Правила, которые должны знать дети: После игры в песок обязательно мыть руки с мылом, до чистой воды. 2 icon

Правила, которые должны знать дети: После игры в песок обязательно мыть руки с мылом, до чистой воды. 2


Смотрите также:
Программа обучения детей основам сценического искусства. Методическое пособие...
Рекомендации для педагогов: массаж кистей рук и пальцев для детей раннего возраста...
Урок природоведения в 5 классе на тему «Гидросфера»...
Правила игры. Медведь выходит из берлоги только после произнесения последних слов зачина...
Умки чистой воды»...
«Урок чистой воды»...
Игровые программы чебоксары [Б. г.] Содержание игры для всех 3 Игры и игровые программы 44...
Авторское выполнение научных работ любой сложности грамотно и в срок...
Правила игры. Представим себе, что мы в театре. Третий звонок уже отзвенел...
Урок по курсу «Мир вокруг нас»...
Правила игры. Игроки обувают лапти только по окончании музыки. Двигаться по кругу...
Урок Чистой Воды» в рамках Международного форума «Чистая вода 2010»...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало

71

^ III. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

3.1. Целью физического воспитания детей в ДОУ является фор­мирование у них устойчивой привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями, которая реализуется посредством решения следующих задач:

- физическое развитие, укрепление здоровья и повышение сопротивляемости организма к заболеваниям каждого ребенка средствами физической культуры;

-развитие морфофункциональных систем, двигательных спо­собностей, укрепление опорно-двигательного аппарата для про­филактики нарушений и коррекции осанки;

- обеспечение физкультурного образования, направленного на формирование первичных знаний о здоровом образе жизни и рас­ширение индивидуального опыта, основу которого составляют жизненно важные двигательные умения и навыки;

- создание условий для реализации естественной потребности ребенка в движениях, как в организованных, так и в самостоятельных формах проявления двигательной активности.

3.2, Физическое воспитание в ДОУ основано на гигиеническом двигательном режиме, основу которого составляют комплексные занятия физическими упражнениями. Занятия проводятся в соответ­ствии с требованиями вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием. Внесение изменений в них, а также разработка авторских программ осущест­вляется в соответствии с требованиями Московского региональ­ного компонента государственного образовательного стандарта по физической культуре.

Занятия физической культурой проводятся в организованных и самостоятельных формах двигательной деятельности. К организованным формам относятся:

- физкультурные занятия, проводимые 2-3 раза в неделю;

- занятия плаванием, проводимые 2 раза в неделю при наличии в ДОУ бассейна или возможности посещать бассейны других организаций;

- занятия физкультурно-спортивной и физкультурно-оздорови­тельной направленности, организованные по желанию родителей и с согласия администрации ДОУ не более 2-х раз в неделю;

- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня, проводи-

70

передачей мяча, ведением его, отбиванием, освоить «школу мяча». С расширением возможностей детей им предлагают задания творческого порядка - придумать новые комбинации игры с мячом.

Равновесие способствует развитию координации движения, ловкости, внимательности, воспитанию смелости, уверенности в своих силах. Упражнения в равновесии выполняются на полу, шнуре, рейке, положенных на пол или приподнятых, на гимнасти­ческой скамейке, бревне, лестнице,, с различными заданиями и препятствиями. Упражнения в равновесии, в условиях детского сада, выполняются в сочетании с ходьбой.

Следовательно, основные движения - это жизненно необходи­мые для человека движения, которыми он пользуется в своей много­образной деятельности: ходьбе, беге, прыжках, метании, лазанье.

В течение всего дошкольного возраста основные движения разви­ваются, совершенствуются и закрепляются в двигательные стереотипы.

Однако в процессе обучения и развития основных движений у детей особого внимания требует постепенное формирование гиб­кого динамического стереотипа, способности быстрой перестройки к изменяющимся условиям окружающей среды. Это осуществляется путем выполнения различных вариантов упражнений, изменения заданий, темпа движений, условий, в которых они выполняются.


^ КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ: «РАЗВИТИЕ ОРИЕНТИРОВКИ И КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ»

Умение ориентироваться в пространстве, координировать свои движения способствует быстрому овладению новыми движениями и их сочетаниями, а также умению действовать в изменяющихся условиях правильно, быстро, находчиво. О высоком уровне раз­вития координации движений свидетельствует хорошее выполнение детьми движений в подвижных играх с меняющимися условиями или осложненных дополнительными заданиями (бег змейкой, с обеганием препятствий, спуск с горки на санях с быстрым поворо­том внизу). Умение ориентироваться в пространстве помогает ребенку затрачивать на выполнение заданий минимальное время. Иногда нужно задержать ответное действие, то есть не всегда целесообразно действовать немедленно. Так, в игре «Два мороза»

11

успеха достигает тот, кто умеет выждать, пока Мороз перебежит за играющими на другую сторону и перебежать за его спиной.

Координация движений и ориентировка в пространстве в большой степени зависит от пластичности корковых нервных процессов, от способности ребенка различать темп, амплитуду и направление движений, степень напряжения и расслабления мышц, особенности окружающей обстановки.

Координация движений необходима при выполнении всех основных движений, б подвижных играх (особенно в ловле и увертывании), спортивных упражнениях. Умение ориентироваться в пространстве помогает ребенку быстро выполнять правила игр, быть ловким при обегании препятствий, испытывать чувство равновесия при ходьбе с кубика на кубик. Одним из проявлений хорошей координации движений является умение сохранять равновесие тела в движении и статическом положении.

Показателями развития у ребенка координации движения может служить время выполнения таких заданий, как бег с поворотами, с обеганием препятствий.

На протяжении дошкольного возраста дети постоянно приобре­тают двигательные умения. При отсутствии новых двигательных ощущений снижается способность к обучению. Поэтому важно включать элементы новизны и в те движения, которыми дети владеют. Например, в бег включить поворот крутом по сигналу, при спуске на санках поднять мешочек с песком, снежок или проехать под натянутой веревкой. Ребенок будет лучше ориентироваться в пространстве, если дается усложнение, новое сочетание знакомых движений, изменяются привычные условия выполнения движения. Дети должны уметь применять освоенные умения в игровой ситуации (например, способы бросания и ловли мяча, прыжки) или в более сложных условиях местности - бег или ходьба на лыжах по парку, лесу, на склонах и горках.

Для детей дошкольного возраста существуют разнообразные методические приемы, повышающие проявления двигательной координации и ориентировки в пространстве.

1. Применение необычных исходных положений (бег из положе­ние стоя на коленях, сидя, прыжки из положения стоя спиной к направлению движения), быстрая смена различных положений (сесть, лечь, встать).

2. Изменение скорости или темпа движений, введение различных ритмических сочетаний, различной последовательности элементов.

12


^ ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Приложение № 1

к Решению коллегии

Московского комитета образования

№4 от 27.01.2000 г.


ПОЛОЖЕНИЕ

О ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ И ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ГОРОДА МОСКВЫ (извлечение)

^ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Положение определяет физическое воспитание как важней­шее средство укрепления здоровья детей и обучающейся молодежи, способствует решению воспитательных и образовательных задач, преследует цель оптимизации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях города Москвы. Положение являет­ся нормативным документом, который регламентирует организа­ционно-управленческие основы физического воспитания, его нап­равленность и задачи в системе непрерывного образования во всех типах образовательных учреждений.

1.2. В соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования учреждение образования несет ответствен­ность за качество общего образования его соответствие государ­ственным образовательным стандартам и выполнение требование по охране жизни и здоровья обучающихся, использование форм, средств и методов педагогического процесса, адекватных возраст-но-половым и психофизиологическим особенностям.

1.3. За невыполнение функций по реализации задач в области физического воспитания образовательное учреждение несет ответ­ственность в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании».

69

^ 4. Часто ли Вы совершаете прогулки в выходные дни?

- Часто

- Иногда

- Никогда

5. Выйдя с ребенком на прогулку Вы идете:

- В лес, парк

- Во двор

- В магазин

- На спортивную игровую площадку

^ 6. Виды деятельности ребенка по возвращению из детского сада и в выходные дни

- Подвижные, спортивные игры

- Настольные игры

- Рисование, лепка, конструирование

- Посещение спортивных секций

- Посещение выставок, музеев

- Турпоходы

- Просмотр телевизионных программ

^ 7. Много ли времени проводит Ваш ребенок за телевизором, компьютером?

- Мало

- Иногда засиживается

- Больше, чем мне бы хотелось

^ 8. Часто ли Вы играете со своим ребенком в подвижные игры?

- Иногда

- Когда есть время

- Практически никогда

- Практически каждый день

^ 9. В какие подвижные игры Вы чаще всего играете со своим ребенком?

- Игры с правилами

- Игры с бегом

- Игры с прыжками

- Игры с мячом

^ 10. Имеете ли Вы дома спортивные снаряды?

- Да - Нет

11. Имеете ли Вы дома спортивный инвентарь (мячи, обручи, скакалки, велосипед, самокат, льгжи, коньки)?

- Да - Нет

68

3. Смена способов выполнения упражнений: метание сверху, сбоку, прыжки на одной или двух ногах, с поворотом.

4. Использование в упражнениях предметов различной формы, массы, объема, фактуры содействуют развитию умения распределять движения в пространстве и во времени, сочетать их с движениями тела, требующими разносторонней координации и тонких мышеч­ных ощущений. Для дошкольников доступны общеразвивающие упражнения с различными предметами, а также использование предметов в основных движениях. Можно метать мячи, мешочки, шишки, снежки, картонные диски, катать и бросать резиновый мяч или более тяжелый набивной.

5. Выполнение согласованных действий с несколькими участни­ками (вдвоем, втроем, держась за руки: садиться и вставать, выполнять поворот, прыжки, наклоны, держась за большой обруч или шест: поднимать вверх, опускать, приседать, наклоняться, класть на пол и поднимать всей группой, держась за длинную веревку).

6. Более сложные сочетания основных движений. Можно исполь­зовать бег змейкой, обегая кубики, деревья, перепрыгивая на ходу неширокую канавку, доставая в прыжке до мяча или ветки, ходьба по гимнастической скамейке с пролезанием в обруч или под веревку, с поворотом, с перешагиванием через положенные на нее предметы, усложненные прыжки со скакалкой, с различным движением рук.

7. Усложнение условий игры. Например, в игре «Ловишка с ленточкой» у играющих ленточки двух цветов и ловишки выдергивают ленточки только определенного цвета: одни - красные, а другие - синие. В игре «У медведя во бору» ребенок в роли медведя, перед тем, как ловить, должен пролезть под дугу.

На одном занятии используется небольшое количество упражне­ний для развития ориентировки в пространстве и координации движе­ний. Но они, по возможности, должны быть на каждом занятии, в разных его частях. Так, во вводной части можно использовать ходьбу и бег змейкой, с поворотом. На другом занятии в комплекс общеразвивающих упражнений включаются упражнения в бросании и ловле мяча, пролезание в обруч. В основной части используется ходьба по узкой стороне скамейки, прыжки с поворотом. На другом занятии в подвижной игре можно предложить задание попасть мячом в убегаю­щих («Охотники и зайцы»), собрать большее количество ленточек («Ловишки с ленточкой»), преодолеть на бегу препятствия («Кто скорее через обруч к флажку»).

13

^ КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ:

«РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»

Родина впервые предстает перед ребенком в образах, звуках, красках и в играх. Все это в изобилии несет в себе народное творчество, богатое и разнообразное по своему содержанию.

Веселые подвижные игры - это наше богатство. Кто не помнит неизменных пряток, ловишек, салочек! Когда они возникли? Кто их придумал? На этот вопрос только один ответ: они созданы наро­дом, также как и сказки, и песни.

Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились до наших дней из глубокой старины, передаваясь из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Собирались мальчишки и девчонки за околицей, водили хороводы, пели песни, играли в горелки, салочки, состязались в ловкости. Зимой развлечения носили другой характер: устраива­лись катания с гор, игры в снежки, на лошадях катались по дерев­ням с песнями и плясками.

Особенно популярны были такие игры, как горелки, русская лапта, жмурки, городки, игры с мячом.

Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отно­шении. Они оказывают большое влияние на воспитание характера, ума, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребенка, создают определенный настрой, интерес к народному творчеству.

Составляя план работы по ознакомлению детей с русскими народными подвижными играми, можно пользоваться книгой М.Ф. Литвиновой «Русские народные подвижные игры». В сборнике предсташтены игры, главным образом, для детей старшего возраста, но есть и игры, которые можно использовать и в младшем возрасте. Игры разделены по видам движений: - игры с бегом, с метанием, с прыжками. Некоторые игры можно проводить как в теплое время года, так и в холодное. Представлены игры малой подвижности, которые можно проводить в ненастную погоду на ограниченной площадке. В сборнике дано много старинных и сов­ременных считалок, сговорок. В любой русской игре есть обязательно водящий или ведущий. На эту роль обычно бывает много желающих, а выбрать нужно одного или двух, для этого служат считалки и сговорки.

Русские народные игры и их варианты, данные в сборнике,

14

на санках, выход на каток, спортивные игры способствуют разно­образию двигательной деятельности ребенка, оздоровлению и всестороннему его развитию, создают благоприятные условия для физического развития.

Помните! Детям присуща естественная потребность в движениях.

4. Воспитывайте привычку ежедневно заниматься физическими упражнениями, приучайте ребенка самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику дома в выходные дни.

5. Проверьте, достаточно ли дома спортивного инвентаря и каково его применение.

6. Утомление - главный враг внимания. К утомлению приводит однообразная работа. Чередование в течение дня различных видов деятельности, разнообразных игр и занятий физическими упражне­ниями предупреждает переутомление центральной нервной системы, воспитывает организованность.

Будущие успехи ребенка в школе зависят от его правильного физического развития и здоровья.

^ АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители! Педагогический персонал детского сада просит Вас ответить на предложенные вопросы. Этим Вы поможете нам лучше узнать и понять Вашего ребенка и осуществить индиви­дуальный подход к нему при проведении физкультурно-оздоровитель­ных мероприятий. Пожалуйста, будьте по возможности искренни в своих ответах. Выберите один из вариантов и подчеркните его.

1. Соблюдаете ли вы дома режим дня?

-Да

- Нет

- Иногда

^ 2. Делаете ли Вы и Ваш ребенок утреннюю гимнастику?

-Да

- Нет

- Только ребенок

- Только взрослый

3. Уделяете ли Вы время закаливанию?

Да

- Нет

- Иногда

67

^ ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ КАК ИЗБЕЖАТЬ ТРАВМ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗКУЛЬТУРОЙ С РЕБЕНКОМ?

1. Ни в коем случае не подбрасывайте ребенка вверх.

2. Сложные упражнения и прыжки' выполняйте на мягком покрытии.

3. Поднимая ребенка, не держите его только за кисти рук, а только целиком за предплечья.

4. Не допускайте длительного удерживания ребенком трудных поз (более 1-2 с), лучше несколько раз повторите упражнения.

5. Знайте, висеть только на руках детям-дошкольникам опасно, т.к. высока нагрузка на суставы и плечевой пояс.

6. Никогда не используйте для соревнования трудные в техническом исполнении и опасные физические упражнения.

7. Избегайте физических упражнений, при которых ребенок из­лишне прогибается в поясном отделе, т.к. большинство детей нуждается в выпрямлении этой части позвоночника.

^ ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

1. Показатель готовности ребенка к школе - его всестороннее развитие и. прежде всего, его физическое развитие и здоровье.

Создание педагогических и гигиенических условий в семье для правильного физического развития - залог здоровья ребенка, основа его всестороннего развития.

Оптимальный режим дня - правильное питание, сон, достаточ­ное пребывание на свежем воздухе, занятия физической культурой, чередование различных видов деятельности; спокойное поведение взрослых - основа нормального физического и психического развития ребенка.

2. Проверьте, не отстает ли Ваш ребенок в физическом развитии от своих сверстников (путем сравнения данных ребенка со средними показателями детей соответствующего возрастав.

3. Регулярные ежедневные прогулки, независимо от погодных условий, увеличивают сопротивляемость детского организма к простудным заболеваниям, способствуют закаливанию, воспита­нию физических качеств.

Организация доступных походов пешком или на лыжах, катание

66

доступны детям в детском саду. Их можно с успехом использовать в работе с детьми во время прогулок.



Учитывая все преимущества русских народных игр, следует как можно чаще использовать их в разные отрезки времени с детьми дошкольного возраста.

^ КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ: «ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ЛЕТОМ НА ПРОГУЛКЕ»

Подвижные игры должны обеспечить разностороннее развитие моторной сферы детей, а также способствовать формированию их умений действовать в коллективе, ориентироваться в пространстве, выполнять действия в соответствии с правилами или текстом игры. Поэтому надо использовать подвижные игры и упражнения не только разнообразные по содержанию, но и по организации детей, по сложности согласования движений.

Подвижные игры, игры-эстафеты, игры с элементами спорта необходимо проводить в любое время года, но наиболее благо­приятным сезоном для их проведения является летний период. В это время могут быть использованы игры с самыми разнообразными двигательными заданиями.

15

^ ОСОБЕННОСТИ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ПРАВИЛАМИ

В КАЖДОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ

МЛАДШАЯ ГРУППА

У детей младшей группы кругозор еще не велик, мышление конкретно, внимание неустойчиво, поэтому им даются игры с прос­тым, несложным сюжетом. Движения, которые входят в игры просты и разнообразны - это преимущественно основные, жизненно необходимые движения: ходьба, бег, подлезание, прыжки, равно­весие и т.д. В играх малышей отсутствует элемент соревнования.

Рекомендуемые игры:

- «Солнышко и дождик»,

- «Мыши и кот»,

- «Воробушки и автомобиль»,

- «Цветные автомобили»,

- «По ровненькой дорожке»,

- «Поймай комара»,

- «Пузырь»,

- «Кто бросит дальше мешочек?»,

- «Попади мешочком в круг».

^ СРЕДНЯЯ ГРУППА

С детьми средней группы проводятся игры более разнообразные по содержанию, чем с малышами. У детей этого возраста в резуль­тате воспитательной работы расширяют представления об окру­жающем. Поэтому в игры можно включать не только те образы и явления, которые дети непосредственно видят, но и такие, с которыми детей знакомят при помощи рассказов, картинок.

В средней группе, как и в младшей, проводятся игры, в которых нет образа, но в средней группе в них носят элемент соревнования, сначала индивидуального, а затем и коллективного.

В средней группе также даются игры, сопровождающиеся текс­том, причем исполнение текста может быть хоровым; например, в играх «У медведя во бору», «Перебежки», «Мы веселые ребята» и т.д. Текст дает ритм движению, помогает развитию речи у детей; окончание текста служит сигналом к прекращению действий или к началу новых движений. Произнесение текста является иногда отдыхом после интенсивных движений, например, после бега сопровождает спокойную ходьбу в играх «Мы веселые ребята». «Карусель».

Рекомендуемые игры:

- «Найди себе пару»,

- «Чья колонна скорее соберется»,

16

полотенце носками, не сдвигая пяток с места.

14. Растереть полотенцем мышцы ног.

ПАМЯТКА

ДЛЯ МАМ И ПАП,

^ А ТАКЖЕ ДЛЯ ИХ МАМ И ПАП!

Чтобы по ходу детской деятельности Вы и Ваш ребенок чувствовали себя комфортнее, эмоционально поддерживайте своего сына или дочь и прислушивайтесь к тому, что происходит с Вами!

Ребенку нужно увидеть, что его папе и маме приятно быть вместе с ним, что их радует общение с ним.

Показывайте, что для Вас важнее сам ребенок, а не его удачи или неудачи.

Покажите ребенку, что Вы поддерживаете его в успехе, а также готовы внимательно к тому, что для него не просто.

Если Вы почувствуете, что Ваш ребенок сильно беспокоится, дайте ему сигнал, что Вы здесь, рядом и ему нет причин так тревожится, что Вам интересна та деятельность, в которой он участвует, что Вы также готовы наравне с ним участвовать в этой деятельности, раздетая возникающие при этом переживания и чувства.

По окончании деятельности скажите ребенку о своих чувствах, которые возникали у Вас в процессе взаимодействия с ним: «Вам было приятно смотреть или играть с ним», «чувствовали гордость (уверенность) за его достижения», «радовались его успеху, старанию», «чувствовали, что он волнуется, и сопереживали ему в этом» и др.

В такого рода родительском поведении маленьким ребенком лучше ощущается родительская любовь! Дайте своему ребенку возможность лишний раз убедиться в том, что он любим и значим для своих родителей!

Удачи Вам и Вашему ребенку!

65

внутрь;

- сидя на стуле, поднимать пальцами теннисный Мяч;

- ходьба 1 - 2 мин на носочках, на наружных сводах стоп, руки при этом должны быть на поясе;

- ходьба в полуприседе;

- стоя, поднять левую (правую) ногу. Круговые движения стопой.

Эти упражнения можно включать как в комплекс утренней гим­настики, так и в другие режимные процессы: прогулку, физкульт­минутки на занятиях.

Каждое упражнение выполняется 4-6 раз, постепенно количество повторений доводить до 8-10 раз.

^ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ПЛОСКОСТОПИЯ

1. Растереть полотенцем мышцы ног.

2. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, в полуприседе, на четвереньках.

3. Стоя на внешней стороне ступни, подняться на носки (10 раз) (ноги слегка расставлены).

4. Ноги вместе, руки на поясе. Поднимать только пальцы вверх. Одновременно 10 раз. Поочередно 10 раз.

5. Перекаты с носков на пятки - 10 раз.

6. Ноги слегка расставить, носки свести вовнутрь, пятки наружу. Приподняться на носки, присесть, снова приподняться на носки, перекатиться на пятки - 10 раз.

7. Сидя, руки сзади в упоре, ноги вместе. Сгибание и разгибание стоп ( носки оттянуть вниз - на себя). Одновременно - 10 раз. Поочередно 10 раз.

8. Сидя, ноги слегка развести в стороны. Повороты ног во внутрь с оттягиванием носков (10 раз).

9. Сидя, ноги согнуты в коленях, стоят на полу. Сгибать и разги­бать пальцы, не отрывая пяток от пола (10 раз).

10. Лежа на спине. Поднимать прямые ноги до угла в 45° с предметом, зажатым стопами (мячик, мешочек с песком) (10 раз).

11. Лежа на спине. Зажав пальцами ног карандаш, движение как при езде на велосипеде (1 мин).

12. Сесть по-турецки. Руки вперед, встать (5 раз).

13. Постелить на пол маленькое махровое полотенце, пятки поставить на пол, прижать к полу, носки - на полотенце. Собирать

64

- «Самолеты»,

- «Мы веселые ребята»,

- «У медведя во бору»,

- «Гуси-лебеди»,

- «Зайцы и волки»,

- «Охотник и зайцы»,

- «Кто скорей снимет ленту»,

- «Кто скорей добежит до флажка»,

- «Затейники».

^ СТАРШАЯ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППЫ

В старшей группе увеличивается количество игр, в которых нет образов: даются разного рода, «ловишки», игры с мячом и т.д.

Игры детей этого возраста также построены на основных движе­ниях - беге, прыжках, метании, лазании, но к детям предъявляются больше требований в отношении качества движений, правильности и точности их выполнения. Например, нужно идти по кругу, не нарушая формы круга, легко бегать.

Правила в старшей группе усложняются. Выполнение правил требует от детей торможения, выдержки, сосредоточенности внима­ния, наблюдательности, ловкости.

Дети этого возраста лучше владеют своими движениями и более заинтересованы результатом игры, поэтому в игры включается колпективное соревнование.

^ Рекомендуемые игры:

- «Мышеловка»,

- «Ловишки из круга»,

- «Хитрая лиса»,

- «Два мороза»,

- «Ловишка, бери ленту»,

- Эстафеты с бегом, прыжками, метанием и т.д.

^ КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ: «ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ РУЧНОЙ УМЕЛОСТИ»

Предлагаемые упражнения пальчиковых игр и упражнений с бумагой, шнурком, бусами, резинкой, спичками активизируют у детей работу мозга, способствуют развитию речи и помогают дош­кольникам подготовить руку к письму.

Эти упражнения - замечательная возможность помочь нашим

17

воспитанникам:

- сделать рывок в развитии речи - улучшить произношение и обогатить лексику:

-подготовить руку к письму, что особенно важно для ребят, которые скоро пойдут в школу;

- предотвратить появление так называемого писчего спазма -частой беды начинающих школьников;

- развить внимание, терпение, так называемый внутренний тор­моз - умение сдерживаться именно тогда, когда это необходимо:

- стимулировать фантазию, проявить творческие способности;

- играя, освоить начала геометрии, как на плоскости, так и в пространстве;

- научиться управлять своим телом, чувствовать себя уверенно в системе «телесных координат», что предотвратит возможность возникновения неврозов;

- ощутить радость взаимопонимания без слов, понять возмож­ности невербального общения.

Движения пальцев и кистей рук ребенка имеют особое раз­вивающее воздействие. Как Вы помните, у новорожденного кисти всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребенка, тот их плотно сжимает. Малыша можно даже немного приподнять. Однако эти «мани­пуляции» ребенок совершает на рефлекторном уровне, его действия еще не достигли высокого мозгового контроля, который позволяет впоследствии выполнять движения.

Значение хватательного рефлекса состоит в способности ребен­ка не выпускать предмет из рук. По мере созревания мозга, этот рефлекс переходит в умение хватать и отпускать. Чем чаще у ребен­ка действует хватательный рефлекс, тем эффективней происходит эмоциональное, интеллектуальное развитие малыша.

Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга чело­века было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Специалис­ты утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей «Сороки-белобоки» и других) приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.

Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в цент­ральную нервную систему человека.

На кистях рук расположено множество акупунтурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные.

По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху

18

^ ПРИМЕРНАЯ ПАПКА-ПЕРЕДВИЖКА НА ТЕМУ: «КАК ПРЕДУПРЕДИТЬ РАЗВИТИЕ ПЛОСКОСТОПИЯ У РЕБЕНКА?»

Плоскостопие означает деформацию стопы, сопровождающу­юся уплощением ее сводов. Основной причиной развития плоско­стопия является слабость мышц стоп и связочного аппарата, их чрезмерное утомление, связанное с длительным пребыванием на ногах. Также причиной плоскостопия может быть неправильно подобранная обувь: очень тесная с узким носом, высоким каблу­ком, толстой подошвой, лишающей стопу гибкости.

При возникновении заболевания, ребенок начинает жаловаться на боли в мышцах при ходьбе. Он быстро устает. Обувь, которую носит малыш, имеет особенности: ее внутренние края стапты­ваются, а пятка выступает сильно назад. В случае детских жалоб необходимо обратиться за консультацией к ортопеду.

В основе профилактики и лечения плоскостопия лежит укреп­ление мышц, сохраняющих свод стопы. Предупреждением этого заболевания занимайтесь с первых дней жизни ребенка, используя «щекотание-массаж» ступней, при котором малыш сгибает и разгибает пальцы. Особое внимание обратите на первые ботинки. Они должны быть мягкими, с кожаной подошвой, на резиновом каблуке высотой до 1 см. До 2-3-х летнего возраста плоскостопие наблюдается у многих детей, у которых подошвы ног покрыты жировой подушкой. С началом активной ходьбы она исчезает и образуется углубление в сводах стопы. С малышом можно выпол­нять простые, но эффективные упражнения:

- ходьба на носках и босиком по неровной поверхности (песку, мелкой гальке);

- катание мяча ногой;

- поднимание на носочках;

- ходьба на наружных краях стоп с согнутыми пальцами ног.

^ Для детей постарше очень полезны регулярные занятия лыжами и коньками, а также выполнение специальных упражнений:

- стоя за спинкой стула, носки и пятки сомкнуть, руками опе­реться о спинку стула. Медленно подняться на пальцы, некоторое время сохранить такое положение. Затем опуститься на всю ступню;

- сидя на стуле, пальцами ног захватить носовой платок или спичечный коробок и, не отрывая пяток от пола, передвигать этот предмет слева направо, пока обе стороны не повернуться пальцами

63

^ НЕПОСЛУШНАЯ РЕЗИНОЧКА

Круглую аптечную резиночку наденьте на указательный палец.



Растяните резинку, выводя ее па внутреннюю сторону ладони. Обведите ею средний палец и вновь наденьте на указательный.



Казалось бы, резинка закреплена намертво. Для гарантии можно придержать кончик указательного пальца пальцем другой руки.



Однако, стоит слегка согнуть средний палец, и резинка тотчас же непостижимым образом слетает с указательного пальца и оказывается на среднем!




62

и стопе. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на сос­тояние желудка; среднего - на кишечник, безымянного - на печень и почки, мизинца - на сердце.

В Китае распространены упражнения ладоней с каменными и металлическими шарами. Популярность занятий объясняется их оздоравливающим и тонизирующим организм эффектом. Регуляр­ные упражнения с шарами улучшают деятельность сердечно­сосудистой и пищеварительной систем, развивают координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус.

В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Прекрасное оздоравливающее и тони­зирующее воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша.

Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Сорока-белобока», «Ладушки». Их значение до сих пор недостаточно осмысленно взрослыми. Многие родители видят в них развлека­тельное, а не развивающее, оздоравливающее воздействие.

Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В.М. Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит - развивать речь ребенка. Исследования М.М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозге форми­руется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

Такую тренировку следует начинать самого раннего детства.

Исходя из оздоровительного воздействия на организм ребенка каждого из пачьцев, помогайте ребенку координировано и ловко ими манипулировать; обращайте внимание на овладение ребенком простыми, но в то же время жизненно важными умениями - держать чашку, ложку, карандаши, умываться. Например, если в четыре года он не умеет доносить в пригорошне воду до лица - значит, у него отстает в развитии мелкая мускулатура.

Обнаружив отставание у ребенка, не огорчайтесь. Займитесь с ним пальчиковой гимнастикой. Терпения и удачи Вам в занятиях с детьми.

19

^ ДЕЛОВАЯ ИГРА «СПОРТ И МЫ»*

Цель: уточнить знания педагогов о различных видах спорта. Активно принимать участие в дискуссиях, проявляя сообразитель­ность, смекалку, выдумку, творчество.

Создание во время игры у воспитателей эмоционального настроения.

^ Домашнее задание: каждая команда готовит к игре:

- приветствие;

- загадки на спортивную тематику;

- комплекс ритмической гимнастики на короткое музыкальное произведение (время 1,5-3 мин, количество участвующих от 1 до 3);

- 2 пантомимы от каждой команды, изображающие различные виды спорта.

Ход игры:

1. Выход команд.

2. Приветствие команд.

3. Представление жюри.

4. Вопросы к игре, по одному каждой команде (вопросы нахо­дятся в киндер-сюрпризах и каждая команда тянет их с подноса).

5. Эстафета «Кто быстрее наполнит стакан».

6. Вопросы к игре (по 1 вопросу каждой команде).

7. Эстафета «Кто дольше пропрыгает».

8. Вопросы к игре (по 1 вопрос)7 каждой команде).

9. Эстафета «Чья «тачка» быстрее».

10. Игровые задания «Кто быстрее угадает?»

11. Эстафета «Быстрая тройка».

12. Разгадывание кроссворда.

13. Эстафета «Кто больше одного цвета».

14. Вопросы к игре (по 1 вопросу каждой команде).

15. Комплекс ритмической гимнастики (показывает каждая команда).

16. Вопросы к игре (по 1 вопросу каждой команде).

17. Юмористическая эстафета «Заверни малышку».

18. Вопросы к игре (по 1 вопросу каждой команде).

19. «Дуэль» загадками на спортивную тематику между командами.

__________________

* Составитель - руководитель структурного подразделения Детско-юношеского клуба физической подготовки Восточного округа г. Москвы Лебедева Л.В.

20

^ ПРИМЕРНАЯ ПАПКА-ПЕРЕДВИЖКА НА ТЕМУ: «ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ВАШЕГО РЕБЕНКА»

ЖИВОЙ КАРАНДАШ

Зажмите карандаш в пальцах правой руки. Показывая карандаш зрителям, кулак вертится, крутится и разворачивается большим пальцем вниз.



Сделайте несколько пассов левой рукой и оживший карандаш поползет вверх, будто захочет вырваться из кулака, который подталкивает карандаш снизу.



Па самом деле, левая рука, совершая пассы, прикрывает большой палец правой руки, заставляя его двигаться.




61

Отклоняясь назад, удерживайте малыша двумя руками, перемещая к своей груди.

«Неваляшка»

Упражнение главным образом для укрепления мышц спины и шеи. Ребенок держит руки вдоль туловища, спина и шея напряжены, взрослый поддерживает его за плечи и затылок, а малыш немного отклоняется от вертикали, как бы падая.







оставить комментарий
страница2/7
Дата02.10.2011
Размер1.32 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2015
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх
Разработка сайта — Веб студия Адаманов