Методика преподавания русской литературы учебная программа для высших учебных заведений по специальности: 1-21 05 02 Русская филология Минск icon

Методика преподавания русской литературы учебная программа для высших учебных заведений по специальности: 1-21 05 02 Русская филология Минск



Смотрите также:
Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-21 05 02 Русская...
Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-21 05 02 Русская...
Учебная программа для высших учебных заведений по специальностям: 1-21 05 01 Белорусская...
Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям: 1-21 05 02 Русская...
Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям: 1-21 05 02 Русская...
Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям: 1-21 05 02 Русская...
Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям: 1-21 05 02 Русская...
Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-21 05 04 Славянская...
Учебная программа для специальности 1 21 05 02 «Русская филология» (для иностранных студентов)...
Учебная программа для специальности: д 210502 русская филология Факультет филологический...
Методика преподавания информатики типовая учебная программа для высших учебных заведений по...
Учебная программа для высших учебных заведений по специальностям: 1-21 05 01 Белорусская...



страницы:   1   2   3
скачать
Министерство образования Республики Беларусь

Белорусский государственный университет

Учебно-методическое объединение вузов

Республики Беларусь по гуманитарному образованию


Утверждаю


Председатель Учебно-

методического объединения

вузов

Республики Беларусь по

гуманитарному образованию

профессор В. Л. Клюня

«7» сентября 2005 г.


Регистрационный № ТД--ДГ0010/ тип.


МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебная программа для высших учебных заведений

по специальности: 1-21 05 02 Русская филология


Минск

2005


Составители:

Царева О. И., доцент кафедры риторики и методики преподавания языка и литературы Белорусского государственного университета, кандидат педагогических наук, доцент;

Зыль Т. Е., доцент кафедры риторики и методики преподавания языка и литературы Белорусского государственного университета, кандидат педагогических наук, доцент;

^ Сталивоненко Н. И., ст. преподаватель кафедры риторики и методики преподавания языка и литературы Белорусского государственного университета.


Рецензенты:

кафедра русской литературы Витебского государственного университета им. П. М. Машерова;

^ Ковалева Н. Н., доцент кафедры русской и зарубежной литературы Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка, кандидат филологических наук.


^ Рекомендована к утверждению в качестве типовой:

кафедрой риторики и методики преподавания языка и литературы Белорусского государственного университета, протокол № 11 от 22. 07. 2004 г.


^

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Курс "Методика преподавания русской литературы в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования" является профилирующим на филологических факультетах государственных университетов Республики Беларусь. Он основывается на научной методологии, достижениях современной литературоведческой, педагогической, психологической, методической науки, базируется на основных положениях Концепции литературного образования, теоретически и практически готовит студентов к профессиональной деятельности учителя-словесника.

Методическая подготовка студентов-филологов призвана синтезировать все полученные в вузе знания и приобретённые за годы обучения умения и навыки и обеспечить формирование у выпускников филологических факультетов вузов профессионально-педагогической компетентности.

Задачами курса методики преподавания литературы в общеобразовательных учреждениях являются: развитие творческих начал личности учителя-словесника, создание у студентов чёткого представления о специфике художественного восприятия и его возрастной динамике, ознакомление с методическим наследием и инновационными технологиями, обучение наиболее характерным видам профессиональной деятельности словесника.

В связи с совершенствованием системы методической подготовки учителя литературы необходимо обратить внимание студентов на ряд важнейших теоретических проблем: методологические основы курса, единство образования и воспитания, формирование общественно активной личности в процессе изучения литературы, методы и приёмы преподавания литературы как искусства слова, основные аспекты её изучения (чтение, анализ произведений, рассмотрение обзорных и монографических тем, привлечение истории и теории литературы; развитие читательских умений, речи учащихся, их творческих способностей и т.д.), основные формы организации учебно-воспитательной работы по литературе (уроки, факультативные занятия, внеклассные и внешкольные мероприятия).

Основные теоретические положения лекционного курса надлежит последовательно превращать в практические действия студентов в ходе лекций, практических занятий, спецкурсов и спецсеминаров, педагогической практики, в процессе выполнения контрольных работ, написания курсовых и дипломных работ.

В лекционном курсе и на практических занятиях полезно создавать в сознании студентов проблемные ситуации по поводу нерешённых в методической науке вопросов. Сопоставляя различные подходы, необходимо направлять творческий поиск студентов на решение дискуссионных проблем.

В целенаправленном, профессиональном формировании личности будущего учителя литературы важную роль играет самообразование, аннотирование методической литературы, знакомство с передовым педагогическим опытом, подбор дидактического материала по определённой теме, моделирование педагогических ситуаций при изучении конкретных литературных тем и т.д.

Курс методики преподавания литературы включает общий курс лекций (30 ч), практические занятия (38 ч), лабораторные работы (12 ч.), спецсеминары, спецкурсы, курсовые и дипломные работы, педагогическую практику (IV курс 4 недели; V курс 12 недель).

Система методической подготовки студентов-филологов призвана помочь будущему учителю не только осознать специфику преподавания литературы в современной школе, но и обрести определённую перспективу, представление о возможных путях собственной творческой работы в общеобразовательных учреждениях.


^ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА


Методика преподавания литературы как прикладная гуманитарная научная дисциплина (предмет, содержание, структура курса).

Специфические методы исследования: целенаправленное наблюдение за учебно-воспитательным процессом по литературе, обобщение передового опыта словесников, теоретическое изучение актуальных проблем, естественный эксперимент, метод срезов и др.

Взаимосвязь методики преподавания литературы с общественными науками, литературоведением, лингвистикой, методикой преподавания русского языка, педагогикой, психологией, эстетикой, социологией, искусствоведением.

Взаимосвязь методической теории и школьной практики. Открытие закономерностей учебно-воспитательного процесса по литературе с целью его совершенствования путем общих и конкрет­ных рекомендаций. Роль передового опыта учителей-словесников в развитии методической науки.


^ ЛИТЕРАТУРА КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ

В СОВРЕМЕННОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ


Своеобразие литературы в ряду других школьных предметов. Целостный характер воздействия литературы на личность ученика, мотивы его поведения и стимулы развития чувств, воображения, интеллекта школьника. Личностный характер восприятия художественных произведений.

Полифункциональность литературы, многообразие ее социальных и эстетических функций.

Цели и задачи изучения литературы в школе: формирование личности учащихся, обогащение их духовного мира, раскрытие творческого потенциала через приобщение к художественной культуре, воспитание квалифицированного читателя.

Приобретение учащимися на уроках литературы общекультурной, литературной, ценностно-мировоззренческой, читательской, речевой компетентностей.

Острота общественного внимания к проблемам преподавания литературы в школе. Воспитание средствами художественной литературы духовно-нравственной личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к деятельности в современном мире по законам добра, совести, чести, справедливости, патриотизма и гражданского долга; формирование гуманистического мировоззрения, самосознания личности.

Основные направления совершенствования преподавания литературы в средней школе: гуманизация содержания литературного образования; формирование общественно активной личности в процессе изучения литературы, изучение литературы как словесного искусства; координация составных частей курсов литератур (белорусской, русской, зарубежной) на основе принципа единства литературного образования и преемственности всех его этапов (IХI (ХII) классы); вариативность в обучении литературе; дифференциация литературного образования.






оставить комментарий
страница1/3
Дата02.10.2011
Размер0,54 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх