательным критериям (человеческие качества, необходимые для достижения успеха в жизни: умение общаться, креативность, наличие теоретического и практического интеллекта, организаторские способности, эмпатия и т.д).

^ Подведение итогов диспута.

Итоговым этапом диспута стало обсуждение каждого варианта ценностных выборов, представленных участниками. Каждая группа обосновывала жизнеспособность своего выбора ценностей, которые с точки зрения участников необходимы для достижения успеха в жизни. В результате дискуссии сделаны выводы, что понятие успеха не сводится только лишь к какой-то одной ценностной категории. Успех – это сочетание многих слагаемых и главным является стремление самого человека сделать успешным свою жизнь.

Результатом дискуссии стал выбор ценностей общих для всех участников. Совместное групповое решение выглядит следующим образом:

  1. Здоровье.

  2. Счастливая семья.

  3. Счастье близких людей.

  4. Работа и карьера.

  5. Образование.

Уместно привести вариант выбора ценностей, набравших меньший рейтинг среди участников:

  1. Деньги.

  2. Самоуважение.

  3. Уважение и восхищение окружающих.

  4. Дружба.

  5. Власть и положение в обществе.

Слабая репрезентативность материальных ценностей в приоритетном варианте объясняется тем, что главным образом материальные вопросы, возникающие перед школьниками, решаются их родителями. На данном этапе их жизни вопросы материального благосостояния не являются актуальными.

Литература

  1. Иванов В.Г. Этика. – Питер, 2004.

  2. Этика (конспекты лекций). – М., 2004.



Тема №10 Моральные нормы

(3 ч.)


Тезисы

Понятие о моральных нормах общества как правилах поведения и поступков, как наиболее простых нравственных требованиях и законах, обязательных для каждого человека в отдельности. Формы моральных норм: правила, заповеди, кодексы, поучения, обычаи. Применение моральных норм к конкретным обстоятельствам, выработка привычек их выполнения без внешнего и внутреннего принуждения. Применение личностью моральных норм к конкретным ситуациям. Значение моральных норм для общества и жизни человека.


Цели: дать понятие о моральных нормах; способствовать выработке привычки следовать в своем поведении или делать выбор в соответствии с моральными нормами.

Основные понятия: моральные нормы


План

  1. Понятие моральных норм.

  2. Моральные нормы как регуляторы внешней линии поведения и внутреннего мира человека.

  3. Кодекс моральных запретов.


Контрольные вопросы и задания

  1. Нормы морали как моральные запреты

  2. Какие моральные нормы вы выполняете.

  3. Приведите примеры отступления человека от нравственных норм (проступков).



Заповеди Закона Божия

    1. Я – Господь Бог твой; и не должны быть у тебя другие боги, кроме Меня. Первою заповедью Господь Бог указывает человеку на Самого Себя и внушает нам почитать Его – Единого Истинного Бога. Кроме него, никому не должны мы воздавать Божеского почитания.

    2. Не делай себе идола, ни какого-либо изображения того, что не небе, вверху, и что на земле, внизу, и что в водах под землею: не поклоняйся им и не служи им. Второю заповедь Господью Бог запрещает идолопоклонство, то есть запрещает делать себе для почитания кумиры или идолы… Господь запрещает поклоняться и служить этим кумирам вместо истинного Бога, как это делают язычники.

    3. Не произноси имени Господа Бога твоего напрасно. Третьей заповедью запрещается произносить имя Божие напрасно, без должного благоговения. Приемлется имя Божие напрасно, когда произносится в пустых разговорах, шутках и играх.

    4. Помни день субботний, чтобы святить его (т.е. проводить его свято): шесть дней работай и делай в продолжение их все дела твои, а день седьмой – день покоя посвящай Господу Богу твоему. Четвертой заповедью Господь Бог повелевает шесть дней работать и заниматься своими делами, к каким кто призван; а седьмой день посвящать на служение Богу, на святые и угодные ему дела.

    5. Почитай отца своего и матерь свою, чтобы тебе хорошо было и чтобы ты долго прожил на земле. Пятою заповедью Господь Бог повелевает нам почитать родителей своих и за это обещает благополучную и долгую жизнь. Почитать родителей значит: любить их, быть почтительными к ним, не оскорблять их ни словами, ни поступками, помогать им в трудах, заботиться о них, когда они находятся в нужде, а особенно во время их болезни, также молиться за них Богу, как при жизни их, так и по смерти.

    6. Не убивай. Шестою заповедью Господь Бог запрещает убийство, т.е. отнятие жизни у других людей и у самого себя (самоубийство), каким бы то ни было образом. Жизнь есть величайший дар Божий; поэтому лишать самого себя или другого жизни есть самый ужасный, тяжкий и великий грех.

    7. Не прелюбодействуй.^ Седьмой заповедью Господь Бог запрещает прелюбодеяние, то есть нарушение супружеской верности и всякую незаконную и нечистую любовь.

    8. Не воруй. Восьмою заповедью Господь Бог запрещает кражу, то есть присвоение каким бы то ни было образом того, что принадлежит другим.

    9. Не произноси на другого ложного свидетельства. Девятой заповедью Господь Бог запрещает говорить ложь о другом человеке и запрещает вообще всякую ложь, как например: а) показывать неправду на суде; б) делать ложный донос; в) наговаривать, сплетничать, злословить, клеветать.

    10. Не желай себе жены ближнего твоего, не желай дома ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его, ни всего того, что есть у ближнего твоего. Десятой заповедью Господь Бог запрещает не только что-либо плохое делать другим, окружающим нас ближним нашим, но запрещает и худые желания и помыщления по отношению к ним. Грех против этой заповеди называется завистью.

Закон Божий (для семьи и школы)


Литература


  1. Золотухина – Аболина Е.В. Современная этика: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2003.

  2. Иванов В.Г. Этика. – Питер, 2004.

  3. Этика (конспекты лекций). – М., 2004.


Тема №11 Моральные отношения

(2 ч.)


Тезисы

Понятие о моральных отношениях людей как совокупности их зависимостей и связей, возникающих у них в процессе общения и нравственно значимой деятельности, зависимость моральных отношений людей от их определенных обязанностей. Отношение человека к родным и близким. Отношение к Родине, обществу, труду, природе. Отношение человека к другим людям, отношение человека к самому себе. «Поступок – клеточка нравственной деятельности; действие, рассматриваемое с точки зрения единства мотива и последствий, намерений и дел, целей и средств».


Цели: раскрыть нравственные основы отношения человека к другим людям, к обществу, к труду, к самому себе, к родителям; способствовать формированию взаимоотношений на основе эмпатии и взаимного уважения.

Основные понятия: моральные отношения, нравственный поступок

План

  1. Понятие о моральных отношениях.

  2. Отношение человека к другим людям на основе милосердия.

  3. Нравственный поступок и безнравственный поступок.


Контрольные вопросы и задания


  1. Есть ли у вас проблемы в отношениях с родителями, братьями, сестрами?

  2. Приведите примеры сострадательного отношения к людям на основе литературного материала и жизненного опыта.

  3. Какой поступок может считаться нравственным, а какой безнравственным. Приведите примеры.



Текст.

Вы живете среди людей. Каждый ваш поступок. Каждое ваше желание отражается на людях. Знайте. Что существует граница между тем. Что вам хочется, и тем, что можно. Ваши желания – это радости или слезы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так. Чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо…

Гуманность, чуткость к человеку готовность прийти ему на помощь – эти элементарные черты человечности, порядочности должны стать приобретением, личным моральным богатством.

Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М., 1984. – с. 182-183.


^ Атмосфера в группе

Замерять психологическую атмосферу в группе можно с помощью несложной методики, в которой приводятся десять пар противоположных по смыслу слов. Вам следует отметить на шкале наличие перечисленных признаков. Чем выше суммарный балл, тем лучше атмосфера в группе (ее можно оценивать и по составляющим).


Дружелюбие 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Враждебность

Согласие 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Несогласие

Удовлетворенность 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Неудовлетворенность

Увлеченность 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Равнодушие

Продуктивность 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Непродуктивность

Теплота 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Холодность

Сотрудничество 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Отсутствие сотрудничества

Взаимная поддержка 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Недоброжелательность

Занимательность 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Скука

Успешность 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Неуспешность


На основании полученных результатов учитель может определить степень удовлетворенности ребят своим коллективом, узнать, как оценивают ученики его сплоченность.


^ Тест. Умеете ли Вы контролировать себя в общении

( Возможны только ответы «да» или «нет»)

    1. Мне кажется трудным подражать другим людям.

    2. Я бы, пожалуй, мог при случае свалять дурака, чтобы привлечь внимание или позабавить окружающих.

    3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.

    4. Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубоко, чем это есть на самом деле.

    5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания.

    6. В различных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному.

    7. Я могу отстаивать только то, в чем я искренне убежден.

    8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть таким. Каким они меня ожидают увидеть.

    9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых не выношу.

    10. Я всегда такой, каким кажусь.


Начислите себе по одному баллу за ответ «нет» на вопросы: 1,5,7 и за ответ «да» на все остальные. Подсчитайте сумму баллов. Если Вы отвечали искренне, то о Вас, по-видимому. Можно сказать следующее:

0-3 балла. У Вас низкий коммуникативный контроль, и Вы не считаете нужным его изменять в зависимости от ситуации. Вы способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают Вас «неудобным» в общении по причине Вашей прямолинейности.

4-6 баллов. У вас средний коммуникативный контроль. Вы искренни, но сдержанны в своих эмоциональных проявлениях. Вам следует больше считаться в своем поведении с окружающими людьми.

7-10 баллов. У Вас высокий коммуникативный контроль. Вы легко входите в любую роль, гибко реагируете на изменение ситуации и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое Вы производите на окружающих.


^ Тест «Незаконченные предложения»

(характеризует отношения в семье)


Инструкция

Ниже приводятся 60 незаконченных предложений. Прочитайте их и закончите, вписывая первую пришедшую вам в голову мысль. Делайте это как можно быстрее. Если не сможете сразу закончить какое-либо предложение, обведите его номер кружком и займитесь им позднее.

  1. Думаю, что мой отец редко

  2. Если все против меня, то

  3. Я всегда хотел (хотела)

  4. Если бы я принял участие в игре

  5. Будущее кажется мне

  6. Мои учителя

  7. Знаю, что глупо, но боюсь

  8. Думаю, что настоящий друг

  9. Когда я был (была) маленьким (маленькой)

  10. Идеалом мужчины (женщины) для меня является

  11. Много времени я

  12. По сравнению с большинством других семей моя семья

  13. Лучше всего мне удается

  14. Моя мать

  15. Сделал (сделала) бы все, чтобы забыть

  16. Если бы мой отец только захотел

  17. Думаю, что я достаточно способен (способна), чтобы

  18. Я мог (могла) бы быть очень счастливым (счастливой)

  19. Если кто-нибудь играет вместе со мной

  20. Надеюсь на

  21. В школе мои учителя

  22. Большинство моих товарищей не знает, что я боюсь

  23. Не люблю людей, которые

  24. Когда-то я

  25. Считаю, что большинство мальчиков (девочек)

  26. Мое время

  27. Моя семья обращается со мной, как

  28. Когда у меня что-то не получается

  29. Моя мать и я

  30. Моей самой большой ошибкой было

  31. Я хотел (хотела) бы, чтобы мой отец

  32. Моя наибольшая слабость заключается в том

  33. Моим скрытым стремлением в жизни

  34. Друзья, с которыми я обычно играю

  35. Наступит тот день, когда

  36. Когда ко мне приближается мой учитель

  37. Хотелось бы мне перестать бояться

  38. Больше всего люблю людей, которые

  39. Если бы я начал (начала) жить сначала

  40. Считаю, что большинство мужчин (женщин)

  41. Если бы у меня было достаточно времени на

  42. Большинство известных мне семей

  43. Любой результат

  44. Считаю, что большинство матерей

  45. Я чувствую себя виноватым (виноватой), если

  46. Думаю, что мой отец

  47. Когда мне начинает не везти, я

  48. Больше всего я хотел (хотела) бы в жизни

  49. Когда я участвую в игре

  50. Когда я буду старым (старой)

  51. Люди, превосходство которых над собой я признаю

  52. Мои опасения не раз заставляли меня

  53. Когда меня нет. Мои друзья

  54. Мне очень не нравится, когда девочки (мальчики)

  55. Моим самым живым воспоминанием детства является

  56. Обычно, я слежу за временем

  57. Когда я был (была) совсем маленьким (маленькой), моя семья

  58. Я стараюсь

  59. Я люблю свою мать, но

  60. Самое худшее, что мне случилось совершить, это


Обработка результатов

При обработке данных выявляется наличие в окончании предложений особенностей взаимоотношений, в частности негативного или позитивного отношения к людям и различным сферам жизни.

Тест «Незаконченные предложения» показывает отсутствие или наличие конфликтов по отношению:

  • К матери 14, 29, 44, 59

  • К отцу 1, 16, 31, 46

  • К семье 12, 27, 42, 57

  • К другому полу 10, 25, 40, 54

  • К времени 11, 26, 41, 56

  • К учителям 6, 21, 36, 51

  • К друзьям 8, 23, 38, 53

  • К игре 4,19, 34, 49

  • К результатам 13, 28, 43, 58

  • Страх и опасение 7, 22, 37, 52

  • Сознание вины 15, 30, 45, 60

  • К себе 12, 17, 32, 47

  • К прошлому 9, 24, 39, 55

  • К будущему 5, 20, 35, 50

  • К жизненной цели 3, 18, 33, 48


Просмотрите внимательно окончания предложений, которые вы написали. Выделите те, в которых, на ваш взгляд, содержится конфликт или неприятная ситуация. Подсчитайте. Сколько таких предложений. Если их более 50%, то конфликты прочно поселились в вашей жизни.


Учителю! Для диагностики моральных отношений учащихся можно дать детям только необходимые для этого группы незаконченных предложений, но предложить их в перетасованном виде.


Литература

  1. Моральный выбор /под ред. А.И. Титаренко/. – М., 1980.

  2. Писаренко В.И. «Сложность морального выбора: Задачи по этике: Кн. для учителя. - Мн.: Нар. асвета,1988. – 158 с.

  3. Словарь по этике. – М., 1989.

  4. Этика: методическое пособие для учителя. – Мн., 1982.







оставить комментарий
страница4/5
Дата02.10.2011
Размер0,93 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх