Конспект открытого интегрированного урока по обучению грамоте и письму 1 а класс 2009 год Урок составлен учителем моу гимназия №140 icon

Конспект открытого интегрированного урока по обучению грамоте и письму 1 а класс 2009 год Урок составлен учителем моу гимназия №140


Смотрите также:
Конспект открытого урока по окружающему миру. Программа А. А. Вахрушева 2 класс...
Учебно-методический комплекс на 2010-2011 учебный год моу момотовская сош...
Анализ урока с использованием икт, проведенного Ивановой Еленой Олеговной...
Конспект интегрированного урока «Емельян Пугачев глазами историков и литераторов»...
План-конспект открытого интегрированного урока, проведенного в 1 «В» классе...
Конспект открытого урока обучения грамоте (бинарный) по учебнику «Моя любимая Азбука»...
Тематическое планирование по обучению грамоте Класс...
Учебники Дидактиче...
План конспект открытого урока по физике. Провела 05. 04. 2010 г. Пахомова З. П....
Опорный конспект интегрированного урока; разработка урока в форме презентации...
Тема урока: «Повторение по теме: «Текст. Типы текстов»...
Конспект интегрированного урока литературы и изобразительного искусства класс: 5 Б...



Загрузка...
скачать
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ 1 А КЛАСС 2009 год

Урок составлен учителем МОУ Гимназия №140

г. Казань, республика Татарстан

учитель первой квалификационной категории

Пронина Елена Валерьевна


Тема: Буква д и звуки [д], [д']. Упражнение в чтении и письме.

Цели и задачи урока:

  • познакомить с буквой д (её внешний вид, чтение слов, слогов, предложений, написание в прописях) и звуками [д], [д'];

  • формировать умение звукового анализа, развивать фонематический слух;

  • обучать навыку чтения и письма;

  • формировать навыки работы в паре;

  • содействовать развитию интереса к чтению и желанию читать; развитию памяти, внимания, творческих способностей, обогащению словарного запаса учащихся.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку.

Программные средства: учебно-методический комплект программы «Школа-2100», авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

1.Оргмомент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

1 – 2 выше голова,

3 – 4 плечи шире,

5 – 6 спокойно сесть.

- Здравствуйте, ребята. Давайте, как всегда, начнем наш день с улыбки. Посмотрите друг на друга, пожелайте друг другу успехов и хорошего настроения.

Презентация слайдов идёт в режиме мыши при помощи мультимедио проектора.

СЛАЙД № 3

^ Девиз урока:

К словам разумным ты ищи пути.

Весь мир пройди, чтоб знанья обрести!

- Как вы понимаете эти слова?

Удачи!

СЛАЙД № 4

^ 2. Артикуляционная гимнастика.

- Послушайте внимательно скороговорку, и скажите, о чём в ней говорится.

Дятел дерево долбит,
День-деньской кору долбит.
Дятел лечит древний дуб,
Добрый дятел дубу люб.

Давайте сначала вспомним, правила работы со скороговоркой.

  1. проговорим скороговорку медленно вслух.

  2. Затем шепотом, чётко проговаривая каждый звук.

  3. Затем ещё раз быстрее.

3. Формулирование темы и цели урока.

- Какие звуки чаще всего слышались в этой скороговорке? Звуки [д], [д'].

СЛАЙД № 5

- Посмотрите на доску и назовите предметы, которые на ней изображены.

(На доске расставлены в ряд картинки с изображением домика, медведя, ягод, дерева, детей.)

- Постарайтесь запомнить их в указанном порядке. А сейчас закройте глаза. Повторите хором.

(Учитель в это время делает в ряду предлагаемых картинок перестановку.)

СЛАЙД № 6

- Откройте глаза. Расскажите, как располагались картинки первоначально, как они располагаются сейчас, что изменилось.

(Ответ даёт один ученик.) Первоначально картинки стояли так: домик, медведь, ладони, ягоды, дети. Сейчас они расположены так: домик, ладони, медведь, дерево, ягоды, дети. Поменялись картинки с изображением медведя и ладоней, ягод и дерева.

- Что общего между всеми этими словами? (Звуки [д], [д'] )

- Вы догадались, о каких звуках мы будем говорить сегодня на уроке?

(О звуках [ д ], [ д' ]).

- Давайте сформулируем первую часть темы нашего сегодняшнего урока.

- В каждом слове встречаются звуки [д], или [д'] значит, первая часть нашей темы сегодняшнего урока «Звуки [д] и [д'] ».

СЛАЙД № 7

СЛАЙД № 8

- Рассмотрите изображения букв, выделите одну из них по трём признакам и сформулируйте 2 часть темы нашего урока.

- Я предлагаю исключить букву Д. Она одна заглавная, все остальные строчные; она одна согласная, все остальные гласные; эту букву мы не изучали, а с остальными знакомы.

СЛАЙД № 9

- ^ А теперь сформулируйте тему урока полностью.

СЛАЙД № 10

- Тема сегодняшнего урока «Звуки [д] и [д'] и буква Д, которая их обозначает».

- Отталкиваясь от темы урока, и опираясь на слова-помощники, давайте сформулируем цели нашего урока:

(НА ДОСКЕ):

СЛАЙД № 11

  • познакомиться с … звуками и с новой …;

  • учиться отличать новые … и … от других звуков и букв;

  • учиться читать … и … с новой буквой.

(Дети, сопоставляя тему урока и содержание данной записи, восстанавливают её и формируют самостоятельно цель урока).

- Цель нашей работы такова:

СЛАЙД № 12

    • познакомиться с новыми звуками и новой буквой;

    • учиться отличать новые звуки и букву от других звуков и букв;

    • учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой.


- Давайте охарактеризуем звук [ Д ]. Фронтально.

СЛАЙД № 13

- Звук [ ^ Д ] – согласный, звонкий, (колокольчик на голове), может быть твёрдым, (синий башмачок), или мягким (зеленый башмачок).

- Назовите слова в которых звук [ Д ] твёрдый, мягкий.

4. Звуковой анализ слов «домик», «дятел», «ладони». Выделение звуков

[ д'] и [ д], их характеристика.

Работа в парах.

СЛАЙД № 14

- А, теперь приготовьте «волшебные» кружочки.

- Выложите на столах слово ^ ДОМИК.

- Где стоит звук [ Д ]?

- Охарактеризуйте каждый звук в этом слове.

- Разделим слово на слоги. Поставим ударение.

- Проверьте по образцу.

- Выложите на столах слово ДЯТЕЛ.

- Где стоит звук [ Д ]?

- Охарактеризуйте каждый звук в этом слове.

- Разделим слово на слоги. Поставим ударение.

- Проверьте по образцу.

- Выложите на столах слово ЛАДОНИ.

- Где стоит звук [ Д ]?

- Охарактеризуйте каждый звук в этом слове.

- Разделим слово на слоги. Поставим ударение.


ФКМ СЛАЙД № 15


- Мы говорили о звуках или букве?

- А сейчас давайте встретимся с буквой дэ.

Работа в прописях: с.14

- Посмотрите на строчную букву д. Из каких элементов она состоит?

- Элемент буквы о – овал, наклонная линия с петлей внизу – элемент буквы у.

^ На доске выкладываем элементы, из которых будем писать букву д.

- Откуда начинаем писать букву д? Сверху.

СЛАЙД № 16

- Как будем считать? (И – раз – и – два – и).

- Посмотрите внимательно, где пересечение петли? (На строке).

- Возьмите ручку. Обведите букву д в табло. Считаем хором. Пишем под счёт.

- Обведите букву д на первой строке 7 раз. Считаем про себя.

- Спинка прямая, тетрадь под наклоном, оба локтя лежат на столе.

- Начали работу.

- А теперь работаем со второй строкой.

- Посмотрите внимательно, чем отличается первая строка от второй?

- На второй строке чередование буквы д и наклонной линии.

- Для чего нам эта линия?

- Чтобы следить за наклоном.

- Пропишите эту строку до конца.

СЛАЙД № 17

А сейчас все встали, выполним пальчиковую гимнастику.

СЛАЙД № 18

Мы делили апельсин,

Много нас – а он один.

Эта долька для ежа,

Эта долька для ужа,

Эта долька для котят,

Эта долька для утят,

Эта долька для бобра,

А для волка – кожура!

Волк сердит на нас, беда!

Разбегайся кто куда.

- На следующей строке, какая задача перед нами стоит?

- Мы будем прописывать соединение буквы д с буквой о.

- Какое соединение букв д и о?

- Верхнее.

- Пропишите 7 раз. Помним про осанку. Проверьте наклон тетрадей.

- На следующей строке что изменилось?

- Первым стоит гласный, а за ним согласный.

- Какое соединение?

- Верхнее.

- Пропишите 5 раз.

- Самостоятельно прописываем 5-ю строку до конца.

СЛАЙД № 19

^ Работа с учебником.

  1. Прочитайте слоги хором, чередуя громкую и тихую интонацию.

да до ду ди ды

да то ту ти ты

ад од уд ид ыд

ат от ут ит ыт

2. Прочитайте слоги, которые оканчиваются на глухой согласный звук.

3. Прочитайте слоги, где согласный звук произносится мягко. ДИ,ТИ.

^ 4. Что можно сказать про 3 и 4 столбики?

-Пишутся по-разному, а слышится одинаково.

2. Чтение слов с изучаемой буквой.

1СТОЛБИК

СЛАЙД № 20

дама дом дым

дума домик дымок

душа дол дыра

дышит долина дырка


- Прочитайте столбик про себя. Найдите лишнее слово. Почему оно лишнее?

- Прочитайте слова, где все согласные звонкие. (дама, дума)

- Прочитайте слово, где есть опасное место. (дышит)

2СТОЛБИК

^ 3. Работа над лексическим значением слов.

- Что обозначают слова дол и долина.

- Если не знаем значение слова, куда нужно обратиться?

- Толковый словарь русского языка.

Долина (дол) – удлиненная впадина вдоль речного русла, среди гор. Например: речная долина или горная долина. В сказках обычно говорится - «по горам, по долам…» т.е. очень далеко.

3СТОЛБИК

- Прочитайте слова с вопросительной интонацией.

4СТОЛБИК

- Прочитайте слова с радостной интонацией.

- Что вы заметили?


дар ладони

дарит ладошки

подарит ладушки

подарок оладушки


- Как они называются?

- Однокоренные.

- Что значит однокоренные слова?

- Слова с одинаковым корнем, близкие по значению.

Обозначим корни в этих словах.

-Что обозначает слово ДАР? Подарок, приношение.

Значит, ДАРИТ – делает подарок.

ПОДАРИТ – сделает подарок.

ПОДАРОК – то же, что и ДАР.

5СТОЛБИК

- Прочитайте эти слова с теплотой в сердце, вспоминая маму.

- Что обозначает слово ЛАДОНЬ?

Внутренняя сторона кисти руки.

ЛАДОНИ – множественное число слова ЛАДОНЬ.

ЛАДОШКИ – ладони маленького человека.

ЛАДУШКИ – играть с ребенком, хлопая ладонями (или его ладошками) и припевая.

СЛАЙД № 21 Берегите зрение!

СЛАЙД № 22, 23

Офтальмотренажер.

Работа в прописях с 15.

  1. Прочитайте первые два слова. (Дом, дым). Чем они отличаются?

- Какое соединение ом, ым?

- Нижнее.

СЛАЙД № 24

2. Запись слов по картинкам. (дома, домик, домики, домишко, дымок)

Выделение суффикса.

СЛАЙД № 25

3. Введение словарных слов ГОРОД – ОГОРОД. (По происхождению это однокоренные слова.)

- Сравните слова: о-город, город, из-городь, город-ить.

- Все эти слова образовались от слова ГОРОД, что означало «обнесенный частоколом.

СЛАЙД № 26

- Какую букву надо вставить? Почему?

СЛАЙД № 27

- Какую букву вставим? Почему?

- Записываем слова на последней строке. Ставим ударение, подчеркиваем безударную гласную.

СЛАЙД № 28

СЛАЙД № 29, 30

Офтальмотренажер.

СЛАЙД № 31

Берегите зрение!

Итог урока:

- Давайте вспомним, чему мы должны были научиться сегодня на уроке, какие цели ставили?

СЛАЙД № 32

    • - познакомиться с новыми звуками и новой буквой;

    • учиться отличать новые звуки и букву от других звуков и букв;

    • учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

- Научились?

- С помощью схемы расскажите, чему мы сегодня научились. Может быть схема на доске.

СЛАЙД № 33 ЗНАЮ

ЗАПОМНИЛ

Я

СМОГ

Домашнее задание. (По желанию детей)

- Дома попробуйте «собрать» слова из кубиков на с. 15 и одеть знакомых человечков.

СЛАЙД № 34

- Молодцы.

СЛАЙД № 35

- Спасибо за урок.

СЛАЙД № 36

- Всегда помните слова:

Я уникален и незаменим,

Как и все в этом мире.

СЛАЙД № 37

Источники.




оставить комментарий
Бунеев Р.Н
Дата02.10.2011
Размер87.3 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  2
отлично
  6
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх