Программа дисциплины дпп. Ф. 02. Логопедия (Нарушения голоса) Цели и задачи дисциплины Целью icon

Программа дисциплины дпп. Ф. 02. Логопедия (Нарушения голоса) Цели и задачи дисциплины Целью


Смотрите также:
Программа дисциплины дпп. Ф. 02. Логопедия (Нарушения голоса) Цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины дпп. Ф. 02. Логопедия (Заикание) Цели и задачи дисциплины Целью...
Программа дисциплины дпп. Ф. 02. Логопедия (Заикание) Цели и задачи дисциплины Целью...
Программа дисциплины дпп. Ф. 02 Логопедия...
Программа дисциплин дпп. Ф. 02 Логопедия. Раздел: «алалия» Цели и задачи дисциплины Целью...
Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедия» (раздел «нарушения голоса. Ринолалия»)...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Ф. 02. Логопедия цели и задачи дисциплины Цель...
Программа дисциплины дпп. Ф. 02. Логопедия цели и задачи дисциплины Цель...
Программа дисциплины дпп. В...
Программа дисциплины дпп. В. 01. 3 Основы фоноритмики...
Программа дисциплины дпп. Ф. 06 Стилистика Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины...



Загрузка...
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ:

Декан ПФ

Г.Ю. Титова

«___» _________ 2009 г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ДПП.Ф.02. ЛОГОПЕДИЯ

(Нарушения голоса)



  1. Цели и задачи дисциплины

Целью данной дисциплины является ознакомление студентов с методологическими принципами логопедии, вопросами взаимосвязи логопедии с науками психолого-педагогической, медико-биологической и лингвистической областей знаний, раскрытие современных представлений об этиопатогенетических механизмах речевых нарушений, их классификации, методиках выявления речевого дефекта и коррекционного воздействия.


В задачи дисциплины входит:

  • формировать теоретические и практические представления о формах речевой патологии;

  • учить методам психолого-педагогического обследования лиц с речевыми нарушениями;

  • знакомить с методами дифференциальной диагностики речевой патологии;

  • обучать практическому владению методиками логопедической работы;

  • развивать способность к анализу научной литературы, данных собственной исследовательской работы, формулировать выводы и составлять заключение.




  1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студенты должны знать:

  • анатомогенетические механизмы нарушений голоса;

  • клиническую и психолого-педагогическую характеристику лиц с нарушениями голоса;

  • основные направления обследования речи детей, подростков, взрослых с нарушениями голоса при различных формах речевой патологии;

  • методики коррекционного воздействия на детей, подростков, взрослых с нарушениями голоса


Студенты должны уметь:

  • проводить логопедическое обследование ребенка, подростка, взрослого с нарушениями голоса;

  • проводить дифференциальную диагностику форм речевой патологии со сходными нарушениями;

  • осуществлять дифференциальный выбор коррекционных методик и проводить коррекционную психолого-педагогическую работу с детьми, подростками, взрослыми, имеющими нарушения голоса.




  1. ^ Объем дисциплины и виды учебной работы




Вид учебной работы

Всего часов

Семестр – 1

Общая трудоемкость

80

49

Аудиторные занятия

80

36

Лекции

36

36

Практические занятия (семинары)

-

-

Лабораторные работы

-

-

Самостоятельная работа

44

13

Курсовые работы/рефераты




+

Вид итогового контроля

Экзамен

Семестр 1



4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий



п/п

Разделы дисциплины

Лекции

ПЗ (С)

СР

1.

Голос человека как явление. Акустические параметры голоса. Явления резонанса в голосовом аппарате. Способы подачи голоса.

Исторический аспект проблемы патологии голоса и способов его исправления. Значение трудов отечественных и зарубежных ученых (В.Е. Ермолаев, К. Вильсона).


6


6


-

2.

Значение дыхания для голосообразовании.

Исследования голосового аппарата и голосовой функции. Методы исследования - клинические, инструментальные, педагогические наблюдения. Подбор речевого материала для обследование голосовой функции.


6


6


2

3.

Развитие и становление голоса.

Формирование голоса в зависимости от строения тела, эндокринной и психической сферы. Период мутации голоса у детей - начальная, пиковая и конечная стадии. Профилактическая и коррекционная работа логопеда в этот период.


6


6


2

4.

Классификация нарушений голоса.

Этиология и патогенез. Разделение патологии голоса на центральную и периферическую, каждая из которых может быть органическом и функциональной.

Определение преобладающего нарушения нервно-мышечного аппарата гортани.

Зависимость голосовой патологии от формы заболевания. Значение логопедического воздействия в комплексе мероприятий по восстановлению голоса.


12


12


2

5.

Профилактическая работа. Гигиена голоса. Составление индивидуальной программы по гигиене голоса. Первичная профилактика нарушений голоса и предотвращения рецидивов голосовой патологии.

Организация логопедической помощи детям и взрослым, страдающим различной патологией голоса.


6


6


2




ИТОГО:

36

36

8


^ 4.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Голос человека как явление. Акустические параметры голоса.

Понятия о высоте, силе, тембре - объективных характеристиках голоса. Явления резонанса в голосовом аппарате - возникновение воздушных колебаний в лицевой области, в трахее, бронхах. Значение верхних и нижних резонаторов в создании защитного механизма голосового аппарата возвратного импеданса. Активизирующая роль верхних резонаторов фонаторной функции голосовых складок. Звуковой объем голоса, динамический диапазон. Способы подачи голоса.

Исторический аспект проблемы патологии голоса и способов его исправления (современное состояние проблемы): история, статистика, терминология, этиология, механизмы нарушения, классификация, симптоматика.

Значение трудов отечественных и зарубежных ученых (В.Е. Ермолаев, К. Вильсона) для развития фониатрии и изучения физиологии голоса. Определение фонопедии как физиологичного и дающего устойчивый положительный результат метода. Современное состояние проблемы.


Раздел 2. Значение дыхания для голосообразования.

Типы физиологического дыхания - грудной, брюшной, смешанный. Отличие, фонационного дыхания в количестве дыхательных движений в минуту, продолжительности выдоха и самого способа дыхания. Роль диафрагмы в создании подскладочного давления при фонации.

Исследования голосового аппарата и голосовой функции.

Методы исследования - клинические, инструментальные, педагогические наблюдения. Ларингоскопическое исследование гортани, определение тонуса голосовых складок, подвижности гортани, продолжительности фонации. Глоттография - анализ качества смыкания голосовых складок по электрическому сигналу. Значение педагогического наблюдения для диагностики голосовых нарушений. Аудитивная оценка основных характеристик голоса в ходе исследования. Подбор речевого материала для обследование голосовой функции. Особенности восстановительной работы при нарушениях голоса, прогноз и эффективность коррекции.


Раздел 3. Развитие и становление голоса.

Формирование голоса в зависимости от строения тела, эндокринной и психической сферы. Период мутации голоса у детей - начальная, пиковая и конечная стадии. Изменения голоса в пиковой стадии мутации. Признаки затянувшейся и патологической мутации -изменения высоты, падение силы и нарушения тембра голоса. Профилактическая и коррекционная работа логопеда в этот период.


Раздел 4. Классификация нарушений голоса.

Выделение в основе классификации этиологии и патогенеза. Разделение патологии голоса на центральную и периферическую, каждая из которых может быть органическом и функциональной. Определение преобладающего нарушения нервно-мышечного аппарата гортани – гипотонусного и гипертонусного.

Органические нарушения голоса.

Периферические парезы и параличи гортани, их причины, клиническая картина и характеристика голосовой патологии. Зависимость изменений голоса и функции дыхания от положения парализованной половины гортани. Методика логопедической работы. Этапы коррекционных мероприятий: активизация двигательной функции гортани (выявление компенсаторных возможностей организма), нормализация функции дыхания, голосовые упражнения, функциональные тренировки, направленные на координацию дыхания и фонации.

Нарушения голоса при хронических ларингитах.

Компенсированная, субкомпенсированная и декомпенсированная формы хронических ларингитов. Зависимость голосовой патологии от формы заболевания. Значение логопедического воздействия в комплексе мероприятий по восстановлению голоса.

Восстановление голоса после удаления гортани.

Структура дефекта при состояниях после удаления гортани - анатомические нарушения, состояние функции дыхания и связи ее с фонацией, патология произносительной стороны речи. Механизм образования пищеводного голоса и методика логопедической работы. Цели и задачи каждого этапа занятий.

Нарушения голоса после частичных резекций гортани. Приемы коррекции голоса за счет компенсаторных возможностей сохранной половины гортани.

Функциональные расстройства голосового аппарата при миопатических парезах (гипотонусные нарушения голоса).

Клиническая картина и характеристика нарушения голоса при парезах внутренних мышц гортани. Необходимость активизации нервно-мышечного аппарата и коррекции дыхания. Последовательность этапов логопедического воздействия.

Причины и картина нарушения при гипертонусных состояниях голосового аппарата. Методика работы, направленная на восстановление координации внутренних и наружных мышц гортани, дыхания и фонации.

Функциональная афония (психогенная). Причины нарушения и особенности развития дефекта голоса при постепенном утяжелении дисфонических расстройств. Дифференциальные признаки, отличающие психогенное нарушение голоса от миопатических навыков. Значение рациональной психотерапии. Задачи логопеда и врача психиатра в совместной работе при данном нарушении. Постановка голоса как привентивные мероприятия при психогенных расстройствах.


^ Раздел 5. Профилактическая работа.

Гигиена голоса. Составление индивидуальной программы по гигиене голоса. Первичная профилактика нарушений голоса и профилактическая работа по предотвращению рецидивов голосовой патологии.

Приемы коррекции дыхания, овладения оптимальными условиями голосоподачи и голосоведения. Организация логопедической помощи детям и взрослым, страдающим различной патологией голоса.


^ 5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1 Волкова, Г. А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников / Г. А. Волкова. М. : Просвещение, 2003.

2 Волкова, Г. А. Логопедическая ритмика / Г. А. Волкова. ^ М. : ВЛАДОС, 2003.


б) дополнительная литература:

1 Беккер, К. П. Логопедия / К. П. Беккер [и др.]. М.: Совак. – М., 1981.

2 Вильсон, Д. К. Нарушения голоса у детей / Д. К. Вильсон. М. : Медицина, 1990.

3 Бехтерева, Н. П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека / Н.

П. Бехтерева. Л. : Медицина, 1974.

4 Каминский, Е. И. Психологические особенности интонационной выразительности речи, ее восприятие и воздействие / Е. И. Каминский. М., 1989.

5 Кольцова, М. М. Ребенок учится говорить / М. М. Кольцова. М., 1979.

6 Кузнецова, Е. В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи / Е. В. Кузнецова. М. : Гном и Д, 2002.

7 Миронова, С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях / С. А. Миронова. М. : Просвещение, 1991.

8 Никуленко, Т. Г. Возрастная физиология и психофизиология / Т. Г. Никуленко. Ростов : Феникс, 2007.

9 Пожиленко, Е. А. «Артикуляционная гимнастика: методические рекомен­дации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста» / Е. А. Пожиленко. СПб. : Каро, 2007. 92 с

10 Pay, Е. Ф. Опыт логопедической работы с заикающимися дошкольниками / Е. Ф. Рау // Сб. АПН РСФСР. М., 1955.

11 Таптапова, С. Л. Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях голоса / С. Л. Таптапова. М., 1984.

12 Флерова, Т. М. В помощь логопедам и родителям: сборник домашних заданий / Т. М. Флерова. Ростов : Феникс, 2008.


^ 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Наличие аудиторного фонда и литературы, посещение базовых учреждений.


7. Материально-техническое обеспечение дисциплины


Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

- орудованные аудитории;

- различные технические средства обучения;

- аудио-видеоаппаратура;

- наглядные пособия;

- документация заикающихся.


  1. Методические рекомендации

^ 8.1. Методические рекомендации для преподавателя

Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций); практических / семинарских занятий (в виде коллективных форм обсуждения, круглых столов, деловых игр, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, моделирование, презентации проектов), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, экзамен.

Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной и учебно-методической литературы, сбор и анализ практического материала, ведение словаря и методической папки педагога, проектирование, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным и компетентностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.


^ 8.2. Методические рекомендации для студентов

8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий

для самостоятельной работы

  1. Раскройте акустические основы голосообразования.

  2. На какие этапы разделяют развитие детского голоса?

  3. Охарактеризовать отдельные формы функциональных и органических нарушений голоса.

  4. Определить основные задачи фонопедии.

  5. Сравнить задачи коррекционной работы при гипо- и гипертонусных расстройствах.


^ 8.2.2. Примерная тематика рефератов

  1. Голос человека как явление и его акустические параметры.

  2. Явления резонанса в голосовом аппарате.

  3. Значение верхних и нижних резонаторов в создании защитного механизма голосового аппарата возвратного импеданса.

  4. Активизирующая роль верхних резонаторов фонаторной функции голосовых складок.

  5. Исторический аспект проблемы патологии голоса и способов его исправления.

  6. Значение дыхания для голосообразования.

  7. Типы физиологического дыхания.

  8. Роль диафрагмы при фонации.

  9. Методы исследования голосового аппарата и голосовой функции.

  10. Особенности восстановительной работы при нарушениях голоса, прогноз и эффективность коррекции.

  11. Формирование голоса в зависимости от строения тела, эндокринной и психической сферы. Профилактическая и коррекционная работа логопеда в период мутации.

  12. Органические нарушения голоса.

  13. Методика логопедической работы при периферических парезах и параличах гортани .

  14. Нарушения голоса при хронических ларингитах.

  15. Значение логопедического воздействия в комплексе мероприятий по восстановлению голоса.

  16. Методика восстановление голоса после удаления гортани.

  17. Механизм образования пищеводного голоса и методика логопедической работы

  18. Приемы коррекции голоса за счет компенсаторных возможностей сохранной половины гортани.

  19. Функциональные расстройства голосового аппарата.

  20. Функциональная афония (психогенная).

  21. Причины нарушения и особенности развития дефекта голоса при постепенном утяжелении дисфонических расстройств.

  22. Значение рациональной психотерапии.

  23. Роль логопеда и врача-психиатра в совместной работе по коррекции голоса.

  24. Постановка голоса как привентивные мероприятия при психогенных расстройствах.

  25. Гигиена голоса.

  26. Первичная профилактика нарушений голоса.

  27. Профилактическая работа по предотвращению рецидивов голосовой патологии.

  28. Приемы коррекции дыхания, овладения оптимальными условиями голосоподачи и голосоведения.

  29. Организация логопедической помощи детям и взрослым с различной патологией голоса.


^ 8.2.3. Примерный перечень вопросов к экзамену

  1. Акустические параметры голоса.

  2. Гигиена голоса.

  3. Голос человека как явление.

  4. Значение верхних и нижних резонаторов голосового аппарата.

  5. Значение дыхания в голосообразования и голосоведении.

  6. Значение рациональной психотерапии в логопедической работе.

  7. Качества голоса в зависимости от строения тела, эндокринной и психической сферы.

  8. Профилактическая и коррекционная работа логопеда в период мутации.

  9. Методика комплексного воздействия по восстановлению голоса.

  10. Методика восстановление голоса после удаления гортани.

  11. Методика логопедической работы при параличах гортани .

  12. Методика логопедической работы при периферических парезах.

  13. Методы исследования голосового аппарата.

  14. Методы исследования голосовой функции.

  15. Механизм образования пищеводного голоса и методика логопедической работы

  16. Нарушения голоса при хронических ларингитах.

  17. Организация логопедической помощи детям с различной патологией голоса.

  18. Органические нарушения голоса.

  19. Особенности восстановительной работы при нарушениях голоса.

  20. Первичная профилактика нарушений голоса.

  21. Постановка голоса при психогенных расстройствах.

  22. Приемы коррекции голоса за счет компенсаторных возможностей гортани.

  23. Приемы коррекции дыхания.

  24. Приемы овладения оптимальными условиями голосоподачи и голосоведения.

  25. Причины нарушения голоса.

  26. Прогноз и эффективность коррекции в работе по постановке голоса.

  27. Профилактическая работа по предотвращению рецидивов голосовой патологии.

  28. Психогенная афония.

  29. Роль диафрагмы при фонации.

  30. Роль логопеда и врача-психиатра в совместной работе по коррекции голоса.

  31. Типы физиологического и речевого дыхания.

  32. Функциональные расстройства голосового аппарата.

  33. Явления резонанса в голосовом аппарате.



Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031800 (050715.65) «Логопедия»

Программу составили:

Доцент кафедры ДОиЛ _________________ Ежова В.А.


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры ДОиЛ

протокол № ___от «_____» ___________ 2009 г.


Зав. кафедрой __________________ Киселева О.И.


Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ПФ ТГПУ,


Председатель методической комиссии ПФ ______________Яркина Т.Н.


Согласовано:

Декан ПФ ____________________Титова Г.Ю.




Скачать 179.79 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер179.79 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх