Конспект интегрированного занятия для детей средней группы Программное содержание icon

Конспект интегрированного занятия для детей средней группы Программное содержание


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект интегрированного художественно-речевого занятия в младшей и средней группе по теме...
Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной группы Цель...
Конспект интегрированного занятия по развитию речи и ручному труду с элементами наглядного...
Конспект открытого занятия Драматизация детьми средней группы произведения...
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим /в рамках методического объединения города и...
Конспект занятия для детей средней группы по разделу «Ребенок и окружающий мир» на тему: «Какими...
Конспект занятия-исследования для проведения в подготовительной группе детского сада Программное...
Конспект занятия по социальному развитию детей в средней группе Воспитатель...
Конспект проведения комплексного занятия по экологическому...
Конспект занятия по методике экологического образования...
Конспект занятия с использованием медиапроектора для детей подготовительной группы...
Конспект интегрированного занятия с использованием различных видов игр с детьми старшего...



Загрузка...
скачать
ГОУ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 1777 ЦАО


«Интеграция в обучении детей дошкольного возраста рисованию»


«Красочная сказка»

Конспект интегрированного занятия для детей средней группы


Программное содержание:

- познакомить детей со свойствами красок, их способностью менять цвет в зависимости от доминирующего цвета,

- познакомить детей с палитрой,

- формировать умение детей пользоваться полученные знания в практическом рисовании.


Материал:

Гуашевые краски (красная, желтая, синяя, белая, черная), толстые кисти, листы бумаги формата А-4.


Ход занятия:


В одной небольшой коробке жили краски – сестрички. И было их ровно шесть. Их звали: Красная, Желтая, Синяя, Белая и Черная.

Хотя и были они родными сестрами, но совсем не походили друг на друга.

Красная любила покрасоваться:

- Ах, какая я все-таки красивая, не зря раньше все красивое называли красным: красная девица, красно солнышко…

Желтая была хохотушкой. Как только она появлялась, все вокруг становилось ярким и веселым:

- Я похожа на солнышко, такая же теплая и яркая, а еще я совсем как одуванчик, – звонко смеялась краска.

Синяя краска была часто задумчивой и немножко грустной:

- Я похожа на небо и море, а еще на свой любимый цветок - василек.

Черная краска была молчалива и часто сердилась на своих сестер:

- Какие вы шумные, надо быть посерьезней часто, - говорила она своим сестрам.

Белая краска была самой спокойной и рассудительной:

- Вы все очень красивы, - говорила она, – и как хорошо, что все мы живем в одной коробке.

И, несмотря на то, что сестрички были совсем разными, дружней их трудно было кого-нибудь найти.

Любимым занятием красок было ходить в гости к альбому с чистыми листками. Альбом был большой, с множеством чистых листиков. И на этих самых листиках краскам нравилось играть в одну замечательную игру, в которую и мы сейчас поиграем.


Давайте возьмем кисточки и откроем краски.

Сейчас я расскажу вам о том, как играли краски. Каждая из них оставляла свой след на листочках бумаги, давайте, и мы попробуем сделать то же самое.

А потом каждая краска ходила гости к другой краске.

Давайте посмотри что происходит, когда в гости ходит белая краска:

- красная краска стала розовой;

- желтая краска стала - лимонной;

- синяя краска стала - голубой;

- черная краска стала – серой.

А потом краски снова оставляли свои следы на листке. И в гости уже отправлялась желтая краска. Давайте и мы поиграем в эту игру.

И снова начинались чудеса:

- красная краска стала оранжевой;

- синяя удивительным образом становилась зеленой;

- вот черная краска вела себя всегда по-разному: иногда совсем не хотела менять свой цвет, иногда меняла, но это всегда был разный цвет.

А у вас что получилось?

А игру эту краски назвали «Палитрой».

Про эту игру знают все художники. И краски они смешивают для того, что бы картина была ярче и красивее. А краски художники смешивают на специальной дощечке, которую называют тоже «палитрой». И мы с вами теперь, как настоящие художники, будем пользоваться палитрой.

Теперь, дети, попробуйте сами смешать те краски, которые еще не успели сходить друг к другу в гости. И давайте посмотрим, что у вас получилось.


Посмотрите, как отличаются у всех нас краски на палитрах. Обратите внимание: у всех получился разный цвет. Все зависит от того, какого цвета больше, а какого меньше. Смешивая цвета, мы можем, как настоящие волшебники создавать новые цвета.

Вот мы взяли краски в руки,

И не стало больше скуки.

Чтобы стало веселей,

Яркой краски не жалей!


«Огуречная сказка»

Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной группы


Программное содержание:

  • Пробудить познавательный интерес;

  • учить видеть необычное в привычном;

  • дать доступную информацию о росте и формированию растений (огурца);

  • закрепить знания детей о жанре пейзажа и натюрморта.


Материал:

семена огурцов, муляжи огурцов, акварель, гуашь, листы бумаги формат А-3 А-4.


Ход занятия:


В одном очень ярком пакетике лежали семена. Они были похожи на маленькие белые семечки. Семена лежали в пакетике уже давно, и чтобы им не было скучно, они тихонько переговаривались, вспоминая свою прошлую жизнь.

- Помните, мы когда-то жили не в этом сухом пакете, а во влажном огурце?

- Да, огурец был большой, желтый…

Так за разговорами пролетело время, и однажды пакетик открыли, а семена высыпали на влажную тряпочку и как одеялом прикрыли чем-то теплым сверху. Семенам было тепло, уютно и они от удовольствия слегка разбухли и вытащили маленькие белые отростки.

- Мы растем, – шептали они друг другу.

А потом чья-то большая и теплая рука стала аккуратно доставать проросшие семена и класть в теплую и мягкую землю. Было темно, и семена стали тянуть свои усики в разные стороны. Одни усики ползли вниз и стали корешками у наших семян, а другие усики поползли вверх и стали стебельками. Земля поила корешки водичкой, солнышко согревало стебельки, и наши семена стали превращаться в растение с крепкими стебельками и большими шершавыми листьями. С каждым днем растение росло все больше и больше, и в один прекрасный день на стебельке появились красивые желтые цветы. К цветам любили прилетать полосатые пчелы, лохматые шмели и даже пятнистые божьи коровки. Но постепенно все цветы завяли и вместо них появились маленькие зеленые огурчики. Светило солнышко, поливал дождик, и огурчики становились все больше и больше. Они лежали на грядке и тихонько переговаривались…

- А помните, как мы лежали в пакетике и немного скучали?

- А потом нас вынули и положили на влажную тряпочку, чтобы мы проросли….


- А потом нас посадили в теплую землю, и мы начали расти, расти, расти…..

- Интересно, а что будет дальше?


А теперь давайте нарисуем эту историю. Кто-то может нарисовать, как огурчики росли на грядке, как их грело солнышко или поливал дождик.

А как мы можем назвать такую картину? Правильно – пейзаж.

А кто-то может нарисовать, что огурцы уже сорвали и положили на красивое блюдо. А как мы называем такую картину? Правильно – натюрморт.

Дети сами придумывают сюжет своей картины. По окончанию рисования рисунки подбираются по содержанию текста. Таким образом составляется книга, иллюстраторами которой являются дети.


«Домик для гномика»
^

Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной группы




Программное содержание:

  • Познакомить детей с профессией архитектора.

  • Дать обобщенные представления о строении зданий и архитектурных элементах.

  • Учить самостоятельно придумывать и изображать жилой дом, опираясь на полученные знания.


Материал:

Плоскостной театр с персонажами сказки, фланелеграф, листы бумаги формата А-3, А-4, гуашь, акварель, фломастеры.


Ход занятия:

Педагог начинает рассказывать сказку, выкладывая ее на фланелеграфе.


Жил-был в лесу гномик. У него не было своего дома, жил он в чьей-то чужой норке. Однажды норку залил сильный дождь, и гномику стало негде жить. Сидит гном на пенечке – горюет. Идет мимо муравей:

- Что грустишь, гномик?

- Дома у меня нет, - отвечает гном.

- А ты нарисуй, какой ты хочешь дом, а мы всем лесом тебе его построим.

Подумал гномик о том, какой он домик хочет – большой, теплый, светлый, красивый – и нарисовал.

- Ну, ты настоящий архитектор, – восхитился муравей.

- А кто такой архитектор? - спросил гномик.

- Архитектор – это тот, кто придумывает и рисует дома. Только говорят, не рисует, а чертит на бумаге.

Сидят гном с муравьем на пенечке, рисунком любуются. Идет мимо медведь.

-Это что вы там рассматриваете?

- Дом хотим гномику построить. Даже уже нарисовали.

Посмотрел медведь – хороший домик.

- А давайте, – говорит, – я вам котлован вырою.

- Что такое котлован? - спросили друзья.

- Котлован - это такая яма. С нее всегда начинается строительство дома, -сказал медведь и стал котлован рыть.

Идет мимо волк

- Что это вы делаете? - спрашивает.

- Котлован копаем, будем гномику домик строить, – отвечают друзья.

- А давайте, я вам фундамент из камней выложу.

- А что такое фундамент? – удивленно спросил гном.

- Фундамент – это то, на чем дом стоит в котловане, как на большой ноге. Фундамент должен быть крепким, – ответил волк и стал из камней выкладывать прочный фундамент.

Бегут мимо бельчата.

- Что строим? – спрашивают.

- Домик для гномика, – отвечают строители.

- И мы хотим. Давайте мы стены возведем и пол положим. Только скажи, из чего ты хочешь, чтобы твой дом построен был: из кирпича, камней, дерева?

- Давайте из дерева, – подумав, решил гномик.

Стали бельчата бревнышко на бревнышко класть – стены возводить. Только стены возвели, сорока летит, увидела, затрещала на весь лес:

- Дом без окон, без дверей!

- Не спеши, белобока, мы сейчас потолок сделаем, чтобы дождь дом внутри не замочил, и вырубим окна, и двери.

Так и сделали – сначала потолок, затем двери и окна, а потом крышу остроконечную подняли.

Стоит на поляне красивый дом: стены бревенчатые, окна большие, двери прочные, крыша остроконечная.

Бежит мимо лисичка:

- Ой, красота, какая! А давайте я наличники со ставнями прикреплю да красиво их распишу разноцветными красками.

- А что такое наличники? – удивились все.

- Наличники - это такие дощечки, которые прибивают вокруг окон, чтобы дождь и снег в окна не попадал, это такие двери для окон. Можно ставнями на ночь окна закрывать.

Сказано – сделано. Вскоре на доме появились красиво расписанные яркими красками наличники и ставни.

Стоят лесные жители, на дом любуются:

- Красивый ты, еж, дом нарисовал, совсем как настоящий архитектор.

- Хороший ты, медведь, котлован вырыл, глубокий.

- Молодец, волк, прочный фундамент выложил.

- Бельчата, молодцы, ровные стены подняли.

- Лисичка, как красиво сделала и расписала наличники и ставни.

- А крышу какую мы высокую подняли!

- Красота!

- Давайте все будем в этом доме жить, – предложил гномик.

- Нет, – сказали звери, – мы к тебе лучше в гости ходить будем! А себе мы сами теперь можем дом построить. Главное найти хорошего архитектора.


А давайте, ребята, превратимся в лесных архитекторов и нарисуем каждому зверьку такой домик, в каком ему будет удобно жить.


ГОУ ЦРР д/с №1777 музыкальный руководитель Мерзлякова Т.П. и педагог дополнительного образования Волкова О.Г. представили сценарий театрализованного представления и для детей старшего дошкольного возраста «Муха-цокотуха» по мотивам сказки К.И Чуковского


Сценарий

театрализованного представления «Муха – Цокотуха»

по мотивам сказки К.И. Чуковского

для детей старшего дошкольного возраста


* Музыкальный руководитель может использовать музыкальное сопровождение по своему усмотрению.


Звучит русская народная мелодия «Заигрыш» (диск «У нашего двора нет веселья конца!»).

^

Выбегают «зазывалы»:


  • Ей, господа, пожалуйте сюда!

  • Здравствуйте, москвичи, жители провинциальные, ближние и дальние!

  • Немцы, французы, итальянцы, заграничные американцы!

  • Подходите, подходите, свои уши навострите да глаза скорей протрите!

  • Всех уважим – представление покажем!


Исполняется танец «Ярмарка» на рус. нар. мелодию «Барыня».


Звучит русская народная мелодия «Во лузях».


Зазывалы на ярмарке:

Сюда, сюда,

Почтенные господа!
Кто к нам поспешает –

Удовольствие получает!

Тары – бары, растабары,

Есть хорошие товары!

Продаю без барыша,

Зато и слава хороша!

Горшочки, горшочки,

Крепкие очень,

Не скупись, покупай,

Подороже выбирай!


Проводится русская народная игра «Горшки» (сборник «У нашего двора нет веселья конца!»).


Муха:

А я денежку нашла!


Все герои удивляются.


Насекомые:

Муха, муха, Цокотуха,

Позолоченное брюхо!


Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.


Пошла муха на базар

И купила самовар!


Муха:

Приходите ко мне гости,
^

Я вас чаем угощу!



Скоморохи:

Как услышали букашки

Да лесные таракашки,

Тут же в воздух поднялись,

К Мухе в гости собрались!


Звучит музыкальный отрывок из «Сказки о царе Салтане…» Римского – Корсакова «Полет шмеля».

Дети-насекомые летают, кружатся, собираются к Мухе в гости.


Скоморохи:

Приходили к мухе блошки,

Приносили ей сапожки.


Звучит русская народная мелодия «На торгу, торгу». Выходят дети-блошки. В руках у них красные сапожки, кланяются Мухе, дарят сапожки.


Блошки:

А сапожки не простые -

В них застежки золотые.
^

Исполняется игровая песня «Беспокойные сапожки» муз. А. Филиппенко, сл. И. Кульской.

Дети встают в круг, водят хоровод, после исполнения песни ведущий – Муха берет сапожки и произносит слова «Брошу сапожок, поднимет мой дружок». Муха закрывает глаза, бросает через плечо сначала один сапожок, потом другой. Дети, у которых оказались сапожки, встают в круг и под плясовую мелодию исполняют танцевальные движения в паре – импровизируют, предварительно договорившись.

Скоморохи:

^
Приходила к Мухе

Бабушка – пчела,

Мухе – Цокотухе

Меду принесла…



Звучит р. н. мелодия «Весенняя хороводная». Дети-пчелы исполняют импровизированный танец.


Бабушка-пчела:

Я бабушка пчела, тебе меду принесла.
^

Вот какой он чистый, сладкий да душистый!

Дарят мед.


Звучит р. н. мелодия «Красный сарафан».

Скоморохи:

Прилетали к Мухе бабочки – красавицы.




^

Исполняется импровизированный танец бабочек.



Бабочки:

Мы летали по цветам,

Прилетели в гости к вам.

Поздравляем, поздравляем,

Счастья, радости желаем!

Бабочки дарят цветы.


Муха:

Бабочки – красавицы,

Кушайте варенье!

Чаем запивайте
^

Наше угощенье.



Исполняется песня «Русский чай» сл. и муз. А. Фроловой.


Раздается звуковой эффект «гул барабанов». Насекомые в страхе «расползаются» по углам.

^

Исполняется танец пауков (музыка группы «Крафтверг»).



1 паук:

Я, паучище - длинные ручищи,

Я за Мухой пришел, цокотухой пришел!


2 паук:

Я паучище - длинные ручищи,

Я всех мух погублю, в паутину их ловлю!


3 паук:

Я не только мух съем в единый дух,

Я и пчел и комаров – всех попробовать готов!

^

Муха (обращаясь к гостям):


Дорогие гости, помогите!

Паука – злодея зарубите!

И кормила я вас,

И поила я вас,

Не покиньте меня

В мой последний час!


Скоморохи:

-Но жуки – червяки

Испугалися,

- По углам, по щелям

Разбежалися:

- Тараканы под диваны,

А козявочки

Под лавочки,

- А букашки под кровать –

Не желают воевать!


^ Насекомые (испуганно):

Но никто даже с места

Не сдвинется:

Пропадай – погибай,

Именинница!

Скоморохи:


Вдруг откуда-то летят

Смелые комарики,

И в руках у них горят

Яркие фонарики.

Комарики:


Где убийца? Где злодей?

Не боимся их когтей!

^

Происходит «сражение между комарами и пауками». Пауки уползают в темный угол.



Комарики:

Мы злодея зарубили,

Мы тебя освободили,

И теперь, душа – девица,
^

Будем вместе веселиться!




Скоморохи:


Тут букашки и козявки

Выползают из-под лавки:

Насекомые


Слава, Слава Комарам –

Победителям!
^

Исполняется русская народная песня «Как у наших у ворот» (шумовой детский оркестр).


Насекомые:

Прибегали светляки,

Зажигали огоньки -

То-то стало весело,

То-то хорошо!


Насекомые:

Эй, сороконожки,

Бегите по дорожке,

Зовите музыкантов,

Будем танцевать!


Насекомые:

Музыканты прибежали,

В барабаны застучали.
^

Исполняется ритмодикламация на р.н.м. «Как у наших у ворот»:


Бом! Бом! Бом! Бом! Хлопки в ладоши, по коленям – 2 раза

Пляшет Муха с Комаром. Ритмичные хлопки в ладоши

А за нею Клоп, Клоп «Ковырялочка» правой ногой

Сапогами топ, топ! «Ковырялочка» левой ногой

Козявочки с червяками, ^ Кружение парой, в конце - притоп

Букашечки с мотыльками. Кружение парой в другую сторону, притоп

А жуки рогатые, 3 шага вперед, на 4-ый - каблук

Мужики богатые, 3 шага назад, на 4-ый - притоп

Шапочками машут, ^ Качаются, машут правой рукой над головой

С бабочками пляшут. (всего 4 качания)

Тара-ра, тара-ра, «Фонарики»

Заплясала мошкара. - // -

Веселиться народ – «Распашонка» в правую сторону

Муха замуж идет «Распашонка» в левую сторону

За лихого удалого, «Козлик»

Молодого Комара! «Козлик»

Муравей, Муравей «Топотушки», выстукивают ритмический рисунок

Не жалеет лаптей,- - // -

С Муравьихою попрыгивает «Ладушки» в паре

И букашечкам подмигивает: «Окошко» в паре, заглядывают в него

«Вы, букашечки, ^ Кружение в паре на притопах

Вы, милашечки, - // -

Тара-тара-тара-тара- - // -

таракашечки!» - // -

Сапоги скрипят, «Гармошка»

Каблуки стучат, - - // -

Будет, будет мошкара ^ 3 шага вперед, притоп с раскрытием рук во 2 п.

Веселиться до утра: 3 шага назад, притоп, руки на поясе

Нынче Муха-Цокотуха Правая рука вверх, левая рука вверх

Именинница! ^ Две руки вверх


Конец.


Центр развития ребенка –

детский сад № 2336


В художественно-эстетическом развитии дошкольников важное значение имеет погружение детей в мир народной музыкальной культуры, русских традиций. Им предоставляется возможность активно познавать, творчески осваивать опыт прошлых поколений. На этих занятиях дети осваивают фольклорный материал, а полученные знания и приобретенный опыт реализуются в повседневной жизни.

Мудрость народной культуры помогает сохранить ребенку здоровье, подготовить его к будущей жизни, сформировать художественный вкус и нравственные идеалы.

Интеграция разных видов деятельности на основе русского фольклора является основой построения занятия со старшими дошкольниками «Город мастеров». Конспект занятия составлен музыкальным руководителем Букреевой Л.А. и старшим воспитателем Степановой И.В.


Фото№3


Дети под русскую народную музыку заходят через воротца в город Мастеров, заводят хоровод.


Мастера города: (с русским поклоном)

-Здравствуйте, добры молодцы!

-Здравствуйте, красно девицы!

-Рады видеть вас в городе Мастеров!

-А мастера здесь не простые, у них руки золотые.

Дымковские подмастерья:

1-ый ребенок:

Дым идет из труб столбом, точно в дымке все кругом,

Голубые дали, и село большое «Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски, там рождались чудо сказки,

И лепили там из глины все игрушки не простые.

^ 2-ой ребенок:

А волшебно-расписные, белоснежны, как березки

Кружочки, клеточки, полоски – простой, казалось бы узор,

Но отвести не в силах взор.

Хохломские подмастерья:

1-ый ребенок:

Резные ложки и ковши ты разгляди-ка, не спеши.

Там травка вьется и цветы удивительной красы.

^ 2-ой ребенок:

Блестят они как золотые, как будто солнцем залитые.

Все листочки, как листочки, здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди называют Хохломой.

^ Фото№4

Гжельские подмастерья:

1-ый ребенок:

В тихом Подмосковье река Гжелочка бежит.

Вдоль этой речки деревенька стоит.

Заросли ивы вдоль речки бегут.

^ 2-ой ребенок:

Умельцы в той деревеньке живут.

Расписную посуду они мастерят.

Синим по белому, чудо творят.

Городецкие подмастерья

1-ый ребенок:

Ох, Россия, ты Россия, славы не убавилось,

Городцом ты, Городцом на весь мир прославилась.

^ 2-ой ребенок:

Городецкие узоры, столько радости для глаз.

Подрастают мастерицы, может быть и среди нас.

Мастера:

Просим, гости дорогие, заходите в наши мастерские. Посмотрите, как работа спорится у нас.

^ Дети исполняют песню «Посмотрите, как у нас-то в мастерской».

Дети расходятся по мастерским.

Мастера показывают свою работу, беседуют с детьми.


- В какую мастерскую вы попали?

- Из какого места приехал мастер?

- Какие изделия делают?

- Из какого материала?

- Какие цвета в росписи используют?

- Какие элементы узоров знаете?

- Какого элемента на изделии не хватает?

^ Дети дорисовывают недостающий элемент и переходят в следующую мастерскую.

Мастера:

Хорошо мы потрудились. А теперь, как говорится «делу время – потехе час».

Ребенок:

Солнце яркое встает,

Спешит на игры наш народ!


Ведущий:

Давайте наших мастеров научим петь, плясать да в игры играть.

ДЫМКА

1-ый ребенок:

Посмотри, как хороша эта девица-краса,

Щеки алые горят, удивительный наряд.

^ 2-ой ребенок:

Лучше нет невест нигде, чем у Дымки, в слободе.

Дети играют в русскую музыкальную игру.

Варианты:

-«Как за нашим за двором»;

- «Подушечка»;

- «Бояре».

ГЖЕЛЬ

1-ый ребенок:

Есть в Подмосковье такое местечко

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

^ 2-ой ребенок:

И светлеет вода родниковая.

И течет река васильковая.

Музыкальная игра «Разлился ручеек, голубой рожок»


ГОРОДЕЦ

1-ый ребенок:

Из липки доски сделаны, и прялки, и лошадки…

Цветами разрисованы как будто полушалки.

Там лихо скачут всадники, как будто ввысь летят

И точки черно-белые на солнышке блестят.

^ 2-ой ребенок:

Эй, ребята, выходите, под уздцы коней ведите!

Музыкальная игра «Карусель».


Ребенок:

Конь давно уже нас ждет,

Бьет копытом у ворот.

Конь ретивый, с длинной гривой.

Он такой нетерпеливый.

Иго-го, иго-го, оседлаем мы его.


ХОХЛОМА

1-ый ребенок:

Ложки! Ложки! Расписные ложки!

Кто хочет поиграть немножко?

^ 2-ой ребенок:

Эй, народ, не зевай, вместе с нами поиграй!

Детский оркестр русских народных инструментов.

Мастера:

Мы работали, играли, время даром не теряли.

Но пришла пора прощаться.

В путь нам надо собираться.

Говорят вам мастера:

До свиданья, детвора!

^ Дети получают угощенье «Петушки на палочке» и уходят в группу.

Фото№5


Конспект интегрированного занятия «Моя семья». Занятие было апробировано в ГОУ ЦРР детский сад №868 ВОУО города Москвы. Научный консультант С. И. Мерзлякова, доцент.

Семья – первый коллектив ребенка, и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. Если атмосфера в семье доброжелательная и чуткая, то ребенок, воспитанный на положительных примерах своих родителей в обстановке взаимной любви, заботы и помощи, вырастет таким же чутким и отзывчивым.

Интегрированное занятие Моя семья», составленное Мерзляковой С.И. включает следующие разделы обучения: ознакомление детей с явлениями общественной жизни (семья), развитие речи, а также нравственное и художественно-эстетическое воспитание.

Рекомендовано для детей 6- летнего возраста. Способствует расширению опыта в приобретении человеческих отношений, воспитывает культуру общения, развивает общительность и коммуникабельность, совершенствует диалогическую форму речи.

« Моя семья»


Интегрированное занятие для детей 6-ти летнего возраста.


Программное содержание:

  • обогащать духовный мир детей;

  • воспитывать культуру общения;

  • на основе эмоционально-нравственного содержания беседы педагогов, с помощью музыкального, поэтического, театрального и изобразительного искусства воспитывать у детей любовь и уважение ко всем членам семьи;

  • развивать общительность и коммуникабельность;

  • содействовать развитию у ребенка памяти, логического мышления и творческого воображения с помощью игровой ситуации: театрализованных игр, кроссвордов, ребусов;

  • упражнять детей в умении рассказать о своих впечатлениях связно, последовательно, грамотно, используя сложные предложения;

  • пользоваться прямой и косвенной речью;

  • совершенствовать диалогическую форму речи детей;

  • обогащать словарный запас детей, уточнять понятия «кроссворд», «ребус»;

  • познакомить детей с новыми именами: художники З.Серебрякова, Н.П.Богданов-Бельский, Ф.Решетников; композитор И.С.Бах.


^ Фото№6


Предварительная работа:

  • беседы воспитателя с детьми на темы: «Моя семья», «Лучшие часы и минуты семейного досуга», «Семейные будни и праздники», «Родословная моей семьи», «Забота о ближних» и пр.;

  • знакомство с народными традициями, старинным русским семейным укладом жизни, пословицами и поговорками о семье;

  • разучивание стихотворений «Моя семья» Е.Гомоновой и «Моя родня» Я.Акима.;

  • подготовка семейного альбома и рассказа о своей семье;

  • инсценирование стихов и шуток-малюток на тему: «моя семья».


Используемый материал:

  • репродукции картин: Ф.П. Решетников «Опять двойка», З.Серебрякова «На террасе в Харькове» и «За завтраком», Н.П.Богданов-Бельский «Новые хозяева», Б.М.Кустодиев «Голубой домик »;

  • песня «Моя семья» слова и музыка Е.Гомоновой;

  • песня «Воскресенье» слова и музыка Л.Олифировой,;

  • «Вальс – каприс» А.Рубинштейна для танцевального творчества.

  • акварель, масляная пастель, бумага формат А 3.


Техническое оснащение:

  • музыкальный центр и аудио кассеты с записью, видео зарисовки семейных портретов 3х-4х детей группы.


Атрибуты: ленты цветные, костюмы для разыгрывания мини-сценок детьми.


^ ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Сегодня наше занятие мне хочется начать с игры, но игры необычной. Знаете ли вы, что такое кроссворд? (Ответы детей.)

Я вам предлагаю разгадать вот этот кроссворд.


^ КРОССВОРД № 1:

1. Ф
5. Д О М

9. Т Е Л Е Ф О Н

3. О Т Ч Е С Т В О

8. И Г Р У Ш К И
6. Р Е Б Е Н О К
7. А Л Ь Б О М
4. Ф А М И Л И Я
2. И М Я
10. Я


Вопросы к первому кроссворду:

  1. Вам напомнит буква сразу

Два огромных круглых глаза.

Лупоглазый целит взгляд,

Словно фотоаппарат. (буква «Ф»)


  1. Тебе дано, а люди пользуются.

Или

Оно есть и у тебя, и у мамы, и у папы, и даже у собаки, и у кота . . . (имя)

  1. У взрослых кроме имени есть . . . (отчество)

  2. Кроме имени и отчества у каждого есть . . . (фамилия)

  3. Место, где мы живём. (дом)

  4. Он самый маленький в доме, пищит, капризничает,

Но его всё равно все любят. (ребенок)

  1. Известно всем моё значение

Я нужен для фото храненья. (альбом)

  1. В них играют все дети. (игрушки)

  2. Через поле и лесок

Подаётся голосок.

Он бежит по проводам

Скажешь здесь, а слышно там. (телефон)

  1. Самая хвастливая буква в алфавите. («Я»)

Дети разгадывают первый кроссворд и читают выделенное слово: «Фотография». Затем разгадывают второй кроссворд, где выделяют слово: «Моя семья».


^ КРОССВОРД № 2:

1. М А М А И П А П А

2. Р Е Б Ё Н О К
3. Я


4. С Е С Т Р А И Б Р А Т
5. Д Е Д У Ш К А И Б А Б У Ш К

6. Д О М
7. Д Е Н Ь Р О Ж Д Е Н И Я
8. Я


Вопросы ко второму кроссворду:

  1. Кто самый родной для вас, дети? (мама и папа)

2. Самый младший член семьи. (ребенок)

  1. Кто из вашей семьи ходит в детский сад? ( Я )

  2. Все нарядные с утра: я, братишка и . . . (сестра)

  3. По- старинному внучку «ладушка»

Величает седая . . . (бабушка)

  1. Слово с буквой «О» - жилище, кров . . . (дом)

  2. Самый радостный день, который бывает раз в году и у каждого он свой. (день рождения)


Воспитатель: А что такое ребус вы знаете? Вот попробуйте догадаться по этой картинке, какое слово здесь зашифровано? ( « 7 - Я » )

- Как вы думаете, что обозначает это слово - семья ? (Ответы детей.) Это значит, что вы как бы повторяетесь в родной семье семь раз. На самом деле, приглядитесь повнимательнее к своим родным. Ваша улыбка напоминает мамину, походка – папину, цвет глаз такой же, как у

бабушки, овал лица и родинка – как у дедушки. Конечно, вы похожи на своих братьев и сестер. Но сходство проявляется не только во внешности, вы унаследовали от родителей, бабушек и дедушек многие черты характера.

Говорят, что в старину

Так оно и было.

Много братьев и сестер

Весело дружило.

Вместе пили молоко,

Вместе ели сушки.

Настоящий детский сад

В каждой был избушке (Ю.Энтин)


- В народе говорят: «^ Семьёй и горох молотят.» А вы знаете пословицы и поговорки о семье?


Пословицы и поговорки ( по выбору, исходя из активности детей):

  • В своей семье всяк сам большой.

  • В семье и каша гуще.

  • Согласие да лад - в семье клад.

  • Согласную семью горе не берет.

  • В семье согласно, так идет дело прекрасно.

  • Земля без воды мертва, человек без семьи - пустоват.

  • Когда нет семьи, так и дома нет.

  • Семья сильна, когда над ней крыша одна.

  • Семья в куче – не страшна туча.

  • Семья без детей что цветок без запаха.

  • Семейный горшок всегда кипит.

  • В семье разлад, то и дому не рад.

  • Не будет добра, коли в семье вражда.

  • Намеки да попреки – семейные пороки.

  • Семья человеку первую путевку в жизнь даёт.

  • В хорошей семье хорошие дети растут.


Воспитатель: Не даром говорится в народе:

«Не нужен и клад, коли в семье лад»,

«Согласная семья - самая счастливая!»

О счастливой семье у нас есть песня, давайте её споём.


Исполняется песня «Моя семья»

слова и музыка Е.Гомоновой.


Воспитатель: После этой песни мне вспомнились шуточные стихи Петра Синявского . . .

Хорошо поётся хором.

В нашем хоре вся семья:


^ Воспитатель показывает рукой на ребенка, который мог бы продолжить стихотворение, и далее стихотворение читают дети.

Папа с дедушкой Егором,

Мама, бабушка и я.

Дядя Ваня с барабаном,

Кошка с Барсиком – котом.

А котенок под диваном

Дирижирует хвостом.

Знакомство с репродукциями картин З.Серебряковой,

Ф. Решетникова.


Педагог по изобразительной деятельности - приглашает детей обратить внимание на репродукции картин , представленных на вернисаже : Зинаида. Серебрякова «На террасе в Харькове -1919г». Ведется свободная беседа. Дети отвечают на вопросы педагога; делятся своими впечатлениями от сюжета картин. По предложению педагога кто-то из детей (по желанию) читает стихотворение Михаила Яснова

Главное желание

Больше всего на свете

Хочу, чтоб накрыли стол,

И чтобы сегодня папа

Чуть-чуть пораньше пришёл,

И чтоб нарядилась мама

И улыбнулась всем,

И чтобы меня похвалили

За то, что молчу и ем.

Больше всего на свете

Хотелось бы так пожить!

И чтобы хвалило времени

Со всеми поговорить…

Затем педагог предлагает рассмотреть вторую картину «Опять двойка!» Федора Решетникова и, не давая названия картины детям, она обращает внимание на содержание картины, задавая им ряд вопросов:

- Кого вы видите на картине?

- Какое настроение у людей, изображенных на картине?

- Догадались ли вы, что случилось с мальчиком?

- Как бы вы сами назвали эту картину?

- А кто на картине не огорчен, а приветлив и радостен, и почему?

Рассказы детей о семье.

Воспитатель: Я приглашаю вас к волшебному экрану, который поможет ребятам рассказать о своей семье.

3 - 4 ребенка на основе видеоматериалов рассказывают о своей семье


^ Музыкальный руководитель:

- А вы ходите с родителями в театр?

- Какие театры вы посещали ?

- Какие спектакли или концерты видели?

- Давайте и мы устроим у себя театр, и сами разыграем небольшие

спектакли . . .


^ Приглашает ребят подготовить всё для инсценирования сценок. Поочередно, небольшими группами дети разыгрывают мини - сценки.


СЦЕНКИ ( на выбор педагога):

Дети ставят стол, 4 стула, куклу, поднос, ватрушки; одна девочка наряжается бабушкой, другая мамой – врачом, третья девочка- дочка и мальчик – ведущий.


1. «Три мамы» (стихи Е.Серовой ).

Ведущий. Часто, дети, вы упрямы,

Это каждый знает сам.

Говорят вам часто мамы,

Но не слышите вы мам.

Танюша под вечер с прогулки пришла

И куклу спросила . . .

Таня: Как, дочка, дела?

Опять ты залезла под стол, непоседа?

Опять просидела весь день без обеда?

С этими дочками просто беда!

Скоро ты будешь, как спичка, худа.

Иди-ка обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка.

Ведущий. Танюшина мама с работы пришла и Таню спросила.

Мама-врач: Как, дочка, дела?

Опять заигралась, наверно, в саду?

Опять ухитрилась забыть про еду?

Обедать кричала бабуся не раз,

А ты отвечала: сейчас да сейчас.

С этими дочками просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка худа.

Иди-ка, обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка.

Ведущий: Тут бабушка – мамина мама - пришла и маму спросила:

Бабушка: Как, дочка, дела?

Наверно, в больнице за целые сутки

Опять для еды не нашлось ни минутки,

А вечером съела сухой бутерброд.

Нельзя же весь день сидеть без обеда.

Уж доктором стала, а все непоседа.

С этими дочками просто беда.

Скоро ты будешь, как спичка, худа.

Иди-ка обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка.

(Все трое сидят за столом)

Ведущий: Три мамы в столовой сидят,

Три мамы на дочек глядят.

Что с дочками сделать упрямыми?

Все трое: Ох, как не просто быть мамами!

* * *

2. «Находчивая мама» (С.Погореловский)

(Мама и дочь)

Простясь до завтра с детским садом,

Шагает дочка с мамой рядом.

Но вот заныла по пути:

  • Устала я шагать – идти! . . .

  • Зачем шагать! – сказала мать. –

Попробуй зайцем поскакать.

Вот так. Еще давай-ка!

Отлично! Ай да зайка!

Теперь попробуй покажи-ка,

Как семенит к норе ежиха . . .

Теперь – как бегает щенок.

Ух как! Стремглав, не чуя ног!

Как за птенцом крадется кошка?

Неслышно, вкрадчиво, сторожко . . .

А как ступает слон большой?

Трясутся стены дома!

А как бельчонок? . . .

Но постой! Вот мы уже и дома!


3. «На лесной дорожке» (Г.Ладонщиков)

(Автор, мама и дочь)

Автор: Шла Маринка за грибами,

Вдруг она прижалась к маме.

Маринка: Мама, мамочка, постой-

Муравей ползет большой!

Он укусит! . . .

Мама: Мы вдвоём

Сладим, дочка, с муравьём.

Только он не тронет нас,

Делом занят он сейчас.

Автор: У кого работа есть,

Тот не станет в драку лезть.

* * *

4. «Какой же я!» (Д.Шеянов)

(Папа, мама и сын)

Сын: Говорят мне папа с мамой:

Папа: Ты у нас такой упрямый!

Все умылись и поели,

Только ты лежишь в постели.

Мама: Сколько можно повторять,

Что пора тебе вставать!

Сын: Я умылся чисто с мылом –

Мама сразу похвалила:

Мама: Вот теперь, сынок Алеша,

Ты послушный и хороший!

Сын: Я всегда у них такой:

То хороший, то плохой!

5. «Бабушка и внучка». (С.Маршак - перевод с английского)

(Бабушка и внучка)

  • Маленькая девочка, скажи, где ты была?

  • Была у старой бабушки

На том конце села.

  • Что ты пила у бабушки?

  • Пила с вареньем чай.

  • Что ты сказала бабушке?

  • «Спасибо!» и «Прощай!»


* * *

6. «Бабушка и внучка» (По Евг.Пермяку)

Ведущий: У Кати два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один

и нос один.

Внучка: Скажи, бабушка, почему у меня всего по два, а язык один и

нос один ?

Бабушка: А потому, милая внучка, чтобы ты больше видела, больше

слышала, больше делала, больше ходила и меньше болтала и

нос свой, куда не надо, не совала!

Внучка: Вот, оказывается, почему языков и носов бывает только по-

одному.

Бабушка: Ясно?

Внучка: Ясно!

* * *

Воспитатель: Как хорошо, когда вся семья вместе, а бывает это обычно по выходным дням.


Ребенок читает стихотворение «Моя семья» Е.Гомоновой

Очень-очень счастлив я

(или: Счастлива сегодня я):

В сборе вся моя семья:

И папа со мной, и мама со мной,

Какой замечательный выходной!

Сегодня никто никуда не спешит,

Никто на работу с утра не бежит.

Мы просто все вместе по парку идем,

Играем, смеёмся и даже поём!


Исполняется песня «Воскресенье»

слова и музыка Л.Олифировой


Воспитатель читает стихотворение « Я и мы» В.Орлова

Очень много слов на свете,

Как снежинок у зимы.

Но возьмем, к примеру, эти:

Слово «Я» и слово «МЫ».

«Я» на свете одиноко,

В «Я» не очень много прока.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «МЫ» сильней, чем «Я».

^ МЫ - СЕМЬЯ,

И МЫ - ДРУЗЬЯ.

МЫ – НАРОД,

И МЫ - ЕДИНЫ,

ВМЕСТЕ МЫ

НЕПОБЕДИМЫ !


Педагог: Я помню, на празднике 8 Марта , вы читали стихотворение «Моя родня.» Кто из вас мне его напомнит?


Ребенок - по желанию читает стихотворение Я.Акима

«Моя родня»


Мама с папой - моя родня.

Нет роднее родни у меня.

И сестрёнка родня, и братишка,

И щенок лопоухий Тишка.

Я родных своих очень люблю.

Скоро всем подарки куплю.

Папе будет моторная лодка,

Маме – в кухню волшебная щётка.

Молоток настоящий – братишке,

Мяч – сестрёнке, конфета – Тишке.

А ещё есть друг у меня,

Друг Сережка мне тоже родня.

Я к нему прибегаю с утра,

Без него мне игра не игра.

Все секреты ему говорю,

Всё на свете ему подарю.

^ Фото№7


Дети рисуют.


Педагог по изобразительной деятельности предлагает детям сделать подарок своей семье – нарисовать всех домашних или изобразить самое интересное событие, которое произошло в семье. Дети самостоятельно выбирают материал для работы, приступают


к рисованию. Во время рисования звучит музыка И.С.Баха - «Сицилиана» из сюиты МИ-бемоль мажор для флейты и клавесина. (СД – «Классика на бис». Затем, взрослые готовят выставку из детских работ, а музыкальный руководитель подзывает детей к себе.


^ Музыкальный руководитель: Обратили ли вы внимание, ребята, какая музыка звучала, когда вы рисовали?

- Знакома ли вам эта музыка?

- Понравилась она вам?

- Узнаете её, если её еще раз услышите?

Звучала музыка И.С.Баха. С его творчеством вы ещё не знакомы, но я обязательно с его музыкой вас познакомлю. Сегодня же я хочу расказать вам, что этот известный композитор, который жил и творил более чем 300 лет назад, родился в большой и дружной семье. Его отец, дед, прадед были музыкантами. А у него самого было 13 детей: и мальчики и девочки - для них он был и отец, и учитель, и наставник. Это была очень дружная и счастливая семья. А как вы, дети, понимаете слова - счастливая семья? (Свободная беседа с детьми.)

Счастливая семья - это семья, где живут в согласии. Каждый - и старый, и малый – ощущает любовь и поддержку всех остальных членов семьи, и радость от общения друг с другом. При помощи лент я предлагаю вам нарисовать радость, а музыка пусть будет вам помощницей.


Дети с лентами исполняют импровизацию на музыку А.Рубинштейна «Вальс – каприс»

(СД – «Вальсы и полонезы русских композиторов»)


^ Педагог по изобразительной деятельности приглашает детей на вернисаж детских работ, предлагает рассказать о своих рисунках, даёт оценку детским работам.


^ Музыкальный руководитель: «Мы» - друзья, и «Мы» - семья. Детский сад - это тоже семья. И сегодня хочется запечатлеть нас всех вместе. Я приглашаю фотографа, он поможет сделать фотографию на память нам и гостям.


Ребенок («фоторгаф») читает стихотворение

Валентина Берестова « Семейная фотография»

Натягиваю новую матроску,

И поправляет бабушка причёску,

На папе брюки новые в полоску,

На маме ненадёванный жакет,

Братишка в настроении отличном,

Румян и пахнет мылом земляничным

И ждёт за послушание конфет.

Торжественно выносим стулья в сад,

* * *

Чтобы заснять весь детский сад

Фотограф наставляет аппарат.

Смех на устах. Волнение в груди.

Молчок. Щелчок. И праздник позади.


Исполняется композиция «Стоп кадр»

Свободно танцуя, дети замирают в позе танца на паузу. Музыка по выбору педагога.Музыкальный руководитель: Мы желаем . . .

Каждому дому –

Радости вдоволь.

Каждому дому
^

Быть обойденным


Обидой, бедою.


. . . Каждой семье –

Над крышею аиста.

Каждой семье

Вдосталь радости,

Жизни – до ста,

Хлеба – досыта . . . (А.Поздняев)


Педагоги исполняют песню Вадима Танкова к авторской телепередачи Т.Кизякова «Пока все дома»

1. Скажи друзьям, скажи знакомым

Для вас открыт наш теплый дом.

Прошу вас к нам,

Пока все дома,

Пока все дома мы вас ждём.

Припев: Пока все дома под одною крышей,

Пока все дома, как одна семья,

Пока других мы тоже слышим

Нас разлучить нельзя.

2. Волною к берегу родному

Судьба нас вынесет опять.

Как хорошо, пока все дома,

Пока все дома –

Благодать!


Воспитатель Соколикова В.Ф. ГОУ детский сад №2160 ЮОУО представлен опыт работы по музейной педагогике «Эстетическое воспитание в детском саду».


В материалах представлен интересный опыт и система по проблеме экскурсионной и музейной работы с дошкольниками, сотрудничества с детским экскурсионно-образовательным центром «Каприз». Для воспитанников детского сада разработана определенная система работы с детьми обучения через музейную педагогику. Весь материал грамотно переработан для малышей и рассчитан на детское восприятие.


^ ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТСКОМ САДУ


Соколикова Вера Федоровна

Наш интерес к проблеме музейной педагогики не случаен. Опыт работы с детьми показывает, что полноценное развитие ребенка во многом зависит от личности педагога, культуры воспитания, условий в семье. Особая роль в этом процессе, безусловно, принадлежит эстетическому воспитанию. Ознакомление детей с искусством в дошкольном учреждении (репродукции картин, образцы декоративно-прикладного искусства, иллюстрации и др.) не может в полном объеме решить задачи формирования у детей умения понимать, принимать и чувствовать язык искусства. Необходима встреча ребенка с его подлинными произведениями.

Фото№8


Первые экскурсии с нашими детьми были пешеходными : «Кремль и Красная площадь», «Памятники Кремля», «Поклонная гора», «Зарядье», «Путешествие по Тверской и московским бульварам». Подготовка и проведение опирались на активную поддержку родительского комитета, а второе образование воспитателя (экскурсовод) позволило грамотно и доступно преподносить материал дошкольникам. Однако, главную задачу мы видели в организации совместной работы детского сада и музея.

Наше знакомство и последующее сотрудничество с Детским экскурсионно-образовательным центром «Каприз» оказалось плодотворным. Перечень экскурсий оказался чрезвычайно разнообразным: «В гости к дедушке Корнею», «В мире древних животных», «Знакомство с Государственной Третьяковской галереей», «Сказки Пушкина», Музей Васнецова, Музей Великой Отечественной войны на Поклонной горе, «Коломенское- летняя резиденция русских царей», Палаты бояр Романовых, и др.

На сегодняшний день в нашем дошкольном учреждении сложилась определенная система работы с детьми, которая состоит из следующих этапов:

  1. ^ Подготовка детей в детском саду к посещению музея. Как правило, первоначально идет рассказ педагога, сопровождаемый показом иллюстраций, репродукций, слайдов. Создав у детей определенные представления, можно переходить к беседе, диалогу. Это позволяет впоследствии легко и непринужденно общаться с экскурсоводом, отвечать на вопросы, поддерживать беседу. Возможно использование дидактической игры, игры-беседы.

  2. ^ Экскурсия в музей. Периодичность проведения- один раз в месяц по выходным дням совместно с родителями воспитанников. Начинается работа экскурсовода уже в автобусе, по теме предстоящего посещения. Затем , по приезду в музей, эстафету по проведению экскурсии берет на себя уже экскурсовод музея.

  3. ^ Работа с детьми в детском саду по закреплению музейных впечатлений.

Хочется особо отметить , что экскурсии проводятся квалифицированными работниками в доступной для дошколят форме. Наряду с научной информацией, дети знакомятся с новыми песнями, потешками, играми-забавами. В каждом музее нас ждет свой экскурсовод. Мы приезжаем к открытию музея, что дает нам возможность знакомиться с экспозицией практически в пустых залах. Есть у нас и особо полюбившиеся экскурсии- это музей К.Чуковского в Переделкино. Экскурсия интересная, материал доступный пониманию дошкольников, доброжелательные и внимательные сотрудники музея. В этом учебном году наш список музеев пополнился еще одним. Это Государственный Исторический музей, где нашему вниманию предложен цикл музейных занятий «Историческая мозаика» по разделам:

    • « В какой одежде ходили прежде»,

    • «Из истории первобытного мальчика»,

    • « Народные праздники на Руси»,

    • «Солдатские рассказы»,

    • «О чем рассказывают вещи»

Используем мы и такую форму работы как выезд сотрудников музея в наше дошкольное учреждение для организации и проведения занятий с детьми.









Скачать 358,41 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер358,41 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх