Курсы для системы среднего профессионального образования по актуальным проблемам, связанным с изменениями в действующем законодательстве в части федеральных государственных требований в сфере дошкольного образования icon

Курсы для системы среднего профессионального образования по актуальным проблемам, связанным с изменениями в действующем законодательстве в части федеральных государственных требований в сфере дошкольного образования


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Курсы для системы...
«Реализация образовательных программ профессионального образования на основе требований...
«О реализации государственной образовательной политики в Забайкальском крае в 2010 году и...
Программа краевых педагогических чтений учреждений начального и среднего профессионального...
Рабочая программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом по...
Методические рекомендации к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного...
Методические рекомендации к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного...
О комплексе мер...
Методические рекомендации к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного...
Презентация развивающей среды кабинета педагога-психолога...
Методические рекомендации и контрольные задания для обучающихся заочно в системе открытого...
Примерная программа профессионального модуля...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать
«Материалы подготовлены

НОУ ВПО «Московский психолого-социальный институт»



КУРСЫ ДЛЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АКТУАЛЬНЫМ ПРОБЛЕМАМ, СВЯЗАННЫМ С ИЗМЕНЕНИЯМИ В ДЕЙСТВУЮЩЕМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ В ЧАСТИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


А) Перечень курсов для системы среднего профессионального образования


1. «Актуальные проблемы дошкольного образования» (в свете изменений в действующем законодательстве)

Цель: раскрыть сущность актуальных проблем дошкольного образования и пути реализации Федеральных государственных требований в дошкольных образовательных учреждениях (ФГТ).

^ В ходе реализации программы курса должны быть освещены следующие вопросы:

- система дошкольного образования России (введение, государственная система управления сферой дошкольного образования в Российской Федерации: структура, функции; концепции развития дошкольного образования);

- проблема программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста в отечественной педагогике и практике (переход к вариативности программного обеспечения работы дошкольных учреждений; комплексные вариативные образовательные программы; парциальные программы; использование зарубежного опыта в работе ДОУ);

- современные концептуальные подходы к разработке федеральных государственных требований (культурно-исторический, деятельностный, личностный подходы к разработке Федеральных государственных требований; Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; организационные формы (модели) дошкольного образования на основе Федеральных государственных требований; соотношение примерного общего объема обязательной и вариативной частей основной общеобразовательной программы дошкольного образования; структура содержания дошкольного образования (инвариантная часть) в различных образовательных областях; социальный портрет ребенка дошкольника (6,5 – 7 лет) как целевой ориентир системы дошкольного образования;

- оценка результативности освоения основной общеобразовательной программы и качества деятельности на основе Федеральных государственных требований (система оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы; диагностика результатов освоения дошкольной образовательной программы; медико-педагогическая диагностика как процедура оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования);

- пути внедрения Федеральных государственных требований в дошкольные образовательные учреждения (принципы, условия внедрения Федеральных государственных требований в ДОУ; специфика педагогической деятельности по Программе в различных организационных формах (моделях) дошкольного образования; особенности анализа и самоанализа педагогической деятельности.

^ 2. «Современные инновационные программы и технологии воспитания и обучения детей дошкольных образовательных учреждений»

Цель: формировать и совершенствовать профессиональную компетентность педагогических работников в вопросах организации воспитательно-образовательного процесса по реализации задач современных инновационных программ и технологий.

^ В ходе реализации программы курса слушателям должны быть представлены следующие вопросы:

- расширение образовательного пространства современного дошкольного образования;

- современные подходы к содержанию образовательно-воспитательной работы дошкольных учреждений;

- концептуальные положения современных инновационных программ и технологий, их методическое обеспечение;

- создание условий для реализации программ и технологий;

- использование зарубежного опыта в работе дошкольных образовательных учреждений;

- отечественные и зарубежные технологии и программы («Радуга», «Детство», «Наследие», «ТРИЗ» и другие), используемые в работе современного дошкольного образовательного учреждения.

^ 3. «Вариативные формы дошкольного образования»

Цель: обеспечить овладение слушателями современными методами и приемами организации вариативных форм дошкольного образования, условиями создания развивающей среды, обеспечивающей познавательную активность и развитие творческих способностей детей дошкольного возраста;

В ходе реализации программы курса слушателям должны быть представлены следующие вопросы:

- современные подходы к обновлению содержания дошкольного образования;

- модернизация дошкольного образования на современном этапе;

- особенности психолого-педагогического сопровождения современного образовательно-воспитательного процесса;

- современные инновационные программы и технологии воспитания и обучения детей в группах кратковременного пребывания детей в дошкольных образовательных учреждениях;

- условия создания развивающей среды, обеспечивающей познавательную активность и развитие творческих способностей детей дошкольного возраста;

- содержание и методика занятий по организации практической и интеллектуальной деятельности дошкольников в группах кратковременного пребывания детей в ДОУ;

- формы, методы, приемы формирования, сохранения и укрепления здоровья дошкольников;

- здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе дошкольного учреждения.


Б)^ Перечень программно-методического обеспечения курсов для системы среднего профессионального образовани:

1. Учебно-тематический план курса для системы среднего профессионального образования по актуальным проблемам, связанным с изменениями в действующем законодательстве в части федеральных государственных требований в сфере дошкольного образования

2. Программа учебного курса для системы СПО «Актуальные проблемы дошкольного образования»

3. Методическое (учебное) пособие к курсу для системы СПО

4. Список учебно-методической литературы к учебному курсу

5. Словарь терминов

6. Контрольно-измерительные материалы к учебному курсу «Актуальные проблемы дошкольного образования»

А) дидактические материалы:

Контрольно-измерительные материалы к учебному курсу «Актуальные проблемы дошкольного образования» (тест №1)

Контрольно-измерительные материалы к учебному курсу «Актуальные проблемы дошкольного образования» (тест №2)

Контрольно-измерительные материалы к учебному курсу «Актуальные проблемы дошкольного образования» (творческие задания)

Контрольно-измерительные материалы к учебному курсу «Актуальные проблемы дошкольного образования» (ответы к тестам 1,2)

Б) Контрольно-оценочные материалы

Контрольно-измерительные материалы к учебному курсу «Актуальные проблемы дошкольного образования» (контрольные вопросы и задания к зачету)

1. Учебно-тематический план курса для системы среднего профессионального образования по актуальным проблемам, связанным с изменениями в действующем законодательстве в части федеральных государственных требований в сфере дошкольного образования.


^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН для СПО

Учебный курс «Актуальные проблемы дошкольного образования»

(в свете изменений в действующем законодательстве)

Специальность 050704 Дошкольное образование

Цель курса: раскрыть сущность актуальных проблем дошкольного образования и пути реализации федеральных государственных требований в дошкольных образовательных учреждениях

 

 



 

Наименование модулей и тем

 

Общая

трудо

емкость

В том числе аудиторных

Сам. работа

 

Всего часов

Лек-ции

Сем.

Прак.

1

^ Модуль 1. Современная система дошкольного образования России

12

6

4




2

6

2

Тема 1. Государственная система дошкольного образования в Р.Ф. Особенности ценностных аспектов дошкольного образования на современном этапе

4

2

2







2

3

Тема 2. Нормативно-правовая база сферы дошкольного образования.

4

4

2




2

2

4

Тема 3. Концептуальные основания отбора и структурирования содержания дошкольного образования

4

2

2







2

5

^ Модуль 2. Проблема программ образования детей в дошкольной педагогике

32

16

10

4

2

16

6

Тема 4. Переход к вариативности программного обеспечения работы дошкольных учреждений. Основные направления содержания программ в условиях вариативности.

8

4

2







4

7

Тема 5. Комплексные вариативные образовательные программы.

8

4

4




2

4

8

Тема 6. Парциальные (специализированные) программы.

8

4

2

2




4

9

Тема 7. Зарубежный опыт организации работы с детьми дошкольного возраста.

8

4

2

2




4

10

^ Модуль 3. Современные концептуальные подходы к разработке федеральных государственных требований (ФГТ).

52

26

20

4

2

26

11

Тема 8. Культурно-исторический, деятельностный, личностный подходы к разработке ФГТ.

8

4

4







4

12

Тема 9. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

8

4

4







4

13

Тема 10. Организационные формы (модели) дошкольного образования на основе ФГТ

12

6

2

2

2

6

14

Тема 11. Социальный портрет ребенка дошкольника (6,5 – 7 лет) как целевой ориентир системы дошкольного образования

8

4

4







4

15

Тема 12. Соотношение примерного общего объема обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования и части, формируемой участниками образовательного процесса

8

4

4







4

16

Тема 13. Структура содержания дошкольного образования (инвариантная часть) в различных образовательных областях

8

4

2

2




4

17

^ Модуль 4. Оценки результативности освоения основной общеобразовательной программы и качества деятельности на основе ФГТ

24

12

6

2

4

12

18

Teма 14. Система оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы

8

4

2

2




4

19

Тема 15. Диагностика результатов освоения дошкольной образовательной программы

8

4

2




2

4

20

Тема 16. Медико-педагогическая диагностика как процедура оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования

8

4

2




2

4

21

^ Модуль 5. Пути внедрения ФГТ в дошкольные образовательные учреждения

24

12

8

2

2

12

22

Тема 17. Принципы, условия, методы внедрения ФГТ в ДОУ

8

4

4







4

23

Тема 18. Специфика педагогической деятельности по Программе в различных организационных формах (моделях) дошкольного образования.

8

4

2

2




4

24

Тема 19. Особенности анализа и самоанализа педагогической деятельности, осуществление коррекционной работы.

8

4

2




2

4

25

Зачет



















26

Итого

144

72

48

12

12

72


2. Программа учебного курса для системы СПО «Актуальные проблемы дошкольного образования».


^ Программа учебного курса для системы СПО

«Актуальные проблемы дошкольного образования»

(в свете изменений в действующем законодательстве)

^ Для специальности

Специальность 050704 Дошкольное образование

(рекомендуется для изучения на старших курсах )


Пояснительная записка

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования, направленной на реализацию федеральных государственных требований. Само их введение подчеркивает необходимость разработки учебного курса с учетом общих требований общества к качеству дошкольного образования.

Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, формированием устойчивых профессиональных компетентностей, развитием способностей, оперированием информацией, творческим решением проблем науки с акцентом на индивидуализацию образовательных программ для воспитанника ДОУ.

Целевая аудитория курса:

1 – студенты системы СПО, воспитатели.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала:

Основные принципы отбора и структурирования содержания курса:

  • принцип практикоориентированности, предполагающий отбор содержания курса и технологий его освоения исходя из практических профессионально-педагогических задач, необходимость решения которых вытекает из особенностей осуществления профессионального обучения в современной высшей школе;

  • принцип процессуальности

  • принцип вариативности, обусловливающий построение содержания курса, исходя из учета образовательных запросов различных категорий слушателей, и предполагающий выбор педагогами, как элементов содержания учебного материала, так и способов его освоения с опорой на заданные в федеральных государственных требованиях к структуре и условиям основной общеобразовательной программы.

Цели курса: дать возможность слушателям развить когнитивные (информативные), личностные, деятельностные, результативно-аналитические компетенции в области современного дошкольного образования, расширить представления о процессе управления ДОУ и путях реализации федеральных государственных требований в дошкольных образовательных учреждениях.

Задачи:

1. Закрепить знания об особенностях системы кадрового обеспечения дошкольных образовательных учреждений и ее месте в стратегии развития ДОУ. Познакомить с сущностью и спецификой деятельности по проекту ФГТ в сфере дошкольного образования. Рассмотреть возможности, сильные и слабые стороны различных организационных форм (моделей) дошкольного образования.

2. Совершенствовать организаторские умения на основе анализа основных ценностных и целевых ориентиров, изменений в действующем законодательстве. Развивать способности к самостоятельному решению педагогических проблем в процессе реализации ФГТ на основе базовых теоретических подходов, умения.

3. Воспитывать толерантность, инициативность, самостоятельность, рефлексивность, осознанное отношение к управлению на основе федеральных государственных требований как средству обеспечения развития сферы дошкольного образования.

  • Изучение курса способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности специалиста ДОУ:

в области научно-методической деятельности:

  • выполнение научно-методической работы;

  • анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

в области социально-педагогической деятельности:

- проектирование и проведение работы по социальной профилактике в процессе образования;

  • оказание помощи в решении задач социализации обучающихся;

в области воспитательной деятельности:

  • психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса;

  • организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;

  • воспитание обучающихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и убеждений на основе индивидуального подхода;

  • психологическая поддержка педагогов в образовательном процессе;

в области развивающей деятельности:

- формирование профессиональной мотивации студентов средних педагогических учебных заведений;

  • психологическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе педагогических учебных заведений;

  • реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся;

в области управленческой деятельности:

  • рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья обучающихся;

  • управление педагогическим коллективом ДОУ в целях обеспечения реализации образовательных программ;

  • организация контроля за результатами обучения и воспитания;

ведение документации образовательного учреждения.

^ Связь с другими курсами. Данный курс связан с курсами «Дошкольная педагогика», «Детская психология» и др.

  • Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины специалист должен знать:

  • понятийный и терминологический аппарат в области сферы дошкольного образования по актуальным проблемам, связанным с изменениями в действующем законодательстве в части федеральных государственных требований;

  • основные модели развития в соответствии с федеральными государственными требованиями;

  • основные подходы и методы анализа и внедрения нововведений связанных с изменениями в действующем законодательстве;

  • взаимосвязи инновационной активности и конкурентоспособного развития сферы дошкольного образования;

  • модели и методы прогнозирования деятельности на основе федеральных государственных требований (ФГТ);

  • особенности процесса и функций управления инновационным проектом, связанным с изменениями в действующем законодательстве.

Специалист должен уметь:

  • описывать проект как объект управления;

  • осуществлять планирование реализации инновационных направлений деятельности в соответствии с ФГТ;

- идентифицировать и анализировать риски инновационных проектов и формировать подходы к управлению этими рисками;

  • разрабатывать, анализировать и представлять инновационный проект на основе федеральных государственных требований с использованием пакетов программных приложений (С использованием цифровых образовательных ресурсов (ЦОР.).


^ Объем курса и виды учебной работы*

Вид учебной работы

^ Всего часов

Общая трудоемкость дисциплины

144

Аудиторные занятия

72

Лекции (Л)

48

Практические занятия (ПЗ)

12

Семинары (С)

12

Самостоятельная работа (Сам)

72

Вид итогового контроля

Зачет


Распределение занятий по семестрам определяется вузом.


^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

учебного модуля 1 «Современная система дошкольного образования России»

Тема 1. Государственная система сферы дошкольного образования в Российской Федерации. Особенности ценностных аспектов дошкольного образования на современном этапе.

Структурные компоненты системы образования. Особенности современной системы образования. Государственные ценности образования. Общественные ценности образования. Личностные ценности образования. Государственная образовательная политика России.

Предпосылки позитивных преобразований в дошкольной образовательной сфере нашей страны. Главными направлениями модернизации системы управления образованием должны стать следующие: управление качеством; управление доступностью; управление эффективностью.

Переход от педагогики знаниевой к педагогике деятельностной. Интернет используется как ключ к модернизации образования. Особенности эффективного руководства. Конкурентоспособность - основа успешности любого дела, форма проявления качества. Режимы жизнедеятельности образовательного учреждения





оставить комментарий
страница1/8
Дата02.10.2011
Размер1,95 Mb.
ТипЗакон, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
плохо
  1
не очень плохо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх