«История и философия специальной педагогики и психологии» icon

«История и философия специальной педагогики и психологии»


Смотрите также:
Программа вступительного экзамена для поступающих в магистратуру по направлению 050700...
Примерная программа дисциплины основы специальной педагогики и психологии рекомендуется...
Тема контрольной работа...
Образовательный кластер как форма социального партнерства техникума и предприятий газовой...
Научно-методическое обеспечение дуальной целевой профессиональной подготовки студентов в ссуз 13...
Годовой план работы гоу д/С №969 на 2009-2010 учебный год согласовано /Т. Н. Вострухина...
Методическое пособие крипкипро 2007 ббк 74. 3...
Программа второй межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы...
Программа четвертой межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы...
Рабочая программа дисциплины общие основы педагогики направление подготовки...
Основные вопросы к теме: Каковы закономерности формирования и развития понятийного аппарата...
Отчет о проведении Научной сессии по итогам научно-исследовательской работы мпгу за 2011 год на...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
скачать
Аннотации к программам дисциплин (модулей)


Общенаучный цикл

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«История и философия специальной педагогики и психологии»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре (ООП)

Дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла ООП.

Дисциплина «История и философия специальной педагогики и психологии» при изучении опирается на знания, получаемые при изучении дисциплин «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования», «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность» и служит основой для последующего изучения дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла: «Современные педагогические концепции и системы в специальном (дефектологическом) образовании», «Сравнительная специальная педагогика», осуществления научно-исследовательской работы и подготовки к итоговой государственной аттестации.


^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения дисциплины является изучение и систематизация достижений отечественных и зарубежных исследований в области истории и философии специальной психологии и педагогики.


^ 3. Структура дисциплины

Выявление и анализ предпосылок развития специальной педагогики и психологии (философский и исторический аспекты): коррекционно-образовательные модели, перспективы и приоритеты развития системы образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы людей с отклонениями в развитии в зарубежной и отечественной философии. Творческое и научное наследие Л.С.Выготского и его роль в развитии дефектологической науки. Основные направления развития специального образования на современном этапе: гуманизация, фундаментализация, интеграция.


^ 4. Основные образовательные технологии

В качестве основных образовательных технологий для реализации компетентностного подхода предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, разбора конкретных ситуаций, групповых дискуссий, проектное представление результатов работы студенческих исследовательских групп) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями образовательных учреждений, учреждений структур здравоохранения и социальной защиты, научных, государственных и общественных организаций, органов управления образованием, мастер-классы экспертов и специалистов, работающих в данной области.


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК- 1);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ОК-6);

способностью и готовностью применять знания о современных методах исследования, проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований; способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию (ОК-7)$

способностью демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ОП-1);

способностью изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний (ПК-10);

В результате изучения курса «История и философия специальной педагогики и психологии», обучающийся должен:

– знать ретроспективные аспекты развития специальной педагогики и психологии; современное состояние научного знания и перспективы его развития; научные методы исследования; основы философии науки;

– уметь предлагать решение актуальных проблем развития научного знания; работать с различными источниками информации; выбирать адекватные методы исследования;

– владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;


^ 6. Общая трудоёмкость дисциплины

2 зачётные единицы (72 часа общей трудоёмкости).


7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.


8. Составитель

Ермолова Вера Михайловна, кандидат психологических наук, доцент кафедры коррекционной психологии и педагогики КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования»

^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре (ООП)

Дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла ООП.

Изучение данной дисциплины базируется на знаниях, получаемых при знакомстве с дисциплиной «История и философия специальной педагогики и психологии».

Основные положения дисциплины могут быть использованы для последующего изучения дисциплин базовой части: «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность», «Сравнительная специальная педагогика».


^ 2. Цель изучения дисциплины

Формирование у студентов научных педагогических знаний и подходов к проблемам специального дефектологического образования, овладение сравнительным анализом выявленных проблем, способов организации их решений; обеспечение академической мобильности в области специального образования.


^ 3. Структура дисциплины

Современные тенденции развития науки и специального дефектологического образования. Законодательные и нормативные документы, обеспечивающие специальное дефектологическое образование. Проблемы инклюзивного образования в России и за рубежом. Проблемы подготовки дефектологов для систем общего и специального дошкольного и школьного образования, социальной и медицинской сфер.


^ 4. Основные образовательные технологии

В ходе изучения дисциплины используются традиционные формы обучения (лекции, семинарские и практические занятия, самостоятельная работа), активные и интерактивные методы и технологии (учебные, деловые и ролевые игры, проектные методики, решение психолого-педагогических задач, проблемные ситуации, учебные дискуссии).


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК-1);

способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ОП-1);

способность ориентироваться в постановке научных или практических задач и определять, каким образом следует искать средства их решения (ОП-3);

готовность к использованию различных форм презентации результатов научной деятельности (ОП-4);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ОК-6);

способность исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологий (ПК-1);

готовность к осуществлению координации деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организации взаимодействия с родителями, социальными партнерами (в том числе с иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-2);

способность проектировать коррекционно-образовательное пространство, в том числе в инклюзивных формах (ПК-3);

способность создавать инновационные, в том числе информационные, технологии с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса (ПК-4);

способность осуществлять взаимодействие с работниками органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителями общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ (ПК-6);

способность осуществлять консультирование лиц с проблемами в развитии, членов их семей, родственников и заинтересованных взрослых, педагогов, в том числе образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное обучение, по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных программ (ПК-9);

способность изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний (ПК-10);

готовность к осуществлению профессионального и личностного самообразования, проектированию дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участию в экспериментальной работе (ПК-15);

способность преподавать в учреждениях среднего и высшего профессионального образования (ПК-16);

способность организовывать педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативность (ПК-20);

способность к проектированию нормативно-правового поля специального образования (ПК-23);

В результате изучения курса «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования», обучающийся должен:

– знать современное состояние научного знания и перспективы его развития; достижения отечественной и зарубежной науки по проблемам специальной педагогики и психологии; основные инновационные технологии в специальном образовании;

- уметь предлагать решение актуальных проблем развития научного знания; работать с различными источниками информации; организовывать и проводить анализ условий и факторов образовательного процесса с целью его оптимизации; проектировать и реализовывать коррекционно-развивающий процесс в инновационном режиме;

- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; методами психолого-педагогического анализа образовательных систем; приемами моделирования содержания, форм и технологий коррекционно-развивающего процесса в инновационном режиме.


^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 часа общей трудоемкости).


7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – курсовая работа, зачет.


8. Составитель

Бугаева Тамара Ивановна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры специальных методик и русского языка КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Методология психолого-педагогического исследования»

^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре (ООП)

Дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Методология психолого-педагогического исследования», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «История и философия специальной педагогики и психологии», «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования».

Дисциплина «Методология психолого-педагогического исследования» является основой для изучения дисциплин: «Основы организации научно-исследовательской работы», для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла, для осуществления научно-исследовательской работы в семестре и прохождения научно-исследовательской практики.


^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью изучения курса является формирование теоретических знаний магистрантов о методологии и методах психолого-педагогического исследования, достижениях отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний; формирование умений разработки стратегии, структуры и процедуры опытно-экспериментальной работы; овладение навыками анализа, систематизации результатов исследований, их презентации и использования в профессиональной деятельности


^ 3. Структура дисциплины

Общие представления о методологии науки. История развития и современные представления о научном познании. Общая характеристика психолого-педагогического исследования. Логика, структура, методы и методики психолого-педагогического исследования. Интерпретация, апробация, оформление результатов исследования.


^ 4. Основные образовательные технологии

В ходе изучения дисциплины используются традиционные формы обучения (лекции, практические занятия, самостоятельная работа), инновационные (проблемные ситуации, научные дискуссии), активные и интерактивные методы и технологии (коллективной мыслительной деятельности, проектных методик, развития критического мышления, экспертно-оценочной деятельности, теоретического и экспериментального моделирования, решения исследовательских задач).


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК-1);

готовность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК-2);

способность использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК-4);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ОК-6);

способность и готовности применять знания о современных методах исследования, проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований; способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию (ОК-7);

способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ОПК-1);

способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способности порождать новые идеи (ОПК- 2);

готовность к использованию различных форм презентации результатов научной деятельности (ОПК-4);

способность изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний (ПК-10);

способность разрабатывать стратегию, структуру и процедуру осуществления экспериментальной работы (ПК-11);

готовность к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности (ПК-12);

способность использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задач (ПК-13).

В результате изучения курса «Методология психолого-педагогического исследования», магистрант должен:

знать современное состояние научного знания и перспективы его развития; научные методы исследования; методологию психолого-педагогического исследования;

уметь выбирать адекватные методы исследования; предлагать решение актуальных проблем развития научного знания; проводить научные эксперименты; работать с различными источниками научной информации; применять методы статистической обработки информации при решении исследовательских и профессиональных задач; использовать современные методы качественной и количественной обработки результатов исследований, в том числе междисциплинарные;

владеть навыками организации научно-исследовательской работы, основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.


^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 часа общей трудоемкости).


7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.


8. Составитель

Репринцева Елена Алексеевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры коррекционной психологии и педагогики КГУ.


Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»

^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Иностранный язык» включена в базовую часть общенаучного цикла основной образовательной программы магистратуры.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания, умения, навыки в разных видах речевой деятельности, сформированные как в процессе изучения иностранного языка в школе, так и в рамках базового курса иностранного языка в бакалавриате.


^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Иностранный язык» является развитие иноязычной коммуникативной компетенции, достаточной для использования иностранного языка в профессиональной и научной деятельности и участия в ситуациях профессионально-делового и социокультурного характера с представителями других культур, способности к самообразованию, развитие информационной культуры, воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.


^ 3. Структура дисциплины

Иностранный язык межкультурного общения. Иностранный язык в академических целях. Иностранный язык профессионального общения.


^ 4. Основные образовательные технологии

Преподавание строится не только на основе современных традиционных технологий: практические занятия, консультации, самостоятельная работа. В ходе обучения используются активные и интерактивные методы: деловые игры, коммуникативные ситуации, тренинги. Используется ситуативно-ролевое обучение с широким применением Интернет-ресурсов и мультимедийных средств.


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Иностранный язык» направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК-1);

способность свободно использовать русский и иностранный языки, как средства делового общения (ОК-3);

готовность к использованию различных форм презентации результатов научной деятельности (ОП-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- знать: базовую грамматику и грамматические особенности письменной и устной профессиональной коммуникации на иностранном языке, лексику, представляющую нейтральный научный стиль, а также основную терминологию своей широкой и узкой специальности, нормы межкультурного общения и этикет обмена информацией на профессиональном уровне, стратегии и тактики общения, речевые модели для выражения определенных коммуникативных намерений;

- уметь: осуществлять информационный обмен на профессиональном уровне; логично и целостно выражать свою точку зрения по обсуждаемым вопросам; участвовать в обсуждении тем, связанных с профессиональной деятельностью; анализировать текст на иностранном языке; создавать тексты различного характера; пользоваться ресурсами в сети Интернет с использованием иностранного языка;

- владеть: навыками основных видов чтения аутентичных текстов в области дефектологии (изучающего, ознакомительного, поискового, просмотрового характера), спонтанного общения в диалогических и полилогических профессиональных ситуациях на иностранном языке, понимания речи собеседника (ов) – участника (ов) общения, перевода иноязычных текстов научно-популярного, профессионального и социокультурного характера; навыками и умениями письменной научной речи, изложения содержания прочитанного в форме резюме, аннотации, реферата, составления научных сообщений: докладов, презентаций и др., навыками использования иностранного языка в информационно-справочном и терминологическом поиске в сети Интернете.


^ 6. Общая трудоёмкость дисциплины

2 зачётных единицы (72 часа общей трудоемкости).


7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачёт.


8. Составитель

Кононова Татьяна Леонидовна, кандидат исторических наук, доцент кафедры профессиональной коммуникации и иностранных языков.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Основы организации научно-исследовательской работы»

^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре (ООП)

Дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Основы организации научно-исследовательской работы», относятся знания, умения и виды деятельности, формируемые в процессе изучения дисциплин: «Методология психолого-педагогического исследования», «Современные концепции и системы в специальном образовании», а также навыки, приобретенные в процессе научно-исследовательской работы в семестре.

Дисциплина «Основы организации научно-исследовательской работы» является основой для совершенствования профессиональных компетенций магистранта.


^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью изучения курса является формирование знаний понятийного аппарата, принципов организации и построения научно-исследовательской реботы, содержания и особенностей организации научно-исследовательской работы в предметной области; развитие умений использовать технологии, методы и приемы проведения научных исследований с учетом опыта отечественных и зарубежных ученых; овладение навыками выбора темы научного исследования, организации научного поиска, организации научного эксперимента, обработки и анализа результатов исследования.


^ 3. Структура дисциплины

История организации научно-исследовательской работы в педагогических вузах России. Наука и научное исследование. Основы научной этики. Содержание и основные этапы научно-исследовательской работы магистранта. Требования к организации научно-исследовательской работы в рамках подготовки магистерской диссертации, оформления результатов научно-исследовательской работы, их презентации и защиты.


^ 4. Основные образовательные технологии

В ходе изучения дисциплины используются традиционные формы обучения (лекции, практические занятия, самостоятельная работа), инновационные (проблемные ситуации, научные дискуссии), активные и интерактивные методы и технологии (коллективной мыслительной деятельности, проектных методик, развития критического мышления, экспертно-оценочной деятельности, теоретического моделирования, решения исследовательских задач).


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК-1);

готовность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК-2);

способность использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК-4);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ОК-6);

способность и готовность применять знания о современных методах исследования, проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований; способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию (ОК-7);

способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ОПК-1);

готовность к использованию различных форм презентации результатов научной деятельности (ОПК-4);

способность изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний (ПК-10);

способность разрабатывать стратегию, структуру и процедуру осуществления экспериментальной работы (ПК-11);

готовность к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности (ПК-12);

способность использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задач (ПК-13);

готовность к осуществлению профессионального и личностного самообразования, проектированию дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участию в экспериментальной работе (ПК-15).

В результате изучения курса «Основы организации научно-исследовательской работы», магистрант должен:

знать основные виды и формы организации научного исследования в области специального (коррекционного) образования; логику, стратегию, методы, методики организации и осуществления научно-исследовательской работы;

уметь планировать свою научно-исследовательскую работу и работу научного коллектива; определять стратегию, тактику и логику научно-исследовательской работы в специальном (коррекционном) образовании; осуществлять отбор адекватных объекту и предмету исследования методы и методики научного исследования; проводить сбор, обработку и апробацию результатов научно-исследовательской работы;

владеть навыками анализа и систематизации результатов научно-исследовательской работы, подготовки презентаций, научных отчетов, публикаций; использования результатов научно-исследовательской работы в профессиональной деятельности; проектирования научно-исследовательской работы с целью профессионального и личностного роста.


^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

1 зачетная единица (36 часов общей трудоемкости).


7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет.


8. Составитель

Репринцева Елена Алексеевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры коррекционной психологии и педагогики КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Информационные технологии в педагогической деятельности»

  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП), в модульной структуре ООП

Дисциплина «Информационные технологии в педагогической деятельности» входит в общенаучный цикл ООП в качестве базового компонента.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Информационные технологии в педагогической деятельности», относятся знания, умения, навыки, сформированные, в процессе изучения дисциплин: «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования», «Методология психолого-педагогического исследования».

Освоение дисциплины «Информационные технологии в педагогической деятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, для выполнения научно-исследовательской работы магистра, подготовки и защиты магистерской диссертации.


  1. ^ Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Информационные технологии в педагогической деятельности» является формирование у магистров информационной культуры в условиях интеграции естественнонаучного и гуманитарного образования, создание системы знаний, умений и навыков в области использования традиционных и инновационных средств педагогической деятельности, способов организации информационной образовательной среды.


  1. ^ Структура дисциплины

Понятие информационно-технологической среды. Технические средства информатизации образования. Программное обеспечение современных информационных технологий. Компьютерные технологии в обеспечении научной и педагогической деятельности. Электронные образовательные ресурсы. Программные средства создания учебных и методических материалов. Глобальные компьютерные сети. Основные информационные службы и ресурсы Интернета. Перспективные образовательные технологии сети Интернет. Современные средства и методы дистанционного обучения. Правовые аспекты использования современной информационной среды. Информационные технологии в исследовательской деятельности.


  1. ^ Основные образовательные технологии

Инновационные (бинарные лекции, экспресс-опросы, интерактивные методы обучения, элементы научного исследования), традиционные (лекции, лабораторные работы, самостоятельная работа).


  1. ^ Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК-1);

готовность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК-2);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ОК-6);

готовность к использованию различных форм презентации результатов научной деятельности (ОП-4);

готовность к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности (ПК-12);

способность использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задач (ПК-13);

готовность к мониторингу и прогнозированию учебных достижений с использованием современных средств оценивания результатов обучения (ПК-18);

В результате изучения дисциплины студент должен

  • знать и уметь применять в практической деятельности основные программно-технические средства ИКТ; основные направления развития компьютерных и телекоммуникационных технологий; современные тенденции использования информационных технологий в системе образования; принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности;

  • уметь интегрировать современные информационные технологии в образовательную деятельность; адаптировать современные достижения в области информационных технологий к образовательному процессу; работать с распространенными информационными службами и ресурсами Интернет; планировать образовательный процесс на базе современных информационных технологий, в соответствии с общими и специфическим закономерностями и особенностями возрастного развития личности; работать с информационными ресурсами посредством различных программно-технических средств;

  • владеть современными методами компьютерной обработки результатов научного исследования в предметной сфере; навыками разработки и подготовки программно-педагогических средств; способами пополнения профессиональных знаний на основе использования современных информационных и коммуникационных технологий; умениями подготовки и применения в педагогической деятельности цифровых (в том числе и аудиовизуальных) средств обучения; технологиями проведения опытно-экспериментальной работы с использованием средств компьютерной обработки.




  1. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетных единицы (108 часов общей трудоемкости).


  1. Формы контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.


  1. Составитель

Кондратов Роман Юрьевич, к.п.н., доцент кафедры методики преподавания информатики и информационных технологий КГУ


Аннотация к рабочей программе дисциплины «Деловой иностранный язык»

^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Деловой иностранный язык» включена в базовую часть общенаучного цикла основной образовательной программы магистратуры.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания, умения, навыки в разных видах речевой деятельности, сформированные как в процессе изучения иностранного языка в школе, так и в рамках базового курса иностранного языка в бакалавриате.

Дисциплина является самостоятельным модулем.





оставить комментарий
страница1/13
Дата02.10.2011
Размер3.43 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх