Правила, которые должны знать дети: После игры в песок обязательно мыть руки с мылом, до чистой воды. 2 icon

Правила, которые должны знать дети: После игры в песок обязательно мыть руки с мылом, до чистой воды. 2


Смотрите также:
Программа обучения детей основам сценического искусства. Методическое пособие...
Рекомендации для педагогов: массаж кистей рук и пальцев для детей раннего возраста...
Урок природоведения в 5 классе на тему «Гидросфера»...
Правила игры. Медведь выходит из берлоги только после произнесения последних слов зачина...
Умки чистой воды»...
«Урок чистой воды»...
Игровые программы чебоксары [Б. г.] Содержание игры для всех 3 Игры и игровые программы 44...
Авторское выполнение научных работ любой сложности грамотно и в срок...
Правила игры. Представим себе, что мы в театре. Третий звонок уже отзвенел...
Урок по курсу «Мир вокруг нас»...
Правила игры. Игроки обувают лапти только по окончании музыки. Двигаться по кругу...
Урок Чистой Воды» в рамках Международного форума «Чистая вода 2010»...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7

4. После каждой игры, уходя с прогулки, песок сгребают в кучу.

ПРАВИЛА, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ ДЕТИ:

1. После игры в песок обязательно мыть руки с мылом, до чистой воды.

2. Убирать игрушки на место.

3. Насыпать песок осторожно, чтобы не попасть кому-нибудь из детей в глаза. Если случайно попал в глаза ребенку песком, обязательно скажи об этом воспитателю.

78

ОГЛАВЛЕНИЕ


Введение............................................. ………………………………………….…5


Организация работы с воспитателями по вопросам

физического воспитания дошкольников..........................................................7

Консультация на тему: «Обучение детей основным видам

движений».......................................................................................................7

Консультация на тему: «Развитие ориентировки и координации движений

у детей дошкольного возраста на занятиях по физической культуре»....11

Консультация на тему: «Русские народные подвижные игры»...............14

Консультация на тему: «Подвижные игры летом на прогулке»..............15

Консультация на тему: «Пальчиковая гимнастика для развития

Ручной умелости».........................................................................................17


Деловая игра «Спорт и мы».........................................................................20

Формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей по

вопросам физического воспитания детей дошкольного возраста...........30

Примерное перспективное планирование работа ГОУ - детского сада и

семьи по вопросам физического воспитания в летний период с детьми

дошкольного возраста..................................................................................31

Родительское собрание «Знакомство с физической культурой»............ 34

Родительское собрание «Влияние утренней гимнастики

на физическое развитие детей»...................................................................36

Консультация на тему: «Игры детей в летний период»……………........40

Консультация на тему: «Воспитание правильной осанки у ребенка».....43

Рекомендуемые упражнения при нарушении осанки…………...............45

Консультация на тему: «Профилактика плоскостопия у детей»...............47

Консультация на тему: «Чрезмерный вес ребенка - угроза здоровью»...49


3

Беседа на тему: «Здоровый образ жизни»..................................................53

Беседа на тему: «Как приучить ребенка делать зарядку» ……………....49

Беседа на тему: «Едим правильно».............................................................57

Примерная папка-передвижка на тему: «Вместе с мамой,

вместе с папой».............................................................................................58

Примерная папка-передвижка на тему: «Пальчиковая гимнастика для вашего ребенка»............................................................................................61

Живой карандаш...........................................................................................61

Непослушная резиночка .............................................................................62

Примерная папка-передвижка на тему: «Как предупредить развитие плоскостопия у ребенка».............................................................................63

Памятка для мам и пап, а также для их мам и пап!...................................65

Памятка родителям как избежать травм во время занятий физкультурой

с ребенком?....................................................................................................66

Памятка родителям будущих первоклассников.......................................66

Анкета для родителей...................................................................................67

^ Практический материал для работы с дошкольниками

по физическому воспитанию....................................................................69

Положение о физическом воспитании детей и обучающихся в образовательных учреждениях города Москвы (извлечения).................69

Рекомендации о включении в должностные обязанности работников образовательных учреждений функционала, связанного

с физическим воспитанием..........................................................................72

Примерная ширма-передвижка для родителей

«Игры с песком»...........................................................................................76

Песочные дворики........................................................................................76

Игрушки для игр с песком...........................................................................76

Уход за песком..............................................................................................79

Литература...................................................................................................79

4

нерки, веточки, палочки-«втыкалочки», дома, автомобили, фигурки людей, животных, деревья, флажки и другие игрушки.

Для игры с песком дети могут изготовить игрушки вместе с воспитателем. Игрушки изготавливают из материала, который не портится от влаги (катушки, пенопласт, цветная клеенка, про­волока и др.). Например, дети для устройства комнаты для кукол могут сделать мебель из молочных пакетов, смастерить флажки, деревья, дорожные знаки из клеенки, из палочек, из катушек, вырезать людей, зверюшек из поролона и др.



Можно предложить детям для игры кукольную посуду для раз­вития сюжета. Играя, дети приобретают различные представления. Например, отличают на ощупь влажность и сухость песка, по цвету определяют из какого песка лучше делать пирожки и дома. Для игр с песком необходимо создать условия, отвечающие гигиеническим и педагогическим требованиям. Необходимо достаточное коли­чество песка.


^ УХОД ЗА ПЕСКОМ

1. Раз в неделю песок обливают кипятком.

2. Ежедневно прочесывать граблями, очищая от мусора.

3. Каждый день за час до игры песок поливают водой. Эту же процедуру проделывают и вечером, тогда песок будет чистым и пластичным.

77

^ ПРИМЕРНАЯ ШИРМА-ПЕРЕДВИЖКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ИГРЫ С ПЕСКОМ»



ПЕСОЧНЫЕ ДВОРИКИ

Игры с природным материалом создают условия для сенсорного воспитания, в них совершенствуются психические процессы: ощу­щение, восприятие, являющиеся первыми ступенями в познании окружающего мира.

Для малышей делают песочные ящики с бортиками, а по углам -столики. Для старших - песочный дворик должен быть окружен заборчиком.

Для детей всех возрастов песок всегда притягателен благодаря его подвижности и доступности силам ребенка. Игры с песком занимают особое место в жизни детей. Они очень охотно и подолгу занимаются с этим природным материалом.

Интерес к песку сохраняется в различных возрастных группах. Этим играм отводится особое внимание в организации игровой деятельности детей летом.

В детском саду широко распространены игры с песком, ветками, камешками и т.д.


^ ИГРУШКИ ДЛЯ ИГР С ПЕСКОМ

Для игр в песком воспитатель предтагает следующие игрушки: совочки, лопатки, ведра, формочки, машины, экскаваторы, фа-


76

ВВЕДЕНИЕ

Лето! Какая удивительная пора! Можно весь день гулять на све­жем воздухе среди зеленой травы, цветов, радоваться солнцу, щебетанию птиц. 'Это время самых больших каникул не только для школьников, но и для маленьких детей и их родителей. Ведь летом, как ни в какое другое время можно активизировать двигательную деятельность детей.

Среди факторов, оказывающих влияние на рост, развитие и состояние здоровья детей важная роль отводится движениям, от степени удовлетворения которой во многом зависит развитие двигательных навыков, успешность усвоения информации, память, восприятие, эмоции и мышление. Движения способствуют увеличе­нию словарного разнообразия детской речи, более осмысленному пониманию слов, формированию понятий, что улучшает психическое состояние ребенка.

Правильная организация воспитательно-образовательной и оздоровительной работы предусматривает строгое соблюдение воз­растного режима, построение занятий с учетом динамики работо­способности детей, обязательное выполнение гигиенических и санитарных требований, предъявляемых к помещениям образова­тельных учреждений (светового и воздушного режима, цветового оформления и т.д.) и все это определено Санитарно-эпидемиологи­ческими правилами и нормами.

Цель данного пособия - помочь педагогам в организации и проведении оздоровительной кампании с дошкольниками всех возрастных групп.

В основе авторских рекомендаций - ориентация на Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.1249-03 от 20 июня 2003 г.) и Положение о физическом воспитании детей и обучающихся в образовательных учреждениях города Москвы (Приложение № 1 к Решению коллегии Московского комитета образования № 4 от 27.01.2000 г.).

Книга «Физическое воспитание дошкольников» состоит их двух частей.

В первой части раскрываются методические рекомендации по организации физического воспитания с учетом требований

5

СанПиН 2.4.1.1249-03.

Вторая часть пособия содержит активные формы методической работы в дошкольном учреждении с воспитателями и с семьей, способствующие повышению педагогической культуры персонала дошкольного учреждения и родителей, а также приобщению их к основам здорового образа жизни и интереса к занятиям физическими упражнениями.

Практические материалы могут использоваться всеми, кто интересуется вопросами физического развития ребенка.


Авторы выражают благодарность заведующей ГОУ-детского сада компенсирующего вида № 2340 Смирновой Н.С., воспитате­лям ГОУ-детских садов Кононовой Q.B.(ГОУ-д/с № 1371), Лебедевой А.А. (ГОУ-д/с № 1688), инструкторам по плаванию Пасечник А.И. (ГОУ-д/с № 2052) и Ярушиной Н.Г. (Центр развития ребенка № 2343) за предоставленные методические разработки, конспекты занятий, фотоматериалы.


Пособие адресовано руководителям дошкольных учреждений, воспитателям по физической культуре, специалистам в области физического воспитания, родителям, студентам педагогических колледжей и вузов, а также всем тем, кто интересуется проблемами физической культуры.

6

-участвует в проведении занятий по физической культуре с детьми своей группы, самостоятельно проводит одно физкультур­ное занятие в недельном цикле;

- следит за соблюдением гигиенических условий в помещении и на территории, обеспечивает сохранность выделяемого группе физкультурного оборудования и инвентаря;

- обеспечивает участие детей на занятиях в соответствующей температурным условиям одежде и обуви, несет ответственность за жизнь и безопасность детей при организации двигательной деятельности.

Педагог-психолог:

- осуществляет совместно с воспитателем по физической культуре поиск методических приемов, повышающих у детей мотивацию к занятиям физическими упражнениями и эффективность процесса обучения двигательным действиям;

- разрабатывает рекомендации по коррекции микроклимата детского коллектива, воспитанию у детей средствами физической культуры социально приемлемых способов межличностных от­ношений, адаптации детей к разнообразным формам двигательного режима;

-проводит индивидуальную коррекционную работу с детьми, имеющими недостаточный уровень психо-физического развития, отрицательно сказывающийся на успешности освоения програм­много материала по физической культуре.

^ Музыкальный руководитель:

-помогает в подборе музыкального сопровождения для ком­плексов утренней гигиенической гимнастики, физкультурных занятий, досугов, праздников;

- разрабатывает совместно с воспитателем по физической культуре сценарные планы физкультурно-оздоровительных меро­приятий, основанных на преемственности в освоении двига­тельного материала, участвует в их подготовке и проведении.

^ Младший воспитатель:

- помогает решать задачи физического воспитания, подготавливает место проведения занятий с детьми (физкультурный зал. групповую комнату и т.д.).


75

телей и общественных организаций.

Основными обязанностями инструктора по физической куль­туре (по плаванию) являются:

-формирование общего плана (программы) работы ДОУ по обучению плаванию воспитанников и совместно с педагогическим коллективом ДОУ определение перспективы и направления даль­нейшего развития учебной, организационно-методической работы по плаванию для каждой группы;

- планирование, организация и проведение занятий по пла­ванию, методическая разработка занятий (конспектов и домашних заданий), составление плана и сценариев массовых мероприятий по плаванию - водных праздников, конкурса «Дельфиненок» и др.;

- учет посещаемости занятий и успеваемости занимающихся, проведение (совместно с медицинскими работниками и воспитате­лем) контрольных (тестовых) испытаний по определению плава­тельной подготовленности детей;

-внедрение наиболее эффективных форм, методов и средств обучения плаванию дошкольников;

- систематическое повышение своего профессионального уровня: ознакомление с новейшими методическими разработками и рекомендациями;

-подготовка предложений по обеспечению учебного процесса специальным инвентарем, оборудованием;

-проведение дополнительных занятий с отстающими детьми,-а также проведение занятий с дошкольниками, отнесенными к спе­циальной медицинской группе ( предусматриваются расписанием и входят в педагогическую нагрузку инструктора);

- обеспечение санитарно-гигиенических условий и мер безопас­ности при проведении занятий на суше и в воде, сохранности инвен­таря, хранения и ухода за ним;

- осуществление установленной отчетности по учебной физкультурно-оздоровительной работе по плаванию.

Воспитатель:

- проводит физкультурно-оздоровительную работу с детьми в режиме дня, использует средства физической культуры для орга­низации активного отдыха, участвует в подготовке и проведении «Дней здоровья», физкультурных праздников, оказывает помощь воспитателю по физической культуре и инструктору по плаванию при проведении физкультурных мероприятий;

74

^ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ВОСПИТАТЕЛЯМИ ПО ВОПРОСАМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ


КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ: «ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ОСНОВНЫМ ВИДАМ ДВИЖЕНИЙ»


На современном этапе развития общества наблюдаются усло­вия резкого возрастания двигательного дефицита (гиподинамии). На сегодняшний день двигательный режим в г. Москве определяет­ся социальными факторами, традициями и обычаями. В последнее время большинство родителей не уделяют должного внимания фи­зическому воспитанию детей.

Многие забывают, что именно при обучении движениям у детей формируются двигательные качества такие, как выносливость, быстрота, ловкость, сила. Сформированностью данных качеств определяется и готовность к обучению в школе.

Исходя из вышесказанного, можно предположить, что рассмот­рение проблемы по данной теме является актуальным на сегодняш­ний день.

К основным движениям относятся ходьба, бег, упражнения в равновесии, лазание, прыжки, метание.

Основными они называются потому, что человек ими пользо­вался с давних времен как средством передвижения, добычи пищи и защиты от нападения. Эти движения и в настоящее время имеют важное значение для человека: одни из них (ходьба, бег) являются способами передвижения; другие используются в естественных условиях.

Ходьба - основной, естественный способ передвижения челове­ка, относящийся к типу циклических движений.

Задачей упражнений, формирующих правильный навык ходьбы, является воспитание у ребенка правильной осанки, устремленного вперед шага, формирование свода стопы.

7

Физическая нагрузка при ходьбе зависит от ее темпа и затрачен­ной энергии при этом. Обычный, умеренный, бодрый темп ходьбы, вовлекая в активную деятельность большое количество мускулатуры, усиливает деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, что в целом способствует повышению обмена веществ.

В целях совершенствования ходьбы, а также профилактики плоскостопия используется ряд специальных упражнений.

Упражнения в ходьбе содействуют образованию динамического стереотипа, определяющего осанку при ходьое или походку.

Совершенствование ходьбы продолжается на протяжении всего периода дошкольного детства. С возрастом изменяются не только качественные, но и количественные показатели овладения навыком ходьбы: увеличивается длина шага, соответственно уменьшается количество шагов в минуту.

Бег вызывает значительно большую нагрузку, чем ходьба, но ходьба и бег в меньшей или большей мере активизируют работу всех органов, укрепляют мышцы, способствуют развитию двига­тельных качеств.

Основные показатели правильного бега - это естественное, напряженное положение тела, прекрасная координация движений рук и ног, наличие фазы полета.

У детей первого и даже второго года жизни полета не наблю­дается. Следовательно, пока не приходится говорить о формиро­вании навыков бега. На третьем году жизни появляется фаза полета, но она еще мало заметна.

«Программа воспитания в детском саду» в соответствии с возрастом ребенка предлагает использовать бег на месте и с прод­вижением вперед, с широким подниманием бедра, широким шагом, наперегонки, с увертыванием и ловлей, с препятствиями, с различ­ными движениями на ориентировку в пространстве и др.

Ползание, подлезание, пролезание, перелезание, влезание, лазание способствуют развитию опорно-двигательного аппарата, оказывают благоприятное влияние на сердечно-сосудистую и дыхательную системы.

При выполнении этих движений в работу включаются многие группы мышц. Однако, напряжение здесь чередуется с отдыхом, что обеспечивает большую работоспособность мышц.

У детей 2-3 лет ползание на чегвереньках является одним из важнейших упражнений для развития и укрепления мышц туловища и конечностей. Ползание создает оптимальные физиологические


8

культурно-оздоровительный режим, установленный на основе нормативных требований программы по физической культуре для дошкольных образовательных учреждений;

- несет ответственность за выполнение требований к содержанию и условиям педагогической работы установленных программой по физической культуре, систематически проводит диагностику показателей состояния физического развития и двигательной подготовленности дошкольников;

- проводит с детьми различных возрастных групп занятия организованными формами двигательной активности (физкультур­ные групповые и индивидуальные занятия. «Дни здоровья», физкультурные праздники и т.п.), обеспечивая безопасность детей во время их проведения;

-планирует и координирует совместно с администрацией и педагогическим коллективом проведение физкультурно-оздорови­тельных мероприятий отдельно для каждой возрастной группы и для дошкольного учреждения в целом, оформляет документацию по планированию и контролю за процессом физического воспитания;

- оказывает методическую помощь воспитателям в проведении физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня, совместно с медицинскими работниками ДОУ распределяет детей по группам здоровья, подготавливает рекомендации для индивидуальных занятий с детьми, имеющими недостаточный уровень физической подготовленности, обеспечивает соблюдение гигиенических тре­бование к проведению учебно-воспитательного процесса;

- вносит в администрацию ДОУ предложения по обеспечению мест занятий физкультурным инвентарем и оборудованием, регули­рует его использование и несет ответственность за его сохранность;

- проводит индивидуальную работу с родителями по вопросам здорового образа жизни ребенка и использованию средств физи­ческой культуры в домашнем воспитании.

^ Инструктор по физической культуре (по плаванию):

- несет непосредственную ответственность за выполнение учебной работы по плаванию и обеспечение необходимого уровня плавательной подготовленности дошкольников;

- организационно-методическую и практическую работу, проведение массовых мероприятий инструктор по плаванию осу­ществляет совместно с педагогическим коллективом, техническим персоналом дошкольного учреждения, а также с помощью роди-

73

^ РЕКОМЕНДАЦИИ О ВКЛЮЧЕНИИ В ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

УЧРЕЖДЕНИЙ ФУНКЦИОНАЛА, СВЯЗАННОГО

С ФИЗИЧЕСКИМ ВОСПИТАНИЕМ

Заведующая:

- несет ответственность за организацию всей работы по физичес­кому воспитанию; совместно со старшим воспитателем, воспитателем по физической культуре и инструктором по плаванию состааляет общий план физкультурно-оздоровительной работы; обеспечивает необходимые материальные условия (физкультурные сооружения, оборудование и инвентарь); осуществляет руководство и контроль за деятельностью сотрудников в области физического воспитания;

- обеспечивает в соответствии с нормативными правовыми актами проведение регулярных медицинских осмотров и медико-педагогического контроля за процессом физического воспитания. Следит за выполнением санитарно-гигиенических требований при организации занятий физическими упражнениями, своевремен­ностью проведения оздоровительных мероприятий и процедур.

^ Старший воспитатель:

- контролирует работу воспитателей и специалистов по физи­ческой культуре, анализирует их организационно-методическую документацию, оценивает эффективность физкультурно-оздорови­тельной работы в режиме дня и активного отдыха детей, обобщает опыт работы и способствует его распространению;

- совместно с воспитателем по физической культуре разрабатывает двигательный режим для каждой возрастной группы, учитываю­щий продолжительность, объем и интенсивность двигательной активности, порядок чередования нагрузки и отдыха, влияние кли­матических факторов;

- организует работу по пропаганде педагогических знаний в области физической культуры, совместно со специалистом по физи­ческой культуре оснащает методический кабинет специальной литературой и документацией по вопросам физического воспитания.

^ Инструктор по физической культуре:

- совместно с коллективом воспитателей обеспечивает физ-

72

условия для формирования осанки. Из упражнения в лазании детям дошкольного возраста доступно лазание одноименным и разно­именным способами. Сюда включаются упражнения в лазании вверх и вниз по гимнастической стенке, наклонной лестнице, передвижение в стороны по рейкам гимнастической стенки.

Упражнение в лазании с опорой на руки и ноги проводятся в горизонтальном положении (на четвереньках на полу, по ступенькам лестницы, по гимнастической скамье и т.п.), в наклонном направ­лении (по наклонным лестницам, доскам, трапу), в вертикальном направлении (по гимнастической стенке, лестнице), широко исполь­зуется ползание на четвереньках (с опорой на колени и ладони или на колени и предплечья).

Лазание является сложным условным рефлексом, вырабатывае­мым в процессе многократных повторений. Оно вовлекает в работу значительную массу мышц и в связи с этим способствует повыше­нию функциональной деятельности всего организма ребенка, а также формированию правильной осанки.

Лазанье характеризуется попеременным сокращением и рас­слаблением мышц, что позволяет восстанавливать энергетические затраты на движение и более длительно проявлять физическое усилие. Упражнения в лазанье улучшают координацию движений, способствуют совершенствованию функции дыхания, кровообра­щения, повышают обмен веществ.

Ежедневное упражнение в лазанье обеспечивает ребенку необ­ходимый жизненный навык и воспитывает координацию движений.

Детям-дошкольникам не рекомендуется долго виснуть на руках: это вызывает длительное статическое напряжение мышц, прежде­временное растяжение суставов и связок, утомляет нервную систему. Однако, непродолжительные висы на турниках разной высоты, гимнастической стенке могут использоваться, начиная с 5-летнего возраста, но не дольше 1-1,5 с и чередоваться с опорой тела на ноги. Такие упражнения укрепляют мышцы плечевого пояса и способст­вуют формированию правильной осанки.

Прыжки характеризуются сильными, но кратковременными мышечными усилиями.

В теории и методике физического воспитания прыжки по форме принято делить на подготовительные прыжки (подпрыгивание, спрыгивания в глубину, прыжки с короткой и длинной скакалкой), простейшие прыжки через горизонтальные препятствия (в длину с места и с разбега) и через вертикальные препятствия (в высоту с

9

места и с разбега).

Прыжки проводятся в зале и на участке детского сада. Во время их проведения важно соблюдать меры предосторожности: прыгать только на гимнастические маты (в зале) и в яму с песком (на участ­ке), не разрешать прыгать неорганизованным потоком.

В самом процессе прыжка выделяют 4 фазы: подготовительную, отталкивание, полет и приземление. Показателями правильного прыжка являются сильный толчок при отрыве от почвы и легкое, без потери равновесия, приземление.

Детям раннего возраста прыжки еще недоступны. На втором году жизни дети подпрыгивают на двух ногах, а на третьем - пере­прыгивают через веревку и палку, прыгают в играх: «Мой веселый звонкий мяч», «Зайка серенький сидит».

С детьми дошкольного возраста можно производить большое количество игр с прыжками: «Волк во рву», «Воробушки и кот», применять упражнения, имитирующие прыжки: «как мячики», «как воробушки».

Метание оказывает положительное воздействие на организм ребенка, совершенствует координацию, укрепляет мышцы плечевого пояса, рук, развивает меткость и глазомер. Метание проводится правой и левой рукой, двумя руками из разных исходных поло­жений (стоя, лежа, с разбега, на коленях). Направление метания -вперед, вверх, в сторону и т.д.

Основная задача обучения детей дошкольного возраста в этом виде движений - научить метанию мелких предметов в цель и в даль. Существует несколько способов метаний: из-за спины, через плечо, прямой рукой снизу, сверху, сбоку и метание двумя руками снизу, от груди, от плеча, от головы, сбоку.

В детском саду используются следующие виды метаний: катание, прокатывание, подбрасывание и ловля, перебрасывание, метание в цель и в даль.

С 3-х лет дети бросают мяч вверх и вниз двумя руками и ловят его, в более старших группах бросают мяч о стенку и ловят его.

Метание способствует развитию всех групп мышц, особенно пле­чевого пояса, а также воспитанию ловкости, гибкости, быстроты, равновесия, глазомера.

Систематические упражнения с мячом в разных вариантах вырабатывают постепенно доступную детям технику метания. К концу пребывания в детском саду дети должны овладеть всеми видами прокатывания, катания, бросания и ловли мячей, метания.

10

мая в следующих формах: ежедневная утренняя гигиеническая гим­настика во всех группах, кроме раннего возраста; ежедневные подвижные игры и игры с элементами спорта, физические упраж­нения на прогулке во всех возрастных группах;

-двигательная разминка, воздушные и водные процедуры, закаливания;

- занятия корригирующей гимнастикой и ЛФК, проводимые по назначению врача;

- активный отдых, проводимый в следующих формах: ежеме­сячные физкультурные досуги, начиная со 2-й младшей группы; физкультурные праздники 2- 3 раза в год с детьми средних, старших и подготовительных групп; «Дни здоровья», проводимые 2 раза в год в начале января и в конце марта.

Самостоятельная двигательная активность детей реализуется посредством выполнения под контролем и при участии родителей домашних заданий, рекомендованных специалистом по физической культуре дошкольного образовательного учреждения.

3.3. Важным условием для выполнения в процессе физического воспитания оздоровительных, образовательных и воспитательных задач является выделение достаточного времени на занятия физическими упражнениями. В этих целях на организованные формы двигательной активности (утреннюю гигиеническую гимнастику, физкультурные занятия, подвижные игры и физические упражнения на утренней и вечерней прогулках) целесообразно выделять во 2-ой младшей группе 18-25 минут в день, что составляет 1,5-2,0 часа в неделю; в первой младшей группе соответственно 30-45 мин. (3,5-4,5 часов в неделю); в старшей группе - 55 мин.-70 мин. (4,5-5,5 часов в неделю); в подготовитель­ной к школе группе - 70 мин.-80 мин. (5,5-6,5 часов в неделю).

3.4. Физическое воспитание в дошкольных образовательных учреждениях осуществляется всем коллективом сотрудников. Весь персонал ДОУ призван настойчиво добиваться решения задач физического воспитания.




оставить комментарий
страница1/7
Дата02.10.2011
Размер1.32 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2015
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх
Разработка сайта — Веб студия Адаманов