Приказ от «30» мая 2011 №98-р Образовательная программа начального общего образования Составитель icon

Приказ от «30» мая 2011 №98-р Образовательная программа начального общего образования Составитель



Смотрите также:
Приказ № от мая 2011 г...
Приказ № от мая 2011 г. Основная образовательная программа начального общего образования дер...
Приказ от «31» августа 2011 г...
Приказ № от 2011 г. Основная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Приказ №98 от 28. 06. 2011 г...
Приказ № от 25. 05. 2011 г...
Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы...
Приказ №8 от 05. 05...
Приказ № От 20 г основная образовательная программа начального общего образования на 2010-2011...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 г...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №597...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать


Комитет по образованию города Барнаула

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №49»


Принята педагогическим советом


Протокол от « 30» мая 2011 г. №7


Принята

Советом школы

Протокол от « 20» мая 2011 г. №3


«Утверждаю»

Директор

МОУ «СОШ № 49»

Чепкасова О.А..

Приказ от «30» мая 2011 № 98-р




^ Образовательная программа

начального общего образования


Составитель:


Заместитель директора

по учебной работе

МОУ «СОШ №49»

Правдина Елена Ивановна


Барнаул 2011

Оглавление



^ Разделы программы

  1. Пояснительная записка

  1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

  1. Учебный план начального общего образования

  1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

  1. Программы отдельных учебных предметов, курсов

  1. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

  1. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

  1. Программа коррекционной работы.

  1. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

  1. Приложения

  1. Тезаурус.

  1. Семь правил технологии оценивания

  1. Проверочные работы по предметам

  1. Форма договора о предоставлении общего образования МОУ «СОШ №49»



Раздел 1.Пояснительная записка


    1. Актуальность и обоснование образовательной программы

в условиях реализации компетентностного подхода в формировании образовательной среды начальной школы.


На современном этапе развития общества и образования важнейшими условиями успешности в социализации каждого члена общества являются его способность выстраивать социальные и экономические отношения, поддерживать свою конкурентноспособность. В соответствии с этим на первый план выходят такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.

Национальная образовательная инициатива « Наша новая школа» ориентирует общество на «…. формирование принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения»

Ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей.

«Компетентность – новое качество субъекта деятельности, проявляющееся в способности системного применения знаний, умений, ценностных установок и позволяющее успешно разрешать различные противоречия, проблемы, практические задачи в социальном, профессиональном и личностном контексте. Компетентность – объективный результат освоения компетенций конкретной личностью » (ФГОС, раздел 3 « Термины, определения, сокращения», стр. 5 )

Таким образом, в современном мире декларированное знание само по себе перестает быть ценностью. Существенным становится не то, что нового узнал учащийся, а то, чему он научился. Компетентностный подход обозначает необходимость развивать у учащегося способность к учению, умение обучаться в течение всей жизни, выбирать профессиональный путь .Именно школьное образование обеспечивает переход от дошкольного детства, семейного воспитания к осознанному выбору последующей профессиональной деятельности , реальной самостоятельной жизни .

Сегодня школьное образование представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов его индивидуального успеха.

Главные факторы, влияющие на развитие образования сегодня – это поворот к личности обучаемых (развитие личности – смысл и цель современного образования) и переход к рыночной экономике, новые требования формирующегося общества к системе образования. Эти во многом принципиально новые требования обуславливают изменения сложившихся ранее представлений о сущности готовности человека к выполнению профессиональных функций и социальных ролей. В настоящее время деятельность человека все в большей степени становится принципиально инновационной. Существенно сокращается значимость и сужается круг репродуктивной деятельности, связанной, как правило, с использованием профессиональных технологий, растет инновационная активность человека во всех областях его деятельности. Эти процессы и тенденции могут получить дальнейшее эффективное развитие только в условиях становления инновационной системы образования- системы, ориентированной на новые образовательные результаты. Среди содержательных ориентиров развития системы образования следует выделить так же социокультурное взаимодействие в гражданском обществе т. е. необходимость обеспечить образовательный баланс интересов личности, семьи, общества и государства.

Профессиональное сообщество озабочено набором знаний и умений по отдельным предметам; семья ждет от образования возможностей личностного и карьерного успеха; общество ставит вопрос о социальной мобильности и формировании модели адекватного социального поведения молодежи, а государство заинтересовано в воспитании ответственных и законопослушных граждан и в обеспечении безопасности. Все эти интересы согласованы в федеральных государственных стандартах образования второго поколения .

Государственный стандарт второго поколения задает ориентиры развития всей системы образования, в том числе и начального:

    • Стандарт ориентирован на новые результаты образования.

    • Стандарт обозначает ценность системно-деятельностного подхода к обучению.

    • Стандарт предлагает рассматривать требования к образованию как совокупность трех систем требований: Требования к структуре основных образовательных программ общего образования; Требования к результатам освоения основных образовательных программ; Требования к условиям и ресурсному обеспечению реализации основных образовательных программ общего образования.

    • Стандарт реально обеспечивает условия для воспитания учащихся.


Все выше изложенное подтверждает актуальность деятельности педагогического коллектива по реализации компетентностного подхода в формировании образовательной среды начальной школы на основе внедрения в практику федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.


    1. Основные направления

деятельности педагогического коллектива

Основные направления деятельности педагогического коллектива определяются требованиями:

- к структуре образовательной программы;

- к условиям реализации образовательной программы;

- к результатам её освоения

Структура образовательной программы предполагает обязательность освоения школьниками базисной части школьной программы и возможность занятий в творческих объединениях системы дополнительного образования.

^ Условия реализации образовательной программы включают в себя кадровые, материально – технические, научно – методические ресурсы.

Результаты освоения образовательной программы включает в себя не только знания, но и умения их применять, компетентности учащихся.

Таким образом, деятельность педагогического коллектива направлена на :

- формирование мотивации к дальнейшему обучению у младших школьников

- формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться

- обеспечение готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности учащегося с учителем и одноклассниками

- формирование основ нравственного поведения, определяющего отношение личности с обществом и окружающими людьми

- формирование основ здорового образа жизни

- формирование основ ценностных ориентаций младшего школьника

-коррекционную работа с учащимися с ограниченными возможностями здоровья

Образовательная программа начального общего образования школы разработана с учётом типа и вида образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.


1.3Структура и содержание

образовательной программы

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию

с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении

  • с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития

  • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе

  • с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности

  • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.


^ При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и·т.·д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.


^ Целями реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья, создание условий для формирования образовательной среды начальной школы на основе компетентностного подхода при реализации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения .


^ Задачи по реализации основной образовательной программы начального общего образовани выделены следующие:

  1. создание условий реализации содержания основных общеобразовательных программ;

  2. обоснованный выбор средств, форм и методов обучения, направленных на формирование общеучебных навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

  3. обоснованный выбор средств, форм и методов воспитания умения учиться как способности к самоорганизации по решению учебных задач;

  4. развитие познавательной активности младших школьников;

  5. создание условий для участия детей в творческой и социально - значимой деятельности

  6. формирование нравственных, эмоционально – ценностных ориентаций к себе и окружающему миру;

  7. привитие навыков осознанного отношения к своему здоровью , формирование навыков здорового образа жизни;

  8. модификация учебного плана в соответствии с требованиями по реализации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения;

  9. обеспечение психолого – педагогического сопровождения каждого обучающегося;

  10. коррекция поведения, знаний, умений учащихся с ограниченными возможностями здоровья, их социализация в обществе

  11. установление тесного взаимодействия с семьей, как полноправного участника образовательного процесса;

  12. развитие учительского потенциала через систему самообразования, участие в инновационной и экспериментальной деятельности, систему повышения квалификации, развитие профессиональных педагогических компетентностей;

  13. развитие материально – технической и научно – методической базы;

  14. организация взаимодействия с организациями всей социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и т. д.

  15. использование современных информационных и коммуникационных технологий в процессе реализации образовательной программы;

  16. проведение мониторинга успешности реализации образовательной программы.


Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения содержит следующие разделы:

  1. Пояснительная записка

  2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования..

  3. Учебный план начального общего образования

  4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

  5. Программы отдельных учебных предметов, курсов

  6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

  7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

  8. Программа коррекционной работы.

  9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

  10. Приложения

10.1 Тезаурус.

10.2 Рекомендации по проектированию учебного процесса, направленного на достижение требований стандарта к результатам освоения основных образовательных программ по предметам

10.3 Форма договора о предоставлении общего образования МОУ «СОШ №49»

10.4 Проверочные работы по предметам


Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

  • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей

  • организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности

  • участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды

  • использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа

  • возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников

  • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия



Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план МОУ «СОШ №49», который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.


^ 1.4 Условия реализации

основной образовательной программы


  1. Характеристика муниципального образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №49».

^ Материально-технические условия реализации программы

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №49».

Юридический адрес: 650037; г. Барнаул,ул. Горно-Алтайская,7

Телефоны: 77-74-00

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №49» основано в 1952 году. В школе 370 обучающихся, скомплектовано 20 классов, из которых четыре специальных коррекционных 7 вида в начальной школе. Образовательное учреждение работает в две смены в режиме шестидневной недели со 2 – 4 класс и пятидневной недели для 1-х классов.

Здание школы типовое. Техническое состояние школы удовлетворительное. Имеются актовый зал, библиотека, кабинеты технологии, кабинет психолога, медицинский кабинет, два спортивных зала, 1 кабинет информатики, 20 учебных кабинетов, в т.ч. 4 кабинета оборудованы и оснащены для занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья (специальные коррекционные классы 7 вида). В здании школы находятся студия бального танца «Лариса», клуб греко-римской борьбы «Богатырь». Имеется выделенная интернет-линия, разработан собственный сайт.

Школа располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам, полным комплектом учебно-методической литературы, соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современным требованиям ФГОС.

Таким образом, в учреждении создана образовательная среда, адекватная развитию ребёнка, и комфортные санитарно-гигиенические условия.

Специфика контингента учащихся определяется тем, что дети были:

-воспитанниками МОУ «ДОУ № 45», «ДОУ № 249», «ДОУ № 16», «ДОУ № 79» и имеют начальный уровень сформированности УУД: адекватную мотивацию учебной деятельности; предпосылки успешного овладения чтением и письмом; понимают условные изображения в любых учебных предметах; владеют умениями решать математические, лингвистические и другие задачи; произвольно регулировать своё поведение и деятельность; организовывать и выполнять учебную деятельность в сотрудничестве с учителем; могут использовать эталоны обобщённых способов действий

- воспитанниками специализированных групп МОУ «ДОУ № 204» и детей других ДОУ г. Барнаула для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющими направления ПМПК для обучения в специальных коррекционных классах 7 вида, имеют большие проблемы общения со сверстниками, повышенную эмоциональную возбудимость, слабые навыки самообслуживания, упрощённую логику и другие проблемы психолого-неврологического, логопедического характера и интеллектуального развития.

Учебно-воспитательный процесс в начальной школе осуществляют 12 педагогов, 1 педагог-психолог, 1 учитель-логопед, из которых 71,4% имеют высшее образование, 64,3% имеют высшую квалификационную категорию, 21,4% - первую, 7%-вторую, 7% - 12 разряд. Педагогические сотрудники МОУ«СОШ№49» имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины Специфика кадров МОУ«СОШ№49» определяется высоким уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей. Большинство педагогов прошли курсовое обучение и владеют современными образовательными технологиями. Педагоги имеют успешный опыт разработки и внедрения инновационных проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг экспериментальной деятельности и рефлексивный анализ её хода и результатов. Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования.

Помимо общеобразовательных классов в МОУ «СОШ №49» функционируют группа предшкольного обучения, специальные коррекционные классы 7 вида, для которых школа предусматривает преемственность программ, методов и форм организации дошкольного и начального общего образования за счёт максимально полного охвата детей с различными образовательными потребностями, оптимизации интеллектуальной нагрузки, что, в отличие от искусственного ускорения, даёт возможность сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, обеспечивает их гармоничное развитие.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №49» ориентирована на формирование у обучающихся здорового образа жизни через физическое, психическое, умственное (интеллектуальное) развитие, утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей, духовно-мировоззренческих и нравственных позиций.

Анализ работы педагогического коллектива показывает, что состояние управления и организация внутришкольного контроля (формы, методы, приемы), кадровое, материально-техническое обеспечение воспитательно-образовательного процесса, состояние воспитательной работы, итоговая аттестация выпускников и результативность работы образовательного учреждения в различных аспектах соответствует статусу школы.


  1. ^ Образовательные потребности обучающихся

и социальный заказ их родителей.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №49» расположена в Октябрьском районе г. Барнаула.

Основное комплектование классов школы - это дети, проживающие на микрорайоне школы, но организация специальных коррекционных классов на I ступени обучения позволяют осуществлять городской набор.

Социальная ситуация сегодня диктует потребность в выпускнике начальной школы, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности, способном реализовать свои индивидуально-личностные запросы, решать проблемы общества.

Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик получает возможность самореализоваться, самоопределиться, найти себя в социально-полезном деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.

Учитывая характеристику социума и стремление учительского и ученического коллективов школы к разносторонней творческой реализации своих потенциальных возможностей, образовательное учреждение приступило к созданию и апробации новых учебных программ, исследованию оптимальных вариантов учебных планов, освоению новых педагогических технологий, созданию благоприятных условий для обеспечения каждому ребенку возможности самореализации, к созданию здоровьесберегающей среды и внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.

Работая в инновационном режиме, педагоги школы внедряют в практику современные технологии обучения и воспитания: развивающее обучение, проектную деятельность, индивидуальное и дифференцированное обучение и др.


  1. ^ Финансовые условия реализации программы.

Ежегодный объём финансирования мероприятий программы уточняется при формировании бюджета. При финансировании МОУ «СОШ №49» используется региональный нормативно-подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчёте на одного обучающегося. Финансовая политика школы обеспечивает необходимое качество реализации основной образовательной программы.


  1. ^ Учебно-методическое и информационное обеспечение

реализации основной образовательной программы.

Для реализации образовательной программы начальной школы в МОУ «СОШ №49» используется комплекс интерактивных средств обучения (компьютеры — 2шт., мультимедийный комплекс — 1шт.) Для реализации программы используются учебники, рекомендованные Минобрнауки РФ.


  1. ^ Нормативно-правовые, методические

и иные документы, необходимые для реализации ОПНОО.

Закон РФ «Об образовании», Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на 2011—2012 годы и на плановый период до 2020 года, краевая целевая программа развития образования на 2011-2013 годы, федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.

МОУ «СОШ №49», реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязана обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса с:

  • уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

  • их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения;

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, могут закрепляться в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающим ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.


    1. Управление реализацией программы

Управление реализацией программы осуществляется по следующему алгоритму:

  1. создание совета по ФГОС

  2. создание рабочих групп по разработке подпрограмм формирования универсальных учебных действий, духовно-нравственного воспитания, формирования здорового образа жизни, коррекционного развития

  3. назначение ответственных за подпрограммы:

  4. организация совместно с попечительским советом системы общественной экспертизы реализации программы;

  5. организация информирования родителей о программе;

  6. создание системы оценки результатов освоения образовательной программы;

  7. подведение итогов выполнения программы на заседаниях педсовета и совета школы.




    1. Адресность программы.

Программа адресована педагогическому коллективу МОУ«СОШ №49», учащимся и их родителям.



    1. ^ Сроки реализации программы

Основная образовательная программа начального общего образования является главным стратегическим документом, обусловленным образовательными потребностями всех участников воспитательно-образовательного процесса и выражающим объективную заинтересованность обучающихся и родителей, рассчитана на 4 года.






оставить комментарий
страница1/7
Дата02.10.2011
Размер2,8 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх