Методические рекомендации и материалы по педагогической практике составитель: Выручаева И. М icon

Методические рекомендации и материалы по педагогической практике составитель: Выручаева И. М


Смотрите также:
Методические рекомендации и материалы для старших воспитателей Составитель: Выручаева И. М...
Рекомендации и материалы по педагогической практике...
Методические рекомендации документы и материалы вологда 2004 печатается по решению умс вгпу...
Методические рекомендации к комплексной педагогической практике студентов факультета дошкольной...
Методические рекомендации включают программу, содержание и задания по педагогической практике...
Методические рекомендации по организации и проведению научно-педагогической и...
Программа педагогической практики студентов 4 курса Методические рекомендации...
Педагогическая практика что это такое...
Методические рекомендации Составитель: начальник социально-психологического отдела Центра...
Методические рекомендации Составитель: начальник социально-психологического отдела Центра...
Методические рекомендации Костанай, 2011 Михайленко В. Г., составитель...
Общие требования к методическим разработкам учителей (методические рекомендации)...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать
^

Подготовка к дневному сну



В процессе раздевания (подготовка ко сну) следить, что­бы дети не отвлекались лишними разговорами, играми, до­биваться тишины, дисциплинированности. Создавать спо­койную обстановку в спальне. Воспитывать у детей положи­тельное отношение ко сну. Во время раздевания следить за последовательностью, аккуратностью, самостоятельностью действий детей. Воспитывать у них бережное отношение к вещам личного пользования. Обратить внимание на то, что­бы дети аккуратно складывали свои вещи на стул, при этом использовать приемы одобрения, похвалы, замечания. Помочь детям удобно лечь в кровать, руки положить поверх одеяла. Предложить детям проверить порядок на стульчи­ках с одеждой, помочь дежурным.


^ ПЛАНИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ

Рекомендации по планированию приведены в виде таб­лицы.



^ ДНИ НЕДЕЛИ

УТРЕННИЕ ЧАСЫ

ПРОВОДИТСЯ

ВРЕ-­МЯ

ПРОГУЛКА

^ В ВЕЧЕРНИЕ ЧАСЫ ПРОВОДИТСЯ




  • В утренние часы прово­дится утренняя гимнас­тика (через 10 дней ком­плекс меняется).

  • Планируется игровая деятельность детей под ру­ководством воспи-тателя (воспитатель создает ус­ловия для организации знакомых игр, новые иг­ры не даются).

  • Планируется трудо-вая деятельность (поручения, дежурства).

  • Индивидуальная работа с детьми.

  • Воспитание КГН, куль­туры поведения.




  • Воспитатель органи-зует наблюдение за детьми.

  • Организуется груп-повая деятельность детей через поручения, коллектив трудится на огороде, уча­стке, в цветнике.

  • Планируется игровая деятельность.

  • Индивидуальная работа по развитию речи, индивидуальной математике.

  • Подвижная игра по ос­новным видам движений (спортивные игры, упражнения).

  • Воспитание взаимоотно­шений (беседа).

  • В вечерние часы планируется прогулка. Планируется игровая деятельность, где воспитатель побуждает де­тей к организации совместной игры и индивидуальной игры.

  • Раз в неделю планируется коллектив­ный труд.

  • Раз в десять дней планиру-ется вечер досуга.

  • Индивидуальная работа с детьми.

  • Подготовка к определенным заняти­ям (математика, ИЗО).

  • Работа с родителями.

  • Самостоятельная театрали-зованная деятельность.

Поне­дельник

  • Игры с предметами (ди­дактическими игрушка­ми, разбор-ными игрушка­ми, кубиками, мозаикой, разрезными картинками).

  • Коллективные и индиви­дуальные разговоры с детьми.

  • Индивидуальная работа с детьми по изодеятельности.

  • Дежурства, поручения.




  • Наблюдения за сезонны­ми движени-ями (отме­чать характер особеннос­тей времен года), чтение стихотворений, загадок о природных явлениях.

  • Трудовые поручения.

  • Подвижная игра (лазанье).

  • Игры с сюжетными иг­рушками.

  • Строительные игры (групповые, кол­лективные, совместные постройки воспитателей и детей).

  • Индивидуальная работа с детьми по изодеятельности.

  • Музыка в быту (знакомство детей с музыкальными инструментами, музыкально-дидактические игры).

  • Привлечь детей к подготовке занятий по изодеятельности.

Вторник

  • Строительные игры (по ил­люстрации, по схеме, по условиям, на тему, предложенную воспитателем).

  • Наблюдения за тру-дом детей, индиви-дуальные поручения.

  • Работа с детьми по звуко­вой культуре речи, игры на звуко-вое подражание, развитие дыхания, слуха, чтение чистоговорок.




  • Прогулка по улице (на­блюдения за транспор­том, пешеходами).

  • Подвижные игры (броса­ния, ловля).

  • Индивидуальная работа по математике (ориенти­ровка, форма, количе­ство).

  • Трудовые поручения.

  • Игры с предметами (дидактическими игрушками, кубиками, мозаикой, шашками, разрезными картинками).

  • Индивидуальная работа по математи­ке (количество, величина, форма, ориентировка).

  • Настольно-печатные игры.

  • Индивидуальная работа с родителя­ми.




^ ДНИ НЕДЕЛИ

УТРЕННИЕ ЧАСЫ

ПРОВОДИТСЯ

ВРЕ-МЯ

ПРОГУЛКА

^ В ВЕЧЕРНИЕ ЧАСЫ ПРОВОДИТСЯ




  • Индивидуальная работа с детьми по изодеятельности.










Среда

  • Настольно-печатные игры.

  • Работа с детьми в угол-ке природы (наблюде-ние за животными, растениями, зарисовки календаря при­роды).

  • Дидактические игры на развитие словаря.

  • Индивидуальная работа по формирова-нию КГН.

  • Дежурства.




  • Наблюдения за живот­ным миром.

  • Наблюдения за расти­тельным миром.

  • Труд на огороде, участ­ке, в цветнике.

  • Игры с природным мате- риалом (снег, песок, вода).

  • Подвижные игры (прыж­ки).

  • Самостоятельные игры свободного содержания.

  • Сюжетно-ролевые игры (игры с сю­жетными игрушками).

  • Индивидуальная работа по обучению детей расска-зыванию (по картинке, игрушке, рассказ из личного опыта).

  • Индивидуальная работа с детьми по ознакомлению с природой.

  • Ручной труд (с тканью, бумагой).

  • Индивидуальная работа по математи­ке.

Четверг

  • Сюжетно-ролевые игры (игры с сюжет-ными игрушками).

  • Работа с детьми по зву­ковой культуре речи (ди­дактические игры на зак­репление звука в словах).

  • Индивидуальная работа с детьми по математике.




  • Отметить с детьми пого­ду (учить детей подме-чать характер особен-ностей дня, зависимость одежды людей от погоды).

  • Словарная работа (игра «Подбери слово»).

  • Подвижная игра (метание).

  • Игры, хороводы.

  • Работа в уголке книги (рас-сматрива­ние книги, беседа по содержанию, беседа по книге, о писателях, худо­жественных иллюстраторах, починка книги в присутствии детей).

  • Рассматривание темати-ческих папок и беседы по их содержанию.

  • Вечера досуга.

  • Игры драматизации.

Пятни­ца

  • Индивидуальная работа с детьми по формированию грам-матического строя речи.

  • Наблюдение за играми детей (содержанием, те­матикой, взаимоот-ноше­нием детей).

  • Игры драматизации.

  • Воспитание КГН.

  • Дежурства.




  • Наблюдения за измене­ниями на участке (про­гулка в лес, парк).

  • Дидактические игры природоведческого со­держания.

  • Подвижные игры.

  • Труд на природе.

  • Индивидуальная работа по обогащению словаря.

  • Коллективный труд.

  • Игры на развитие словаря.

  • Индивидуальная работа по звуковой культуре речи (чтение стихов, скоро­говорок, пересказ художественных произведений).

  • Работа с родителями.



^ САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ


Учащаяся (активная практика) пишет конспект прове­дения занятия по математике, который подписывается пре­подавателем данной методики, и самостоятельно плани­рует работу на 1-ю половину дня.

Утро. Планируется работа по математике с небольшой подгруппой или отдельными детьми. С этой целью исполь­зуются дидактические игры и упражнения. В день практики планировать индивидуальную работу с детьми, не связан­ную с задачами, которые рассматриваются на занятии.

Прогулка. На прогулке можно провести игры со всей группой.


^ Примерное планирование (младшая группа)


Утро. В играх со строительным материалом предложить построить высокий дом для высокой матрешки, низкий - для низкой, по длинной дорожке провести большую машину, по короткой — маленькую.


Занятие по математике


Программное содержание: учить сравнивать два множе­ства путем приложения, закрепления понятия «поровну», «столько - сколько», закрепить умение различать геомет­рические фигуры, учить аккуратно работать с раздаточным материалом.

^ Наглядный материал: демонстрационный — цветы, ба­бочки, геометрические фигуры; раздаточный материал — карточки с нарисованными синими кружками и набор крас­ных кружков.

^ Методические указания:

1. Воспитатель сравнивает с детьми два множества, распо­ложенные на верхней и нижней полоске наборного полотна. Вопросы: «Сколько цветов? Сколько бабочек? Что можно сказать об их количестве?» Обобщение: «Цветов столько же, сколько и бабочек», «Цветов и бабочек поровну».

2. Дети выполняют аналогичные задания с раздаточным материалом.

3. Дидактическая игра «Найти свой домик».


^ САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ




оставить комментарий
страница5/6
Выручаева И.М
Дата02.10.2011
Размер0,67 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
средне
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх