Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Теория и методика обучения истории» вузовского компонента цикла дпп. Ф. 03 по подготовке icon

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Теория и методика обучения истории» вузовского компонента цикла дпп. Ф. 03 по подготовке


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Античная литература вузовского компонента цикла...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Античная литература вузовского компонента цикла...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Зарубежная литература 17-18 вв вузовского...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Зарубежная литература 17-18 вв вузовского...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Литература средних веков и Возрождения...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины История зарубежной литературы вузовского...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Литературы народов снг» (часть II) вузовского...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Литературы народов снг» (часть I) вузовского...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины "немецкий язык" вузовского компонента цикла гсэ...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «этнография и география религии» вузовского...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория обучения...



Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

КАРЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


Историко-филологический факультет

Кафедра истории

Рассмотрено и рекомендовано

На заседании кафедры 2008 г.

протокол № « » 2008 г.

Зав. кафедрой истории__________________Г.В. Чумаков

УТВЕРЖДАЮ

Декан историко-филологического факультета

____________________. Калашникова Е.А.

« » _______________ 2008 г.
^

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС



учебной дисциплины «Теория и методика обучения истории»

вузовского компонента цикла ДПП. Ф. 03

по подготовке специалиста (учителя истории)

по специальности (направлению) 032600 (050401)–история.

Составитель:

кандидат педагогических наук

Гольденберг М.Л.

« » 2008 г.


Петрозаводск, 2008


^ I. Пояснительная записка


Целью курса «Теория и методика обучения истории» является теоретическая и практическая подготовка студента к прохождению педагогической практики, а также для преподавания истории в средней общеобразовательной школе в постдипломный период.

Задачами курса «Теория и методика обучения истории» является знакомство студентов с историей развития отечественной методики преподавания истории в школе и актуальными проблемами школьного исторического образования, освоение современных методик и приемов организации образовательного процесса на уроках истории.

^ Место курса

Входит в блок прикладных дисциплин, закладывает знания и навыки преподавания истории в средней общеобразовательной школе.

Требования к уровню освоения курса сводятся к следующему:

Студент должен знать:

  • историю развития методических знаний в нашей стране;

  • основные проблемы современного школьного исторического образования;

  • основы построения образовательного процесса на уроках истории в школе.

Студент должен уметь:

- выделять проблемы и ставить цели преподавания истории в школе,

- обосновывать выбор содержания и способов организации уроков, в соответствии с поставленными целями,

- представлять результаты своей педагогической деятельности.


Нормативная трудоемкость дисциплины


Семестр

Учебные занятия

Форма итоговой аттестации (зач., экз.)

Всего часов

Лекции

Практические (семинарские) занятия

Лабораторные занятия

Самостоятельная работа студентов

5-й

102

34

17




51

зачет

6-й

102

34

17




51

экзамен

итог

204

68

34




102








№п/п


Наименование тем

Всего часов

Аудиторные занятия (час.)

Самостоятельная работа

В том числе

лекции

Практические занятия



Предмет и задачи курса. Современные проблемы развития школьного исторического образования

16

6

2

8



Развитие методики школьного исторического образования в России в ХУШ-ХХ вв.

14

4

2

8



Современные стратегии развития отечественного школьного исторического образования

14

4

2

8

  1. .

Цели школьного исторического образования

14

4

2

8

  1. .

Содержание школьного исторического образования

16

4

4

8



Школьные учебники истории

20

8

4

8



Урок истории в школе

20

8

4

8



Приемы и средства обучения истории

18

6

4

8



Диагностика знаний и умений учащихся на уроках истории

14

4

2

8



Игры и игровые технологии на уроках истории

16

6

2

8



Проектные формы обучения на уроках истории

14

4

2

8



Научно-исследовательская работа учащихся на занятиях по истории

14

4

2

8



Внеурочные формы изучения истории в школе

14

6

2

6

ИТОГО:

204

68

34

102


^ Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов


  1. Российское школьное и гимназическое историческое образование в конце Х1Х – начале ХХ веков.

  2. Место исторических знаний в советской «трудовой школе работы»: 1920-е годы.

  3. Реорганизация системы преподавания истории в СССР в 1930-е годы.

  4. Особенности развития школьного исторического образования в СССР в

  5. 1960-1970-е годы.

  6. Дискуссия о «деидеологизации» отечественного школьного исторического образования в период перестройки.

  7. Проблемы гуманизации школьных курсов истории в конце 1980- 1990-е годы.

  8. Современные трактовки вопроса о «кризисе» школьного исторического образования.

  9. Игровые формы обучения истории в контексте современной массовой молодежной культуры.

  10. Система вариативных учебников истории в современной российской школе: образовательные и социальные аспекты.


Примерный перечень контрольных вопросов к экзамену:

  1. Предмет, задачи курса «Методика преподавания истории в школе», связь с другими научными дисциплинами.

  2. Основные методы исследования образовательного процесса на уроках истории.

  3. Методика анализа урока истории в школе.

  4. Технология проектного обучения на уроках истории.

  5. Технология «Шесть шляп»: техника проведения, возможности использования на уроках истории.

  6. Современные проблемы преподавания истории в школе.

  7. Содержание школьного исторического образования в дореволюционной России.

  8. Принципы построения и технология оформления образовательного проекта на занятиях истории.

  9. Школьный музей: функции, виды музеев, образовательные возможности.

  10. Место игры в современной культуре. Классификация игр на уроках истории.

  11. Планирование школьного курса истории. Цели, формы и инструменты планирования.

  12. Система преподавания истории в школах СССР.

  13. Основания и методика деятельностно-тематического планирования учебных курсов истории.

  14. Технология «Дебаты»: условия возникновения, техника проведения, образовательные возможности.

  15. Школьный учебник истории: функции, структура, образовательные возможности.

  16. Методы и приемы организации образовательного процесса на уроках истории.

  17. Понятие «учебники нового поколения»: причины появления понятия, характеристика учебников.

  18. Классификация форм уроков истории в школе

  19. Внеурочные формы преподавания истории: их классификация, образовательные возможности.

  20. Приемы и методы работы с источниками на уроках истории.

  21. Структура, формы, схема построения урока истории в школе.

  22. Современные стратегии изменения содержания исторического образования в современной школе.

  23. Методики выявления образовательных проблем на уроках истории.

  24. Современные принципы и методы анализа школьного учебника истории.

24.Диагностика знаний и умений учащихся на уроках истории.

25.Организационная культура образовательного учреждения: типология, особенности содержания исторического образования.

  1. Рефлексия на уроках истории. Типы и виды рефлексий в образовательной деятельности.

  2. Возможности использования технологии портфолио на уроках истории.

  3. Использование наглядных средств обучения на уроках истории.

  4. Особенности учебной работы в историческом клубе и его роль в формировании исторических знаний в школе.

  5. Формы организации исследовательской работы учащихся по исторической проблематике.



^
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

1. Рекомендуемая литература (основная)

Баранов П.А. Актуальные проблемы методики преподавания истории в школе. Практическое пособие для системы постдипломного образования. М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2002. 160 с.

^ Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практическое пособие. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 1999. 176 с.

Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практическое пособие для учителей. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 1999. 192 с.

Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2003. 240 с.

^ 2. Рекомендуемая литература (дополнительная)

Аспекты модернизации российской школы: Научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры общего среднего образования. М.: ГУ ВШЭ, 2001. 164 с.

Бацын В.К. О реформе исторического образования // Преподавание истории в школе. – 1997. - № 8. С.16-22.

Берлянд И.Е. Учебная деятельность в школе развивающего обучения и в школе диалога культур // Дискурс. – 1997. № 3-4. С. 117-142.

Гершунский Б.С. Россия: образование и будущее (Кризис образования в России на пороге ХХ1 века). Челябинск: «Книга», 1993. 240 с.

Гольденберг М.Л. Историзация школьной истории или интегрирование в исследовательской деятельности учащихся //Преподавание истории в школе. - 2002. - №7. - С. 45-49.

Гольденберг М.Л. Радиоклуб по истории как средство активизации познавательного интереса школьников //Преподавание истории в школе. - 2003. - №10. - С. 24-27.

Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2000. 272 с.

Плоткин Г.М. Стандарты и школа: нужны ли они друг другу? // Преподавание истории в школе. – 1994. - № 8. С.53-54.

Стандарт среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. - № 7. С.8-13.

Студеникин М.Т. Некоторые итоги и перспективы реформ исторического образования //Преподавание истории в школе. – 2001. - № 2. С.61-62.

Тош Джон Стремление к истине. Как овладеть мастерством историка. М.: Изд-во «Весь мир», 2000. 296 с.

Шевырев А.П. Тенденции развития учебной литературы по истории России // Преподавание истории в школе. – 2000. - № 7. С.59-64.

Ясперс Карл Смысл и назначение истории. Изд. 2-е. М.: Республика, 1994. 527 с.


  1. Рекомендуемая литература по практическим занятиям

Алексашкина Л.Н. О типологии учебников истории для основной и старшей школы // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. - № 8. С. 25-31; № 9. С 21-30.

Головатенко А. Деидеологизация преподавания или обновление догм? // Преподавание истории в школе. – 1991. - № 2. С.121-131.

Бирюкова И.Г. Личность и эпоха: элементы социальной психологии на уроках отечественной истории// Преподавание истории в школе. – 1999. - № 5. С.55-62.

Гольденберг М.Л. Личность воспитывается личностью. (Проблема подготовки будущих учителей истории) // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2005. - № 9. С.68-71.

Диагностика изменений в образовании. Монографический сборник под ред. Г.Н. Прозументовой. Томск: ЦПКЖК, 2002.192 с.

Динерштейн Е.Е. Проблема систематизации преподавания истории в школе // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2002. - № 8. С. 42-45.

Калинкина Е.Г. Дебаты на уроках истории: Учебно-методическое пособие для учителя. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2002. 128 с.

Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕС, 2001. 256 с.

Морозова С.А. Проблема гуманизации школьных курсов истории в методической литературе 1950-1990-х гг. // Преподавание истории в школе. - 1991. - № 3. С.78-83.

Новиков М.В., Перфилова Т.Б. Новые учебники по истории: рекомендации сообщества профессионалов // Преподавание истории в школе. – 2001. - № 5. С. 60-68

Прохоров А.П. Что нам изучать на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1990. - № 1. С.60-65.

Соколов В.Ю. Основания и формы проектирования содержания исторического образования. Метод. пособие по спецкурсу. Томск: Изд-во Томск. ун-та,1998. 16 с.

Сухов В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н. Лес проблем и вариант дороги. Поиск путей обновления школьного исторического образования // Преподавание истории в школе. – 2000. - № 1. С. 50-54.




Скачать 111.33 Kb.
оставить комментарий
Гольденберг М.Л
Дата02.10.2011
Размер111.33 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх