Учебно-методический комплекс по дисциплине «методика обучения русскому языку и литературе» Учебно-методический комплекс
1 чел. помогло. вернуться в начало
| скачать ^ План: 1.Значение, задачи обучения русскому языку в начальных классах. 2. Характеристика основных видов учебных занятий по русскому языку. 3. Содержание и структура программы по русскому языку в начальных классах. Лекция 3. Исторический обзор методов обучения грамоте План: 1. Бкувослагательный метод обучения грамоте 1. Слого-слуховой метод обучения грамоте Л.Н. Толстого 2. Звуковые методы. Звуковой аналитико-синтетический метод К.Д. Ушинского. Лекция 4. Научные основы методики обучения грамоте План: 1. Лингвистические основы современной методики обучения грамоте. Механизмы чтения и письма. 2. Психолого-педагогические основы современной методики обучения грамоте. Лекция 5. Процесс обучения грамоте План: 1.Сущность современного звукового аналитико-синтетического метода–обучения грамоте. 2.Основные виды учебных занятий в период обучения грамоте. 3. Обучение грамоте по «Русской азбуке» (Авторы — В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, А.Ф. Шанько). Принципы построения букваря. 4. Задачи и содержание занятий в подготовительный и основной периоды обучения. 5. Урок чтения в период обучения грамоте. Лекция 6. Первоначальное обучение письму План: 1. Основы каллиграфии. 2. Психологические и методические основы формирования графического навыка. 3. Урок письма в период обучения грамоте. Лекция 7. Теоретические основы изучения языковой теории План: 1. Из истории методики изучения грамматики в начальных классах. 2. Место и роль грамматики в системе начального обучения русскому языку. Методы изучения языковой теории. 3. Сущность грамматических понятий, этапы и условия их формирования. Лекция 8. Методика изучения морфемного состава слова. План: 1. Теоретические основы изучения темы «Состав слова». 2. Причины трудностей и ошибок учащихся, в разборе слова по составу. 3. Значение и задачи изучения темы. 4. Пропедевтика изучения темы. 5. Методика ознакомления с морфемами: корень и однокоренные слова; окончание; приставка и суффикс (составить фрагменты уроков). 6. Формирование действия морфемного анализа слова. Лекция 9. Методика изучения частей речи. План: 1.Формирование морфологических знаний и умений. Имя существительное 2. Формирование морфологических знаний и умений. Имя прилагательное 3. Формирование морфологических знаний и умений. Глагол 4. Формирование морфологических знаний и умений. Методика работы над местоимением, наречием, предлогом, союзом, частицей, междометием 5. Формирование способа анализа морфологических свойств слова Лекция 10. Методика работы над элементами синтаксиса и пунктуации. План: 1. Место и роль синтаксиса в грамматическом курсе. 2. Основные концепции научного синтаксиса. 3. Характеристика знаний и умений учащихся. 4. Предложения и их виды. 5. Члена предложения. Словосочетания. Однородные члены предложения. 6. Ознакомление с пунктуацией. 7. Синтаксический анализ. Лекция 11. Методика обучения правописанию. План: 1. Грамматическое и антиграмматическое направления в методике обучения правописанию. 2. Основные понятия методики обучения правописанию. Орфограмма и ее виды. Опознавательные признаки орфограмм. 3. Сущность орфографического навыка. 4. Формирование орфографической зоркости и орфографического самоконтроля. 5. Орфографические правила и системы упражнений. Лекция 12. Изучение основных орфографических тем. План: 1.Методика знакомства с основными орфографическими правилами: - обозначение буквами проверяемых безударных гласных звуков. - обозначение буквами парных по звонкости-глухости согласных звуков. - обозначение буквами непроизносимых согласных звуков /д/, /л/, /т/, /в/ в буквосочетаниях рДц, Лнц, сТн, Вст, зДн. - обозначение двойными буквами долгих согласных звуков. Лекция 13. Методика работы над орфографическими ошибками План: 1. Причины орфографических ошибок. 2. Классификации орфографических ошибок. 3. Приемы исправления орфографических ошибок. 4. Предупреждение орфографических ошибок. Лекция 14. Методика совершенствования речевой деятельности План: 1. Исторический обзор основных направлений в методике обучения сочинению. 2. Лингвистические и психологические основы методики развития речи. Лекция 15. Развитие связной речи младших школьников План: 1. Понятие о связной речи. Умения в области связной речи. 2. Методы развития речи. Сочинения, изложения и методика их проведения. Лекция 16. Методика работы над речевыми ошибками. План: 1. Виды речевых ошибок, их исправление и предупреждение. 2.Редактирование текстов творческих работ учащимися начальных классов. Лекция 17. Методика литературного чтения и работы с детской книгой План: 1. Исторический обзор методов обучения чтению. 2. Значение и задачи уроков классного чтения на современном этапе развития школы. 3. Принципы обора программного чтения. Современные программы литературного чтения и их характеристика. Лекция 18.Природа навыка чтения и пути его совершенствования. План: 1. Правильность, беглость, сознательность чтения. Основные средства выразительности. Лекция 19. План: 1. Литературоведческие и психологические основы работы с текстом. 2. Анализ художественного текста. Лекция 20. Методика чтения произведений разных жанров. План: 1. Методика чтения и анализа рассказов, басен, сказок, стихотворений. 2. Работа с научно-познавательным текстом. Лекция 21. Методика внеклассного чтения. План: 1. Младший школьник и книга. Возрастные особенности восприятия литературы. 2. Свойства и назначение книги. Система средств, превращающих текст в книгу. Книжная иллюстрация. Лекция 22. Внеклассное чтение как раздел обучения. План: 1. Характеристика программы внеклассного чтения по годам и этапам обучения (подготовительный, начальный, основной). 2. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по годам и этапам обучения. 3. Учебный материал по внеклассному чтению и его специфика. Читательские интересы школьников. Особенности учебного материала в 1 классе. Требования к детским книгам на начальном этапе обучения. Круг книг к урокам внеклассного чтения во 2 - 4 классах. 4. Характер учебного процесса на подготовительном этапе внеклассного чтения. Учебный процесс на начальном этапе внеклассного чтения. Основной этап формирования читательской самостоятельности в начальных классах. Список основной литературы 1. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах / Под ред. М.С. Васильевой, М.Н. Омороковой, Н.Н. Светловской. – М., 1977. 2. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах / Под ред. Н.С. Рождественского, Г.А. Фомичёвой. – М., 1977. 3. Бондаренко А.А., Каленчук М.Л. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников. – М., 1990. 4. Горбушина Л.А. Обучение выразительному чтению младших школьников. – М., 1991. 5. Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах. – М., 1991. 6. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2000. 7. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. – М., 1985. 8. Львов М.Р. Основы обучения правописанию в начальной школе. – М., 1987. 9. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М., 1981. 10 Львов М.Р. Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 1987. 11. Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. – М., 1988. 12. Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред. Т.А. Ладыженской – М., 1980. 13. Методика преподавания русского языка / Под ред. М.С. Соловейчик – М., 1988. 14. Оморокова М.И., Рапопорт И.А., Постоловский И.З. Преодоление трудностей. – М., 1990. 15. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – М., 1999. 16. Потапова Е.Н. Радость познания. – М., 1990. 17. Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах/ Т.И. Зиновьева, О.Е, курлыгина, Л.С. Трегубова. – М.: Издательский центр «Акдемия», 2007. 18. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения / Под ред. Соловейчик М.С. – М., 1993. 19. Речь. Речь. Речь / Под ред. Т.А. Ладыженской – М., 1990. 20. Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. – М., 1976. 21. Фомичёва Г.А. Работа над словосочетанием и предложением в начальных классах. – М., 1981. 22. Рождественский Н.С. Методика грамматики и орфографии в начальных классах. – М., 1979. 23. Русский язык в начальных классах: Сборник методических задач / М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, О.Е. Курлыгина. – М.: Издательский центр «Акфдемия», 1997. 24. Светловская Н.Н., Т.С. Пиче-оол Детская книга и детское чтение. – М., 1999. 25. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М., 1977. 26. Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению. – М., 2001. 27. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение младших школьников. - М., 1991. Список дополнительной литературы 1. Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. – М., 1978. 2. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984. 3. Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. – М., 1986. 4. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? – М., 1986. 5. Амонашвили Ш.А. Единство цели. – М., 1987. 6. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М., 1988. 7. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. – М., 1966. 8. Бондаренко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. – М., 1977. 9. Васенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. – М., 1983. 10. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961. 11. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации. – М., 1987. 12. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М., 1991. 13. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когда книга учит. – М., 1988. 14. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1958. 15. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1982. 16. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению – М., 1991. 17. Занков Л.В. Беседы с учителями (вопросы обучения в начальных классах). – М, 1975. 18. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. – М., 1973. 19. Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. – М., 1982. 20. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: Теория и практика обучения. – М., 1991. 21. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969. 22. Лернер И.Я. Учебный предмет, тема, урок. – М., 1988. 23. Лосева Л.М. Как строится текст. – М., 1980. 24. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. – М., 1981. 25. Обучение и развитие /Под ред. Л.В. Занкова. – М.,1975. 26. Одинцов В.В. Стилистика текста. – М., 1980. 27. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку / Сост. В.И. Капинос, Т.А. Костяева. – М., 1986. 28. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка. – М., 1984. 29. Преемственность и перспективность в обучении русскому языку / Сост. А.Н. Матвеева. – М., 1982. 30. Рождественский Н.С. Свойства русского правописания как основа методики его преподавания. – М., 1960. 31. Романовская З.Н. Чтение и развитие младших школьников: Приобщение детей к художественной литературе как к искусству. – М., 1982. 32. Совершенствование методов обучения русскому языку / Сост. А.Ю. Купалова. – М., 1981. 33. Система обучения сочинениям. /Под ред. Т.А. Ладыженской. – М., 1973. 34. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. – М., 1984. 35. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. - М., 1982. 36. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. – М., 1976. 3.2.2. Тематика семинарских занятий Тема 1. Методическая система обучения русскому языку в начальных классах Тема 2. Исторический очерк методики обучения грамоте Тема 3. Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте ^ .Формирование фонетических умений первоклассников в период обучения грамоте Тема 5. Обучение графике в основной период обучения грамоте Тема 6. Организационно-методическая система обучения грамоте и сопоставительный анализ букварей. В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, В.Д. Берестова «Русская азбука» ^ . Основные виды учебных занятий в период обучения грамоте Тема 8. Первоначальное обучение письму Тема 9. Формирования языковых понятий ^ . Состав слова Тема 11. Теоретические основы методики изучения темы «Части речи» в начальной школе Тема 12. Формирование морфологических знаний и умений. Имя существительное Тема 13. Формирование морфологических знаний и умений. Имя прилагательное ^ . Формирование морфологических знаний и умений. Глагол Тема 15. Формирование морфологических знаний и умений. Методика работы над местоимением, наречием, предлогом, союзом, частицей, междометием ^ . Формирование способа анализа морфологических свойств слова Тема 17. Обучение синтаксису и пунктуации Тема 18. Проблема формирования орфографического навыка в истории методики обучения русскому языку и на современном этапе ^ . Основные понятия в области орфографии Тема 20. Организация работы над орфографическим правилом Тема 21. Система изучения непроверяемых и труднопроверяемых написаний в начальных классах Тема 22. Орфографические упражнения Тема 23. Общая характеристика различных подходов к обучению орфографии ^ . Работа над орфографическими ошибками как компонент системы обучения орфографии в начальной школе Тема 25. Из истории методики развития речи Тема 26. Психологические основы методики развития речи ^ . Лингвистические и методические основы совершенствования речевой деятельности Тема 28. Методика работы над словом Тема 29. Работа над синтаксическими средствами речи ^ . Формирование письменной речи младших школьников Тема 31. Обучение использованию средств языка
|
плохо
3средне
1хорошо
1отлично
7 