Тема урока: обучающее изложение по тексту типа описание «Зимний лес» icon

Тема урока: обучающее изложение по тексту типа описание «Зимний лес»


20 чел. помогло.
Смотрите также:
Тема урока: Изложение с творческим заданием по тексту №60 (А. И. Немировский «Рождение музыки»)...
Разработка урока в 1 классе Тема: Звуки (в, в'), буквы в в...
Прицепные типа оп, навесные типа он...
Изложение по статье Н. А. Надеждиной «Дом, в котором будет жить друг»...
Урок по теме «Обучающее сочинение по тексту Л. Успенского»...
Тема 1
Конспект урока по химии в 8 классе. Тема урока: «Кристаллические решетки»...
Урок развития речи Сочинение-описание пейзажа по картине И. Э...
Тема урока : Вопросительные и относительные местоимения...
Урок развития речи в 6 классе. Тема: Сочинение- описание с элементами повествования...
«Каргасокская средняя общеобразовательная школа №1»...
Школьное изложение обычно определяется как пересказ, близкий к тексту...



Загрузка...
скачать
Конспект урока по развитию речи в 6 классе с использованием ИКТ по технологии РКМЧП.


Тема урока: обучающее изложение по тексту типа описание «Зимний лес».


Оборудование урока: компьютер, экран, проектор, на магнитной доске листы со словами «художественный стиль», «описание», «тема», «идея», «синквейн», через проектор будут демонстрироваться фотоснимки с изображением зимнего леса, ключевые слова.


Цели урока:

Образовательные:

- усвоение науки, основ языковой системы;

  • осознанное овладение нормами языка (орфографическими, пунктуационными, грамматическими);

  • применение на практике полученных знаний при изучении темы «Имя прилагательное» в употреблении прилагательных в текстах типа описание, в написании прилагательных;

  • формирование умения строить словосочетания, простые и сложные предложения, правильно ставить знаки препинания;

  • формировать умения делать план текста, выделять опорные слова, составлять синквейн для изложения текста в устной и письменной форме.

Развивающие:

  • развивать образное и логическое мышление, чувство языка, языковую память, речевой слух;

  • овладевать приемами анализа и синтеза.


Ход урока.


  1. Вступительное слово учителя. Сегодня на уроке мы будем писать изложение. Вспомните, что такое изложение? Какие виды изложения вы знаете? (Изложение – это письменный пересказ текста. Виды изложений: подробное, сжатое, выборочное). Продолжите предложение. Подробно изложить это … (пересказать текст, сохранить последовательность, речевую манеру (языковые особенности автора), изложение можно вести от 1-го и 3-го лица, но путать 1-е и 3-е лицо нельзя).

  2. ^ Фаза вызова. Работа над анализом заголовка до чтения текста. Нам предстоит написать изложение по тексту «Зимний лес». Вспомните, какие есть типы заголовков, к какому типу относится данный заголовок (тематический, метафорический, ассоциативный, загадочный, отражающий основную мысль). «Зимний лес» - тематический заголовок. На магнитной доске прикреплен листок со словами «тема».

Ребята, а кто из вас в этом году (недавно) был в зимнем лесу? (дети рассказывают о поездке с классом в лес, об отдыхе с родителями и т.д.). Для этого урока я попросила вас принести фотоснимки с изображением зимнего леса. Сейчас мы посмотрим наш «фотоальбом» через проектор и определим лучшие из них.

После просмотра фотоснимков выбираются самые лучшие и те, которые в полной мере характеризуют зимний лес.

Итак, что же вбирает в себя название «зимний лес»? (Большие сугробы, снежные шапки на деревьях, ветки, покрытые инеем и т.д.).

Исходя из названия заголовка, что можно сказать о стиле и типе этого текста? (Художественный, описание). Какая часть речи будет преобладать в тексте и почему? (Прилагательные, потому что при помощи них мы характеризуем предметы, указываем на признаки, передаем наши чувства и настроение). На магнитной доске прикреплены листы со словами «художественный стиль», «описание».

  1. ^ Чтение текста. Работа с текстом (паузированное чтение).

Работа с зачином текста.

На доске записано предложение с пропуском слова:

^ Пришла … зима.

Вставьте подходящее по смыслу прилагательное-определение. (Дети предлагают слова: снежная, морозная, суровая и т. д.). Почему автор текста выбрал слово «настоящая»? (Настоящая зима – это зима с метелями, морозами, сугробами и т. д.).

Когда приходит настоящая зима? (В январе, феврале, в середине зимы).


Паузированное чтение текста.

На доске записаны предложения:

  1. Земля покрылась … ковром.

Вставьте самое точное по смыслу прилагательное в это предложение. (Дети предлагают свои варианты: снежным, белым, теплым). Почему самое точное слово «белоснежным»? (Оно помогает передать и цвет, и форму, и размеры).

  1. ^ Ветки деревьев согнулись под тяжестью … шапок снега. (Дети предлагают свои варианты: больших, тяжелых, огромных). Почему «огромных»? Это подсказывает вступление – наступила настоящая зима.

  2. вершины елей унизаны … лиловых шишек.

Подберите к этому предложению эпитет и метафору, чтобы мы зрительно представили ели в лесу. (Варианты эпитетов: высокие, тонкие, острые; метафор: кисти, ветки, гроздья). Вместе с учащимися выясняем, почему самые точные слова «острые» и «гроздья».

  1. ^ Над … тропинками … белыми арками согнулись ветки белоствольных берез.

Школьники подбирают эпитеты (глубокими, кривые, протоптанными тропинками, легкими, большими, воздушными арками). Также выясняем, как определения «извилистые» и «воздушные» помогают нарисовать в нашем воображении зимний лес.

^ Задание: продолжить начатое предложение.

  1. Высокие неподвижные сосны спят, … .

(Спят, покрытые снегом, сугробами и т. д.). Какой художественный прием использует автор в выражении «укутанные снежными шубами»? Олицетворение. Вывод: использование метафор, эпитетов, олицетворений делает текст красивым, выразительным, запоминающимся.

  1. ^ Чтение текста. Вдруг на меня упал маленький снежок. Я вздрогнул и посмотрел вверх. На одной из веток березы сидели две сороки и … .

Задание: закончите предложение, чтобы картина стала живой, веселой.

(Варианты детей: трещали, стрекотали, болтали). Почему «разговаривали»? Автор хочет подчеркнуть, что обитатели леса (птицы, звери), как и люди, живут своей жизнью, общаются.

  1. ^ Когда птицы замолчали, было слышно, как падает снег.

Что помогает передать это предложение? (Тишину, покой, безмолвие зимнего леса).

  1. Из дупла старого черно-коричневого дуба вылезла серенькая птичка с хохолком на голове. Эта птица – поползень. Она не улетает на юг, а остается зимовать в наших лесах.

^ В глубине леса я увидел несколько красногрудых снегирей.

Задание: закончите предложение, употребив сравнение.

Они украшали деревья, точно …зеленую елку.

(Варианты: точно разноцветные лампочки, новогодние игрушки, новогодние лампочки, яблоки и т.д.). выберите самое точное сравнение (точно новогодние лампочки). Оно создает веселое настроение. Если бы вы были художником, какие краски использовали для изображения зимнего леса? Только ли белую? (Зеленая (ели), черно-белая (сороки), серая (поползень), черно-коричневая (дуб), красная (снегири).

^ Вывод: зимний лес красивый, веселый, жизнерадостный. Он радует разнообразием красок.

  1. На свежем мягком снегу хорошо видны следы многочисленных зверей: зайцев, лисиц, кабанов. И зимой лес продолжает жить своей особой жизнью.

Какую роль играет последнее предложение в тексте? (Завершает, обобщает, подводит итог).

  1. Рефлексия.

    1. Понравился ли вам текст? Что понравилось? Что хотел сказать автор этим текстом? (И зимой лес красив, великолепен, живет полной жизнью).

    2. Работа в парах. Задание: восстановите последовательность текста, составив план изложения.

      План


      ^ Ключевые слова

      1) Деревья.

      Настоящая, белоснежные, огромные, острые. Гроздья, извилистые, воздушные, укутанные снежными шубами.

      2) Птицы.

      «Разговаривали», точно новогодние лампочки.

      3) Загадочная жизнь леса зимой.

      Многочисленные звери, загадочная жизнь.

    3. На экран проектируются ключевые слова и выражения: настоящая, белоснежным, огромные, острые, гроздья, извилистые, воздушные, укутанные снежными шубами; «разговаривали», точно новогодние лампочки; многочисленные звери, загадочная жизнь.

^ Задание: распределите ключевые слова соответственно пунктам плана.

    1. Составление синквейна.

Зимний лес

великолепный, загадочный

живет, радует, восхищает

Что мы выразили при помощи синквейна? Основную мысль: лес зимой красивый, великолепный, живет своей загадочной жизнью.

    1. ^ Работа в группах.

Задание: восстановите и перескажите текст. После пересказа детей зачитывается исходный текст, делаются поправки и уточнения.

  1. ^ Работа по предупреждению орфографических и пунктуационных ошибок.

Учащиеся получают карточки со словами, в которых нужно вставить и объяснить орфограммы. На доске записываются трудные слова: укутанные, унúзаны, поползень, снегирú, кабаны.

Слова на карточках: л…ловый, в…л…коленные, с…рока, х…х…лок, тр…пинки, бел…ствольные, (ч…рно) (корич…невые), птич…ка, красн…грудые, посмотрел (в) верх, стран…ая, многочислен…ые, снеж…к, по зимн… лесу, (не) улетает, загад…ч…ный.

Обращается внимание на конструкции сложных предложений, на предложение с однородными членами.

  1. Работа над изложением.

  2. Подведение итогов урока.




Скачать 58,31 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер58,31 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  9
не очень плохо
  6
средне
  5
отлично
  17
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх