Конспект логопедического занятия Территория icon

Конспект логопедического занятия Территория


Смотрите также:
Конспект фронтального логопедического занятия при заикании на этапе ограничения речи (в режиме...
Конспект логопедического занятия по развитию связной речи у учащихся с фрнр и онр цель...
Конспект индивидуального логопедического занятия «Слова, обозначающие признак предмета»...
Конспект индивидуального логопедического занятия по постановке звука [р] в подготовительной...
Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе по формированию интонационной...
Конспект логопедического занятия в средней группе для детей с онр тема «Весной в гостях у...
Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной специализированной группе по...
Конспект индивидуального логопедического занятия по звукопроизношению Тема: «Автоматизация...
План-конспект занятия разработала педагог-психолог моу центр «Доверие»...
План-конспект проведения занятия по огневой подготовке Тема...
Конспект логопедического занятия по формированию лексико-грамматических представлений и развитию...
План конспект занятия по теме: «чтение карты» Составитель...



Загрузка...
скачать
Конспект логопедического занятия

Территория: Челябинская обл., Чебаркульский муниципальный район

МОУ «Тимирязевская средняя общеобразовательная школа»

Логопед: Горбунова О.В.

Класс: 1

Тема учебного занятия: Гласные звуки и буквы О - У.


Запись предложений с предлогами О - У.

Продолжительность занятия: 40 минут

Форма занятия: групповое (дети с НВОНР и ФФН)

Цель: формирование умения различать гласные О - У в устной и письменной речи.

Задачи:

Образовательная:

  • учить детей слышать и выделять гласные первого ряда, развитие словаря;

коррекционная:

  • совершенствование артикуляционной моторики;

  • уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков О – У;

  • развитие восприятия и ориентировки в пространстве (с помощью работы с геометрическими фигурами);

  • развитие фонематической стороны речи, навыков звукобуквенного анализа и синтеза слов;

воспитательная:

  • воспитывать аккуратность, организованность в работе.



Оборудование: тетради, ручки, зеркала, иллюстрации к буквам


^ Ход занятия




Этап учебного занятия


Время


Цель


Компетенции


Методы


Формы


Знания

Умения

^ I.Организационный момент.


2 мин.

Развитие слухового внимания, словаря (по теме «Зима») организация начала деятельности.

знать правила речи,

уметь дать ответ


Инструкция, опрос


фронтальная


^ Деятельность учителя

Деятельность ученика


Организует начало занятия.

- Вспомним правила речи:

Логопед дает инструкцию:

- Какое сейчас время года?

- Назовите признаки зимнего дня. Зимний день какой?


Слушают и выполняют инструкции.

Хором говорят правила:

Говорим всегда красиво,

правильно, неторопливо

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать,

Все правильно и внятно

Чтоб всем было понятно.


Садятся за парты, называя слова-признаки:

Зимний день (какой?) – снежный, морозный, холодный, белый, короткий, хмурый…


^ Этап учебного занятия


Время


Цель


Компетенции


Методы


Формы


Знания

Умения

^ II. Речевая зарядка. Пальчиковая гимнастика.


5 мин.

Совершенствование артикуляционной моторики, дыхания, коррекция просодических компонентов речи, развитие внимания.

знать артикуляционные упражнения, упр. на дыхание, ритм и темп

уметь четко выполнять упражнения речевой гимнастики

образец

инструкция

игра

фронтальная

^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Проводит речевую гимнастику.

- Поставьте зеркала перед собой, подготовим артикуляционный аппарат к работе.

Называет упражнение и показывает:

-улыбочка, - чистим верхние зубки,

-трубочка, - красим потолок,

-бараночка, - лошадка,

- чередование позиций улыбочка – трубочка – бараночка по команде логопеда

^ Показывает упражнение на дыхание.

- Изображаем, как зимой дует ветер (разной силы) Воздушная струя плавная, долгая.

Проводит пальчиковую гимнастику («Снежки»).

^ Работа над ритмом. Логопед отхлопывает ритм:

ра-ра-ра-ра

ра-ра-ра-ра

ра-ра-ра-ра


Логопед подводит итог этапа. Дает речевые установки.


Ставят зеркала и выполняют артикуляционные упражнения.

Выполняют дыхательное упражнение.

Выполняют пальчиковую гимнастику.


Воспроизводят ритм по образцу.



^ Этап учебного занятия


Время


Цель


Компетенции


Методы


Формы


Знания

Умения

^ III. Развитие психических процессов


4 мин.

Развитие восприятия и ориентировки в пространстве

знать геометрические фигуры

уметь четко действовать по инструкции

инструкция


Фронтальная, индивидуальная

^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Дает инструкцию к выполнению задания: составить квадрат из частей, находящихся в конверте.

Выдает конверт для выполнения работы каждому ученику.


Логопед подводит итог этапа.


Работают индивидуально каждый со своим конвертом.


^ Этап учебного занятия


Время


Цель


Компетенции


Методы


Формы


Знания

Умения

^ IV. Работа по теме урока

Введение в тему урока.


4 мин.


Знакомство с темой урока; развитие фонематической стороны речи





Умение слушать текст, слышать звуки в словах


словесный


фронтальная


^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Дает инструкцию к выполнению задания: внимательно прослушайте рассказ.

Читает рассказ «Ослиный огород».

Задает вопросы:

- Кто главный герой этого рассказа?

На какой звук начинается слово «ослик»?


- Послушайте еще один рассказ. Определите, какой звук часто встречается в словах в данном рассказе.

Читает рассказ «Про маленького паучка».

Логопед подводит итог этапа:

С какими двумя звуками мы с вами будем сегодня работать?


Слушают тексты, читаемые логопедом.

Отвечают на вопросы логопеда.


^ Этап учебного занятия


Время


Цель


Компетенции


Методы


Формы


Знания

Умения

^ IV.I Работа по теме урока


Характеристика звуков О – У.

Сравнение артикуляции звуков О – У.


3 мин.

уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков О – У


знать понятие «Гласные звуки»

уметь определять гласные – согласные звуки

Инструкция, опрос


Фронтальная

^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организует работу учащихся. Задает вопросы:

- Итак, мы сегодня будем работать со звуками О – У. Какие это звуки?

- Почему они гласные?

- Каким цветом обозначаются гласные звуки?


Инструкция логопеда:

- Возьмите зеркала, четко произнесите звук О и при этом посмотрите в зеркало.

- В каком положении находятся ваши губы, когда вы произносите звук О? (Губы округлены)

- Вспомните: в начале занятия мы делали артикуляционные упражнения для губ (бараночка – трубочка – улыбка). Какое из этих положений принимают наши губы, когда мы произносим звук О? (Бараночка).

- Теперь посмотрите на себя в зеркало и четко произнесите звук У.

- В каком положении находятся ваши губы, когда вы произносите звук У? (Губы вытянуты трубочкой).



Слушают инструкции логопеда.

Отвечают на вопросы логопеда.


Выполняют инструкцию логопеда: работают с зеркалами, отвечают на вопросы.


^ Этап учебного занятия


Время


Цель


Компетенции


Методы


Формы


Знания

Умения

^ IV.II Работа по теме урока


Звук и буква


2 мин.

Закрепление графического образа букв О - У


знать понятия «звуки» и «буквы»

уметь определять разницу между звуком и буквой


Инструкция, опрос


Фронтальная

^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организует работу учащихся. Задает вопросы:

- На письме звуки обозначаются буквами. Гласные звуки О – У обозначаются буквами, которые тоже называются У – О.

- На какую фигуру похожа буква О?

Демонстрация иллюстраций к букве О.

Затем демонстрацию иллюстраций к букве У.



Слушают инструкции логопеда.

Отвечают на вопросы логопеда.


^ Этап учебного занятия


Время


Цель


Компетенции


Методы


Формы


Знания

Умения

V.Фонемати

ческий анализ.

Дифференциация звуков О – У в словах – паронимах, в слогах




4 мин.

Развитие фонематической стороны речи, навыков звукобуквенного анализа и синтеза слов




уметь производить фонематич. анализ слов

Инструкция, опрос


Фронтальная

^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Загадывает учащимся загадки:


- Под крышей четыре ножки, а на крыше суп и ложки (Стол)


- Без туловища, а с ногами;

Без головы, а со спиной. (Стул)


- Какими звуками отличаются друг от друга слова «стул» - «стол».

- Определите место звуков О – У в словах «стул» - «стол» (середина слова).

- Что получится, если в слове «точка» гласный звук О мы заменим на звук У?


Прослушать слоги и сказать, какой гласный звук повторяется в этих слогах:

Мо со ро во бо по то ло но фо ко

Му су ру ву бу пу ту лу ну фу ку


- Запомнить и повторить слоговые ряды:

ро-ру-ро; ро-ру-ро-ру;

ру-ро-ру; ру-ро-ру-ро;


то-ту-то; то-ту-то-ту;

ту-то-ту; ту-то-ту-то;


Отгадывают загадки.

Отвечают на вопросы логопеда.


^ Этап учебного занятия


Время


Цель


Компетенции


Методы


Формы


Знания

Умения

^ VI Работа в тетради.


Звук и буква

Физминутка


Продолжение работы в тетрадях


15 мин.

Закрепление графического образа букв О – У; развитие каллиграфии; развитие фонематической стороны речи. Охрана здоровья детей: контроль за осанкой во время работы в тетрадях.

знать понятия «звуки» и «буквы»

уметь дифферинцировать звуки О – У и обозначающие их буквы в слогах, словах и предложениях


Инструкция, опрос


Фронтальная, индивидуальная

^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организует работу учащихся.

- Сейчас мы с вами будем работать в тетрадях. Не забывайте о том, что когда вы пишете нужно сидеть ровно, прямо и правильно располагать тетради на партах.

Откройте тетради, положите их с наклоном.

От своей предыдущей работы отступите вниз две строки.

На третьей строке запишите красиво строчную (маленькую) букву О, на следующей строке запишите букву У.

- Сейчас я вам буду диктовать слоги, а вы будете их записывать на эти две строки: если слог со звуком О, то пишем его на строке, в начале которой стоит буква О; если слог со звуком У – пишем на строке с буквой У.

От ут ом ум су со по пу ор ур ло лу мо му

Проводит физминутку:


Руки вверх мы поднимаем,

Рот на И мы открываем.

Руки мы в венок сплетаем

И звук О изображаем.

Руки вытянем вперед –

И губы вытянем вперед: у-у-у-у-у-у-у-у…


Пальчиковая гимнастика («Снежки»).


- Мы немного отдохнули, теперь садимся и продолжаем работу.

- Что вы записывали в тетрадях: слоги, слова или предложения? (Слоги)

- Что можно складывать из слогов? (Слова)
- Сейчас мы с вами продолжим работу в тетрадях, и будем писать уже не слоги, а целые слова. Не забывайте о правильной осанке, о том, как должна лежать тетрадь. На новой строке с заглавной буквы запишем слово «Стул». Дальше пишем слова уже с маленькой буквы: утро, стол, полка.

- Какое среди написанных слов лишнее? (утро). Почему? (стол, стул, полка – мебель; утро – часть суток)

- Назовите в слове утро гласный звук в первом слоге – во втором.

- Дальше мы будем записывать слова в два столбика: в первом столбике будут слова с буквой О, во втором – с буквой У:

Дом, лук, стол, стул, груша, кот, утка, торт, рука, ослик

Логопед организует проверку выполнения задания: один ребенок читает слова с буквой О, другой – с буквой У. Следующий ребенок читает первый столбик и затем говорит, с какой изучаемой буквой слова в этом столбике и т.д.

- Найдите слово, в котором буква У стоит самая первая, в начале слова (утка).

- Найдите слово, в котором в начале стоит буква О (ослик).

- Где стоят наши гласные О – У в остальных словах: в начале – середине – конце слов? (В середине).

- Мы записывали слова. Что можно образовывать из слов, если слова связаны между собой по смыслу? (Предложения).

- Сейчас мы будем писать в тетрадях целые предложения. Вспомните, что нужно делать в начале предложения? (Писать заглавную букву).

- А что нужно ставить в конце предложения? (Точку).

- Не забывайте о правильной осанке.

- Послушайте предложение, которое мы сейчас будем записывать.

Дом стоит у реки.

В тетрадях на новой строке запишем это предложение (идет диктовка).

- Сколько слов в этом предложении? (4)

- Назовите в этом предложении самое короткое слово (слово – предлог У).

Слушаем следующее предложение:

Рома стоит у доски.

- Сколько слов в этом предложении? (4)

- Какое слово самое короткое? (слово – предлог У)

Следующее предложение (работа с ним аналогична предыдущим предложениям):

Мама купила книгу о школе. (5 слов).



Слушают инструкции логопеда и выполняют их.

Пишут в тетрадях.


Слушают инструкции логопеда, выполняют движения.


Отвечают на вопросы логопеда


Работают в тетрадях

Отвечают на вопросы логопеда


Работают в тетрадях

Осуществляют проверку своих записей в тетрадях

Отвечают на вопросы логопеда

Работают в тетрадях, отвечают на вопросы логопеда


^ VII. Подведение итогов.


1 мин.

Обобщение результатов деятельности на уроке




уметь давать самооценку


рефлексия

индивидуальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Подводит итог:

- Вспомните, чему мы учились сегодня.

- Что запомнили? Что понравилось на занятии?

- У всех ли получилось справиться с заданием?




Анализируют свою деятельность.

Отвечают на вопросы, подводя итог деятельности.











Скачать 151,44 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер151,44 Kb.
ТипЗанятие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх