Урок 49 основы систематики растений icon

Урок 49 основы систематики растений


13 чел. помогло.
Смотрите также:
Контрольная работа по анатомии вегетативных органов растений 7 > 1 Вопросы для самоподготовки к...
Программа дисциплины дпп. В. 02...
Урок по теме: «Вегетативное размножение растений»...
Урок сказка с использованием икт. Тема: «Разновидности комнатных растений»...
«Теоретические основы применения биотехнологии...
Конспект урока технологии в 3 классе урок №2 т е м а : «Размножение комнатных растений...
«ботаника: избранные главы систематики высших растений» (факультативный курс)...
Урок биологии в 11 классе...
Kirgizistan-tüRKİye manas üNİversitesi ders biLGİ formu...
Методические указания и контрольные задания для студентов заочного обучения илх (по направлению...
О. А. Алексеева к п. н., доцент Н. Н...
Рабочей программы учебной дисциплины ботаника уровень основной образовательной программы...




Михалёва Елена Васильевна

УРОК 49

ОСНОВЫ СИСТЕМАТИКИ РАСТЕНИЙ.

Задачи: дать представление о классификации растений, сформировать понятие о таксономических единицах.

Оборудование: комнатные растения, гербарии, таблицы: «Семейство Крестоцветные. Редька дикая», дидактический материал по родственным видам.

Домашнее задание: § 45, вопросы.

План-конспект урока:

  1. Изучение нового материала.

    1. Актуализация знаний. Скажите, кто-нибудь из вас коллекционирует предметы? Сколько их у вас? Как вы в них ориентируетесь?

На Земле растений больше, чем на небе звезд. Среди растений есть те, которые невидимы глазу (одноклеточные водоросли) и гиганты (секвойи); водные растения (лилия) и пустынные (анчар); с листьями и без них; с корнями и без них; есть растения с зеленой окраской, а есть красные, пятнистые и т.д. Чтобы разобраться в многообразии растений и всем людям говорить об одном и том же ученые-ботаники создали классификацию.

^ Задачи урока: Познакомиться с классификацией растений, задачами науки систематики. Записываем тему.

2. Понятие о систематике как науке (рассказ)

А) Значение классификации. 350 тыс. видов растений известно в настоящее время. Чтобы разобраться в многообразии растений, ученые классифицировали их на группы. В результате такого упорядочения возникло описание биологического мира как единой системы.

Б) Значение работ Карла Линнея. Шведский профессор, натуралист в XVIII в предложил многословное описание растений заменить двойным названием на латинском языке. Линней предложил классификацию мира: Растения и Животные. Позднее эти знания корректировались.

В) Классификация – распределение организмов по таксонам. Систематика – раздел биологии, который описывает, обозначает организмы, и группирует их по родству.

Г) Бинарная номенклатура, её значение. Бинарные названия позволяют установить родство между организмами и обозначить какую-либо его особенность.

^ 3. Вид – основная единица систематики ( рассказ учителя)

Группу особей, имеющих сходство в происхождении, строении, жизнедеятельности, способных скрещиваться, обитающих в сходных условиях, называются видом. Например, одуванчики, которые всем известны, вы не спутаете. Опишите их. Игра: я загадала растение (тополь черный, Populus nigra), отгадайте его, задавая вопросы. Все признаки, которые вам позволили отгадать растение и есть характерные только для него видовые признаки. Populus tremula (осина), Populus alba (т. белый), Populus piramidalis (т. пирамидальный) – что общего в их названиях?


  1. Другие единицы систематики (чтение статьи)

Прочитайте статью. Заполните схему на стр.64 в печатной тетради.

После чтения заполняем схему в тетради:

ВИДы РОДы СЕМЕЙСТВА ПОРЯДКИ КЛАССы ОТДЕЛы ЦАРСТВО

  1. Царство растений (схема)

Царство РАСТЕНИЯ



отд. ВОДОРОСЛИ отд. МХИ отд. Папоротникообразные отд. Голосеменные


отд. Покрытосеменные

^ III. Закрепление.

Вопросы: Для чего нужна систематика?

Что такое вид?

Что общего у растений одного вида?

Чем отличаются растения разных видов?

На какие отделы делится царство Растения?

УРОК 50

^ ДЕЛЕНИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ НА КЛАССЫ И СЕМЕЙСТВА.


Задачи: расширить имеющиеся у учащихся знания о разнообразии цветковых растений; развить систематические понятия о таксонах.

Оборудование: дикорастущие и культурные растения; таблица «Фасоль», «Пшеница», модели цветков.

Домашнее задание: § 46, вопросы после параграфа.

План-конспект урока:

  1. ^ Проверка знаний учащихся.

    1. Опрос: Что такое систематика?

Перечислите основные таксоны классификации.

Почему необходима систематика растений?

Что такое вид? Сорт? Их отличия друг от друга.

Какие растения называются однодольными? А какие двудольными?

  1. ^ Изучение нового материала.

1.Актуализация знаний.

Задачи урока: 250 тыс. видов насчитывает отдел Покрытосеменные. На Земле они господствуют более 100 млн. лет. Мы познакомимся сегодня с системой этого отдела.

^ Записываем тему урока.

2. Деление цветковых растений на классы, их характеристика (работа со статьей «Признаки растений класса…»)

Отдел Покрытосеменные подразделяют на классы, которые в свою очередь делятся на порядки и далее на семейства.

ЗАДАНИЕ. Прочитайте статью на стр. 206. Заполните таблицу в тетради.

Выполните задание 168.

Класс

Кол-во семя

долей

Корневая система

Жилкование


^ Наличие камбия в стебле

Особенности коры и древесины

Формула

цветка

Однодольные

Одна

Мочковатая

Параллельное,

дуговое

Нет камбия.

Не дифференцированы

Кратная 3

Двудольные

Две

Стержневая

Сетчатое

В проводящих пучках есть камбий


Ярко выражены

Кратная 4 или 5

^ Двудольные растения (лиственные деревья, большинство овощных и декоративных, диких растений).

  • Проводящие пучки расположены в центре стебля или имеют вид кольца.

  • В проводящих пучках есть камбий.

  • Кора и сердцевина ярко выражена.

Однодольные растения (злаки, пальмы, осоки, ирисы, лилейные и др.).

  • Проводящие пучки разбросаны по всему стеблю.

  • Нет камбия.

  • Кора и сердцевина не дифференцированы.

Исключения: подорожник, вороний глаз.

3.Семейства покрытосеменных растений ( рассказ учителя)

Классы в дальнейшем делятся на порядки и семейства. В одно семейство объединяют растения на основании общих признаков. Например, по строению плода, строению цветка.

Главным органом для систематики является цветок. Описание заменяют диаграммой или формулой: * Ч Л Т П; Ч Л Т П

Выделяют 390 семейств цветковых растений (двудольных в 4 раза больше, чем однодольных). Среди них есть такие, которые включают 1 или несколько видов. И наоборот, сложноцветные (двудольные) и орхидные (однодольные), состоят из 25 тыс. видов. Мы познакомимся с некоторыми, наиболее значимыми для человека.

^ III. Закрепление.


Игра «Найди лишний признак».


  1. Одна семядоля - параллельное жилкование листа – стержневая корневая система.

  2. Число частей в цветке кратно трём – мочковатая корневая система – две семядоли.

  3. Две семядоли – нет ярко выраженного камбия – число частей в цветке кратно четырём или пяти.



УРОК 51

^ КЛАСС ДВУДОЛЬНЫЕ. СЕМЕЙСТВО КРЕСТОЦВЕТНЫХ (КАПУСТНЫХ).

Задачи: познакомить с отличительными признаками и типичными представителями семейства; развивать навыки морфологического анализа; научить определять растения с помощью определителя.

Оборудование: гербарии, лупы, определительные карточки, таблицы, дидактический материал по крестоцветным.

^ Домашнее задание: § 47, вопросы после параграфа, задания 169-170, сообщение о яблоне; малине и клубнике.

План-конспект урока:

  1. Проверка знаний (письменная работа)

1 вариант 2 вариант

Дайте определение:

вид - ? систематика - ? вид - ? сорт - ?
^

Выберите признаки


однодольных двудольных

а) в проводящих пучках камбий присутствует, б) одна семядоля, в) в цветке число частей кратно 3,

г) две семядоли, д) стержневая корневая система, е) камбий не выражен, ж) кора и сердцевина ярко выражены, з) кора и сердцевина не дифференцированы, и) дуговое жилкование листа, к) мочковатая корневая система, л) сетчатое жилкование листа, м) число частей в цветке кратно 4 или 5, н) параллельное жилкование листа.

  1. ^ Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний. Назовите классы покрытосеменных растений. На какие систематические категории делятся классы? По каким признакам определяют семейство? Вспомните, что называют соцветием? Какие соцветия вы знаете? Мы начинаем изучать первое семейство двудольных растений - крестоцветные.

^ Записываем тему.

2. Общая характеристика крестоцветных (беседа)

Рассмотрите рисунки на доске. Сравните цветки и плоды, найдите лишнее растение (например, паслён). Что объединяет все остальные растения?

Общая морфологическая характеристика семейства:

1. Формула цветка: * Ч 4 Л 4 Т 4+2 П 1

2.Лепестки расположены крест-накрест (отсюда название). Они имеют общего предка.

3. Соцветие – кисть.

4. Плод – стручок или стручочек.

5. Листья расположены поочередно или собраны в розетку.

3. Культурные растения семейства ( сообщение ученика)

Насчитывается всего 3 тыс. видов. Это – одно-, дву-, и многолетние растения. Хорошие медоносы. Много среди них культурных. Представители: капуста, редька, репа, редис – овощные; горчица, рапс, сурепка – масличные, левкой – декоративные. Рассмотрите рисунок в учебнике.

^ 4. Лабораторная работа № 22 Определение растений семейства крестоцветных.

Объяснение учителя правил пользования определительной карточкой, их назначения. Классификационная характеристика:

Вид: Гулявник лекарственный.

Род: Гулявник.

Семейство: Крестоцветные.

Класс: Двудольные.

Отдел: Покрытосеменные.

Царство: Растения.

  1. Закрепление.


Выполнение лабораторной работы.


УРОК 52

^ КЛАСС ДВУДОЛЬНЫЕ. СЕМЕЙСТВО РОЗОЦВЕТНЫХ.

Задачи: познакомить с отличительными признаками и типичными представителями семейства; развивать навыки морфологического анализа; закрепить умение определять растения с помощью определителя.

Оборудование: гербарии, определительные карточки, таблица «Семейство Розоцветные. Шиповник коричный», дидактический материал по розоцветным.

^ Домашнее задание: § 48, вопросы, задание 171, найти загадки по двум семействам, сообщение об открытии и использовании паслёновых (картофель, томаты); о ядовитых паслёновых.

План-конспект урока:

  1. Проверка знаний

    1. на первых партах: определение растений семейства крестоцветных по определительным карточкам.

    2. общая морфологическая характеристика семейства (устно по рисункам).

    3. характеристика однодольных растений (устно)

    4. характеристика двудольных растений (устно)

    5. среди рисунков найти растения семейства крестоцветных, доказать.

  2. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний. По каким признакам определяют семейство? Сегодня мы изучаем семейство двудольных растений: розоцветные. Записываем тему.

2. Общая характеристика розоцветных (самостоятельная работа с использованием рисунков) Рассмотрите на доске рисунки, в учебнике. Семейство розоцветных включает около 3 тыс. видов. Они очень разнообразны: деревья, кустарники, травы. Многие из них человек выращивает ради плодов и ягод. Есть декоративные растения (роза, 6 тыс. сортов). Очень хорошие медоносы. Типичный представитель – шиповник, известный нам как витаминное растение.

^ Старая легенда: полюбила девушка казачка пригожего, а атаман станичный сам на неё виды имел. Заслал сватов, но получил отказ. Решил атаман увести насильно девушку к себе. Но казачка вырвалась и убежала к реке, пронзила грудь кинжалом. Хлынула кровь на землю, и на этом месте вырос красный шиповник с шипами, защищающими от злых людей.

ЗАДАНИЕ. 1) Рассмотрите цветки и плоды шиповника (рис.170), определите число чашелистиков, лепестков, тычинок, пестиков. Обратите внимание на форму цветоложа и расположения на нем чашелистиков, пестиков и тычинок. 2) Прочитайте в параграфе стр. 213-215 о розоцветных до «Яблоня – самое…» 3) Рассмотрите рис. 171, 172. Обратите внимание на строение цветка и плодов. 4) Составьте письменно общую морфологическую характеристику:

Общая морфологическая характеристика семейства:

1. Формула цветка: * Ч 5 Л5 Т П1 ; * Ч5 Л 5 Т П ;

2. Сильно разросшееся цветоложе (выпуклое, вогнутое или плоское).

3. Соцветие или одиночные цветки.

4. Плод – яблоко, ягода, орешек, многоорешек, костянка и многокостянка.


3. Культурные растения семейства (сообщения учеников)

Яблоня - самое распространенное плодово-ягодное растение этого семейства.


Классификационная характеристика:

^ Вид: яблоня домашняя.

Род: яблоня.

Семейство: розоцветные.

Класс: двудольные.

Отдел: покрытосеменные.

Царство: растения

^ Вид: шиповник коричный.

Род: роза.

Семейство: розоцветные.

Класс: двудольные.

Отдел: покрытосеменные.

Царство: растения



  1. Закрепление.


Выполнение лабораторной работы.


УРОК 53

^ КЛАСС ДВУДОЛЬНЫЕ. СЕМЕЙСТВО ПАСЛЁНОВЫХ.


Задачи: познакомить с отличительными признаками и типичными представителями семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя.


Оборудование: гербарии, определительные карточки, таблицы, дидактический материал по паслёновым.

Домашнее задание: § 49, задание 172


План-конспект урока:

  1. Проверка знаний

    1. в гербарии найти растения семейства крестоцветных, доказать.

    2. в гербарии найти растения семейства розоцветных, доказать

    3. класс пишет диктант (1 вариант - выбрать признаки розоцветных, классификационная характеристика шиповника коричного; 2 вариант – выбрать признаки крестоцветных, классификационная характеристика капусты огородной) см. карточку.

  2. ^ Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний. Прочитайте загадки, подобранные вами дома. А у меня для вас тоже загадки: Цветок – напрасный, плод - опасный, а поле всё засажено (картофель). Ягода вкусна, ягода красна. Режь да соли! Ешь да хвали! (томат)

Сегодня речь пойдет о паслёновых. Название семейства пошло от представителя – паслёна. ^ Записываем тему.

2. Общая характеристика паслёновых (самостоятельная работа)

ЗАДАНИЕ. 1) Рассмотрите рис.174.

2) Прочитайте в учебнике стр. 217-218 о пасленовых до слов «Картофель – одно…»

3) Составьте самостоятельно письменно общую морфологическую характеристику.

Общая морфологическая характеристика семейства:

1. Формула цветка: ? ( * Ч (5) Л (5) Т 5 П 1 ) ;

2. Плод – ? ягода (томат, картофель) или коробочка (белена, дурман)

3. Жизненные формы: ?

Многие растения этого семейства содержат ядовитые вещества.

Первая помощь при отравлениях (сообщение)

3. Культурные растения семейства (сообщения учеников о картофеле, табаке и томате)

Классификационная характеристика:

^ Вид: Паслен клубненосный (картофель)

Род: ?

Семейство: ?

Класс: ?

Отдел: ?

Царство: растения

^ Вид: Томат съедобный.

Род: ?

Семейство: ?

Класс: ?

Отдел: ?

Царство: растения



  1. Закрепление.


Определение растений семейства пасленовых.

СПРАВКА.

Белладонна – «красивая женщина» (итал.). Предание говорит, что итальянские модницы закапывали для расширения зрачков сок растения. Позднее из этого сока выделили атропин. Сейчас атропин используется в медицине.

Помидор – «золотое яблоко» (итал.), «яблоко любви» (фран.) На родине в Южной и Центральной Америке – «туматль».

В Россию помидор завезён в XVIII в. по указу императрицы Екатерины. На родине – это многолетнее растение, а у нас холодно, поэтому выращивают как однолетнее. Любят температуру 18-250 С, влажность – 45-60%.

УРОК 54


^ КЛАСС ДВУДОЛЬНЫЕ. СЕМЕЙСТВО МОТЫЛЬКОВЫЕ (БОБОВЫЕ).


Задачи: познакомить с отличительными признаками и типичными представителями семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя.

Оборудование: гербарии, определительные карточки, таблицы: «Семейство Мотыльковые. Горох посевной», модель цветка, дидактический материал по паслёновым, плодам.

^ Домашнее задание: § 50, вопросы, задание в печатной тетради № 173, 1 ряд – одуванчик (сообщение), 2 – бодяк и василёк (сообщение), 3 – подсолнечник (сообщение).

План-конспект урока:

  1. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний. Мы продолжаем знакомство с семействами двудольных растений. Сегодня нашему вниманию предстанут растения, которых на Земле очень много, они разнообразны и уникальны. В чём их особенности, поговорим далее. Записываем тему.

^ 2. Общая характеристика пасленовых (игра)

* «Отгадай 5 загадок – получи «5» (на доску вывешиваются рисунки)

Цветок – крылатка, а плод – лопатка. Плод зелен и молод, но сладок, как солод (Горох)

Что же это за подвох? Вдруг на дереве – горох! (Акация)

Даже в день укоса кустик – ниже проса. Зато семя одно ста просинкам равно (Бобы).

Лист – перчатка. Плод – лопатка, а цветок – мотылек (Люпин).

Голодный шмелик

вздыхает тяжко:

  • Поесть бы кашки…

  • Да вот же – кашка!

  • Попробуй, шмелик,

  • в ней сок медовый –

  • шмелям и пчелам обед готовый (Клевер луговой).

Что общего у этих растений? Этих растений 12 тыс. видов. Это – травы, кустарники, деревья. Есть среди них лекарственные, декоративные, дикорастущие и пищевые растения.

* Игра «Молчанка». Составь формулу цветка (по модели показываю молча части ветки)

* Игра (по рисункам) «Выбери плод мотыльковых»

* Игра (по гербарию) «Определи лист» (от ряда один представитель по гербарию определяет лист)

* Кроссворд «Розоцветные» (ключ – слово симбиоз)










с

о

к






















ш

и

п

о

в

н

и

к







з

е

м

л

я

н

и

к

а










я

б

л

о

к

о










м

а

л

и

н

а






















к

о

с

т

я

н

к

а







р

о

з

а





















































1. продукт переработки многих розоцветных;

2. кустарник с шипами;

3. травянистое растение, размножающееся усами;

4. плод груши и яблони;

5. растение с плодами многокостянками;

6. плод черемухи и сливы;

7. царица цветов.

Симбиоз – что это? Где встречается? У бобовых растений на корнях образуются клубеньки. Там поселяются азотфиксирующие бактерии, способные усваивать азот из воздуха. После гибели растения азот остаётся в почве. В этом заключается уникальность этих организмов.

Общая морфологическая характеристика семейства:

  1. 12 тыс. видов.

  2. Кустарники, травы, деревья.

3. Формула цветка: Ч (5) Л (2)+2+1 Т(9)+ 1 П 1

4. Соцветие кисть или головка.

  1. Плод – боб.

  2. Листья сложные.

  3. На корнях - клубеньки.

  1. Проверка знаний по семейству Паслёновые.

    1. По таблице доказать, что паслён чёрный относится к семейству паслёновых, классу двудольных.

    2. Рассказать о значении паслёновых.

    3. Задания по карточкам


УРОК 55


^ КЛАСС ДВУДОЛЬНЫЕ. СЕМЕЙСТВО СЛОЖНОЦВЕТНЫХ (АСТРОВЫХ).

Задачи: познакомить с отличительными признаками и многообразием представителей семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя.

Оборудование: гербарии, таблицы: «Семейство Сложноцветные», модель цветка, дидактический материал по сложноцветным и другим семействам.

^ Домашнее задание: § 51, вопросы после параграфа, повторить характеристики всех семейств.

План-конспект урока:

      1. Проверка знаний.

        1. На доске записать характеристики: семейство крестоцветных, розоцветных, паслёновых, мотыльковых.

        2. Проверка работ в печатной тетради.

        3. Работа с гербарием: определить растения; указать представителей всех семейств.

      2. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний. Рассмотрите рисунки на доске. Что общее в строении этих растений? Какое соцветие для них характерно?

Записываем тему.

2. Общая характеристика сложноцветных (самостоятельная работа)



ЗАДАНИЕ.

  • Прочитайте § 51.

  • Составьте план параграфа.

  • Выполните задание 174 в печатной тетради.

  • Зарисуйте в тетради три вида цветков сложноцветных. В чем их отличие? как это объяснить?

  • Заполните морфологическую характеристику.

Общая морфологическая характеристика семейства:

    1. 25 тыс. видов.

    2. Формула цветка: *Ч ? Л ? Т ? П ? (цветки язычковые, трубчатые, воронковидные)

    3. Соцветие корзинка, снаружи окружена оберткой.

    4. Плод – семянка.

  • Заполните таблицу:

Значение сложноцветных растений.


^ Значение растений

Представители

Лекарственные

пижма, девясил, ромашка

Декоративные

нивяник, астра, василек

Пищевые

подсолнечник

Сорняки

осот, одуванчик, бодяк




  1. Закрепление.

    1. Составьте план параграфа.

    2. Задание 174.

    3. Общая морфологическая характеристика. Виды цветков сложноцветных. Особенности семянок.

    4. Значение растений и интересное о них.

УРОК 56


^ КЛАСС ОДНОДОЛЬНЫЕ. СЕМЕЙСТВО ЛИЛЕЙНЫЕ.


Задачи: познакомить с отличительными признаками и многообразием представителей семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя.

Оборудование: гербарии, гербарные экземпляры и дидактический материал по лилейным, однодольным растениям.

^ Домашнее задание: § 52, вопросы к параграфу, задание № 175 в печатной тетради.


План-конспект урока:

  1. Проверка знаний (диктант). См ниже.

  2. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний. Рассмотрите гербарий, и определите, к какому семейству можно отнести эти растения. Действительно, их относят к классу однодольных, а семейство называют лилейными. Рассмотрите рисунок 182 на странице 227. Назовите представителей. Тюльпан в природе обитает в засушливых районах Азии, Европы и Северной Африки. Первые тюльпаны завезли из Константинополя в Европу в XVI веке. Сейчас известно более 4 тысяч сортов. Ландыш – лесной житель. В отличие от тюльпана, он имеет корневище, и лепестки венчика срастаются. Ягоды ландыша ядовиты. Ландыш – лекарственное (сердечное) и декоративное растение. Семейство включает 4 тысячи видов; множество родов, например, Кандык, Лилия, Лук, Алоэ. Есть среди видов охраняемые растения: саранка, кандык, чемерица чёрная, рябчик жёлтый и др. (рис.182). Что общего в их строении, узнаем, изучив тему. Записываем тему.


^ 2. Общая характеристика паслёновых (самостоятельная работа в парах)

ЗАДАНИЕ.

* Прочитайте § 52.

* Ответьте по очереди на вопросы после параграфа, начиная со второго.

* Составьте сообща

Общая морфологическая характеристика семейства:

  1. ….. тыс. видов

  2. Жизненные формы …………..(травы, реже деревья).

  3. Формула цветка: *О Т П

  4. Соцветие - ? (одиночные или кисть, головка).

  5. Плод – ? (коробочка или ягода).

  6. Листья - ?.

* Составьте кроссворд по теме.


  1. Закрепление.

Проверка результатов работы.

ДИКТАНТ.

I. Выберите из предложенных признаков только те, которые соответствуют семейству:

1 вариант – паслёновых, 2 вариант – бобовых, 3 вариант – сложноцветных.

  1. Мелкие цветки собраны в соцветие корзинка

  2. Плод – боб.

  3. Плод – семянка.

  4. В цветке 5 сросшихся чашелистиков, 5 сросшихся лепестков, 5 тычинок и 1 пестик.

  5. Плод – коробочка или ягода.

  6. Формула цветка: * Ч 4 Л 4 Т 4+2 П 1

  7. Цветки собраны в соцветие кисть или головка.

  1. Листья сложные с прилистниками, усиками.

  2. Чашечка заменена хохолком из волосков или пленок, а венчик образован 5 сросшимися лепестками.

  3. Венчик образован пятью неодинаковыми лепестками, сложенными как крылья бабочки.

  4. Растения в большинстве своём ядовиты.

  5. Цветок имеет один пестик и пять тычинок, сросшихся пыльниками в трубочку.

  6. Плод - стручок или стручочек.

  7. На корнях у многих растений - клубеньки.

  8. Венчик и чашечка срастаются в трубочку.


II. Из предложенного списка выпишите названия растений указанного семейства:

  1. мать-и–мачеха,

  2. горчица белая,

  3. горох посевной,

  4. паслён сладко-горький,

  5. фасоль,

  6. одуванчик лекарственный,

  7. соя,

  8. ромашка аптечная,

  9. картофель,

  10. табак,

  11. горошек мышиный,

  12. белена чёрная,

  13. василёк полевой.


УРОК 57


^ КЛАСС ОДНОДОЛЬНЫЕ. СЕМЕЙСТВО ЗЛАКОВЫЕ (МЯТЛИКОВЫЕ).


Задачи: познакомить с отличительными признаками и многообразием представителей семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя.

Оборудование: гербарии, таблицы: «Класс Однодольные. Кукуруза», гербарные экземпляры злаков и лилейных и дидактический материал по злаковым, лилейным.

^ Домашнее задание: § 53, вопросы после параграфа, задания № 177, 178, 179 в печатной тетради, подготовиться к работе по систематике однодольных.


План-конспект урока:

  1. Проверка знаний (работа по заданию урока № 56 в печатной тетради)

  2. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний. Рассмотрите гербарий и определите, к какому классу вы бы отнесли эти растения. Сравните этот гербарный экземпляр с представителями лилейных растений. Есть ли отличия? Какие? Мы знакомимся сегодня с семейством злаков или мятликовых. Записываем тему.

^ 2. Общая характеристика злаковых (рассказ учителя)

Злаки в нашей стране – это травянистые растения с мочковатой корневой системой и своеобразными стеблями, узлы которых заполнены тканью. Междоузлия полые у большинства злаков (кроме кукурузы и сахарного тростника). Такой стебель называют соломиной. Злаки растут благодаря делению клеток основания междоузлия. Такой рост называют вставочным. Листья злаков длинные, узкие с параллельным жилкованием. Выше узла, от которого отходит лист, стебель охватывает влагалище - широкое основание листа в виде трубки. Оно защищает нежные делящиеся клетки междоузлия. В месте отхождения листовой пластинки от влагалища находится пленчатый вырост – язычок, который препятствует прохождению воды во влагалище. Цветки мелкие и невзрачные, они образуют колоски, часто составляющие соцветия – сложный колос и метёлку. Почти у всех злаков у основания каждого колоска находятся две колосковые чешуи. Число цветков в колосках у разных злаков различно – от одного до нескольких.

О(2)+2 Т3 П 1 . Плод – зерновка, в котором семядоля представлена щитком, прилегающим к эндосперму сбоку.

Общая морфологическая характеристика семейства:

  1. 10 тыс. видов

  2. Жизненные формы …………..(травы).

  3. Формула цветка: ( О(2)+2 Т3 П 1 )

  4. Соцветие - ? (сложный колос или метёлка).

  1. Плод – ? (зерновка).

  2. Стебель – ? (соломина)

  3. Листья - ?
^

Самостоятельная работа в печатной тетради на стр. 67. задание 176, используя текст на стр.231-232


3. Важнейшие злаковые культуры (работа с учебником).


ЗАДАНИЕ. Прочитайте стр. 232-235. Заполните таблицу


Важнейшие злаковые культуры.


Название злака

Особенности строения

Значение

Рожь

^ Колосок сложного колоса состоит из 2 развитых и 1 недоразвившегося цветка. Зерновка узкая, длинная; ветроопыляемое.


Ржаной хлеб

Ячмень

^ Колосок из 1 цветка. Самоопыление.

Ячневая и перловая крупа; корм для птиц и свиней.

Овес

^ Колосок из 2-3 цветков. Метёлка. Самоопыление. Холодостоек.

Овсяная крупа, геркулес; корм скоту.

Просо

^ Метёлка. Стебли кустятся и ветвятся. Теплолюбивое растение.

Крупа пшено.

Рис

^ Заливные поля, теплолюбивое.

Крупа.

Кукуруза

Однодомное растение с метёлкой и початками. Стебли не полые, толстые. Светолюбивое, теплолюбивое.

Зерновая, продовольственная и кормовая культура.

Пырей ползучий

^ Длинный сложный колос. Корневище.

Сорняк

Тимофеевка

Узкое, цилиндрическое, колосовидное соцветие

Кормовая культура




  1. Закрепление.

Проверка результатов самостоятельной работы.


^ УРОКИ 58-59


ПРОИСХОЖДЕНИЕ РАСТЕНИЙ.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РАСТЕНИЙ И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ.


Задачи: уточняя и систематизируя знания учащихся об основных группах растений, познакомить с картиной развития мира растений на Земле, с методами изучения вымерших растений.

Оборудование: таблица «Происхождение и развитие…», рисунки, коллекции «Ископаемые остатки живых организмов»

^ Домашнее задание: § 58. Повторить определения: фотосинтез, гаметы, зигота, опыление, оплодотворение, побег, ткань, соцветие, симбиоз. Вспомнить строение клетки, цветка, побега, семени, корневой системы; способы вегетативного размножения, формирование плода.

^ План-конспект урока:

  1. Проверка знаний (проверочная работа). См. ниже

  2. Мобилизация знаний учащихся о многообразии растений.

Выдан гербарий: 1 ряд – водоросли и мхи, 2 ряд - мхи и папоротники, 3 ряд – папоротники и голосеменные растения.

ЗАДАНИЕ. Сравните отделы растений. Где они обитают? Укажите их отличия в строении. Как размножаются? Как питаются? Какие из растений более прогрессивны?

  1. ^ Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний. Вы уже знаете, что растительный мир нашей планеты удивительно многообразен, растений известно более 350 тыс. видов. Растения встречаются в ледяной Антарктиде и высоко в горах, в глубинах океанов, куда практически не проникает луч света, и в безводных пустынях. Там, где условия неблагоприятные, встречаются лишь отдельные сумевшие к ним приспособиться растения. Но если условия благоприятные, растительные сообщества отличаются удивительным богатством и разнообразием видового состава. В тропических лесах встречаются тысячи видов из всех отделов царства Растения. Всегда ли растительный покров нашей планеты был таким, каким мы его видим в настоящее время? Всегда ли росли те растения, которые окружают нас в настоящее время? Записываем тему урока.
^

2. Методы изучения древних растений (рассказ учителя)


Картину развития растительного мира помогает представить палеонтологиянаука о вымерших организмах, о смене их во времени и в пространстве. Раздел палеоботаника непосредственно занимается вымершими растениями. Окаменелости и отпечатки частей растений обнаруживают в разных слоях Земли. Наибольшую сохранность они имеют в болотах или обвалившихся пластах, где нет доступа кислорода. Используя специальные методы, можно установить возраст породы и возраст вымерших растений. Демонстрация окаменелостей.

3. Доказательства исторического развития растительного мира (рассказ учителя)

Эволюция – это историческое развитие живых организмов от простых форм к более сложным формам.

Доказательства:

    • Палеонтологические (окаменелости и отпечатки)

    • Морфологические (в строении наблюдаем стебли, листья, корни)

    • Индивидуальное развитие (все организмы - из одной клетки; гаметы многоклеточных водорослей сходны по строению с одноклеточными организмами; протонема мхов напоминает нитчатую водоросль; семя голо- и покрытосеменных образуется из семяпочек и т.п.)


4. Этапы исторического развития растительного мира (рассказ учителя с использованием рисунков 205 - 208)

Планета возникла около 5 млрд. лет. Поверхность представляла собой водную среду.

Ступень развития
^

Среда обитания


Время возникновения

Возникновение жизни на Земле (организмы без ядра, но способные к обмену веществ и размножению)

Водная

3,5-4 млрд. лет назад

Возникновение и господство водорослей (среди первичных организмов появились такие, которые имели хлорофилл; они дали начало водорослям, среди которых появились водоросли с телом, дифференцированным на части и половым размножением.)

Водная

1,5- 3,5 млрд. лет назад

Выход растений на сушу

(риниофиты не имели настоящих органов, но имели ризоиды, покровную ткань, примитивную проводящую ткань; размножались спорами)

Наземно-водная

1,5млрд. – 400 млн. лет назад

Возникновение и господство папоротникообразных

Наземная, влажная

400-280 млн.лет назад

Возникновение и господство семенных растений (произошли от семенных папоротников, у которых семена развивались на листьях, шишек еще не было)

Наземная

свыше 200 млн. лет назад

(покрытосеменные около 130 млн.лет назад)




  1. Закрепление.




    1. Как называют историческое развитие всего живого от простых форм к сложным формам жизни?

    2. Что исследует наука палеонтология?

    3. Назовите научные доказательства эволюции растений.

    4. Как шло развитие растений за миллионы лет:

    5. одноклеточные водоросли ……. …….. семенные



ВАРИАНТ 1

ЗАДАНИЕ

1. Укажите признаки растений класса однодольных

Однодольные:

Зародыш имеет ……..

Жилкование листьев ……….

Корневая система - …………..

Камбий ……………

Цветок, как правило, ………

2. Добавьте недостающие признаки семейства. Дайте название семейству, которое вы описали.

О ? Т? П ?; плод – зерновка; соцветие - ..?.. или кисть; стебель - ..?.., лист имеет ..?...

3. Выпишите из списка растения семейства Лилейные: малина, ковыль, вороний глаз, слива, спаржа, рожь, чеснок, персик, ландыш, земляника, кукуруза, мятлик, тюльпан, овес, соя.

4. Из какого растения получают манную крупу? «геркулес»?


ВАРИАНТ 2

ЗАДАНИЕ

1. Укажите признаки растений класса однодольных

Однодольные:

Зародыш имеет ……..

Жилкование листьев ……….

Корневая система - …………..

Камбий ……………

Цветок, как правило, ………

    1. Добавьте недостающие признаки семейства. Дайте название семейству, которое вы описали.

* О ? Т ? П ? ; плод – коробочка или …?..; многолетние травы с корневищами или …?..; листья – цельные, узкие с ….?… и ….?…. жилкованием.

3. Выпишите из списка растения семейства Мятликовые: малина, ковыль, вороний глаз, слива, спаржа, рожь, чеснок, персик, ландыш, земляника, кукуруза, мятлик, тюльпан, овес, соя.

4. Из какого растения получают перловую и ячневую крупу?


УРОК 60


^ ОСНОВНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА РАСТЕНИЯ.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ГРУПП РАСТЕНИЙ.

Задачи: дать понятие об экологических факторах, показать их влияние на растения, познакомить с основными экологическими группами.

Оборудование: гербарии, таблицы растительные сообщества, динамический материал.

Домашнее задание: § 55, составьте 5 вопросов.

План-конспект урока:

  1. ^ Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний. Все, что окружает растение, обеспечивает всем необходимым для жизни, представляет его среду обитания. Условия существования могут быть самыми разнообразными, и растениям приходится приспосабливаться к ним. Все живые организмы тесно связаны между собой. Наша задача познакомиться с факторами среды и выявить приспособления растений к ним. Записываем тему.

2. Среда обитания и условия жизни растений (беседа)

Что называют средой обитания? Среда обитания - все условия живой и неживой природы, при которых существует организм и которые прямо или косвенно влияют на него (водная, наземно-воздушная, почвенная и среда, образуемая самими организмами).

Какая наука изучает взаимоотношения организмов между собой и окружающей их средой обитания? Экология – наука о взаимоотношениях живых организмов между собой.

Какие среды обитания занимают растения?

3. Экологические факторы (рассказ)

На растения оказывают влияние компоненты среды. Они называются экологическими факторами. Экологический фактор – это любое свойство среды, компонент среды, оказывающий влияние на организм (климатические, почвенные, космические, компоненты воды, воздуха, почвы; воздействия животных, растений, микробов). Какие факторы влияют на растения?


Экологические факторы


абиотические биотические антропогенные

Экологические факторы определяют состав растений на том или ином участке поверхности Земли. Растения в свою очередь ограничивают круг животных и других организмов. Таким образом, формируется растительное сообщество, населенное другими организмами, т.е. природное сообщество.

4. Влияние факторов среды (самостоятельная работа с учебником)

ЗАДАНИЕ:

1. Прочитайте статью:

1 вариант - Влияние света на растения;

2 вариант – Влияние температуры на растения;

3 вариант - Влияние влажности и минеральных веществ на растения;

4 вариант – Влияние живых организмов на растения;

5 вариант – Влияние человека на растения.

2. Подготовьте рассказ по статье.

  1. Ребята, работающие по 5 варианту, приведите по три примера к тексту.

Паразитизм – это тип взаимоотношений между организмами, при котором один организм живет за счёт питательных веществ, другого организма (хозяина).

^

II. Закрепление.


Проверка результатов работы. Заслушивание учащихся.

УРОК 61

РАСТИТЕЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА.

Задачи: познакомить учащихся с основными растительными сообществами, группами растений в них; показать взаимосвязь между членами сообщества; воспитывать бережное отношение к ним.

Оборудование: ^ Таблица «Растительные сообщества», кинофильм.

Домашнее задание: §§ 56-57.

План-конспект урока:


  1. Проверка знаний.

Задайте вопросы друг другу по параграфу 55, поставьте оценку.

  1. Изучение нового материала.

1. Актуализация знаний. В природе разные виды растений растут, не изолировано одно от другого, а совместно, образуя естественные заросли, скопления, называемые растительными сообществами, или фитоценозами. Мы познакомимся с некоторыми из них, увидим, какие растения в них преобладают, какие связи действуют в сообществе. Записываем тему.

2. Типы растительных сообществ (просмотр кинофильма)

Растительный покров образовался в процессе длительного исторического развития. Все растения на планете образуют различные растительные сообщества.

Растительное сообщество – группа растений разных видов, произрастающих на одной территории и оказывающих влияние друг на друга. Виды растений делятся в сообществе на преобладающие и сопутствующие.


Перед просмотром фильма задать вопросы:

  • Какие приспособления у растений к совместному обитанию в лесу?

  • Какова роль растений в биоценозе?

  • Какую роль в жизни растений играют животные?


Просмотр фильма. После просмотра работа по вопросам.


3. Взаимосвязь растений в сообществе (самостоятельная работа).

Задание.

  • Прочитайте § 57.

  • Выпишите в тетрадь примеры приспособлений к совместному обитанию (ярусность подземная и наземная, неодинаковые ритмы развития, симбиоз, паразитизм).

  • Расскажите о смене растительных сообществ.

  1. Закрепление.

Проверка результатов работы. Заслушивание учащихся.

^ КОНТРОЛЬНЫЙ (ГОДОВОЙ) ТЕСТ.

6 класс.

ВАРИАНТ 1.

I Выберите один правильный ответ.

  1. Какие вещества относятся к органическим? а) белки, жиры, углеводы; б) вода и минеральные соли; в) кислород и углекислый газ.

  2. Хлоропласты есть в клетках: а) ствола березы, б) стебля кактуса, в) корня смородины.

  3. У растений способны часто делиться клетки: а) покровной ткани, б) механической ткани; в) образовательной ткани.

  4. Образовавшиеся в листьях органические вещества перемещаются в корни по:

а) образовательной ткани, б) проводящей ткани, в) механической ткани.

  1. В процессе почвенного питания в организм растения поступают: а) кислород и азот, б) вода и минеральные соли, в) органические вещества.

  2. Не имеет тканей: а) вишня, б) сосна, в) хламидомонада.

  3. Стержневая корневая система отличается от мочковатой: а) хорошо развитым главным корнем, б) большим числом придаточных корней, в) отсутствием главного корня.

  4. Обоеполые цветки у вишни: а) ивы и вишни, б) ржи и пшеницы, в) огурца и кукурузы.

  5. Какой орган растения может дышать, но не способен к фотосинтезу:

а) корень дуба, б) стебель кактуса, в) лист березы.

  1. В сосудах древесины происходит: а) фотосинтез, б) запасание питательных веществ, в) передвижение воды и минеральных веществ.

  2. Главные части цветка: а) чашечка, б) пестик и тычинки, в) венчик и цветоложе.

  3. Цветки, имеющие пестик и тычинки, называются: а) однополыми, б) обоеполыми, в) однодомными.

  4. С помощью спор размножаются: а) цветковые растения, б) хвойные растения,

в) мхи и папоротники.

  1. Размножение – это: а) способность реагировать на изменения среды,

б) воспроизведение себе подобных, в) расселение на новых территориях.

  1. Однодольные растения – это: а) паслен, шиповник, томат, б) ландыш, тимофеевка, просо, в) редька, горох, василек.

  2. Организмы- симбионты: а) вредят друг другу, б) помогают друг другу,

в) безразличны друг к другу.

  1. Бактерии – это организмы: а) одноклеточные безъядерные, б) одноклеточные ядерные, в) многоклеточные безъядерные.

  2. Организмы, производящие органические вещества из неорганических, относят к царству: а) бактерии, б) грибы, в) растения.

  3. К экологическим факторам относятся: а) влияние неживой природы, б) влияние человека и живой природы, в) всё перечисленное.

  4. Хромосомы – это: а) тельца ядра, служащие для передачи наследственных признаков, б) часть клетки, находящаяся в цитоплазме, в) компоненты цитоплазмы, служащие для передачи наследственных признаков


II. Сформулируйте определение: фотосинтез, гамета, симбиоз.

III. Найдите соответствие в способах (бесполого) размножения:

ЗЕМЛЯНИКА отводками

ТЮЛЬПАН корневыми отпрысками

КРЫЖОВНИК ползучими побегами (усами)

МАЛИНА луковицами

IY. Зарисуйте клетку и подпишите её части.

^ КОНТРОЛЬНЫЙ (ГОДОВОЙ) ТЕСТ.

6 класс.

ВАРИАНТ 2.

I Выберите один правильный ответ.

  1. Какие вещества относятся к неорганическим? а) белки, жиры; б) вода и минеральные соли; в) глюкоза и витамины.

  2. Часть растительной клетки, в которой накапливается клеточный сок, называется:

а) ядро, б) вакуоль, в) хлоропласт.

  1. Из проводящей ткани состоит: а) мякоть томата, б) коробочка мака; в) древесина дуба.

  2. Для мочковатой корневой системы характерно: а) хорошо развитый главный корень, б) нет главного корня, много придаточных, в) есть главный корень и боковые.

  3. Одна из функций листа: а) защита от солнца, б) образование органических веществ из неорганических, в) защита от вредителей.

  4. Какой из организмов способен к дыханию, но не способен к фотосинтезу:

а) хламидомонада, б) трутовик, в) кукушкин лен.

  1. Побег – это: а) корень и корневище, б) стебель и лист, в) корень и стебель.

  2. Для фотосинтеза необходимы вещества: а) углекислый газ и вода, б) углекислый газ и кислород, в) кислород и вода.

  3. В семенах гороха запас питательных веществ находится в а) семядолях,

б) корешке, в) эндосперме.

  1. Семядолей не бывает у: а) гороха, б) кукушкина льна, в) подсолнечника.

  2. Почвенное питание растений происходит с помощью: а) сосудов, б) клеток корневого чехлика, в) корневых волосков.

  3. Передвижение веществ по растению происходит благодаря: а) покровной ткани,

б) механической ткани, в) проводящей ткани.

  1. При бесполом размножении: а) образуются яйцеклетки, б) образуются сперматозоиды, в) гаметы не образуются.

  2. Микроскопические грибы, издавна применяемые человеком: а) дрожжи,

б) трутовик, в) мукор.

  1. Двойное оплодотворение характерно для: а) покрытосеменных, б) мхов,

в) голосеменных.

  1. Факторы неживой природы: а) температура почвы и бактерии, б) влажность и освещенность, в) бактерии и грибы.

  2. Природным сообществом является: а) огород, б) поле, в) луг.

  3. Голосеменные растения в отличие от папоротников: а) образуют плод,

б) имеют корни и побеги, в) размножаются.

  1. Наука о взаимоотношениях между живыми организмами и их средой обитания называют: а) биологией, б) экологией, в) ботаникой

  2. Среди покрытосеменных растений выделяют: а) пять классов, б) три класса,

в) два класса.


II. Сформулируйте определение: ткань, зигота, эндосперм.

III. Найдите соответствие в строении цветка и плода:

ЗИГОТА плод

СЕМЯЗАЧАТОК околоплодник

СТЕНКИ ЗАВЯЗИ зародыш

ЗАВЯЗЬ семя

IV. Зарисуйте цветок и подпишите его части.








Скачать 341,55 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер341,55 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  5
средне
  1
хорошо
  4
отлично
  17
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх