Приказ от «30» мая 2011 №98-р Образовательная программа начального общего образования Составитель
| скачать Комитет по образованию города Барнаула Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №49»
^ начального общего образования Составитель: Заместитель директора по учебной работе МОУ «СОШ №49» Правдина Елена Ивановна Барнаул 2011 Оглавление
Раздел 1.Пояснительная записка
в условиях реализации компетентностного подхода в формировании образовательной среды начальной школы. На современном этапе развития общества и образования важнейшими условиями успешности в социализации каждого члена общества являются его способность выстраивать социальные и экономические отношения, поддерживать свою конкурентноспособность. В соответствии с этим на первый план выходят такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Национальная образовательная инициатива « Наша новая школа» ориентирует общество на «…. формирование принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения» Ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей. «Компетентность – новое качество субъекта деятельности, проявляющееся в способности системного применения знаний, умений, ценностных установок и позволяющее успешно разрешать различные противоречия, проблемы, практические задачи в социальном, профессиональном и личностном контексте. Компетентность – объективный результат освоения компетенций конкретной личностью » (ФГОС, раздел 3 « Термины, определения, сокращения», стр. 5 ) Таким образом, в современном мире декларированное знание само по себе перестает быть ценностью. Существенным становится не то, что нового узнал учащийся, а то, чему он научился. Компетентностный подход обозначает необходимость развивать у учащегося способность к учению, умение обучаться в течение всей жизни, выбирать профессиональный путь .Именно школьное образование обеспечивает переход от дошкольного детства, семейного воспитания к осознанному выбору последующей профессиональной деятельности , реальной самостоятельной жизни . Сегодня школьное образование представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов его индивидуального успеха. Главные факторы, влияющие на развитие образования сегодня – это поворот к личности обучаемых (развитие личности – смысл и цель современного образования) и переход к рыночной экономике, новые требования формирующегося общества к системе образования. Эти во многом принципиально новые требования обуславливают изменения сложившихся ранее представлений о сущности готовности человека к выполнению профессиональных функций и социальных ролей. В настоящее время деятельность человека все в большей степени становится принципиально инновационной. Существенно сокращается значимость и сужается круг репродуктивной деятельности, связанной, как правило, с использованием профессиональных технологий, растет инновационная активность человека во всех областях его деятельности. Эти процессы и тенденции могут получить дальнейшее эффективное развитие только в условиях становления инновационной системы образования- системы, ориентированной на новые образовательные результаты. Среди содержательных ориентиров развития системы образования следует выделить так же социокультурное взаимодействие в гражданском обществе т. е. необходимость обеспечить образовательный баланс интересов личности, семьи, общества и государства. Профессиональное сообщество озабочено набором знаний и умений по отдельным предметам; семья ждет от образования возможностей личностного и карьерного успеха; общество ставит вопрос о социальной мобильности и формировании модели адекватного социального поведения молодежи, а государство заинтересовано в воспитании ответственных и законопослушных граждан и в обеспечении безопасности. Все эти интересы согласованы в федеральных государственных стандартах образования второго поколения . Государственный стандарт второго поколения задает ориентиры развития всей системы образования, в том числе и начального:
Все выше изложенное подтверждает актуальность деятельности педагогического коллектива по реализации компетентностного подхода в формировании образовательной среды начальной школы на основе внедрения в практику федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.
деятельности педагогического коллектива Основные направления деятельности педагогического коллектива определяются требованиями: - к структуре образовательной программы; - к условиям реализации образовательной программы; - к результатам её освоения Структура образовательной программы предполагает обязательность освоения школьниками базисной части школьной программы и возможность занятий в творческих объединениях системы дополнительного образования. ^ образовательной программы включают в себя кадровые, материально – технические, научно – методические ресурсы. Результаты освоения образовательной программы включает в себя не только знания, но и умения их применять, компетентности учащихся. Таким образом, деятельность педагогического коллектива направлена на : - формирование мотивации к дальнейшему обучению у младших школьников - формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться - обеспечение готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности учащегося с учителем и одноклассниками - формирование основ нравственного поведения, определяющего отношение личности с обществом и окружающими людьми - формирование основ здорового образа жизни - формирование основ ценностных ориентаций младшего школьника -коррекционную работа с учащимися с ограниченными возможностями здоровья Образовательная программа начального общего образования школы разработана с учётом типа и вида образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. 1.3Структура и содержание образовательной программы Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении
Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения. ^ основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и·т.·д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста. При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования. ^ является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья, создание условий для формирования образовательной среды начальной школы на основе компетентностного подхода при реализации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения . ^ выделены следующие:
Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения содержит следующие разделы:
10.1 Тезаурус. 10.2 Рекомендации по проектированию учебного процесса, направленного на достижение требований стандарта к результатам освоения основных образовательных программ по предметам 10.3 Форма договора о предоставлении общего образования МОУ «СОШ №49» 10.4 Проверочные работы по предметам Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:
Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план МОУ «СОШ №49», который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д. ^ основной образовательной программы
«Средняя общеобразовательная школа №49». ^ Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №49». Юридический адрес: 650037; г. Барнаул,ул. Горно-Алтайская,7 Телефоны: 77-74-00 Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №49» основано в 1952 году. В школе 370 обучающихся, скомплектовано 20 классов, из которых четыре специальных коррекционных 7 вида в начальной школе. Образовательное учреждение работает в две смены в режиме шестидневной недели со 2 – 4 класс и пятидневной недели для 1-х классов. Здание школы типовое. Техническое состояние школы удовлетворительное. Имеются актовый зал, библиотека, кабинеты технологии, кабинет психолога, медицинский кабинет, два спортивных зала, 1 кабинет информатики, 20 учебных кабинетов, в т.ч. 4 кабинета оборудованы и оснащены для занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья (специальные коррекционные классы 7 вида). В здании школы находятся студия бального танца «Лариса», клуб греко-римской борьбы «Богатырь». Имеется выделенная интернет-линия, разработан собственный сайт. Школа располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам, полным комплектом учебно-методической литературы, соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современным требованиям ФГОС. Таким образом, в учреждении создана образовательная среда, адекватная развитию ребёнка, и комфортные санитарно-гигиенические условия. Специфика контингента учащихся определяется тем, что дети были: -воспитанниками МОУ «ДОУ № 45», «ДОУ № 249», «ДОУ № 16», «ДОУ № 79» и имеют начальный уровень сформированности УУД: адекватную мотивацию учебной деятельности; предпосылки успешного овладения чтением и письмом; понимают условные изображения в любых учебных предметах; владеют умениями решать математические, лингвистические и другие задачи; произвольно регулировать своё поведение и деятельность; организовывать и выполнять учебную деятельность в сотрудничестве с учителем; могут использовать эталоны обобщённых способов действий - воспитанниками специализированных групп МОУ «ДОУ № 204» и детей других ДОУ г. Барнаула для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющими направления ПМПК для обучения в специальных коррекционных классах 7 вида, имеют большие проблемы общения со сверстниками, повышенную эмоциональную возбудимость, слабые навыки самообслуживания, упрощённую логику и другие проблемы психолого-неврологического, логопедического характера и интеллектуального развития. Учебно-воспитательный процесс в начальной школе осуществляют 12 педагогов, 1 педагог-психолог, 1 учитель-логопед, из которых 71,4% имеют высшее образование, 64,3% имеют высшую квалификационную категорию, 21,4% - первую, 7%-вторую, 7% - 12 разряд. Педагогические сотрудники МОУ«СОШ№49» имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины Специфика кадров МОУ«СОШ№49» определяется высоким уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей. Большинство педагогов прошли курсовое обучение и владеют современными образовательными технологиями. Педагоги имеют успешный опыт разработки и внедрения инновационных проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг экспериментальной деятельности и рефлексивный анализ её хода и результатов. Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования. Помимо общеобразовательных классов в МОУ «СОШ №49» функционируют группа предшкольного обучения, специальные коррекционные классы 7 вида, для которых школа предусматривает преемственность программ, методов и форм организации дошкольного и начального общего образования за счёт максимально полного охвата детей с различными образовательными потребностями, оптимизации интеллектуальной нагрузки, что, в отличие от искусственного ускорения, даёт возможность сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, обеспечивает их гармоничное развитие. МОУ «Средняя общеобразовательная школа №49» ориентирована на формирование у обучающихся здорового образа жизни через физическое, психическое, умственное (интеллектуальное) развитие, утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей, духовно-мировоззренческих и нравственных позиций. Анализ работы педагогического коллектива показывает, что состояние управления и организация внутришкольного контроля (формы, методы, приемы), кадровое, материально-техническое обеспечение воспитательно-образовательного процесса, состояние воспитательной работы, итоговая аттестация выпускников и результативность работы образовательного учреждения в различных аспектах соответствует статусу школы.
и социальный заказ их родителей. МОУ «Средняя общеобразовательная школа №49» расположена в Октябрьском районе г. Барнаула. Основное комплектование классов школы - это дети, проживающие на микрорайоне школы, но организация специальных коррекционных классов на I ступени обучения позволяют осуществлять городской набор. Социальная ситуация сегодня диктует потребность в выпускнике начальной школы, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности, способном реализовать свои индивидуально-личностные запросы, решать проблемы общества. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик получает возможность самореализоваться, самоопределиться, найти себя в социально-полезном деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций. Учитывая характеристику социума и стремление учительского и ученического коллективов школы к разносторонней творческой реализации своих потенциальных возможностей, образовательное учреждение приступило к созданию и апробации новых учебных программ, исследованию оптимальных вариантов учебных планов, освоению новых педагогических технологий, созданию благоприятных условий для обеспечения каждому ребенку возможности самореализации, к созданию здоровьесберегающей среды и внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий. Работая в инновационном режиме, педагоги школы внедряют в практику современные технологии обучения и воспитания: развивающее обучение, проектную деятельность, индивидуальное и дифференцированное обучение и др.
Ежегодный объём финансирования мероприятий программы уточняется при формировании бюджета. При финансировании МОУ «СОШ №49» используется региональный нормативно-подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчёте на одного обучающегося. Финансовая политика школы обеспечивает необходимое качество реализации основной образовательной программы.
реализации основной образовательной программы. Для реализации образовательной программы начальной школы в МОУ «СОШ №49» используется комплекс интерактивных средств обучения (компьютеры — 2шт., мультимедийный комплекс — 1шт.) Для реализации программы используются учебники, рекомендованные Минобрнауки РФ.
и иные документы, необходимые для реализации ОПНОО. Закон РФ «Об образовании», Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на 2011—2012 годы и на плановый период до 2020 года, краевая целевая программа развития образования на 2011-2013 годы, федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения. МОУ «СОШ №49», реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязана обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса с:
Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, могут закрепляться в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающим ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.
Управление реализацией программы осуществляется по следующему алгоритму:
Программа адресована педагогическому коллективу МОУ«СОШ №49», учащимся и их родителям.
Основная образовательная программа начального общего образования является главным стратегическим документом, обусловленным образовательными потребностями всех участников воспитательно-образовательного процесса и выражающим объективную заинтересованность обучающихся и родителей, рассчитана на 4 года.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 