Программа дисциплины дпп. Дс. 04 Система коррекционной работы с детьми с дцп (указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с гос и учебным планом) Цель и задачи дисциплины icon

Программа дисциплины дпп. Дс. 04 Система коррекционной работы с детьми с дцп (указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с гос и учебным планом) Цель и задачи дисциплины


Смотрите также:
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины летняя педагогическая практика (указывается наименование и шифр дисциплины...
Программа дисциплины летняя педагогическая практика (указывается наименование и шифр дисциплины...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. В...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Ф...



Загрузка...
скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор (декан факультета)

___________________________

«____» _______________20__ г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


ДПП.ДС.04 Система коррекционной работы с детьми с ДЦП

(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)



  1. ^ Цель и задачи дисциплины



Цель: ознакомление студентов с особенностями психического и речевого развития детей с детским церебральным параличом, а также принципами и методиками коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения функций опорно-двигательного аппарата (ОПДА).

Задачи:

  • раскрыть закономерности и своеобразие формирования двигательной, психической и речевой сферы детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата при разных формах ДЦП;

  • дать студентам представление о принципах и подходах к организации коррекции различным нарушений детям с ДЦП в России и других странах;

  • дать студентам знания об особенностях логопедической работы с детьми, имеющими нарушения функций опорно-двигательного аппарата (ОПДА).




  1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины


По окончании изучения дисциплины студенты должны знать:

  • теоретические и методические аспекты изучения и развития двигательных, психических функций и речи у детей раннего возраста с нормальной и нарушенной речевой деятельностью при ДЦП;

  • особенности речевого развития дошкольников и младших школьников, имеющих нарушения функций опорно-двигательного аппарата (ОПДА);

  • базовые положения научно-практического характера, определяющие организацию

квалифицированной комплексной помощи детям с церебральными параличами, в том числе развития речи детей.

Студенты должны уметь:

  • проводить обследование речи детей, имеющих нарушения функций опорно-двигательного аппарата (ОПДА);

  • выбирать и систематизировать материал для консультаций родителей, имеющих детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (ОПДА).

  • осуществлять перспективное и текущее планирование логопедической работы в системе лечебно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения функций опорно-двигательного аппарата.




  1. ^ Объем дисциплины и виды учебной работы




Вид учебной работы

^ Всего часов

Семестр 6

Общая трудоемкость

140

140

Аудиторные занятия

75

75

Лекции

45

45

Практические занятия (семинары)

30

30

Лабораторные работы

-

-

Самостоятельная работа

65

65

Курсовые работы

-

-

Рефераты

-

-

Вид итогового контроля

Экзамен – 6 сем.

Экзамен



4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды учебной работы


п/п
^

Разделы дисциплины


Лекции

Практические

занятия,

семинары

СРС

1.

Место ДЦП в ряду нарушений ОПДА. Клиническая характеристика детей с ДЦП

4

-

10

2.

Особенности физического, психического и речевого развития детей раннего возраста с ДЦП

4

-

10

3.

Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми раннего возраста с нарушениями ОПДА.

3

6

10

4.

Особенности эмоциональной сферы и личности при ДЦП

6

-

-

5.

Системы обучения и воспитания детей и подростков с нарушениями ОПДА в РФ и за рубежом

6

6


10

6.

Иппотерапия как одно из средств развития двигательных, психических и речевых функций детей с ДЦП

2

6

-

7.

Особенности семейного воспитания и психологической помощи семьям детей с нарушениями ОПДА

6

-

5

8.

Речевые нарушения у детей при ДЦП

8

-

-

9.

Логопедическая работа при ДЦП

6

8

10

10.

Комплексная реабилитация лиц с нарушениями ОПДА




4

-




Всего часов

45

30

65



  1. Содержание разделов дисциплины


Тема 1. Место ДЦП в ряду нарушений ОПДА. Клиническая характеристика детей с ДЦП (4 часа)

^ Теоретический блок: Понятие «нарушения опорно-двигательного аппарата». Причины нарушения ОПДА. Группы детей с нарушениями ОПДА. Методологические подходы к пониманию закономерностей психического и речевого развития детей с двигательными нарушениями: движения и действия как источник и средство развития познавательных, речевых процессов и личности. Формы ДЦП по классификации К. А. Семеновой.

^ Тема 2. Особенности физического, психического и речевого развития детей раннего возраста с ДЦП (4 часа)

Теоретический блок: Особенности формирования психических процессов и речи у детей в младенческом возрасте. Возрастная динамика в норме и при нарушениях ОПДА у детей раннего возраста. Нарушения гнозиса, праксиса, схемы тела, замедленный темп развития высших психических функций.

^ Тема 3. Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми раннего возраста с нарушениями ОПДА (9 часов)

Теоретический блок: Содержание работы по развитию речи у детей, имеющих нарушения ОПДА. Краткая характеристика отдельных направлений работы (активизация голосовых реакций, развитие зрительного и слухового восприятия, массаж).

^ Практический блок: Знакомство с организацией лечебно-коррекционной работы с детьми раннего возраста в условиях Дома ребенка. Оборудование групп и логопедического кабинета, перспективные планы работы с детьми учителя-логопеда. Знакомство с арсеналом средств, обеспечивающих реализацию педагогических задач в Доме ребенка. Посещение занятий различных специалистов.

^ Тема 4. Особенности эмоциональной сферы и личности при ДЦП (6 часов) Теоретический блок: Специфика личностного развития лиц с нарушениями двигательной сферы. Социальная депривация, нарушение общения. Разные типа психического инфантилизма у детей с ЗПР при ДЦП и их подробная характеристика.

^ Тема 5. Системы обучения и воспитания детей и подростков с нарушениями ОПДА в РФ и за рубежом (12 часов)

Теоретический блок: Дошкольные, школьные, средне-профессиональные учреждения для детей с нарушениями ОПДА. Задачи и организация педагогического процесса. Специальные образовательные условия. Направления коррекционной работы на разных возрастных этапах; роль физического воспитания. Зарубежный опыт обучения детей с нарушениями двигательной сферы. Центры реабилитации в США, оснащенные разнонаправленными программами помощи инвалидам разного возраста. Кондуктивная педагогика А. Петё. Задачи, принципы и основные направления коррекции, содержащиеся в программах кондуктивной педагогики.

^ Практический блок: Посещение и знакомство студентов с организацией работы дошкольных учреждений, специализированных для осуществления лечебно-педагогической помощи детям с ОПДА.

^ Тема 6. Иппотерапия как одно из средств развития двигательных, психических и речевых функций детей с ДЦП (8 часов)

Теоретический блок: История возникновения верховой лечебной езды, её цели и задачи. Роль иппотерапии в комплексной работе по социальной реабилитации детей-инвалидов. Условия, необходимые для организации занятий с больными с ДЦП иппотерапией. Влияние иппотерапии на развитие двигательной, эмоционально-волевой сферы и речевой функции у детей с ДЦП.

^ Практический блок: Практические занятия иппотерапией в условиях реабилитационного центра «Надежда». Знакомство с основными правилами иппотерапии и оборудованием, обеспечивающим безопасность детей во время проведения занятий иппотерапией.

^ Тема 7. Особенности семейного воспитания и психологической помощи семьям детей с нарушениями ОПДА (6 часов)

Теоретический блок: Особенности семей, имеющих детей с нарушениями ОПДА. Психологические особенности родителей больных детей. Типы неправильного воспитания и их роль в формировании личностных нарушений у детей данной категории. Основные направления психокоррекционной работы с семьей ребенка с нарушениями двигательных функций.

^ Тема 8. Речевые нарушения у детей при ДЦП (8 часов)

Теоретический блок: Характеристика речевых расстройств при ДЦП. Разные классификации дизартрии. Классификация И. И. Панченко, учитывающая форму церебрального паралича. Моторная алалия. Анартрия.

^ Тема 9. Логопедическая работа при ДЦП (14 часов)

Теоретический блок: Логопедическое обследование детей с ДЦП и его специфика. Основные направления логопедической работы при различных речевых нарушениях при ДЦП. Трудности в формировании словарного запаса, фонематического восприятия, навыков письма, чтения, счета, изодеятельности.

^ Практический блок: Посещение логопедических занятий с детьми дошкольного возраста, страдающими дизартрией и моторной алалией в условиях специализированного детского сада. Знакомство с приемами коррекционной работы с дошкольниками, имеющими нарушения ОПДА.

^ Тема 10. Комплексная реабилитация лиц с нарушениями ОПДА (8 часов)

Практический блок: Понятие «комплексная реабилитация». Осуществление комплексной реабилитации в условиях реабилитационного центра «Надежда»: восстановительное лечение, развитие навыков передвижения и самообслуживания, коррекция речевых нарушений, специальное обучение, работа с семьей. Социокультурная реабилитация лиц с нарушениями движений (досуговые мероприятия, физическая культура и спорт).

  1. Лабораторный практикум


Не предусмотрен.


^ 6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

а) основная:


  1. Глухов, В. П. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии [Текст] : учебно-методическое пособие для педагогических гуманитарных вузов / В. П. Глухов. - М. : издательство МГГУ, 2007. - 311 с.

  2. Основы кинезиологии [Текст] : учебно-методическое пособие / сост. : И. И. Диамант [и др.]. – Томск : издательство ТГПУ, 2007. – 133 с.

  3. Специальная педагогика [Текст] : учебное пособие для педагогических вузов /Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова [и др.] ; под ред. Н. М. Назаровой. - 7-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2007. - 394 с. - (Высшее профессиональное образование).


б) дополнительная:


  1. Артеменко, Е. В. Досуг и игры в реабилитации ребенка с ДЦП : учебное пособие / Е. В. Артеменко ; под ред. Л. В. Мардахаева. - М. : Союз, 2001. - 23 с.

  2. Архипова, Е. Ф. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом в раннем возрасте [Текст] : книга для логопеда, воспитателя, родителей детей с ДЦП / Е. Ф. Архипова ; МГОПУ. - М. : издательство МГОПУ, 1997.

  3. Зальцман, Т. В. Кондуктивная педагогика в реабилитации детей с ДЦП : учебное пособие / Т. В. Зальцман, А. В. Соколова ; под ред. Л. В. Мардахаева. - М. : Союз, 2001. - 18 с.

  4. Лукьянов, А. Б. Дети с ДЦП : кондуктивный подход : учебное пособие / А. Б. Лукьянов, А. Н. Путятин, А. В. Соколова ; под ред. Л. В. Мардахаева. - М. : Союз, 2001. - 16 с.

  5. Социально-педагогическая реабилитация детей с ДЦП : [Новый образовательный стандарт] ; учебное пособие для вузов / Е. В. Артеменко, О. М. Высоцкая, Т. В. Зальцман [и др.] ; под ред. Л. В. Мардахаева. - М. : издательство МГСУ, 2001. - 195 с. - (Социальная реабилитация).


^ 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины


Для обеспечения дисциплины необходимо: наличие аудиторного фонда и литературы.


7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

  • оборудованные аудитории;

  • аудио-видеоаппаратура;

  • наглядные пособия.


^ 8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины

8.1. Методические рекомендации преподавателю


Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций), работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, различные формы самостоятельной работы студентов, консультации, экзамен.


^ Самостоятельная работа студент предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной литературы, ведение словаря, сбор и анализ практического материала в периодической литературе. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.


^ 8.2. Методические указания для студентов

Перечень примерных контрольных вопросов для самостоятельной работы


  1. Понятие «нарушения опорно-двигательного аппарата».

  2. Причины нарушения ОПДА. Группы детей с нарушениями ОПДА.

  3. Методологические подходы к пониманию закономерностей психического и речевого развития детей с двигательными нарушениями: движения и действия как источник и средство развития познавательных, речевых процессов и личности.

  4. Формы ДЦП по классификации К. А. Семеновой.

  5. Особенности формирования психических процессов и речи у детей в младенческом возрасте.

  6. Возрастная динамика в норме и при нарушениях ОПДА у детей раннего возраста.

  7. Нарушения гнозиса, праксиса, схемы тела, замедленный темп развития высших психических функций.

  8. Содержание работы по развитию речи у детей, имеющих нарушения ОПДА.

  9. Краткая характеристика отдельных направлений работы (активизация голосовых реакций, развитие зрительного и слухового восприятия, массаж).

  10. Организация лечебно-коррекционной работы с детьми раннего возраста в условиях Дома ребенка.

  11. Оборудование групп и логопедического кабинета, перспективные планы работы с детьми учителя-логопеда.

  12. Средства, обеспечивающие реализацию педагогических задач в Доме ребенка.

  13. Специфика личностного развития лиц с нарушениями двигательной сферы.

  14. Социальная депривация, нарушение общения.

  15. Разные типа психического инфантилизма у детей с ЗПР при ДЦП и их подробная характеристика.

  16. Дошкольные, школьные, средне-профессиональные учреждения для детей с нарушениями ОПДА. Задачи и организация педагогического процесса. Специальные образовательные условия.

  17. Направления коррекционной работы на разных возрастных этапах; роль физического воспитания.

  18. Зарубежный опыт обучения детей с нарушениями двигательной сферы. Центры реабилитации в США, оснащенные разнонаправленными программами помощи инвалидам разного возраста.

  19. Кондуктивная педагогика А. Петё. Задачи, принципы и основные направления коррекции, содержащиеся в программах кондуктивной педагогики.

  20. История возникновения верховой лечебной езды, её цели и задачи. Роль иппотерапии в комплексной работе по социальной реабилитации детей-инвалидов.

  21. Условия, необходимые для организации занятий с больными с ДЦП иппотерапией.

  22. Влияние иппотерапии на развитие двигательной, эмоционально-волевой сферы и речевой функции у детей с ДЦП.

  23. Особенности семей, имеющих детей с нарушениями ОПДА.

  24. Психологические особенности родителей больных детей.

  25. Типы неправильного воспитания и их роль в формировании личностных нарушений у детей данной категории.

  26. Основные направления психокоррекционной работы с семьей ребенка с нарушениями двигательных функций.

  27. Характеристика речевых расстройств при ДЦП.

  28. Разные классификации дизартрии.

  29. Классификация И. И. Панченко, учитывающая форму церебрального паралича.

  30. Моторная алалия. Анартрия.

  31. Логопедическое обследование детей с ДЦП и его специфика.

  32. Основные направления логопедической работы при различных речевых нарушениях при ДЦП.

  33. Трудности в формировании словарного запаса, фонематического восприятия, навыков письма, чтения, счета, изодеятельности.

  34. Приемы коррекционной работы с дошкольниками, имеющими нарушения ОПДА.

  35. Понятие «комплексная реабилитация». Осуществление комплексной реабилитации в условиях реабилитационного центра: восстановительное лечение, развитие навыков передвижения и самообслуживания, коррекция речевых нарушений, специальное обучение, работа с семьей.

  36. Социокультурная реабилитация лиц с нарушениями движений (досуговые мероприятия, физическая культура и спорт).


Примерный перечень вопросов к экзамену


    1. Место ДЦП в ряду нарушений ОПДА.

    2. Клиническая характеристика детей с ДЦП.

    3. Особенности физического развития детей раннего возраста с ДЦП.

    4. Особенности психического развития детей раннего возраста с ДЦП.

    5. Особенности речевого развития детей раннего возраста с ДЦП.

    6. Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми раннего возраста с нарушениями ОПДА.

    7. Особенности эмоциональной сферы и личности при ДЦП.

    8. Системы обучения и воспитания детей и подростков с нарушениями ОПДА в РФ и за рубежом.

    9. Иппотерапия как средство развития двигательных функций детей с ДЦП.

    10. Иппотерапия как средство развития психических функций детей с ДЦП.

    11. Иппотерапия как средство развития речевых функций детей с ДЦП.

    12. Особенности семейного воспитания и психологической помощи семьям детей с нарушениями ОПДА.

    13. Речевые нарушения у детей при ДЦП.

    14. Логопедическая работа при ДЦП.

    15. Комплексная реабилитация лиц с нарушениями ОПДА.



Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности


Специальность 050715 - «Логопедия»

(указывается номер и наименование направления подготовки (специальности))


Программу составил:

ст. преподаватель кафедры общей и специальной педагогики___________ А.И. Сергеева


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры общей и специальной педагогики протокол № ____ от _______________20__ г.


Зав. кафедрой ___________ Г.Ю. Титова


Программа учебной дисциплины одобрена учебно-методической комиссией Педагогического факультета ТГПУ


Председатель учебно-

методической комиссии Педагогического факультета__________ Т.Н. Яркина


Согласовано:

Декан Педагогического факультета __________ Г.Ю. Титова




Скачать 151,45 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер151,45 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх