«Развитие творческих способностей детей средствами театрально-игровой деятельности» icon

«Развитие творческих способностей детей средствами театрально-игровой деятельности»


4 чел. помогло.
Смотрите также:
Развитие музыкальных творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности...
Годовой план воспитательно-образовательной работы муниципального дошкольного образовательного...
Выступление Князевой И. А. на рмо...
Использование методов и приёмов арттерапии на занятиях по изобразительной деятельности как...
Сценарий литературного утренника Для детей средней группы по сказке «Кукареку»...
Творчество характеризуется неуправляемой спонтанностью...
«Развитие связной монологической речи и индивидуальных творческих способностей детей младшего...
Отличительные особенности программы Данная программа направлена на изучение традиционной...
Тема: Развитие творческих способностей учащихся на уроках и во внеклассной работе...
Развитие художественно-творческих способностей школьников средствами изобразительного искусства...
План Что такое творчество и творческие способности...
Задачи Выявление и всесторонняя поддержка наиболее талантливых солистов и коллективов района...



Загрузка...
скачать
Комплексное занятие с детьми раннего возраста

(с элементами театрально-игровой деятельности)

"Зимняя сказка"

Росликова Ольга Викторовна, воспитатель

МДОУ «Детский сад ОВ № 50»


Пояснительная записка

Более десяти лет приоритетным направлением работы нашего педагогического коллектива является « Развитие творческих способностей детей средствами театрально-игровой деятельности ».

Работу с детьми в этом направлении мы начинаем с раннего возраста. Считаем, что именно в этом возрасте для всестороннего развития ребенка наиболее приемлемым средством является театральная деятельность.

Психологи Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Б. Эльконин, Л.А. Венгер и др. доказали, что ранний возраст обладает сензитивностью, т.е. особой благодатной восприимчивостью ко всему новому. А быстротечность и значимость первых лет жизни ребенка предьявляет особые требования к взрослым, окружающим малыша.

Психологи М.И. Лисина, А.В. Запорожец утверждают, что общение - основное условие развития ребенка. Как известно из работ B.C. Мухиной, М.И. Лисиной, Л.Н. Галигузовой, первой формой общения ребенка является эмоционально - окрашенная игра.

Игры детей в раннем возрасте протекают подчас очень бурно, носят непосредственный эмоциональный характер. И вот тут, мы считаем, занятие театрально - игровой деятельностью будет как нельзя кстати.

Ведь игра является прологом любой деятельности. Она создает самые благоприятные условия для проявления коммуникативных задатков и развития способностей детей.

Театральная игра - самый актуальный и наиболее оптимальный вид игры в детском возрасте. Участвуя в театральной игре, дети познают окружающий мир во всем его многообразии через образы, краски, звуки.

Театральная игра приобщает детей к духовным ценностям. Она развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. В процессе этого у детей формируются определенные отношения и моральные оценки, имеющие большую силу влияния на ребенка.

Театральная деятельность - важное средство развития у детей эмпатии, т.е. способности распознавать состояние человека по мимике, жестам, интонации, умение ставить себя на его место в различных ситуациях.

Театральная деятельность также позволяет формировать опыт социальных навыков благодаря тому, что каждое литературное произведение малого фольклорного жанра всегда имеет нравственную направленность (воспитывает доброту, дружбу и другие качества).

Приобщение ребенка к театру можно начинать с двух лет. Работая с детьми раннего возраста, мы пришли к выводу, что использовать театрализацию необходимо не только в режимных моментах, но и на занятиях. Сначала дети смотрят небольшие кукольные спектакли и инсценировки, которые разыгрывает для них воспитатель. Также можно использовать игры с элементами театрализации, концерты, театральные праздники, в которых малыши принимают посильное участие.

Занимаясь с детьми, нужно стремиться вызвать у них положительные эмоции по отношению к театральной деятельности: побуждать их общаться с куклой, внимательно ее рассмотреть, не препятствовать стремлению детей поиграть с «актерами», участвующими в спектакле. Так, незаметно для себя, малыши включаются в театральную игру. А художественная задача, заключенная в игровой форме, ставит ребенка перед необходимостью приобретения новых знаний, эмоциональньгх впечатлений, способов действия непроизвольного выявления и развития способностей.

Такие занятия активизируют творческие задатки детей, формируют способности и, что особенно важно, приучают к проявлению художественной инициативы и самостоятельности.

Увлеченный привлекательным замыслом новой игры, ребенок не замечает того, что он учится. Учится многому, и самое важное - учится тому, как навыки, полученные в театральной игре можно использовать в повседневной жизни.

Методика занятий с детьми раннего возраста имеет свою специфику. Она связана с особенностями развития и поведения малышей. Мы считаем, что наиболее продуктивным в воспитании детей раннего возраста является использование комплексных занятий.

Планируя занятие, мы стремимся включить в него и подвижную игру, и художественное слово, и наблюдение, объединив все это театрально - игровым сюжетом.

Существенным фактором является взаимосвязь обучения на занятиях с закреплением знаний и умений в повседневной жизни: на прогулке, во время самостоятельной деятельности. Именно здесь на помощь нам приходит кукла, персонаж сказки. Ведь куклы могут все: они смеются, веселят, обучают и развивают. Встреча с театральной куклой помогает детям расслабиться, снять напряжение, создает радостную атмосферу.

И, наконец, работая по этой теме, мы пришли к выводу, что театральная игра развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, побуждает к созданию новых образов.

Театральная деятельность способствует развитию важных качеств личности: наблюдательности, самостоятельности, выдержке, развитию фантазии, воображения, речи. Это конкретный, зримый результат.

Таким образом, мы считаем, что использование театральной деятельности в режимных моментах и на занятиях необходимо как одно из средств развития способностей личности каждого ребенка.

Предлагаем вашему вниманию конспект комплексного занятия с детьми раннего возраста.


^ Зимняя сказка

Цель:

Закрепить знание детей о времени года - зима и ее признаках. Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя, использовать в речи прилагательные и глаголы. Познакомить детей с настольно - печатной игрой «Зима - лето». Развивать речевое дыхание. Продолжить развивать мелкую моторику пальцев рук через пальчиковые игры. Развивать у детей интерес к театральной игре, желание участвовать в действии. Стимулировать эмоциональное восприятие детьми театральной игры. Развивать двигательную активность детей, учить выполнять движения, соответствующие тексту. Пробуждать эстетические чувства, воспитывать интерес к художественному слову, музыкальным произведениям.

Словарная работа:

Активизация словаря: зима, снег, белая, легкая снежинка, полетели, холодно, слепить снеговика, катаются, дует ветер.

Обогащение словаря: сугроб, морозит, пушистая, зимушка - зима, морозный день, не пугаются.

Используемый материал: бумажные салфетки, снежки из папье - маше, настольно - печатная игра «Зима - лето», пластмассовые снежинки.

Предшествующая работа:

рассматривание картины «Зима»,

рассматривание иллюстраций о зиме,

рассматривание альбома «Зима»,

наблюдение на прогулке (снег, снежинка, зимние постройки, снеговик),

лепка снежков, снеговика из теста и пластилина,

рисование - «Снег - снежок», «Зайкины следы»,

обучение настольно - печатной игре «Времена года»,

пальчиковые игры «Снежинка», «Ой, сердит Мороз»,

подвижная игра «Снежки»,

опытническая деятельность в группе «Снег в тепле тает»,

чтение А. Барто «Снег»,

развлечение «Снежный день»,

рассматривание дидактической куклы в зимней одежде, д/и «Оля собирается на прогулку».

Ход занятия

В группу входит воспитатель в костюме Зимы

Зима: - Я Зимушка - Зима.

К вам со снегом пришла

И с метелью, и с пургой,

Со снежинкой небольшой

Ребята, а вы знаете, что бывает зимой? Да, зимой холодно, кругом
лежит снег, падают снежинки. А какие бывают снежинки?
Дети:- Легкие, пушистые, белые.

Зима:- Правильно, ребята. Снежинки бывают разные и все они очень легкие. Я принесла вам белую бумагу (салфетки), давайте мы с вами из нее сделаем снежинки. (Дети мнут салфетку пальцами, кладут ее себе на ладошку).

^ Пальчиковая игра «Снежинка»

Маленькая снежинка села на ладошку - Дети показывают снежинку
Я ее поймаю, посиди немножко. Накрывают ее ладошкой

Раз, два, три, три, четыре, пять Загибают пальчики

Отпускаю полетать ^ Дуют на снежинку.

Дети кладут снежинку на другую ладошку и игра повторяется.

Зима:- Ребята, когда много снега, то получается сугроб. Давайте и мы с вами сделаем сугроб.

^ Дети вместе с Зимой кладут снежинки туда, где уже сделан сугроб и лежат несколько таких же снежинок.

Зима: - А что можно слепить из снега?

Дети: - Снеговика, горку, снежки.

Зима: - Правильно. А я принесла вам несколько снежков. Давайте мы с вами поиграем._

^ Музыкально - подвижная игра «Снежки »

Пусть зима морозит нас, Мы погреемся сейчас Ручками похлопаем, Ножками потопаем.

^ Дети хлопают себя ладошками по плечам Хлопают в ладоши Топают ногами


Хлоп, хлоп, не зевай,

Ты от нас не убегай.

Мы в снежки играем смело

Ах, какое это дело. Любим мы морозный день,

Нам играть в снежки не лень.

^ Грозят пальчиком

Дети играют в снежки

Зима: - Давайте, ребята, снежки в сугроб соберем, чтобы он у нас еще

больше вырос.

Дети вместе с Зимой убирают снежки в сугроб.

Зима достает из сугроба игрушку би-ба-бо Лису, одевает ее

на руку.
Зима: - Ребята, кто это здесь спрятался в сугробе?

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Хвост пушистый - краса! А зовут ее лиса!

^ Лиса отряхивает с себя снег.
Лиса:- Бежала, бежала, да прямо в сугроб и угодила. А я ведь не

просто так бежала, а вам ребята подарок от зверей из леса

несла. Вот, посмотрите, какая красивая коробочка - вся в

снежинках.
Зима:- Давайте ребята скажем лисичке спасибо. Садись лисичка на

стульчик, отдохни с дороги, да посмотри, как наши дети играть

будут.

^ Зима садит Лисичку на стул.
Зима:- Ребята, а что же в коробочке лежит? Давайте посмотрим. Там

картинки красивые. Давайте поиграем с вами в игру «Зима - лето».

Нужно разложить картинки про зиму и про лето на красную и

синюю полянки.


^ Настольно-печатная игра "Зима-лето"

Ход игры: Перед детьми разложены на столе изображения двух времён года зимы и лета. Ребёнок берёт в руки карточки с изображением признаков времён года и группирует их по временам года.


^ Зима: - Как хорошо вы зиму знаете. А мороза вы боитесь?

Дети: - Нет, не боимся! Нет!

Зима: - Давайте тогда покажем Морозу, что вы его не боитесь!


^ Игра-развлечение "Ой, сердит, Мороз…"


Ой, сердит Мороз


Ветки снегом занёс,

Щиплет деток до слёз.

Ребятишки не пугаются,


Над Морозом потешаются

И с горы зимой катаются.

У - у - ух!

^ Дети качают головой, взявшись за неё руками

Гладят кисти рук по очереди

Щиплют себё щёчки

Качают головой из стороны в сторону

Хлопают в ладоши

Поглаживают коленки сверху вниз


^ Воспитатель одевает Лисичку на руку и говорит:
Лиса: - Какие вы молодцы, ребята - мороза не боитесь и про зиму

все знаете. А посмотрите, какие я красивые снежинки в сугробе нашла

^ Достает из сугроба снежинки, к которым привязан

дождик и раздает их детям, предлагая превратиться в снежинки.

Лиса: - Ну, ребята, до свидания, а я домой побегу, меня в лесу ждут.

Дети и Зима прощаются с лисой, воспитатель убирает Лису за сугроб.

Подвижная игра «Снежинки»

Мы белые снежиночки, собрались все сюда. Легки мы как пушиночки - холодные всегда.

Ход игры: Играет медленная музыка. Снежинки кружатся. Воспитатель говорит: «Подул сильный ветер, разлетайтесь снежинки». Дети разбегаются в разные стороны и, расставив руки, кружатся, как снежинки. Воспитатель говорит: «Ветер стих, возвращайтесь снежинки в кружок». Игра повторяется 2 - 3 раза.

Зима: - А сейчас ребята, я приглашаю вас всех на улицу гулять, где мы будем кататься с горы, играть в снежки и рассматривать снежинки.

^ Дети вместе с воспитателем, собираются на улицу.

Список литературы:

1. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре: Младшая разновозрастная группа: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: ВЛАДОС, 2004.

2. Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

3. Картушина М.Ю. Забавы для малышей: Театрализованные развлечения для детей2-3 лет. - М.: ТЦ Сфера , 2006.

4. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М.: Творческий центр, 2001.

5. Маханева М.Д., Рещикова СВ. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет: Методическое пособие для педагогов и родителей. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

6. Поляк И. Театр сказок. СПб.: Детство - Пресс, 2001.

7. Петрова Т.И. и др. Театрализованные игры в детском саду. М.: Школьная пресса, 2000.

8. Первые шаги. Материалы московского городского конкурса «Первые шаги» 2001-2002 года. - М.: ЛИПКА - ПРЕСС, 2002.

9.Развитие творческих способностей детей средствами театрально-игровой деятельности (Из опыта работы д/с № 50 «Космонавт» ЗАТО Северск): Учебное пособие, ТГПУ, 2003.




Скачать 101,66 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер101,66 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  8
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх