Конспект (1 класс, программа 1 4, 2 занятие) Тема: Дифференциация icon

Конспект (1 класс, программа 1 4, 2 занятие) Тема: Дифференциация


Смотрите также:
Содержание программы 5 класс введение в курс вводное занятие Занятие 1...
Доклад Тема: «Дифференциация обучения в условиях классно-урочной системы»...
Философия науки...
Конспект игрового занятия...
Методические материалы власть занятие. «Что укрепляет и что ослабляет власть?». Автор Иоффе А. Н...
План-конспект занятия Группа: 2 младшая группа. Занятие...
Конспект лекций по курсу "Основы психологии" Тема Предмет...
План конспект проведения занятия по устройству вооружения и его боевому применению с курсантами...
Конспект урока литературы Тема урока: В. П. Астафьев «Васюткино озеро». Класс...
Методические разработки занятий по оториноларингологии для студентов вгма занятие...
Задачи го. Занятие №2. Современные средства поражения и их поражающие факторы...
План-конспект урока музыки учителя высшей категории Назаровой Кристины Павловны Класс 4 класс...



Загрузка...
скачать
Конспекты занятий по устранению предпосылок оптической дисграфии.

Конспект 1. (1 класс, программа 1 – 4, 2 занятие)

Тема: Дифференциация п – т

Цели:

Коррекционные:

  • формирование оптико – пространственной ориентировки;

  • выработать умение дифференцировать буквы п – т в словах, в слогах, в предложениях;

  • умение соотносить звуки [т] и [п] с соответствующими буквами.

Образовательные:

  • развитие зрительного восприятия, внимания и памяти;

  • уточнение и развитие пространственной ориентировки;

  • выработка умения у учащихся различать буквы «п» и «т» на письме;

  • обогащение словарного запаса.

Воспитательные:

  • воспитание умения выслушивать друг друга;

  • формирование положительной учебной мотивации.

Дидактические средства: наборы индивидуальных карточек, индивидуальные наборы элементов букв «п» и «т» для конструирования, карточки со словами, иллюстрации, карточки со словами, написанными «полубуковками», индивидуальные цифровые линейки, магнитная доска, сказочный гном.

^ Ход урока.

I. Организационный момент.

    • Здравствуйте. Мне очень приятно видеть вас сегодня на нашем занятии.

- Сядет тот, кто правильно прочитает то, что записано на его карточке.


- Разминка на пространственную ориентировку.

- У каждого из вас на краю парты лежит карточка, переверните её.

Инструкция: Дорисуйте правую сторону узора. (Задание дано на бумаге в клеточку)

- Кто получился? (Снеговик)


II.Основная часть.

- Сегодня мы будем выполнять много разных и интересных заданий и упражнений. Главная наша задача – научиться определять сходства и различия рукописных букв п и т. Верно записывать слова и предложения с этими буквами. А выполнив все задания верно, в конце занятия мы прочитаем послание Доброго гномика.

        1. Зрительный анализ букв п и т. Определение их сходства и различия.

          • Анализ буквы п.

Инструкция: Посмотрите на букву п (письменный вариант, изображенный на карточке) и вспомните, что помогло запомнить написание этой буквы? Какой эпизод из сказки? (У буквы «п» - пара ног). На доске появляется схема – подсказка. ( I I – 2)

  • Работа в тетрадях.

Инструкция: Откройте тетради и пропишите букву «п».

  • Анализ буквы т.

Инструкция: Посмотрите на букву т (письменный вариант изображенный на карточке) и вспомните, какая схема – подсказка помогла запомнить написание буквы. (У буквы «т» - три ноги) (III – 3)

  • Работа в тетрадях.

Инструкция: Пропишите букву «т»

Определите сходства и различия.

    • Чем похожи эти буквы? (Одинаковые элементы)

    • Чем различаются? (Написанием одного элемента – 1 палочки)

        1. Конструирование букв п и т.

(У каждого ученика на парте лежит конверт с элементами букв п и т вперемежку).

Инструкция: Сконструируйте из элементов букву, услышав соответствующий звук в словах: туман, пила, парус, тарелка. (На партах учеников – т, п, п, т)

        1. Физминутка № 1.

Инструкция: Встаньте. Я бы хотела узнать, как вы ориентируетесь в правой и левой сторонах пространства.

- возьмите правой рукой за левое ухо;

    • левой рукой за правый локоть;

    • правой рукой закрыть правый глаз;

    • левой рукой дотронуться до правой коленки;

    • нужно поднять руки вверх, если услышите звук [п] в словах, если услышите звук [т] - присесть. (Слова: пушка, танец, тир, павлин, крупа, танк).

        1. Сравнение слов по написанию и смыслу.

- В начале урока для того, чтобы сесть, вы читали своё слово на карточке. Вспомните, кто какое слово читал. (Ответы детей: тачка, пачка, точка, почка, пушка)

- Давайте посмотрим, как может измениться смысл слова, если не дописать одну палочку у буквы «т».

Доска: карточка «тачка».

- Объясните значение слова.

(Учитель убирает один элемент у слова «тачка»)

- Какое слово получилось? («пачка»).

- Объясните значение слова.

Точно также сравниваются слова «точка»→ «почка».

Вывод: Вот видите, ребята, как важно не допускать ошибки при написании буквы п и т.

        1. Запись слов в тетрадь.

Образец: тачка – пачка

точка – почка

        1. Работа с учебником




Была ли трудность в выполнении этого задания? Какая? (В слове встретились одновременно п и т).

  • Определение места букв «п» и «т» в словах с помощью цифровой линейки.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

- Назовите слова, в которых буква «п» и «т» есть одновременно. (Это портфель и лопата).

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10




п







т



















портфель







п




т
















лопата

(У каждого ученика индивидуальные цифровые линейки и карточки с прописными буквами «п» и «т»)

  • Работа в тетрадях (Запись слов портфель, лопата).

        1. Игра «Разведчики»

Инструкция: Нужно прочесть зашифрованную запись. Как вы думаете, какую букву обозначает цифра 2 ? А цифра 3 ? (Буква «п», у которой 2 ноги. Буква «т», у которой 3 ноги).

  • Расшифровка звукового сочетания.

    3 и 3

    3 у 2

    2 а 3

    т и т

    т у п

    п а т

  • Расшифрованные сочетания букв записать в тетрадь.

  • Расшифруйте слова. Читаем шифровку по цепочке у доски. (Слова напечатаны на карточках)

2адае3

лежи3

хрус3и3

скри2и3

3ае3

(Ученики расшифровывают, логопед под зашифрованным словом ставит карточку с записью слова).

падает

лежит

хрустит

скрипит

тает

    • С каким явлением природы связаны эти слова?

    • Что обозначают эти слова?

        1. Физминутка № 2. «Пожалуйста»

Инструкция: Я буду отдавать команды, но вы выполняете только те из них, которые сопровождаются словом «Пожалуйста».

Задание: Встаньте, наклоните голову направо, руки на бедрах, левую ногу вперед, подпрыгните четыре раза, сядьте.

        1. Коллективное составление рассказа «Зимние забавы».

    • Что больше всего вы любите делать зимой? (Всем ученикам раздаются картинки).

Инструкция: Составьте предложение по своей картинке.

(Проговаривание составленных предложений).

        1. Работа с предложениями.

Инструкция: Прочитайте, вставьте пропущенные буквы (У каждого ученика индивидуальная карточка)

Де…и ле…ят снеговика.




Ребя…а ка…аются на санках.




        1. Подведение итогов занятия

    • Вспомните слова, которые вы слышали на уроке. Назовите слова, в которых есть одновременно звук [ п ] и [ т ].

    • Чему научились сегодня на занятии?

    • О чем нужно помнить при написании слов, где встречается буква п и т?

    • Прочитайте послание Доброго гномика.

(На доске открывается запись «Умники и умницы!»)

Конспект 2. (2 урок, 1 класс (1 – 4))

Тема: Дифференциация букв в – д в словах и предложениях

Цели:

Образовательные:

  • развитие зрительно-пространственных представлений;

  • развитие и совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза;

  • развитие лексики (лексическая тема «Птицы»);

Коррекционные:

  • выработать умение дифференцировать буквы в словах, предложениях (в – д);

  • уточнение и сравнение сходства и различия букв в – д;

  • умение соотносить звуки [в] и [д] с соответствующими буквами;

Воспитательные:

  • воспитывать умение выслушивать друг друга;

  • умение оценивать свой труд;

  • интерес к изучаемому предмету.


Ход урока.

I . Организационный момент.

Приветствие.

— Мне очень приятно видеть вас сегодня на нашем занятии.

а) Мобилизующий момент.

— Сегодня на нашем занятии мы будем выполнять много разных и интересных заданий и упражнений. Выполнив их быстро и верно, в конце урока вы расшифруете послание Доброго гномика. За правильное выполнение задания, я буду открывать по одной букве.

II. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы будем учиться определять сходства и различия рукописных букв в – д, записывать слова и предложения, в которых есть эти буквы.

Отгадывание загадки.

а) Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона

Это …(ворона)

    • Назовите первый звук [в]

    • Какой буквой обозначается этот звук? [в]

б) Не дровосек, не плотник,

А первый в лесу работник (дятел)

    • Назовите первый звук [д]

    • Какой буквой обозначается этот звук? [д]

  1. Зрительный анализ букв в и д. Определение сходства и различия букв в и д.

а) Минутка чистописания (Пальчиковая гимнастика)

    • Посмотрите на букву в.

    • Из каких элементов состоит эта буква?

    • Где расположена петля по отношению к полуовалу? (вверху и слева)

    • Пропишите в тетрадях букву в _________целую строчку.

б) Посмотрите на букву д.

    • Из каких элементов состоит буква?

    • Где расположена петля по отношению к полуовалу? (внизу и справа);

    • Пропишите в тетрадях букву д _________

Вывод: Чем похожи эти буквы? (Они состоят из петли и полуовала)

- Чем различаются эти буквы? (В букве _____ петля вверху и слева, а в букве ______ петля внизу и справа).

в) Конструирование буквы в и д из ниток (воссоздание образа букв в и д).

  1. Работа со словами.

- Я называю слово [сова], а вы определяете, какой звук вы слышите в этом слове: [в] или [д]. Какой по счету звук [в]? (3).

На доске: СО…А СО…А

-Замените звук [в] звуком [д].

-Какое слово получилось? (сода)

-Что такое сода?

- Что обозначает слово сова?

(В тетрадях запись Сова (↑), сода (↓).

Доска: …ЕТКА …ЕТКА

    • Слово ветка – какой звук вы слышите в этом слове [в] или [д].

    • Какой он по счету? ( 1 )

    • Замените в → д.

    • Какое слово получилось? Запишите оба слова. Ветка (↑), детка (↓).

    • Объясните значение этих слов.

  1. Физминутка.

  2. Лексическая тема «Птицы».

Развитие словарного запаса.

    • Наступила весна. Какой сейчас месяц? Хотя еще утром холодно и морозно. Но днем уже тепло.

    • С чего начинается весна в природе? (с пения птиц, темнеет снег, прилетают птицы)

    • Кто прилетает к нам раньше всех? Грачи – перелетные птицы. Весной они прилетают, а поздней осенью улетают на зимовку. От холода их защищает плотное оперение. Перелетают они в поисках корма. Едва начинает таять снег. Они возвращаются с зимовки. Грачи – самые дружные и общительные птицы. Вместе они строят гнезда, сообща защищают свои жилища от врагов.

    • Назовите каких птиц вы знаете, в названии которых есть буквы

в – звук [в]

д – звук [д]

ворона

дятел

воробей

индюк

сова

лебедь

тетерев

дрозд

журавль




соловей




скворец




иволга




(Картинки выставляются у доски)

  1. Вписывание пропущенных букв в, д. Работа с карточками.

- Вставьте пропущенные буквы и запишите слова в тетрадь.

…орона, ск…орец, ин…юк, …оробей

Взаимопроверка.

  1. Работа с предложениями.

Доска. Прочитайте текст.

Иволга.

Гнез↓о и↑олги похоже на чашечку. Оно помещается ↑ысоко над землей. Обнаружить гнез↓о очень тру↓но.

Задание: Вставьте пропущенные буквы, прочитайте и спишите предложения. Вопросы:

    • О ком идет речь?

    • Кто такая иволга?

  1. Придумывание и запись предложений по сюжетной картинке «Грачи» (Запись в тетради).

  2. Подведение итогов.

    • Чему мы сегодня учились?

    • О чем нужно помнить при написании слов, где встречается буква в?

    • Буква д?

  1. Чтение послания Доброго гнома. Доска: «Умницы и умники».

Конспект 3. (1 класс, программа 1 – 4, 2 занятие)

Тема: Предлоги в, на, под.

Цели:

  • уточнение пространственных отношений, выраженных предлогами в, на, под, и уточнение их значения;

  • развитие и совершенствование умения выделять эти предлоги в тексте из речи и составлять предложения с заданным предлогом по картинке, схеме и жизненной ситуации;

  • выработать умение дифференцировать предлоги в, на;

  • уточнить различие предлогов в, на;

  • формирование умения оценивать свой труд.

Ход урока.

    1. Организационный момент.

- Мне очень приятно видеть вас сегодня на нашем занятии.

  • Мобилизующий момент.

У нас в гостях сегодня игрушки, а какие, вы узнаете, отгадав загадки.

    • Как одним словом можно назвать эти предметы? (игрушки, животные)

    • Наши игрушки любят прятаться. Помогите мне их найти.

Инструкция: С помощью схемы определите, где спрятался слон? (Учащиеся показывают индивидуальную карточку).

Слон спрятался в шкафу.

Покажите схему-карточку.

Назовите предлог (в)




Где стоит конь? (Конь стоит на полу)

Покажите схему-карточку

Назовите предлог (на)

Где сейчас находится верблюд? (Верблюд стоит под столом)

Покажите схему – карточку.

Назовите предлог (под).


  1. Сообщение темы и целей занятия.

Сегодня на занятии мыв будем упражняться верно употреблять в речи предлоги и составлять с ними предложения. (Дети хором читают предлоги в, на, под). Различать предлоги по значению.

  1. Выделение предлога «в» из речи и уточнение его значения.

Задание: Посмотрите на картинки. Озвучьте то, что вы видите. Используйте подходящий предлог из знакомых вам предлогов (грибы в корзине, ложка в стакане, цветы в вазе, птица в гнезде, карандаши в пенале).

    • Что это? (грибы)

    • Где они? (в корзине)

    • Произносим (грибы в корзине) и т.д.

    • Покажите схему – карточку.

(При озвучивании картинки учащиеся показывают схему – карточку).

    • Какое слово вы повторяли при названии всех этих предметов? (в)

    • Что обозначает слово «В»?

Вывод: Предмет находится внутри другого предмета, как бы в самом предмете.

Хоровое проговаривание.

- Грибы внутри корзины. Ложка внутри стакана. Цветы внутри вазы. Карандаши внутри пенала. Птица внутри гнезда.

  1. Выделение предлога «на» из речи и уточнение его значения.

Задание: Посмотрите на эти рисунки.

    • Что это? (Зеркало)

    • Где стоит зеркало? (На столе)

Хоровое проговаривание.

Зеркало на столе. Ваза на столе. Книга на парте. Тетрадь на столе. Карандаш на полке.

    • Какое слово вы повторяли при названии этих всех предметов? («На»)

    • Что обозначает слово «на»?

Вывод: Предмет находится на поверхности другого предмета (сверху).

Хоровое проговаривание.

Книга сверху парты. Карандаш сверху книги. Ваза сверху стола. Зеркало сверху стола. Тетрадь сверху парты.

  1. Выделение предлога «под» из речи и уточнение его значения.

Задание: Нужно выйти к доске и положить мяч под стол.

    • Где лежит мяч? (Мяч лежит под столом)

    • Покажите схему – карточку.

    • Куда еще можно положить мяч? (под стул, под шкаф, под раковину, под шапку).

    • Что обозначает слово «под»?

Вывод: предмет находится внизу, под предметом.

  1. Динамическая пауза.

- Ребята, я прочитаю вам рифмовку, а вы покажите предлоги, используя схемы – карточки.

НА горе растут грибы,

ПОД горой растут грибы.

Мы В корзинки их собрали,

Быстро к дому побежали.

Пальчиковая гимнастика.

  1. Работа в тетрадях.

Задание: ^ Под треугольником, который нарисовала я в ваших тетрадях, нарисуйте два яблока. Над треугольником нарисуйте звезду, а в треугольнике солнце.

  1. Игра «Найди правильно предлог»

Задание: У каждого из вас на парте лежит 3 схемы – предлогов и по 3 картинки. Положите рядом с картинкой схему предлога.

  1. Вывод:

Предлог В – внутри; НА – сверху; ПОД – внизу.

Составление предложений с использованием индивидуального наглядного материала.

Шишка лежит в корзине. В вазе лежат вкусные ягоды. Дед Мороз сидит под красивой елкой. Птицы сели в гнездо. И т.д.

Подведение итогов.

- С какими маленькими словами вы сегодня познакомились?

(Учитель показывает схему, а учащиеся называют предлоги)

- Чему научились?

    • Перед вами 2 кружка: желтый и синий. Если вам понравилось на занятии и вы много узнали на нем, то поднимите желтый кружок, если нет – синий кружок.

    • Спасибо за урок.




Скачать 117,24 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер117,24 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх